第23课《太空一日》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
太空一日
学习目标
1.阅读文章，分析课文结构特点。
2.分析文章主题内容。
搜集并了解“神舟五号”载人飞船发射的新闻报道，积累“炽热”“俯瞰”“惊心动魄”等常考词语。
运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。（重点）
体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。（重点、难点）
学习目标
“我可以准确判断地球上各大洲和各个国家的方位。……但是, 我没有看到长城 。……还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过……”
绕地飞行过程中
观察仔细严谨，而且以实事求是、认真负责的科学态度作出了否定回答，也许会泼灭不少人的热情，但却强有力地纠正了错误观念。
弧（ ） 炽热（ ） 轮廓（ ）
俯瞰（ ） 模拟（ ） 遨游（ ）
严谨（ ） 稠密（ ） 概率（ ）
烧灼（ ） 五脏六腑（ ）千钧重负（ ）
耐人寻味 惊心动魄（ ）
读读写写
hú
chì
kuò
kàn
mó nǐ
áo
jǐn
chóu
ɡài lǜ
zhuó
fǔ
jūn
pò
只有“chì”一个读音，如白炽（chì）灯。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）
注意左边为“禾”。
字词清单
“ 5时35分…飞船在343公里高的轨道上制动”
“5时58分…6时4分,飞船飞行距离地面100公里”
“6时14分,距离地面10公里…能听到‘砰’的一声,
非常响, 164分贝。”
“飞船停住了,此时是2003年10月16日6时23分。”
惊心动魄的归途
通过这一系列的精确的数字，突出杨利伟作为航天员，严谨、科学、实事求是、认真负责的工作态度。
第三部分：写“本末倒置”的错觉和神秘的敲击声。
第四部分：惊心动魄的返航。
字词积累
炽 热 轮 廓 俯 瞰
确 凿 稠 密 烧 灼
chì
kuò
chóu
kàn
záo
zhuó
依据文章小标题的提示复述课文内容。
第一人称复述示例：
“我”在飞船升空的过程中曾因飞船共振感到极度痛苦，以为自己要牺牲了。飞船运行中“我”没有看到长城，却听到了至今也没有弄明白的神秘敲击声。返回地面时飞船舷窗出现了裂纹，这让“我”感到十分紧张，不过这只是虚惊一场，最终飞船平安着陆。
整体感知
2003年中国顶天立地的人
杨利伟：中国飞天圆梦人
钟南山：抗击非典第一功臣
钟南山：抗击非典第一功臣
导入
参考答案：
①就文章内容来看，四个部分依次写了升空、所见、所闻、落地，形成了相对完整的篇章，四个小标题概括各自要点，便于阅读；
②就写法来看，第一部分和第四部分按照时间顺序进行纵向叙述，第二部分和第三部分则是细节上的横向描写，前后对照，纵横对照，升空落地对照，描写抒情对照，使文章具有很强的表现力。
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（3）出现神秘的敲击声。心理或举动：很紧张，边听边看，冷静观察。
就这一下，指挥大厅有人喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”
激动欢呼
这时我第一次向地面报告飞机状态：“神舟五号报告，整流罩打开正常！”
欣喜、如释重负
飞船升空过程中，“我”的感受发生了哪些变化？写这些变化有什么作用？
紧张
稍觉释然
非常痛苦
几乎无法承受，觉得快不行了
解脱出来，感到从未有过的轻松和舒服
作用：真实地再现了作者在飞船升空过程中的感受，表明了航天工作的危险性，也表现了作者无所畏惧、勇于克服困难的精神。
“我没有看到长城”
我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。――表现了作者客观的科学态度。
“那一刻四周寂静无声……看不到外面的任何景象”这句有何作用？
采用环境描写，写出了杨利伟的平静、沉着的性格特点。
杨利伟为什么把在太空中看不到长城的经历告诉大家？
“航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城”，这是一件让许多中国人特别自豪的事，也是流传甚广的说法，人们自然想听杨利伟亲口说出。杨利伟本着实事求是的科学态度，以亲身经历及与其他航天员反复确认，最终否定了之前不实的说法，有助于科学知识的普及，也体现了他作为中国航天员的严谨求实的科学态度。
（2）“我曾俯瞰我们的首都北京……那里有我的战友和亲人。”
这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人、战友的爱。
平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头终于落地。写出作者回到地面踏实而又激动的心情。
（3）“过了几分钟……外边来人了。”
归途如此惊心动魄
！
文中那些句子让你感受到了归途的惊心动魄？你读出了什么？请找出来读一读。再来说说这个地方你加什么标点？
课堂练习
我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，……
客观的描述，是作者科学态度的体现。
但是，我没有看到长城。
表现了作者客观的科学态度。
我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，……
细致的观察，详尽的描述。
拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。
一直未签字确认，体现了作者实事求是的科学态度。
文章主旨
道出了航天人经年累月的赤诚奉献。“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”是中国载人航天精神的内涵，更是无数航天人践行的报国信念。从“小舱”到“大家”，从“归途惊心动魄”到太空“闲庭信步”……读过《太空一日》，才会懂得无数不为人知的困难，方才汇聚成载人航天的开端。对比几代航天员“出差”太空的体验，变化的是中华民族航天梦的不断进阶、航天科技实力的不断飞跃，不变的是航天人攻坚克难，矢志报国的理想信念。
举例说说本文关联词的使用有什么特点。
如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能诱发空间运动病，影响任务完成。
“如果……就……还……”假设的意思，再进一层。
“神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生过这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细说过。
“但……因为……”转折的意思，再加上因果。
课后练习
通过学习课文，情节整理几个有价值的问题问一问杨利伟，并说明理由。
感谢同学们积极配合!