Unit3 At the zoo Part B Start to read 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit3 At the zoo Part B Start to read 教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-20 13:04:15 | ||
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文档简介
PEP三年级下册Unit 3 At the zoo Start to read
教学目标：
1. 能够听懂、会说句型It’s...It has...
2. 能够在图片、实物、或情景的帮助下运用句型It’s ... It has...描述动物的特征并能听懂别人的描述。
3. 让学生懂得要热爱动物，并学会用心观察的好习惯。
教学重点：
能听懂、会说句型It’s ... It has...
教学难点：
能够在情景当中去运用句型It’s ...It has...来描述动物。
教学准备：.
多媒体课件、图片。
教学过程：
Step 1：Warming up
1. Free talk.
2. Let’s chant.自编chant, 学生有节奏的吟唱，并做出相应动作。
Look at the cat, it’s fat, fat fat fat.
Look at the monkey, it’s thin, thin thin thin.
Look at the pig, it’s big, big big big.
Look at the bird, it’s small, small small small.
Look at the giraffe, it’s tall, tall tall tall.
Look at the dog, it’s short, short short short.
【设计意图】
通过有节奏感的chant来复习所学形容词和句型，学生边说边做，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生快速自然地进入学习状态。
Step2: Presentation
1. 呈现句型It’s...
a.课件呈现动物园里的小动物图片,让学生运用句型It’s tall/short/fat/thin...来描述动物。
T：Look at the giraffe.
Ss: It’s tall.同样的方法用其它形容词练习句型。
【设计意图】设置情景，在动物园观察动物的过程中，让学生很自然地对所见到的动物用所学句型进行描述。
b.教师描述，学生猜。
T：“It’s big，It’s fat，It’s black and white.”让学生用It’s big and fat.来描述大熊猫，引出课本中的句子。展示小白鼠的图片，让学生观察并描述，引出课本中句型：It’s small and fat.
【设计意图】通过猜一猜的形式，吸引了学生的注意力，让学生在描述的过程中练习了课本中的句型。
c.读一读，连一连。呈现句型It’s big and fat. It’s small and fat.与熊猫和老鼠图片，让学生读出句型并连线，
2. 呈现句型It has...
a.让学生仔细观察小老鼠的图片引出课本中句型：It has a longtail and big eyes.同样的方法呈现句型：It has a long body and short legs.
b.读一读，连一连。呈现句型It has a long tail and big eyes. It has along body and short legs.以及金鱼和小狗的图片，让学生读出句型并连线。
【设计意图】通过细心观察动物的特征，描述动物身体部位，设置读一读连一连的任务，降低了难度，让学生在图片的提示下进行语言的输出。
Step3: Practice
1．Choose and read a. 让学生拿出课前发的学习小助手，任选其中一种动物，圈出合适的句子，小组内读一读。
2.Read and guess. 让一个学生读出描写动物的句子，其他的学生来猜是哪一种动物。
3. Describe your favourite animal.同位之间互相描述，并让个别学生到大屏幕前描述。
S1: Look at the..., It’s... It has..., It’s funny/lovely/cute..., I like it.
S2: ...
【设计意图】通过让学生描述自己喜欢的动物，将所学形容词与句型相结合，练习学生的综合运用语言的能力。
Step4: Progress
Describe your good friend.
让学生根据提示运用句型：My good friend is..., He’s/She’s..., he/ she has...来描述身边的朋友。
【设计意图】通过“Describe your good friend”这一任务，使英语教学得到延伸，体现了英语教学在生活情景中展开，在生活情景中运用，英语“源于生活、融于生活”这一特点。
Step5:Summary
引导学生总结今天所学句型。
Step 6 Homework
1. Read the sentences.
2. Describe your friends or teachers to your parents
教后反思
课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习英语的兴趣。基于以上原则，本堂课我坚持了让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习为了能让所学知识更灵活、更生动、更纯正地运用到生活中，让学生的语用能力得到进一步的完善和提升，我从课前热身到课上操练，再到拓展延伸都创设了适当的语用空间，力求做到听、做、说、玩、演的有机结合进而达到自如运用的目的。
1.这节课我充分考虑到学生的年龄、心里特点和兴趣爱好，利用上学期学过的Let’s do 做热身，复习了以前学过单词，并创设了孩子们喜欢的去动物园的情境引出句型，极大的激发了孩子们的学习热情，让单词教学变的生动而有趣。并在学习新单词的过程中做到词不离句，句不离篇，篇不离用，真正让学生在情景中感受英语，在活动中运用语言，达到学以致用的目的。
2.本节课我坚持了以学生为主体，采用多种教学方式，让学生在操练和运用的过程中活跃思维、展现个性。“第四拍”游戏，大小声、高低声游戏给了学生愉快交际活动的环境，自编的chant给学生发展想象力的环境。让孩子们在快乐的氛围中运用语言，并在参与活动的过程中感受学习英语的快乐。
3.坚持评价方式的多样性，注意对活动进行监控。本节课中我采用语言评价、肢体语言的有效运用、生生互评等不同形式，不同程度的评价有效的激发了孩子们的自信心和表达的欲望，营造了一个和谐的师生互动环境。
4.在本课的教学中还存在着一些缺点与不足，没有表现的尽善尽美. 通过本课的教学我领悟到教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。让课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。教师还需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要用心，在新课程标准改革的大潮中，身为一名小学英语教师，我愿虚心学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
教学目标：
1. 能够听懂、会说句型It’s...It has...
2. 能够在图片、实物、或情景的帮助下运用句型It’s ... It has...描述动物的特征并能听懂别人的描述。
3. 让学生懂得要热爱动物，并学会用心观察的好习惯。
教学重点：
能听懂、会说句型It’s ... It has...
教学难点：
能够在情景当中去运用句型It’s ...It has...来描述动物。
教学准备：.
多媒体课件、图片。
教学过程：
Step 1：Warming up
1. Free talk.
2. Let’s chant.自编chant, 学生有节奏的吟唱，并做出相应动作。
Look at the cat, it’s fat, fat fat fat.
Look at the monkey, it’s thin, thin thin thin.
Look at the pig, it’s big, big big big.
Look at the bird, it’s small, small small small.
Look at the giraffe, it’s tall, tall tall tall.
Look at the dog, it’s short, short short short.
【设计意图】
通过有节奏感的chant来复习所学形容词和句型，学生边说边做，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生快速自然地进入学习状态。
Step2: Presentation
1. 呈现句型It’s...
a.课件呈现动物园里的小动物图片,让学生运用句型It’s tall/short/fat/thin...来描述动物。
T：Look at the giraffe.
Ss: It’s tall.同样的方法用其它形容词练习句型。
【设计意图】设置情景，在动物园观察动物的过程中，让学生很自然地对所见到的动物用所学句型进行描述。
b.教师描述，学生猜。
T：“It’s big，It’s fat，It’s black and white.”让学生用It’s big and fat.来描述大熊猫，引出课本中的句子。展示小白鼠的图片，让学生观察并描述，引出课本中句型：It’s small and fat.
【设计意图】通过猜一猜的形式，吸引了学生的注意力，让学生在描述的过程中练习了课本中的句型。
c.读一读，连一连。呈现句型It’s big and fat. It’s small and fat.与熊猫和老鼠图片，让学生读出句型并连线，
2. 呈现句型It has...
a.让学生仔细观察小老鼠的图片引出课本中句型：It has a longtail and big eyes.同样的方法呈现句型：It has a long body and short legs.
b.读一读，连一连。呈现句型It has a long tail and big eyes. It has along body and short legs.以及金鱼和小狗的图片，让学生读出句型并连线。
【设计意图】通过细心观察动物的特征，描述动物身体部位，设置读一读连一连的任务，降低了难度，让学生在图片的提示下进行语言的输出。
Step3: Practice
1．Choose and read a. 让学生拿出课前发的学习小助手，任选其中一种动物，圈出合适的句子，小组内读一读。
2.Read and guess. 让一个学生读出描写动物的句子，其他的学生来猜是哪一种动物。
3. Describe your favourite animal.同位之间互相描述，并让个别学生到大屏幕前描述。
S1: Look at the..., It’s... It has..., It’s funny/lovely/cute..., I like it.
S2: ...
【设计意图】通过让学生描述自己喜欢的动物，将所学形容词与句型相结合，练习学生的综合运用语言的能力。
Step4: Progress
Describe your good friend.
让学生根据提示运用句型：My good friend is..., He’s/She’s..., he/ she has...来描述身边的朋友。
【设计意图】通过“Describe your good friend”这一任务，使英语教学得到延伸，体现了英语教学在生活情景中展开，在生活情景中运用，英语“源于生活、融于生活”这一特点。
Step5:Summary
引导学生总结今天所学句型。
Step 6 Homework
1. Read the sentences.
2. Describe your friends or teachers to your parents
教后反思
课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习英语的兴趣。基于以上原则，本堂课我坚持了让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习为了能让所学知识更灵活、更生动、更纯正地运用到生活中，让学生的语用能力得到进一步的完善和提升，我从课前热身到课上操练，再到拓展延伸都创设了适当的语用空间，力求做到听、做、说、玩、演的有机结合进而达到自如运用的目的。
1.这节课我充分考虑到学生的年龄、心里特点和兴趣爱好，利用上学期学过的Let’s do 做热身，复习了以前学过单词，并创设了孩子们喜欢的去动物园的情境引出句型，极大的激发了孩子们的学习热情，让单词教学变的生动而有趣。并在学习新单词的过程中做到词不离句，句不离篇，篇不离用，真正让学生在情景中感受英语，在活动中运用语言，达到学以致用的目的。
2.本节课我坚持了以学生为主体，采用多种教学方式，让学生在操练和运用的过程中活跃思维、展现个性。“第四拍”游戏，大小声、高低声游戏给了学生愉快交际活动的环境，自编的chant给学生发展想象力的环境。让孩子们在快乐的氛围中运用语言，并在参与活动的过程中感受学习英语的快乐。
3.坚持评价方式的多样性，注意对活动进行监控。本节课中我采用语言评价、肢体语言的有效运用、生生互评等不同形式，不同程度的评价有效的激发了孩子们的自信心和表达的欲望，营造了一个和谐的师生互动环境。
4.在本课的教学中还存在着一些缺点与不足，没有表现的尽善尽美. 通过本课的教学我领悟到教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。让课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。教师还需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要用心，在新课程标准改革的大潮中，身为一名小学英语教师，我愿虚心学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！