四年级语文下册教案 山沟的孩子 3（北京版）

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山沟的孩子
教学目标：
1．学会本课9个生字及生字组成的新词。认识2个认读字。
2.了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰苦，学习他们不怕困难刻苦学习的精神。
3.启发学生展开联想和想象,进行读写结合的训练。
4.有感情的朗读课文，背诵第5自然段。
5.按要求积累词语。
教学重点：了解孩子们起早贪黑去上学的情景，感受到孩子们学习的艰难，学习他们不怕困难刻苦学习的精神。
教学难点：理解“金钥匙” 指的是什么，体会课文表达的赞颂之情。
课时安排： 2 课时
第一 课时
教学目标： 初读课文，扫清字面障碍。
教学过程：
一、师生谈话，导入新课。
1. 交流：说说每天自己是怎样到学校来上课的？感受到自己的学习条件很优越。
2. 引导：就在山的那边，有很多山沟的孩子，他们也一样要上学，但是与我们相比却有着太多太多的不一样。今天我们一起学习课文，了解体会。
二、初读课文，音准句通。
1. 学生自由朗读课文，注意生字的字音。
2. 反馈生字词的认读情况。
新褂子 笼罩 灯笼 山梁 钥匙 智慧 黎明
3. 再次朗读课文，做到字音准确，语句通顺。
4. 学生自荐分自然段朗读课文。
三、整体入手，感受孩子们学习的艰辛。
1. 教师引出问题，学生带着问题自能读书。“同学们默读课文，边读边思考，从描写孩子们上学的段落当中你能感受到什么？”
2. 学生默读后谈自己的感受。（上学十分艰苦、艰难，困难很多等等。）
3. 教师继续引发思考：是从哪些语句感受到的？用笔画下来，自己读一读。
“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了”
“山楂果由红变黑了……变黑了”
颜色的变化，反映了天色的变化，说明时间长
4. 学生纷纷汇报自己画的语句，交流自己的感受与体会。
（1） 上学需要花很长的时间。
（2） 通往学校的路很难行走。
（3） 这么远的路有一定的危险。
5. 每理解感受一处，引导学生进行感情朗读：“通过你的郎读让我们感受到学习的艰辛”。（注意评读训练）
6. 试着用一个词语来概括自己的理解。“起早贪黑”.
7. 联系自己的生活实际，想一想，山沟的孩子上学与自己相比，又怎样的不同？
8. 大家交流，进一步感受到条件的艰苦。
9. 再次朗读
作业：背诵课文1-4自然段。
板书设计： 山沟的孩子
新褂子 笼罩 灯笼 山梁 钥匙 智慧 黎明
本课中学习生字词时，“笼”字的读音出现了问题，很多学生没有动脑筋结合课文内容来选择读音。在引导下，学生通过查字典和书后生字表，确定了准确的读音。
第 二 课时
教学目标：深入理解课文内容，完成课后作业。
教学过程：
一、回忆上节课的学习内容，朗读课文，感受山沟孩子们上学的艰辛。
二、精读课文，深入感悟。
（一）感受孩子们乐观的精神。
1. 默读课文的1至5自然段，思考：面对艰苦的学习条件，山沟的孩子们是怎样的态度？标画相关的语句。
2. 读课文的语句，谈谈自己的感受。感受孩子们的乐观态度。
3. 指导学生有感情的朗读。读出孩子对学习的热爱。
（二）联系课文内容，理解重点语句。
1. 教师引问，引出第6自然段：“山沟的孩子们为什么不怕困难，克服苦难，还是这样乐观的学习？”
2. 学生读课文的第6 自然段，教师出示语句：“他们要用那把神奇的钥匙，打开智慧的宝库。”
3. 教师提问，学生思考：“神奇的钥匙”指的是什么？“怎样才能用这把神奇的钥匙打开知识的宝库？孩子们为什么要这样做？
神奇的钥匙指的是知识；“日日夜夜夜夜日日在辛勤刻苦的寻找”指的是不怕困难，不停地发奋学习。因为有了知识才能有智慧，才能用自己的聪明才智改变山沟的面貌，而这才是孩子们刻苦学习的强大动力。
4. 指导有感情的朗读最后两个自然段。
三、提升延伸，读写结合。
1. 读最后一句话，思考：“灿烂的黎明”指的是什么？
2. 展开想象：孩子们的努力终于换来了家乡的变化，未来的家乡什么样子？
3. 交流自己的想法，动笔写下来。
四、全文朗读，试着背诵第1-4自然段。
五、 词语积累练习：了结构词的特点，试着说几个这样的词语。
六、学习生字：注意“黎”、“梁”
七、作业布置：词语积累，课堂上的小练笔完成。
板书设计：
山沟的孩子
条件艰苦
起早贪黑 刻苦学习 建设家乡
在学习生字的时候，学生们对“笼”字产生的争执。通过查字典确定了“笼”准确读音。它在本课中出现了两个读音，分别是灯笼、笼罩。课文内容浅显易懂，学生通过颜色的变化，体会到了山沟孩子们不怕困难，起早贪黑的品质的，学习非常顺利。
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