第二单元 吹起羌笛跳锅庄 教案 （表格式）

教 案
NO：6
课 题 吹起羌笛跳锅庄 授课时间
主备教师 课型 唱歌 课时 1 授课人
教学目标 知识技能 能够用欢快的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
过程方法 能够积极主动地随音乐参与表现。
情感态度价值观 了解歌曲《吹起羌笛跳锅庄》与舞蹈韵律的关系，激发对民族音乐的热爱之情。
教学重点 演唱歌曲
难点关键 用多种形式表现歌曲。
学情分析 这首歌曲表现了羌族人民在欢快的节日里载歌载舞的情景。结合歌曲进行随性的舞蹈动作的表演，培养学生用肢体语言表现歌曲。教师要强调每个舞蹈动作的准确性，只有准确的动作才能具有正确的表现力，也才能让舞蹈者体会到舞蹈的美。
教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源
教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整
导入：教师：仔细观看老师随音乐做的律动，同学们尝试记住这个律动中步伐的规律，并做出总结。播放歌曲的第一至第十六小节，教师双臂打开于身体两侧，面向学生身体向八点方位，随音乐演示步伐。右左 右左 | 右 右 ||右脚左脚原地踏步，右脚在左脚前，后两个位置分别点地一次。学生总结步伐规律，并随老师一起律动，教师可做镜面示范。学生随歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的第1—第16小节音乐做律动，注意步伐要跳得轻快而有节奏感。教师：再看老师随音乐做一个律动，看同学们能不能继续找到规律并记住。播放歌曲第17-第27小节音乐，教师面向学生，身体朝正前方向。第一个四拍，双手从身体两侧托举过头顶；第二个四拍，双手从头顶还原到身体两侧，最后收拍的一个音，双臂在身体两侧打开，身体转向八点方位右脚左脚原地踏步，右脚原地点一次踏两拍。播放歌曲第17—第27小节音乐，师生共同律动。完整播放歌曲，教师带学生随歌曲将两个律动结合起来在原地进行表现。新歌学唱：介绍歌曲。羌笛：竖着吹奏，两管发出同样的音高，银色清脆高亢，并带有悲凉之感。锅庄：羌族人祭祀时必跳，以庆祝重要的节日。教师范唱。学生随琴轻声唱第一段歌词，找出自己觉得比较难唱的句子，集体学习。学生随琴轻声唱第二段歌词。学生尝试随琴将两段歌词连起来唱。师生接龙式清唱歌曲。自主背唱歌曲。自主背唱学生尝试集体随琴背唱歌曲，参与表现：教师选几个学生围成圆圈边唱歌曲，边加入律动组合，编成简易的锅庄舞蹈。唱到歌曲的最后一个音时，将身体姿势变为第一组律动的预备姿势。其他学生继续在座位上一起背唱歌曲。将学生分为四个组，自由练习，然后四个组一起边唱边跳锅庄舞，其他组给与评价。将全班同学围成一个大的圆圈，教师弹琴，学生边跳边舞，也可以教师和学生一起载歌载舞，感受羌族人跳锅庄时愉悦欢快的氛围。小结。 在学唱歌曲之前，通过学习简单的舞蹈律动让学生不断熟悉歌曲旋律，两组不同方位的律动可以区别表现歌曲的两个乐段，也为学生集体参与锅庄舞的活动打好基础。以多样的方式学唱歌曲，最终达到让学生准确背唱歌曲，为载歌载舞的音乐表现做准备。让各种感官调动起来，让学生更加深刻地体验音乐，在歌曲与舞蹈的结合中感受音乐的民族特点和羌族人跳锅庄时轻松愉悦、热闹欢腾的氛围。
作业设计
板书设计 吹起羌笛跳锅庄
反思