人音版 五年级下册音乐 7 《爱的人间》教案

《爱的人间》教案
教学内容：歌曲《爱的人间》
教学目标：
1、能用优美、自然的声音，正确并有感情地演唱歌曲《爱的人间》。
2、体验到人与人之间相互关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。
教学重难点：
重点：有感情的演唱歌曲
难点：准确演唱歌曲中的弱起和休止符。
教学用具：
电子琴、多媒体
教学过程：
课前幻灯片展示本课主题“爱的课堂”。
1、导入
师：（解说和插入幻灯片2——6同时进行）同学们，在我们的生活中，有这样一些人，他们失去了父母的疼爱，过着凄苦的生活；也有一些人他们看不到鲜花和美景，听不到歌声与欢笑；有的甚至终身与轮椅为伴；有的先天智障，这就是一个特殊的群体——残障人群！同学们，大家通过这几组残疾人的图片，心里有什么样的感受呢？
生：
师：虽然他们身体不健全，但是他们凭借顽强的毅力超越残障、超越自我，创造了比正常人都难以想象的美好事物，他们以积极乐观的态度面对人生面对挑战，实现了自身的人格魅力！
师：接下来我们来做一个活动，同学们来体验一下，请大家轻轻地闭上眼睛，假如
有一天你的世界再也看不到任何事物，你会有什么感受？
生：闭眼感受
生：回答
师：同学们，我们真是幸运，我们有一双眼睛，有这样一群孩子他们没有我们这么幸运，他们从来没有看见过这个世界，但他们过得开心吗？请你们在歌词中找答案。
2、初听歌曲、出示幻灯片7
师：好，让我们一起走进这个特殊的人群，走进爱的人间。（同时出示幻灯片8）
板书：爱的人间
3、师：这首歌曲是由我国著名作曲家谷建芬老师在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布10周年的时候，特意为盲童写的。今天我们就来一起学习这首十分使人感人的歌曲，下面大家复听歌曲，仔细聆听，感受，想一想歌曲可以分为几个乐段？
复听歌曲，出示幻灯片9
师：歌曲听完之后，大家回答老师刚才提出的问题。
生：（根据幻灯片提示，准确说出答案）
师：恩，说得很好，那么三个乐段会带给大家什么样的感受呢？
师：接下来我们就一同唱一唱这首感人的三段体歌曲，大家先看第一部分。
第一部分
a:用“LU”哼唱
师：大家跟着琴声，一起用“LU”来哼唱旋律。
生：
b:唱歌谱
师：同学们，你们在唱的时候注意一拍休止符，当它出现的时候，我们应该停下我们的声音，你们看看哪里还有一拍休止符？
生：（很快说出答案）
师：下面我们再来唱一唱，记住一拍休止符的时候，收住你的声音。
生：（唱“LU”）
师：大家先听老师唱一次歌词，注意听老师在歌词中的哪个字唱的最轻最弱？
师：（范唱）
师：（再次范唱）
生：（准确说出答案）“我”
师：这个“我”就是一个弱起，它出现在小节线的前边还是后边？
生：前
师：这就是说呀，他不仅看到了太阳月亮，而且他还迫不及待得想告诉人们他还看到了红花绿草，听到了小鸽子的歌唱。他是如此的幸福，所以作曲家在这儿用了两个弱起来表达他迫不及待与大家分享他幸福生活的心情。好，此刻他是幸福的，请同学们唱歌词，一起来体会他幸福的感受。
师：弹琴
生：唱歌词
第二部分
a:朗读歌词
师：刚刚我们说过这是一首关于盲童的歌曲，那他怎么会看到这么多美好的事物呢？现在大家带着这个疑惑来吧第二乐段的歌词集体朗诵一下。
生：与老师一起读歌词
师：读完歌词后，大家能不能把疑惑解开呢？他为什么会看到这么多美好的事物？
生：因为总有温暖的手牵着我………
师：这儿出现了几个总有？
生：四个
师：它们每一句都唱的一样吗？听老师来唱一下，大家看有什么变化？
师：（范唱四个总有）
生：一句比一句感情加重，一句比一句情绪激动。
师：好，同学们用层层感情递进的方式把四个总有朗读一次。
生：（朗读四个总有）
师：读的非常好，能唱一下吗？注意感情的层层递进。
b:师生共唱第二部分两段歌词
师：刚才我们说这一段用十分激动的心情表达歌曲，从大家的演唱也表达的非常到位，现在让大家给这一部分选择一个力度，你们会选择什么力度来表现呢？
师板书：f--强 p--弱
生：强
师：好，同学们带着激动地心情、注意强的力度所涌现出的感激之情，大家完整地演唱第二部分。
生：（在老师伴奏之下演唱）
第三部分
a:找不同
师：人们的爱让盲童找到了幸福的生活，于是又唱起了开头那段优美的旋律，也就是歌曲的第三部分。大家观察一下第三部分和第一部分有什么不同的地方？
生：（很快找到答案）
生：在结尾处多了一个尾声，第一部分的一拍休止符变成了三拍休止符。
师：大家想一想，这儿为什么要用三拍休止符？直接结束不好吗？
生：不好。
师：为什么？
生：（个别同学说为了表达感情）
师：说得真好，作曲家为了让我们更深切体会到盲童得到大家的关爱和帮助之后的那种幸福，他在静静的聆听，甜甜的回味。因为这一部分和第一部分基本相似，所以同学们自己学唱第三部分。
生：（自由练习）
师：（请个学生为大家演唱）
生：
师：不错，你能带领大家一起唱唱吗？
师弹琴，生带大家集体唱
师：通过大家的演唱，老师发现同学们在三拍休止符的地方把握的不太准确，咱们得想个什么办法解决呀？
生：打拍子，跺脚，拍手
师：（用最简单的办法——拍手）
师：好，同学们带上这个方法，来一起体验盲童安静的沉浸在甜美的回味中的感受。
师弹琴，全体学生演唱第三部分。
师：前面我们为第二部分选择了强的力度表现歌曲，第一和第三相比较，大家会选择什么力度表现呢？第一部分盲童沉浸在幸福之中，第三部分盲童静静的聆听，甜甜的回味。
生：弱
师：好，请同学们带上幸福的感觉、激动的感激、甜甜的回味完整地演唱整首歌曲。
师弹琴，学生集体演唱完整歌曲。
4、小结
师：同学们，在爱的人间的旋律中，我们感受到残疾人的内心世界充满着浓浓的爱，充满了对生活的无限热爱，同时也感受到他们在爱的人间传递的感激之情。今天的我们用歌声化作行动去关爱和帮助我们身边的残疾人或者更多需要帮助的人们吧！
老师再次弹起琴和学生共唱《爱的人间》。
5、师：同学们，带着我们的行动一起出发吧！
下课。