2022中考语文二轮复习名著阅读冲刺训练课件(共163张PPT)
文档属性
| 名称 | 2022中考语文二轮复习名著阅读冲刺训练课件(共163张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 407.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-05-22 09:17:28 | ||
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文档简介
(共163张PPT)
名著阅读冲刺训练
《朝花夕拾》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
无常 长妈妈
一、经典模拟训练（10分）
凡有一处地方，如果出了文士学者或名流，他将笔头一扭，就很容易变成“模范县”。我的故乡，在汉末虽曾经虞仲翔先生揄扬过，但是那究竟太早了，后来到底免不了产生所谓“绍兴师爷”，不过也并非男女老小全是“绍兴师爷”，别的“下等人”也不少。这些“下等人”，要他们发什么“我们现在走的是一条狭窄险阻的小路，左面是一个广漠无际的泥潭，右面也是一片广漠无际的浮砂，
前面是遥遥茫茫荫在薄雾的里面的目的地”那样热昏似的妙语，是办不到的，可是在无意中，看得往这“荫在薄雾的里面的目的地”的道路很明白：求婚，结婚，养孩子，死亡。但这自然是专就我的故乡而言，若是“模范县”里的人民，那当然又作别论。他们——敝同乡“下等人”——的许多，活着，苦着，被流言，被反噬，因了积久的经验，知道阳间维持“公理”的只有一个会，而且这会的本身就是“遥遥茫茫”，于是乎势不得不发生对于阴间的神往。人是大抵自以为衔些冤抑的；活的“正人君子”们只能骗鸟，若问愚民，他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间！
想到生的乐趣，生固然可以留恋；但想到生的苦趣，无常也不一定是恶客。无论贵贱，无论贫富，其时都是“一双空手见阎王”，有冤的得伸，有罪的就得罚。然而虽说是“下等人”，也何尝没有反省？自己做了一世人，又怎么样呢？未曾“跳到半天空”么？没有“放冷箭”么？无常的手里就拿着大算盘，你摆尽臭架子也无益。对付别人要滴水不羼的公理，对自己总还不如虽在阴司里也还能够寻到一点私情。然而那又究竟是阴间，阎罗天子，牛首阿旁，还有中国人自己想出来的马面，都是并不兼差，真正主持公理的脚色，
虽然他们并没有在报上发表过什么大文章。当还未做鬼之前，有时先不欺心的人们，遥想着将来，就又不能不想在整块的公理中，来寻一点情面的末屑，这时候，我们的活无常先生便见得可亲爱了，利中取大，害中取小，我们的古哲墨翟先生谓之“小取”云。
1. 作者采用什么手法表现了怎样的主题思想？（3分）
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2. 怎样理解“公正的裁判是在阴间”这一句话？（3分）
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运用对比的手法，深刻地刻画和讽刺了生活中的某些“人格”不如“鬼格”的人的丑陋面目。
这句话喻指人间缺少公正的裁判和真理，表达了作者对黑暗现实的不满和对“正人君子”之流的辛辣嘲讽。
3. 文段运用了哪些表达方式？试从这一角度赏析鲁迅先生散文的艺术特色。（4分）
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记叙、议论。作者融议论于记叙中，在记叙生活现象和人物时运用议论来发表自己对现实的看法，或讽刺，或针砭时事，于平凡中见真理。
二、比较阅读训练（10分）
（A）虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……”
母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
（B）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
1.阅读选文A,联系原文，说说“我”“实在不大佩服她”的原因。(3分)
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她“喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”；又不许“我”走动，并动辄以告状相威胁；睡觉的姿态不好，占了过多的地方；满肚子麻烦的礼节等。
2．阅读选文B，说说“又使我发生新的敬意”的原因。（3分）
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长妈妈给“我”买到了绘图的《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，所以又使“我”对她发生了“新的敬意”。
3．你是如何看待长妈妈这个形象的？（4分）
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长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们能看到鲁迅对底层劳动人民的感情，他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
《西游记》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
石猴出世，成为美猴王 孙悟空离开取经团队
一、经典模拟训练（10分）
海中有一座名山，唤为花果山……那座山正当顶上，有一块仙石……盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。五官俱备，四肢皆全……
那猴在山中，却会行走跳跃……一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下玩耍……一群猴子耍了一会，却去那山涧中洗澡。见那股涧水奔流……众猴都道：“这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”……直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉……众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”……
你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在……
看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。石猿喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“……桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳……里面且是宽阔，容得千百口老小……”
……石猿端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猿高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。
1．概括这段故事的主要内容。（2分）
_________________________________________________2．按要求赏析文中画线的句子。（4分）
(1)你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看。（从描写手法的角度赏析）
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介绍石猴的出生和他成为美猴王的经过。
运用动作描写，用一系列的动词（蹲、纵、跳、看），写出了石猴的机灵敏捷，身手高强。(或：运用神态描写，写石猴瞑目、睁睛等神态，刻画了石猴的勇敢机敏，本领高强)
(2)打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”（从修辞手法的角度赏析）
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运用反复的修辞手法，形象地刻画了石猴找到了猴儿们的安身之处后的那种自得、激动和兴奋之情。
3．石猴的形象兼有“神、猴、人”三性，结合文段内容，试做分析。（4分）
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①神性：本是仙石，受日月精华，渐渐通灵。仙胞迸裂，产石卵，化石猴。②猴性：有猴子一样惹人喜爱的动作、习性和相貌。③人性：有人的动作、语言和思想，有担当，为他人考虑，有领导才能，看重信用。
二、比较阅读训练（10分）
(A)原来这猴子一生受不得人气。他见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪咶恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见。只闻得呼的一声，回东而去。撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怨不已，道：“这厮！这等不受教诲！我但说他几句，他怎么就无形无影的，径回去了？——罢！罢！罢！也是我命里不该招徒弟，进人口！如今欲寻他无处寻，欲叫他叫不应，去来！去来！”正是舍身拼命归西去，莫倚旁人自主张。
(B)唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教；今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，
把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟：西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字。你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：
噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。
一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤。
上天下地如轮转，跨海飞山第一能。
顷刻之间不见影，霎时疾返旧途程。
你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳。大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
1. 整部小说写到孙悟空三次离开取经团队，联系原著，简述选文中孙悟空两次离队的原因及去向。（3分）
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选文A中，孙悟空因打死六个强盗而受唐僧责备，一气之下离开，前往东海龙宫。选文B中，孙悟空三打白骨精，唐僧不识妖怪，责备悟空杀害无辜，执意要赶他走，孙悟空苦求不成，跪拜泪别唐僧，回了花果山。
2. 结合选文相关内容，分析唐僧的性格特点。（3分）
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唐僧善良慈悲，一心向佛，不忍心杀死强盗；同时他又不辨是非，迂腐固执，孙悟空打死了白骨精，唐僧却受猪八戒的撺掇，认为孙悟空杀害的是无辜之人，执意将孙悟空赶走。
3. 结合选文中加点语句，分析孙悟空的性格变化。
（4分）
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选文A：孙悟空离开时的果断，表现了孙悟空任性、急躁、率性、桀骜不驯的性格。选文B：孙悟空苦苦哀求的情态，表现了他得到教化，变得重情重义的人性特点，人物形象逐渐成熟、充实。
《骆驼祥子》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
祥子被孙侦探敲诈 祥子欲离开曹家与祥子怒辞杨宅
一、经典模拟训练（10分）
不知不觉的,他来到了中海……
他在桥上立了许久,世界像是已经死去,没一点声音,没一点动静,灰白的雪花似乎得了机会,慌乱的,轻快的,一劲儿往下落,要人不知鬼不觉的把世界埋上。在这种静寂中,祥子听见自己的良心的微语。先不要管自己吧,还是得先回去看看曹家的人。只剩下曹太太与高妈,没一个男人！难道那最后的五块钱不是曹先生给的么？不敢再思索,他拔起腿就往回走,非常的快。
…………
不敢过去推门,恐怕又被人捉住。左右看,没人,他的心跳起来,试试看吧,反正也无家可归,被人逮住就逮住吧。轻轻推了推门,门开着呢。顺着墙根走了两步,看见了自己屋中的灯亮儿,自己的屋子！他要哭出来。弯着腰走过去,到窗外听了听,屋内咳嗽的一声,高妈的声音！他拉开了门。
“谁？哟,你！可吓死我了！”高妈捂着心口,定了定神,坐在床上。“祥子,怎么回事呀？”
祥子回答不出,只觉得已经有许多年没见着她了似的,心中堵着一团热气。
…………
祥子没的说。
“说话呀，愣着算得了事吗？到底是怎回事？”
“你走吧！”祥子好容易找到了一句话：“走吧！”
“你看家？”高妈的气消了点。
“见了先生,你就说,侦探逮住了我,可又，可又，没逮住我！”
“这像什么话呀？”高妈气得几乎要笑。
１. 选文结尾处祥子说：“侦探逮住了我,可又,可又,没逮住我！”这句话指的是原著中的哪个情节？(2分)
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孙侦探以曹先生是乱党的罪名敲诈祥子的全部积蓄。
２. 选文中画线句子的环境描写有哪些作用？(４分)
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①描写了死一般寂静的环境特点；②渲染了作品的悲剧气氛；③暗示了祥子走投无路的境况；④预示了祥子的悲剧命运，突出作品的主题。
３.祥子经历生活的磨难后失去了生活的信心，联系原著谈谈你对此有什么看法。(４分)
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示例：祥子力图通过个人奋斗摆脱悲惨命运，但是经历三起三落后，他渐渐失去了生活的信心和勇气，最后沦为自暴自弃的行尸走肉。说明了在这样的社会背景下，善良的人没有出路，靠个人的奋斗不能找到幸福。
二、比较阅读训练（10分）
（A）祥子托着右肘，不动。书房里是那么干净雅趣，立着他这么个满脸血的大汉，非常的不像样，大家似乎都觉出有点什么不对的地方，连高妈也没了话。
“先生！”祥子低着头，声音很低，可是很有力：“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧：车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处倒都好好的呢。”
“先洗洗，上点药，再说别的。”曹先生看着自己的手说，太太正给慢慢的往上缠纱布。
“先洗洗！”高妈也又想起话来。“先生并没说什么呀，你别先倒打一瓦！”
(B)牌局散了，太太叫他把客人送回家。两位女客急于要同时走，所以得另雇一辆车。祥子喊来一辆，大太太撩袍拖带的浑身找钱，预备着代付客人的车资；客人谦让了两句，大太太仿佛要拼命似的喊：
“你这是怎么了，老妹子！到了我这儿啦，还没个车钱吗！老妹子！坐上啦！”她到这时候，才摸出来一毛钱。
祥子看得清清楚楚，递过那一毛钱的时候，太太的手有点哆嗦。
送完了客，帮着张妈把牌桌什么的收拾好，祥子看了太太一眼。太太叫张妈去拿点开水，等张妈出了屋门，她拿出一毛钱来：“拿去，别拿眼紧扫搭着我！”
祥子的脸忽然紫了，挺了挺腰，好像头要顶住房梁，一把抓起那张毛票，摔在太太的胖脸上：“给我四天的工钱！”
1. 阅读两篇选文，说说祥子辞工的原因分别是什么。（4分）
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祥子向曹先生辞工是因为拉车时摔伤了曹先生，祥子因为羞愧内疚而辞工；祥子怒辞杨宅是因为杨太太不仅让他拉车，把他当作佣人，让他做了许多额外的家务，还羞辱他的人格，祥子因为愤怒和自尊而辞工。
2. 在曹府，祥子是得到尊重的。结合作品内容简述他得到了哪些尊重。（3分）
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①曹先生和太太非常和气，拿祥子当个人对待；②祥子在曹家有间宽绰的屋子可以住，且饭食不苦，可以消消停停地吃三顿饭；③工作不累，做临时工作可以得到额外的报酬。
3. 结合选文相关内容，分析祥子的性格特点。（3分）
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祥子因为摔了人，碰了车而自责、羞愧，可以看出他淳朴善良的本性；面对杨太太的羞辱，祥子愤怒地反抗，可以看出他自尊要强的性格特点。
《海底两万里》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
掉进海里 留在潜艇与逃离潜艇
一、经典模拟训练（10分）
“救命！救命！”我喊着，两手拼命划着，向林肯号泅去。我身上的衣服非常碍事，衣服湿了，贴在我身上，使我的动作不灵。我要沉下去了！我不能透气了！…… “救命！” 这是我发出的最后呼声。我嘴里满是海水。我极力挣扎，我就要被卷入深渊中了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面了，我听到，我的确听到在我耳朵边响着这样的声音：“如果先生不嫌不方便，愿意靠着我的肩膀，先生便能更从容地游泳。”我一手抓住我
忠实的康塞尔的胳膊。“是你呀！”我说，“是你呀！”“正是我，”康塞尔答，“我来伺候先生。”“就是刚才的一撞把你跟我同时抛入海中来的吗？”“不是。为了服侍先生，我就跟着先生下来了！”这个好人觉得这样做是很自然的！“战舰呢？”我问。“战舰哪！”康塞尔转过身来回答，“我认为先生不要再指望它了。”“你说的什么？”“我说的是，在我跳入海中的时候，我听见舵旁边的人喊：‘舵和螺旋桨都坏了’”“都坏了 ”“是的！被那怪物的牙齿咬坏了。我想，林肯号受到的损坏虽然只是
这么一点儿，可是，这种情况对于我们是很不利的，因为船无法掌握方向了。”“那么，我们完了！”“也许完了，” 康塞尔安静地回答，“不过，我们还可以支持几个钟头，在几个钟头内，我们可以做不少的事!”康塞尔这样坚定和冷静，给了我鼓舞的力量。我用力地游着，但我的衣服像铅皮一样紧紧裹着我，很妨碍我的动作，我觉得很难支持下去。康塞尔发现了这一点。“我想先生一定会允许我把衣服割掉。”他说。他在我的衣服下面放入一把刀子，很快的一下，从上至下把衣服割开。然后，他敏捷地替我脱衣服，我就抓住他泅水。
1.简要概括选文内容。（2分）
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2.从选段中看，康塞尔是个怎样的人？主要通过什么手法来表现他的特点？（4分）
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“林肯号” 被撞后，“我们”被抛到了海中。
康塞尔是一个沉着冷静，对主人非常忠诚的人。主要通过语言描写和动作描写来表现他的特点。
3.联系原著，说说“我们”接下来的遭遇。（4分）
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接下来，“我们”登上了潜艇，跟着潜艇周游各大洋。10个月之后，“我们”在极其险恶的情况下逃脱，并把这件海底秘密公之于世。
二、比较阅读训练（10分）
(A)我承认，跟加拿大人谈论这事，总是让我心中很为难。
我一点也不想妨碍我的同伴们得到自由，同时我自己又完全没有离开尼摩船长的愿望。由于他，由于他的船，我日复一日地完成了我的海底研究，也就是在海底把我这部关于海底宝藏的书重写出来。我还能再得到这样一个机会来观察这些海洋的秘密吗？当然不可能！所以我就不可能想象在我们的周期考察完成之前就离开诺第留斯号。
(B)我站起来问： “我们什么时候逃？” “就在夜间。诺第留斯号像是任何管理和监督也没有了。船上好像完全陷于麻木昏沉的状态。先生，您能准备好吗？” “能，我们现在在什么地方？” “在可以望见陆地的地方。我今天早上在浓雾中间，东方20海里外，看见那些陆地。”
…………
我不顾一切，决心逃走。加拿大人出去了。我到了平台上面，我简直站不住，不可能受那一阵一阵波浪的袭击。天空阴暗，快有风暴，但是，既然有陆地在浓雾中，那就要逃走。现在我们一天、一时、一刻都不能白丢。
1. 阅读选文A，加拿大人和“我”谈论什么事情使“我”感到为难？表现了“我”怎样的情感？（3分）
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加拿大人尼德·兰要和“我”谈论的是如何逃离潜艇的事情，尼德·兰渴望离开潜艇获得自由，而“我”不愿意离开，因为“我”可以在潜艇里做海底研究，逃和不逃的谈论使“我”感到为难。选文表现了“我”献身科学，追求真理的科学精神。
2. 联系作品，简述选文B中“我”坚持要冒险逃跑的原因。（3分）
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因为“我”目睹了尼摩船长用诺第留斯号冲撞摧毁炮击它的战舰，“我”认为他不应该做出这样不人道的报复行为，所以决定离开。
3. 结合原著相关内容,分析尼摩船长的形象。（4分）
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①学识渊博、热爱海洋：他设计建造了潜艇，精通各国语言，通晓地理、天文等知识。②富有同情心：他救助采珠人；在听到船员很快就会死去时，他掉下了眼泪，并将船员埋在了珊瑚墓地中。③果断冷静：潜艇几次遇险，都在他的指导下化险为夷。
《红星照耀中国》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
毛泽东 红军
一、经典模拟训练（10分）
①小村庄在西北很多，但是城市不论大小却不常见。除了红军草创的工业以外，西北完全是个农业区，有些地方，还是半游牧区。因此，纵马登上崎岖的山顶，看到下面苍翠的山谷中保安的一片古老城墙，确实使人觉得十分意外。
…………
②我在这里终于找到了南京同他打了十年仗的共产党领袖——**，用最近采用的正式头衔，就是“中华人民苏维埃共和国”的主席。旧名“中华工农苏维埃共和国”已在共产党开始实行争取建立统一战线的新政策的时候放弃了。
…………
③我到后不久，就见到了**，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。我第二次看见他是傍晚的时候，**光着头在街上走，一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地在做着手势。我起先认不出是他，后来等到别人指出才知道。南京虽然悬赏25万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。
…………
④首先，切莫以为**可以做中国的“救星”。这完全是胡说八道。绝不会有一个人可以做中国的“救星”。但是，不可否认，你觉得他的身上有一种天命的力量。这并不是什么昙花一现的东西，而是一种实实在在的根本活力。你觉得这个人身上不论有什么异乎寻常的地方，都是产生于他对中国人民大众，特别是农民——这些占中国人口绝大多数的贫穷饥饿、受剥削、不识字，但又宽厚大度、勇敢无畏、如今还敢于造反的人们——的迫切要求作了综合和表达，达到了不可思议的程度。假使他们的这些要求以及推动他们前进的运动是可以复兴中国的动力，那么，在这个极其富有历史性的意义上，**也许可能成为一个非常伟大的人物。
⑤但是我并不想宣布历史的判决。同时，除了他的政治生活以外，**作为个人也是一个使人感兴趣的人物，因为，虽然他的名字同蒋介石一样为许多中国人所熟悉，可是关于他的情况却很少知道，因此有着各种各样关于他的奇怪传说。我是访问他的第一个外国新闻记者。
⑥**有能够从死里逃生、大难不死的传说。南京曾经一再宣告他死了，可是没有几天以后，报上的新闻栏又出现了他的消息，而且活跃如昔。国民党也曾经好几次正式宣布“击毙”并埋葬了朱德，有时还得到有千里眼的传教士的旁证。尽管如此，这两个著名人物多次遭难，可并不妨碍他们参与许多次惊人壮举，其中包括长征。说真的，当我访问红色中国的时候，报上正盛传**的又一次死讯，但我却看到他活得好好的。不过，关于他的死里逃生、大难不死的传说，看来是有一些根据的，那就是：他虽身经百战，有一次还被敌军俘获而逃脱，有世界上最高的赏格缉拿他的首级，可是在这许多年头里，他从来没有受过一次伤。
1.选文中的“**”指的是____________，第③段中的加点词“南京”指的是______________________________
_________________________，“悬赏25万元”说明了_________________________________________________________________________________。（4分）
毛泽东
国民党政府（或:蒋介石、
当时的反动政府）
蒋介石反动政府对毛泽东的重视；毛泽东在红色地
区的地位高和影响力强
2.选文第⑥段中的“死里逃生、大难不死的传说”具体指 _____________________________________________
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他虽身经百战，有一次还被敌军俘获而逃 脱，有世
界上最高的赏格缉拿他的首级，可是在这许多年头里，他从来没有受过一次伤
3.赏析文中画线句子的表达效果。（4分）
（1）纵马登上崎岖的山顶，看到下面苍翠的山谷中保安的一片古老城墙，确实使人觉得十分意外。
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景物描写。 “崎岖”“苍翠”描写了保安城静谧美丽的景致，烘托了毛泽东出场的氛围，让读者从内心先接受并对共产党的领袖产生好感。
（2）他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。
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肖像描写。通过对毛泽东的个子、头发、五官的描绘，并与林肯相比较，突出了他的精力旺盛和精明睿智。
二、比较阅读训练（10分）
（A）连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。第四天晚上他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。
（B）据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。
１.结合选文B中的加点语句，简析纪实作品的特点。（3分）
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２.结合选文A，写出作者隐含的立场或态度。（3分）
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加点语句说明信息的来源是真实可靠的，体现了纪实作品“用事实说话”的特点。
用“惊惶奔逃”形容敌军，用“猛攻不停”形容红军，一贬一褒，表达了作者对敌军的嘲笑，对红军的赞扬。
３.《红星照耀中国》中写道：“四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。”你认为红军是人，是疯子，还是神？结合整本书阅读，阐述你的观点与理由。（4分）
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示例一：我认为红军是人，是平常人，他们有平常人的喜怒哀乐，也有平常人的爱好。如有的红军战士喜欢打乒乓球，有的喜欢唱歌，有的特别爱马。
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示例二：我认为红军是“疯子”，他们面对困难，坚定不移，有时采取异乎寻常的甚至极端的方式，把个人生死置之度外。如在“飞夺泸定桥”一役中，泸定桥一半的木板被撬走，下面是湍急的河流，对面是敌军的机枪阵地，没人会想到红军竟然在这样凶险的情形下过桥。
示例三：我认为红军是神，红军创造了人类历史上的奇迹。他们翻越数座雪山，渡过几十条河流，穿过遍布沼泽的草地，徒步二万五千里，最终突破敌军的重重包围，真是神奇！
《昆虫记》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
蝉 《昆虫记》（樵叶蜂）与《朝花夕拾》（人禽之辨）
一、经典模拟训练（10分）
七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。蝉用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
如果稍许等一下，我们也许就可以看到它遭受到的意外的烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身底爬过，而主人却很大方地抬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强盗，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。
最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到了，占有了这个井。不过这个井也干得很快，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会去抢劫别的井，以图第二次的痛饮。
你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！
1.本文选自《____________》，作者是___________（国家）的__________________（人名）。（3分）
昆虫记
法国
法布尔
2.结合选文句子,说说为什么本书既是科普著作，又是文学经典。（4分）
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①如“用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶”可以看出蝉的生活习性，让我们获得科普知识；②如“这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了 ”，运用了拟人的修辞手法，表现了蝉的无可奈何，使得行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣，这些艺术特色让它成为一部文学经典。
3.本书中昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处。结合选文对以上特点加以分析。（3分）
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“最坏的罪犯，要算蚂蚁了”将夺食的蚂蚁比作人类世界的罪犯，不仅是罪犯，还是“凶悍的强盗”；而将蝉比作歌唱家，“七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦”，把蝉的安逸舒适描写得淋漓尽致。
二、比较阅读训练（10分）
(A)樵叶蜂的小叶片，都是用它那把小刀——嘴角剪成的。为了适应巢的各部分的要求，它往往用这把剪刀剪出大小不同的小叶片。对于巢的底部，它往往精心去设计，一点儿也不含糊。如果一张较大的叶片不能完全吻合地道的截面的话，它会用两三张较小的椭圆叶片凑成一个巢底，一直到紧密地与地道截面吻合为止，决不留一点空隙。
做巢盖子的是一张正圆形的叶片。它好像是用圆规精确地规划过的，可以完美无缝地盖在小巢上。
一连串的小巢做成后，樵叶蜂就着手剪许多大小不等的叶片，搓成一个栓塞把地道塞好。
最值得我们思量的是，樵叶蜂没有任何可以用来当模子用的工具，它是怎么剪下这么多精确的叶子呢？它有可以依照的模型吗？还是它有什么特殊仪器可以测量呢？有人推测，樵叶蜂的身体可以当作圆规来使用，一端固定住，即尾部固定在叶片某一点上；另一端，也就是它的头部，像圆规的脚一样在叶片上转动，这样就可以剪下一个标准的圆。就像我们的手臂那样，固定肩部挥动起来就是一个圆形。但是我们的手臂不会像樵叶蜂那样巧妙又精确地画出大小一样的圆圈，
这些用来做巢的盖子的圆叶片，恰好天衣无缝地盖在巢上，非常完美。而小巢在地道的下面，它不懂得随时测量小巢的大小，它只靠摸索得到的感觉，来决定这只小巢所需要的叶盖大小。
…………
在实用几何学问题上，樵叶蜂的确胜过我们。当我看到樵叶蜂的巢和盖子，再观察其他昆虫在“科技”方面创造的奇迹——那些都不是我们的结构学所能解释的，我不得不承认我们的科学还远不及它们。
(B)其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道
说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，——辩一辩了。
1. 选文A选自《____________》，作者是法国作家___________；选文B选自散文集《_________________》，作者是__________________。（2分）
昆虫记
法布尔
朝花夕拾
鲁迅
2. 结合选文A和原著，说说樵叶蜂具有什么特点。（4分）
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①樵叶蜂是白色的，带着条纹;②它常常寄居在蚯蚓的地道里，但它并不利用地道的全部来做自己的居所，而是用靠近地面七八寸长的那段作为自己的居所;③樵叶蜂用嘴巴作剪刀，靠眼睛和身体的转动，剪下了小叶片，它把这许多小叶片凑成一个个针箍形的小袋，袋里可以储藏蜂蜜和卵。
3. 两篇选文都运用了什么写作手法？分别有什么作用？（4分）
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两篇选文都运用了对比手法，都将动物与人类进行对比。选文A中将樵叶蜂的巢所应用的科学和人类的科学进行对比，突出樵叶蜂筑巢技巧之高超，表达了作者对自然生命的敬畏和赞美之情。选文B通过人类的“做作”“忸怩”和动物的“适性任情”的对比来突出人类的虚伪圆滑，表达了作者对现实生活中所谓“正人君子”之流的憎恨。
《傅雷家书》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
细节教育 谈艺术与往事
一、经典模拟训练（10分）
1954年9月4日
还有一件要紧的小事情：信封上的字别太大，把整个封面都占满了；两次来信，一封是路名被邮票掩去一部分，一封是我的姓名被贴去一只角。因为信封上实在没有地方可贴邮票了。你看看我给你的信封上的字，就可知道怎样才合适。
你的批评精神越来越强，没有被人捧得“忘其所以”，我真快活！你说的脑与心的话，尤其使我安慰。你有这样的了解，才显出你真正的进步。一到波兰，遇到一个如此严格、冷静、着重小节和分析曲体的老师，真是太幸运了。经过他的锻炼，你除了热情澎湃以外，更有个钢铁般的骨骼，使人觉得又热烈又庄严，又有感情又有理智，给人家的力量更深更强！我祝贺你，孩子，我相信你早晚会走到这条路上：过了几年，你的修养一定能够使你的brain［理智］与heart［感情］保持平衡。你的性灵越发掘越深厚、越丰富，你的技巧越磨越细，两样凑在一处，必有更广大的听众与批评家会欣赏你。孩子，我真替你快活。
你此次上台紧张，据我分析，还不在于场面太严肃——去年在罗京比赛不是一样严肃得可怕吗？主要是没先试琴，一上去听见tone［声音］大，已自吓了一跳；touch［触键］不平均，又吓了一跳；pedal［踏板］不好，再吓了一跳。这三个刺激是你二十日上台紧张的最大原因。你说是不是？所以今后你切须牢记，除非是上台比赛，谁也不能先去摸琴，否则无论在私人家或在同学演奏会中，都得先试试touch与pedal。我相信下一回你决不会再nervous［紧张］的。
大家对你的欣赏，妈妈一边念信一边直淌眼泪。你瞧，孩子，你的成功给我们多大的欢乐！而你的自我批评更使我们喜悦得无可形容。
要是你看我的信，总觉得有教训意味，仿佛父亲老做牧师似的；或者我的一套言论，你从小听得太熟，耳朵起了茧；那么希望你从感情出发，体会我的苦心；同时更要想到：只要是真理，是真切的教训，不管出之于父母或朋友之口，出之于熟人生人，都得接受。别因为是听腻了的，无动于衷，当作耳边风！你别忘了：你从小到现在的家庭背景，不但在中国独一无二，便是在世界上也很少很少。哪个人教育一个年轻的艺术学生，除了艺术以外，再加上这么多的道德的？我完全信任你，我多少年来播的种子，必有一日在你身上开花结果——我指的是一个德艺俱备、人格卓越的艺术家！
1. 结合具体内容，分析选文表现了傅雷怎样的性格特点。(3分)
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①指导孩子注意信封上的字别太大，细心体贴，关怀备至;②引导孩子正确对待父母、朋友的批评，亲切和善，循循善诱。
2. 《傅雷家书》被视为教子的好教材，选文体现了傅雷教子的哪些新思想？(3分)
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①他将品德教育放在第一位，希望儿子做一个德艺俱备、人格卓越的艺术家；②民主思想，希望儿子从感情出发，体会父母的苦心；③感同身受地理解儿子。
3. 结合选文分析《傅雷家书》的两个艺术特色。(4分)
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①家书中涉及的艺术领域相当广泛，例如选文中傅雷向儿子谈到了一些演奏音乐的表现技巧和艺术修养;②家书真情流露，文字真挚优美、感人至深，如“孩子，我真替你快活”。
二、比较阅读训练（10分）
（A）1956年2月29日夜
亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。
关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限，必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会……
比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣……
这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了……
（B）1954年1月30日晚
①亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样;我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说,你这个年纪是一切向前的，不愿意回顾的；我们啰里啰嗦地抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
②真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘（迂腐浅陋），不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。
③孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我（这儿）得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！
④你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫作悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！
1.选文A中，傅雷为什么多次提到莫扎特 (4分)
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傅聪从事音乐工作，因此傅雷谈莫扎特的艺术特色与内心情感的关系，与傅聪交流，循循善诱；也体现出一位父亲望子成才的良苦用心。
2.选文B中第①段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说 “又快乐又惆怅”？(4分)
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回忆儿子的往事这件事。因回忆儿子的往事(或：回想与儿子在一起的日子)而快乐，因儿子离开父母(或：只能靠回忆来寄托思念之情)而惆怅。
3.作者为什么说“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期”？（用原文句子回答）(2分)
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儿子变了朋友。(“我又多了一个朋友”不得分)
《钢铁是怎样炼成的》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
保尔与冬妮亚交往 保尔所受的痛苦 和钢铁般的意志
一、经典模拟训练(10分)
保尔没有按照约定去钓鱼，冬妮亚心里不高兴了。
“这个小火夫，真有点儿粗心大意。”她生气地这么想。但是保尔一连几天都没有去找她，她就感到烦闷了。
有一天，她正想出门去玩，她母亲把她的房门推开一道缝，说：“冬妮亚，有个客人来找你，让他进来吗？”
在门跟前站着的就是保尔，冬妮亚开头几乎认不出他。
他今天穿了新的蓝衬衫、黑色的裤子。皮靴也揩得发亮。他的头发——冬妮亚一开头就注意到了——也剪过了，不像早先那样蓬乱。这黝黑的小火夫完全变了样儿了。
冬妮亚几乎表示出她的惊讶，但是她及时控制住自己，因为她不愿意让这个本来就发窘的年轻人再感到难堪，她对这惊人的变动，故意装出不注意的样子，只是责备他说：“您不觉得不好意思吗！为什么您不去钓鱼？您是这样守信用的吗？”
“这些天我到木材厂里做工去了，所以没能去。”他不能向她说明，为了要给自己买这件衬衫和裤子，他这几天已经累得几乎喘不过气来了。
冬妮亚也猜到了这一点，所以她对保尔的气恼立刻抛到九霄云外。“我们到池边玩去吧。”她提议说，他们两人就一道走进花园里，又从花园走到外面的路上去。
就在这时候，保尔已经把她当作一个知心朋友，把他那极大的秘密——他怎样偷了那中尉的手枪的经过，统统告诉了她，并且约好她再过几天一齐到树林的深处放枪去。
“你要当心，别把我的秘密泄露了。”他一点也没有注意到，当他说的时候，已经把“您”字改作“你”字了。冬妮亚很认真地答应他说：“我决不把你的秘密告诉任何人。”
1. 选文中冬妮亚对保尔的态度经历了三次变化，简要概括。(3分)
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第一次变化是生气保尔没有按约定去钓鱼；第二次变化是惊讶保尔竟然精心打扮了一番；第三次变化是把保尔当知心朋友，为保尔保守秘密。
2. 结合选文，简析冬妮亚是一个怎样的人。（3分）
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少女时期的冬妮亚活泼开朗，她欣赏保尔的勇敢，热情欢迎他到自己家做客；没有阶级贫富的思想界限，她虽然家境富有，但没有嫌弃讨厌穷人；她善良体贴，故意不在意保尔装扮上的改变。
3. 结合原著，分析保尔后来为什么要与冬妮亚分手。这表现了保尔怎样的思想性格？（4分）
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冬妮亚考虑个人生活多一些，她渴望过上富足舒适的生活，希望未来的丈夫能有安稳优越的工作，但已成为无产阶级革命战士的保尔已把自己的生命交给了世界上最壮丽的事业，双方的思想和追求差距太大导致分手。这反映了保尔敢于向命运挑战，自强不息，奋发向上，为理想、为国家而献身的思想性格。
二、比较阅读训练（10分）
(A)有一次，巴扎诺娃因公出差，到了莫斯科，前来探望保尔。他们谈了很久。保尔热情洋溢地告诉她，他选择了一条道路，不久的将来就可以重新回到战士的行列。
巴扎诺娃发现柯察金两鬓已有银色的发丝，便轻轻地说：
“我看得出，您经受了不少痛苦。您仍然没有失去那永不熄灭的热情。还有什么比这更可贵呢？您已经准备了五年，现在决定动笔了，这很好。但是您怎么写呢？”
(B)保尔开始工作了。他计划写一部关于英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名不假思索就出来了：《暴风雨所诞生的》。从这天起，保尔把整个身心扑在这部书的创作上。他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。他忘却了一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛：有时那些鲜明生动、难忘的景象清晰地重新浮现在他的脑海里，但他无法用笔墨表达，写出来的字句显得那样苍白无力，缺少生气和激情。
已经写好的部分，他必须逐字逐句地全部记住，否则，线索一断，工作就会受到阻碍。母亲忐忑不安地注视着儿子工作。
1. 选文A中说“我看得出，您经受了不少痛苦”，联系原著相关内容，说说保尔所受的痛苦。(3分)
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在筑路工作中得了伤寒，引发肺炎；忘我工作，体质越来越差，导致全身瘫痪，双目失明。
2. 根据选文B及原著相关内容，说说保尔是在怎样的身体状况下写作的，在写作过程中，又发生了怎样的意外。(4分)
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①保尔是在身体残疾、双目失明的情况下靠顽强的毅力进行写作的；②经过6个月艰苦创作完成的三章稿子，在寄给老同志征求意见的途中，竟被邮局遗失了。
3. 你从保尔身上看到了哪些闪光的精神？(3分)
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示例：钢铁般的坚强意志，与命运抗争、永不言败的革命乐观主义精神。
《艾青诗选》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
盼望 光的赞歌
一、经典模拟训练（10分）
盼 望
一个海员说，
他最喜欢的是起锚所激起的那
一片洁白的浪花……
一个海员说，
最使他高兴的是抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发
一个盼望到达
1.“盼望出发”歌颂了海员们的什么精神？（2分）
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2.结合诗的内容说说其语言特色。（任选一点回答）
（4分）
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歌颂海员们在惊涛骇浪面前勇敢前进、乐观豪迈的气概和精神。
示例：“他最喜欢的是起锚所激起的那/一片洁白的浪花”，两行散文句式的诗长达二十余字，如同口语，自然流泻，显示出朴素自然、清新流畅的语言美。
3.这首诗给你什么启示？（4分）
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示例：“出发”象征着战斗，“到达”象征着胜利。海员的两种盼望正是表达了对战斗与胜利的渴望。人在世上，会不断地碰到困难。但即使遇到困难，也应该像英雄的海员那样，对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利。
二、比较阅读训练(10分)
（A）只是因为有了光/我们的大千世界/才显得绚丽多彩/人间也显得可爱光给我们以智慧/
光给我们以想象/光给我们以热情/创造出不朽的形象那些殿堂多么雄伟/里面更是金碧辉煌/
那些感人肺腑的诗篇/谁读了能不热泪盈眶
那些最高明的雕刻家/使冰冷的大理石有了体温/那些最出色的画家/描出色授魂与的眼睛
比风更轻的舞蹈/珍珠般圆润的歌声/火的热情、水晶的坚贞/艺术离开光就没有生命
山野的篝火是美的/港湾的灯塔是美的/夏夜的繁星是美的/庆祝胜利的焰火是美的/一切的美都和光在一起
(B)但是有人害怕光/有人对光满怀仇恨/因为光所发出的针芒/刺痛了他们自私的眼睛
历史上的所有暴君/各个朝代的奸臣/一切贪婪无厌的人/为了偷窃财富、垄断财富/千方百计想把光监禁/因为光能使人觉醒
1. 两节诗歌分别讲了什么内容？（3分）
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诗歌A：讲的是光和美的联系。诗歌B：诗人从历史的角度，给光注入正义、道德的内涵。
2. 结合诗歌原文，分析诗歌的思想感情。（4分）
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整首诗歌从错综纷繁的万象中选择了“光”作为赞美的主题，概括了人类历史长河中真善美与假恶丑、光明与黑暗、科学与愚昧、进步与落后、民主与专制、反抗与压迫、前进与倒退的殊死搏斗，提示了前者必然战胜后者这一客观历史规律。
3. 结合诗歌片段，赏析诗歌的任一艺术特色。（3分）
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略。(提示：诗歌把哲理性和抒情性巧妙地结合在一起。)
《水浒传》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
差拨收钱前后 武松大闹飞云浦、 宋江与武松相见
一、经典模拟训练（10分）
正说之间，只见差拨过来，问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜，却来唱喏？你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军满脸都是饿文，一世也不发迹。打不死、拷不杀的顽囚，你这把贼骨头好歹落在我手里，教你粉骨碎身，少间叫你便见功效。”林冲只骂的一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。
林冲等他发作过了，却取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休嫌小微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的。另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子，想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。”林冲笑道：“皆赖差拨照顾。”差拨道：“你只管放心。”
又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“即有柴大官人的书，烦恼做甚！这一封书值一锭金子。我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你一路患病未曾痊可。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房自去了。林冲叹口气道：“有钱可以通神，此语不差。端的有这般的苦处。”
1. 选文中作者采用了什么表现手法？刻画了差拨怎样的形象特点？（3分）
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作者采用对比手法刻画人物，差拨先是骂林冲为“贼配军”“贼骨头”“一世也不发迹”，后来夸林冲为“好男子”“久后必然发迹”，先骂后夸的对比手法,突出刻画了差拨利用职权诈取钱财的势利虚伪的小人形象。
2. 选文着力刻画差拨的形象有何作用？（3分）
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差拨的跋扈羞辱反衬了林冲遭受迫害却无奈隐忍的形象，侧面反映了黑暗腐朽的社会现实，突出了“官逼民反”的主题思想。
3. 林冲是《水浒传》中受官府迫害最深的人物之一，联系原著，概述林冲遭受迫害的其他情节。（4分）
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①高太尉设计让林冲误入白虎堂，导致林冲被判携刀私入白虎堂，刺配沧州；②林冲被陷害刺配沧州途中，高俅收买公差董超、薛霸，图谋杀死林冲，幸得鲁智深“大闹野猪林”相救;③林冲到达沧州后被分到看守草料场的工作，陆虞候又火烧草料场，意图杀死林冲。
二、比较阅读训练（10分）
(A)五个人行至浦边，一条阔板桥，一座牌楼上，上有牌额，写着道“飞云浦”三字。甲见了，假意问道：“这里地名唤做甚么去处？”两个公人应道：“你又不眼瞎，须见桥边牌额上写道‘飞云浦’！”
甲踅住道：“我要净手则个。”那一个公人走近一步，却被甲叫声：“下去！”一飞脚早踢中，翻筋斗踢下水里去。这一个急待转身，甲右脚早起，扑咚地也踢下水里去。那两个提朴刀的汉子望桥下便走。甲喝一声：“那里去！”把枷只一扭，折做两半个，扯开封皮，将来撇在水里，赶将下桥来。那两个先自惊倒了一个。甲奔上前去，望那一个走的后心上只一拳打翻，便夺过朴刀来，搠上几朴刀，死在地上。
(B)宋江大喜，携住武松的手，一同到后堂席上，便唤宋清与武松相见。柴进便邀武松坐地。宋江连忙让他一同在上面坐，武松那里肯坐，谦了半晌，武松坐了第三位。柴进教再整杯盘，来劝三人痛饮。宋江在灯下看那武松时，果然是一条好汉。但见：
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯
眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话
轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子
下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上
降魔主，真是人间太岁神。
1. 选文A中的甲是__________________(人名)，选文B中柴进的绰号是__________________。(2分)
2. 联系原著，说说选文A中甲大闹飞云浦的原因是什么。(4分)
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武松
小旋风
武松帮施恩打跑了蒋门神，夺回了快活林；蒋门神心有不甘，设计陷害武松，使武松被刺配恩州。行至荒僻之地飞云浦时，两个公差受蒋门神指示要杀害武松，武松为保性命大闹飞云浦，杀了两个公差。
3. 结合两个文段，分析甲这一人物形象。(4分)
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从武松假意问路而后怒杀公差这一情节，可以看出他英勇无畏，胆大心细，机警有智谋；从他赴梁山与宋江相见的情景，可见他有情有义，爱恨分明；从外貌可以看出他仪表堂堂，孔武有力，勇猛刚强。
《儒林外史》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
严贡生讹取利钱 两茎灯草事件(严监生) 与汤奉判案
一、经典模拟训练（10分）
知县喝过一边，带那一个上来问道：“你叫做甚么名字？”那人是个五六十岁的老者，禀道：“小人叫做黄梦统，在乡下住。因去年九月上县来交钱粮，一时短少，央中向严乡绅借二十两银子，每月三分钱，写立借约，送在严府。小的却不曾拿他的银子。走上街来，遇着个乡里的亲眷，说他有几两银子借与小的，交个几分数，再下乡去设法，劝小的不要借严家的银子。小的交完钱粮，就同亲戚回家去了。至今已是大半年，想起这事来，问严府取回
借约，严乡绅向小的要这几个月的利钱。小的说：‘并不曾借本，何得有利？’严乡绅说小的当时拿回借约，好让他把银子借与别人生利；因不曾取约，他将二十两银子也不能动，误了大半年的利钱，该是小的出。小的自知不是，向中人说。情愿买个蹄酒上门取约。严乡绅执意不肯，把小的的驴和米同稍袋都叫人短了家去，还不发出纸来。这样含冤负屈的事，求太老爷做主！”
知县听了，说道：“一个做贡生的人，忝列衣冠，不在乡里间做些好事，只管如此骗人，其实可恶！”便将两张状子都批准，原告在外伺候。早有人把这话报知A。A慌了，自心里想：“这两件事都是实的，倘若审断起来，体面上须不好看。‘三十六计，走为上计’！”卷卷行李，一溜烟急走到省城去了。
1.选文出自《__________________》，选文中的A是____________________________。（2分）
儒林外史
严贡生（严致和）
2.结合原著，说说A的无耻行为具体体现在哪些事情上。（4分）
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①他明明扣住了人家的猪，非但不还，当人家来讨猪时，还“拿拴门的闩，擀面的杖”，打折了人家的腿。②他不想给人家船钱，故意用几片云片糕设下圈套，装模作样地说船艄公吃的是他的名贵的药物，价值“几百两银子”，并发怒要把船家送到汤老爷衙里问罪，赖了船钱才扬长而去。③他的弟弟临死前也没得到他的询问和关心；直到死后“过了三四日”，才见他“ 从省里科举了回来”。④他想要侵吞同胞兄弟的家产，硬不承认赵氏已经扶正的事实，把赵氏赶到厢房去住，仍以妾相待，并说“我们乡绅人家，这些大礼，都是差错不得的”。
3. 结合原著分析，A是一个怎样的人？作者塑造这一人物形象有着怎样的社会意义？ (4分)
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严贡生是一个六亲不认、投机钻营、欺压百姓、横暴贪婪、果断狠毒、极端无耻和自私的人。严贡生这个反面典型，他的行为和品质，集中体现了剥削阶级的一切特性。《儒林外史》通过严贡生这个人物，进一步揭露了当时封建科举制度下的一些文人在政治、思想文化各个领域中丑恶和可笑的行为，表达了作者强烈的讽刺意图，揭露了罪恶的社会根源。
二、比较阅读训练（10分）
（A）自此,严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气,还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面 ”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:
“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白 ”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷,别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!”……“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
（B）次日早堂，头一起带进来是一个偷鸡的积贼，知县怒道：“你这奴才，在我手里犯过几次，总不改业！打也不怕，今日如何是好！”因取过朱笔来，在他脸上写了“偷鸡贼”三个字,取一面枷枷了，把他偷的鸡，头向后，尾向前，捆在他头上，枷了出去。才出得县门，那鸡屁股里喇的一声，痾出一抛稀屎来，从额颅上淌到鼻子上，胡子沾成一片，滴到枷上。两边看的人多笑。第二起叫将老师夫上来，大骂一顿“大胆狗奴”，重责三十板，取一面大枷，把那五十斤牛肉都堆在枷上，脸和颈子箍的紧紧的，只剩得两个眼睛，在县前示众。天气又热，枷到第二日，牛肉生蛆，第三日，呜呼死了。
1.简要概括选文A的内容。（2分）
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2.选文B的“知县”是谁？用简洁的语言概括“知县”处理的第二起案件。从中可看出他是个怎样的官员。（4分）
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写严监生因为担心灯里点两茎灯草费油而不肯断气。
汤奉。他将做牛肉生意的老师夫活活枷死，可看出他是个草菅人命的酷吏。
3.选文A侧重运用什么描写方法来刻画人物，简要分析。（4分）
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选文A主要运用动作、细节描写，描写气息奄奄的严监生伸着两个指头不肯断气的细微动作，着力刻画了一个封建地主的悭吝、贪婪、爱财如命的性格。
《简·爱》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
简·爱与罗切斯特的对话 简·爱与保尔的反抗精神
一、经典阅读训练（10分）
桌上点着两支蜡烛，壁炉上还有两支。沐浴着熊熊炉火的光与热，卧着派洛特——阿黛尔跪在它旁边。半躺在睡榻上的是罗切斯特先生，一只脚在靠垫上垫着。他正注视着阿黛尔与狗。火光照亮了他的脸庞。我认识这位赶路人，两道浓浓的粗眉，方方的额头，给横梳的黑发一衬，更方了。认识他那坚毅的鼻子，与其说漂亮，不如说更显示个性；他的大鼻孔，我认为，表明他易怒；他严厉的嘴唇、下巴与下颚——对，这三者都很严厉，一点儿不错。他的身材，此刻已脱去斗篷，我发现，与他方方正正的相貌很相称，大概算得上体育术语中所说的好身材吧——胸宽腰细，虽然既不高大也不优美。
罗切斯特先生准已明白费尔法克斯太太和我进了门，不过他好像并不想理睬我们，因为我们走近时，他连头都没抬。
“先生，爱小姐来了。”费尔法克斯太太平静地说。他点点头，仍旧瞧着那狗，那小孩。
“让爱小姐坐下吧。”他说。勉强生硬地点头，不耐烦却不失礼的腔调似乎在进一步表示“爱小姐来没来与我何干？这会儿我可不想跟她打招呼”。
我坐下来，不再窘迫……
他仍旧像尊雕像，既不开口也不动弹……
“太太，我想喝点儿茶。”这是她得到的唯一的回答。她忙起身打铃，托盘送来之后，又动手摆好杯子、茶匙，等等，殷勤又利索。我和阿黛尔走到桌前，但主人却并不离他的睡榻。
“请你把罗切斯特先生的茶送过去好吗”费尔法克斯太太对我说道，“阿黛尔没准儿会弄洒的。”我照办，他从我手中接过茶杯。阿黛尔觉得这是为我提出要求的好时机，叫道：
“先生，你小箱子里不是有件礼物要送给爱小姐吗？”
“谁说起礼物来着？”他硬邦邦地说，“你期盼礼物吗，爱小姐？喜欢礼物吗？”他细细打量我的脸，目光阴沉、恼怒、刺人。
“说不上来，先生，对礼物我没什么经验。人们一般认为礼物令人愉快。”“一般认为？那你怎么想？”
“请给我点儿时间，先生，才能给您一个满意的回答。一件礼物有许多方面，对不对？人得全盘考虑之后才能对礼物的性质提出看法。”
“爱小姐，你不如阿黛尔坦率，她一见我就大叫大嚷地要礼物，而你却拐弯抹角。”
“因为不配得到礼物，我不如阿黛尔有自信。她可以给老熟人提出要求，也可以照老习惯这么做，她说你早就习惯送礼物给她。但非要我就此事发表看法，真不知该怎么说才好。我是陌生人，又没做过什么值得感谢的事。”
“哦，别用过分谦虚来帮忙！我考过阿黛尔，发现你在她身上下了不少工夫。她不机灵，也没天分，但时间不长，却进步不小。”
“先生，您已给了我一份‘礼物’，我感谢不尽。自己的学生受到夸奖，正是做老师最向往的东西。”
“哼！”罗切斯特先生哼一声，默默喝茶。
1.选文首段描写了简·爱对罗切斯特的观察，用意何在？（2分）
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从简·爱的视角刻画了罗切斯特的形象，又展现了简·爱的内心想法。
2.结合语境，品读文中画线的句子，回答括号中的问题。（4分）
（1）“让爱小姐坐下吧。”他说。（改为“爱小姐，坐下吧”是否合适？简述理由）
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（2）“先生，你小箱子里不是有件礼物要送给爱小姐吗？”（阿黛尔的这句话在文中有何作用 ）
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不合适。原文罗切斯特的说话对象是费尔法克斯太太，不是简·爱，目的是表现罗切斯特的冷淡。
①推动了情节的发展；②表现了阿黛尔的天真和阿黛尔对简·爱的喜爱。
3.简要分析简·爱与罗切斯特两人的对话对表现人物性格的作用。（4分）
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对话生动传神地表现了人物性格。当罗切斯特连用三个问句时，简·爱用“人们一般认为”来回避自己的态度，谨慎守礼；当罗切斯特继续追问时，简·爱合理又合礼地迂回应对；当罗切斯特近于无礼地直接批评和评价简·爱时，她有理有据地回击。罗切斯特想堵住她的退路时，她巧妙地顺势回答了对礼物的态度。罗切斯特的率直、坦诚、对虚伪的厌恶和简·爱的不卑不亢、自尊要强、机智从容在对话中尽显。
二、比较阅读训练（10分）
（A）“你没资格拿我们家的书。你是个靠人养活的，妈妈说过，你没钱，你父亲一文也没留给你。你本该去要饭，不该在这儿跟我们这样上等人的孩子一起过活，跟我们吃一样的饭，穿花妈妈的钱买来的衣服。现在，我要教训教训你再不敢去乱翻我的书架，那全是我的，这家里的一切都是我的，最多再过上几年就都是了。滚，站到门口去，别站在镜子和窗子跟前。”
我照着做了，起初还没觉察他到底想干什么，但是当一看到他举起书来，掂一掂，起身做出一个要扔过来的架势时，我本能地惊叫一声往旁边一闪，但已来不及，书已经扔了过来，打中了我，我跌倒了，头撞在门上，碰破了。伤口流出血来，痛得要命。我的害怕心理已经超过了极限，被其他心情所取代了。
“你这残酷的坏孩子！”我说，“你简直像个杀人凶犯……你像是个监工头……你就像那些罗马暴君！”
我读过哥尔斯密的《罗马史》，对尼禄、克利古勒这些人有了我自己的看法。而且我还在心里暗暗做过一些类比，但绝没想到竟会这样公开说出来。
(B)保尔还没有来得及答话，神父就已揪住他的两只耳朵，把他的头往墙上撞了。一分钟后，给撞伤了和吓昏了的他，已经给神父推到走廊上去了。
保尔回到家里，他母亲又狠狠地责骂了他一顿。
第二天，他母亲到学校里，请求瓦西里神父让她的孩子回校。从那时起，保尔就恨死了神父。又恨他，又怕他。他从不饶恕稍微侮辱过他的人；他更不会忘记神父冤枉打他这一顿，只是怀恨在心，不露出来。
他还受过瓦西里神父无数次小的侮辱：往往为了些极小的事情，神父就把他赶出教室，有时好几个星期天天罚他站墙角，而且从来不问他功课，因此他不得不在复活节前跟别的几个功课不及格的同学一道到神父家去补考。他们在厨房里等候的时候，他就把一撮烟末儿撒在复活节蒸糕用的面团上。
1. 阅读两篇选文，说说文段分别表现了主人公怎样的处境和性格特点。(3分)
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选文A中的简·爱在舅妈家受到表哥的欺辱和舅妈不公平的对待，从恐惧到反抗，表现了简·爱敢于反抗的性格特点。选文B中的保尔在学校受到神父无端的毒打和凌辱，他愤怒地把烟灰撒到神父的面团中，表现了保尔敢于反抗的精神。
2. 联系作品，说说两位主人公在反抗后的命运分别是怎样的。(3分)
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选文A中的简·爱被舅妈关到红屋子里，简·爱因为恐惧大病了一场，最终被舅妈送到了洛伍德学校；选文B中的保尔被神父赶出了学校，不得不到车站的食堂打工。
3. 人无法无缘无故地坚强，凡坚强者必有异常强大的精神力量。两部作品中，主人公的精神力量的源泉分别是什么？他们的人生态度给了你什么启示？（4分）
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选文A中简·爱的精神力量来源于她要求独立、对平等和自由的渴求和向往；选文B中保尔的精神力量来源于他对解放全人类这一伟大事业的信仰。启示：凡是能持续激发我心中对学习、对生活、对整个世界的热情的力量，都是我精神的源泉。例如，父母无私的爱、书籍中浩瀚无边的精神滋养等都是我的精神源泉。
谢 谢
名著阅读冲刺训练
《朝花夕拾》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
无常 长妈妈
一、经典模拟训练（10分）
凡有一处地方，如果出了文士学者或名流，他将笔头一扭，就很容易变成“模范县”。我的故乡，在汉末虽曾经虞仲翔先生揄扬过，但是那究竟太早了，后来到底免不了产生所谓“绍兴师爷”，不过也并非男女老小全是“绍兴师爷”，别的“下等人”也不少。这些“下等人”，要他们发什么“我们现在走的是一条狭窄险阻的小路，左面是一个广漠无际的泥潭，右面也是一片广漠无际的浮砂，
前面是遥遥茫茫荫在薄雾的里面的目的地”那样热昏似的妙语，是办不到的，可是在无意中，看得往这“荫在薄雾的里面的目的地”的道路很明白：求婚，结婚，养孩子，死亡。但这自然是专就我的故乡而言，若是“模范县”里的人民，那当然又作别论。他们——敝同乡“下等人”——的许多，活着，苦着，被流言，被反噬，因了积久的经验，知道阳间维持“公理”的只有一个会，而且这会的本身就是“遥遥茫茫”，于是乎势不得不发生对于阴间的神往。人是大抵自以为衔些冤抑的；活的“正人君子”们只能骗鸟，若问愚民，他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间！
想到生的乐趣，生固然可以留恋；但想到生的苦趣，无常也不一定是恶客。无论贵贱，无论贫富，其时都是“一双空手见阎王”，有冤的得伸，有罪的就得罚。然而虽说是“下等人”，也何尝没有反省？自己做了一世人，又怎么样呢？未曾“跳到半天空”么？没有“放冷箭”么？无常的手里就拿着大算盘，你摆尽臭架子也无益。对付别人要滴水不羼的公理，对自己总还不如虽在阴司里也还能够寻到一点私情。然而那又究竟是阴间，阎罗天子，牛首阿旁，还有中国人自己想出来的马面，都是并不兼差，真正主持公理的脚色，
虽然他们并没有在报上发表过什么大文章。当还未做鬼之前，有时先不欺心的人们，遥想着将来，就又不能不想在整块的公理中，来寻一点情面的末屑，这时候，我们的活无常先生便见得可亲爱了，利中取大，害中取小，我们的古哲墨翟先生谓之“小取”云。
1. 作者采用什么手法表现了怎样的主题思想？（3分）
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2. 怎样理解“公正的裁判是在阴间”这一句话？（3分）
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运用对比的手法，深刻地刻画和讽刺了生活中的某些“人格”不如“鬼格”的人的丑陋面目。
这句话喻指人间缺少公正的裁判和真理，表达了作者对黑暗现实的不满和对“正人君子”之流的辛辣嘲讽。
3. 文段运用了哪些表达方式？试从这一角度赏析鲁迅先生散文的艺术特色。（4分）
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记叙、议论。作者融议论于记叙中，在记叙生活现象和人物时运用议论来发表自己对现实的看法，或讽刺，或针砭时事，于平凡中见真理。
二、比较阅读训练（10分）
（A）虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……”
母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
（B）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
1.阅读选文A,联系原文，说说“我”“实在不大佩服她”的原因。(3分)
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她“喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”；又不许“我”走动，并动辄以告状相威胁；睡觉的姿态不好，占了过多的地方；满肚子麻烦的礼节等。
2．阅读选文B，说说“又使我发生新的敬意”的原因。（3分）
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长妈妈给“我”买到了绘图的《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，所以又使“我”对她发生了“新的敬意”。
3．你是如何看待长妈妈这个形象的？（4分）
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长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们能看到鲁迅对底层劳动人民的感情，他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
《西游记》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
石猴出世，成为美猴王 孙悟空离开取经团队
一、经典模拟训练（10分）
海中有一座名山，唤为花果山……那座山正当顶上，有一块仙石……盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。五官俱备，四肢皆全……
那猴在山中，却会行走跳跃……一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下玩耍……一群猴子耍了一会，却去那山涧中洗澡。见那股涧水奔流……众猴都道：“这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”……直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉……众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”……
你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在……
看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。石猿喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“……桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳……里面且是宽阔，容得千百口老小……”
……石猿端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猿高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。
1．概括这段故事的主要内容。（2分）
_________________________________________________2．按要求赏析文中画线的句子。（4分）
(1)你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看。（从描写手法的角度赏析）
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介绍石猴的出生和他成为美猴王的经过。
运用动作描写，用一系列的动词（蹲、纵、跳、看），写出了石猴的机灵敏捷，身手高强。(或：运用神态描写，写石猴瞑目、睁睛等神态，刻画了石猴的勇敢机敏，本领高强)
(2)打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”（从修辞手法的角度赏析）
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运用反复的修辞手法，形象地刻画了石猴找到了猴儿们的安身之处后的那种自得、激动和兴奋之情。
3．石猴的形象兼有“神、猴、人”三性，结合文段内容，试做分析。（4分）
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①神性：本是仙石，受日月精华，渐渐通灵。仙胞迸裂，产石卵，化石猴。②猴性：有猴子一样惹人喜爱的动作、习性和相貌。③人性：有人的动作、语言和思想，有担当，为他人考虑，有领导才能，看重信用。
二、比较阅读训练（10分）
(A)原来这猴子一生受不得人气。他见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪咶恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见。只闻得呼的一声，回东而去。撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怨不已，道：“这厮！这等不受教诲！我但说他几句，他怎么就无形无影的，径回去了？——罢！罢！罢！也是我命里不该招徒弟，进人口！如今欲寻他无处寻，欲叫他叫不应，去来！去来！”正是舍身拼命归西去，莫倚旁人自主张。
(B)唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教；今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，
把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟：西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字。你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：
噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。
一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤。
上天下地如轮转，跨海飞山第一能。
顷刻之间不见影，霎时疾返旧途程。
你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳。大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
1. 整部小说写到孙悟空三次离开取经团队，联系原著，简述选文中孙悟空两次离队的原因及去向。（3分）
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选文A中，孙悟空因打死六个强盗而受唐僧责备，一气之下离开，前往东海龙宫。选文B中，孙悟空三打白骨精，唐僧不识妖怪，责备悟空杀害无辜，执意要赶他走，孙悟空苦求不成，跪拜泪别唐僧，回了花果山。
2. 结合选文相关内容，分析唐僧的性格特点。（3分）
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唐僧善良慈悲，一心向佛，不忍心杀死强盗；同时他又不辨是非，迂腐固执，孙悟空打死了白骨精，唐僧却受猪八戒的撺掇，认为孙悟空杀害的是无辜之人，执意将孙悟空赶走。
3. 结合选文中加点语句，分析孙悟空的性格变化。
（4分）
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选文A：孙悟空离开时的果断，表现了孙悟空任性、急躁、率性、桀骜不驯的性格。选文B：孙悟空苦苦哀求的情态，表现了他得到教化，变得重情重义的人性特点，人物形象逐渐成熟、充实。
《骆驼祥子》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
祥子被孙侦探敲诈 祥子欲离开曹家与祥子怒辞杨宅
一、经典模拟训练（10分）
不知不觉的,他来到了中海……
他在桥上立了许久,世界像是已经死去,没一点声音,没一点动静,灰白的雪花似乎得了机会,慌乱的,轻快的,一劲儿往下落,要人不知鬼不觉的把世界埋上。在这种静寂中,祥子听见自己的良心的微语。先不要管自己吧,还是得先回去看看曹家的人。只剩下曹太太与高妈,没一个男人！难道那最后的五块钱不是曹先生给的么？不敢再思索,他拔起腿就往回走,非常的快。
…………
不敢过去推门,恐怕又被人捉住。左右看,没人,他的心跳起来,试试看吧,反正也无家可归,被人逮住就逮住吧。轻轻推了推门,门开着呢。顺着墙根走了两步,看见了自己屋中的灯亮儿,自己的屋子！他要哭出来。弯着腰走过去,到窗外听了听,屋内咳嗽的一声,高妈的声音！他拉开了门。
“谁？哟,你！可吓死我了！”高妈捂着心口,定了定神,坐在床上。“祥子,怎么回事呀？”
祥子回答不出,只觉得已经有许多年没见着她了似的,心中堵着一团热气。
…………
祥子没的说。
“说话呀，愣着算得了事吗？到底是怎回事？”
“你走吧！”祥子好容易找到了一句话：“走吧！”
“你看家？”高妈的气消了点。
“见了先生,你就说,侦探逮住了我,可又，可又，没逮住我！”
“这像什么话呀？”高妈气得几乎要笑。
１. 选文结尾处祥子说：“侦探逮住了我,可又,可又,没逮住我！”这句话指的是原著中的哪个情节？(2分)
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孙侦探以曹先生是乱党的罪名敲诈祥子的全部积蓄。
２. 选文中画线句子的环境描写有哪些作用？(４分)
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①描写了死一般寂静的环境特点；②渲染了作品的悲剧气氛；③暗示了祥子走投无路的境况；④预示了祥子的悲剧命运，突出作品的主题。
３.祥子经历生活的磨难后失去了生活的信心，联系原著谈谈你对此有什么看法。(４分)
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示例：祥子力图通过个人奋斗摆脱悲惨命运，但是经历三起三落后，他渐渐失去了生活的信心和勇气，最后沦为自暴自弃的行尸走肉。说明了在这样的社会背景下，善良的人没有出路，靠个人的奋斗不能找到幸福。
二、比较阅读训练（10分）
（A）祥子托着右肘，不动。书房里是那么干净雅趣，立着他这么个满脸血的大汉，非常的不像样，大家似乎都觉出有点什么不对的地方，连高妈也没了话。
“先生！”祥子低着头，声音很低，可是很有力：“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧：车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处倒都好好的呢。”
“先洗洗，上点药，再说别的。”曹先生看着自己的手说，太太正给慢慢的往上缠纱布。
“先洗洗！”高妈也又想起话来。“先生并没说什么呀，你别先倒打一瓦！”
(B)牌局散了，太太叫他把客人送回家。两位女客急于要同时走，所以得另雇一辆车。祥子喊来一辆，大太太撩袍拖带的浑身找钱，预备着代付客人的车资；客人谦让了两句，大太太仿佛要拼命似的喊：
“你这是怎么了，老妹子！到了我这儿啦，还没个车钱吗！老妹子！坐上啦！”她到这时候，才摸出来一毛钱。
祥子看得清清楚楚，递过那一毛钱的时候，太太的手有点哆嗦。
送完了客，帮着张妈把牌桌什么的收拾好，祥子看了太太一眼。太太叫张妈去拿点开水，等张妈出了屋门，她拿出一毛钱来：“拿去，别拿眼紧扫搭着我！”
祥子的脸忽然紫了，挺了挺腰，好像头要顶住房梁，一把抓起那张毛票，摔在太太的胖脸上：“给我四天的工钱！”
1. 阅读两篇选文，说说祥子辞工的原因分别是什么。（4分）
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祥子向曹先生辞工是因为拉车时摔伤了曹先生，祥子因为羞愧内疚而辞工；祥子怒辞杨宅是因为杨太太不仅让他拉车，把他当作佣人，让他做了许多额外的家务，还羞辱他的人格，祥子因为愤怒和自尊而辞工。
2. 在曹府，祥子是得到尊重的。结合作品内容简述他得到了哪些尊重。（3分）
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①曹先生和太太非常和气，拿祥子当个人对待；②祥子在曹家有间宽绰的屋子可以住，且饭食不苦，可以消消停停地吃三顿饭；③工作不累，做临时工作可以得到额外的报酬。
3. 结合选文相关内容，分析祥子的性格特点。（3分）
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祥子因为摔了人，碰了车而自责、羞愧，可以看出他淳朴善良的本性；面对杨太太的羞辱，祥子愤怒地反抗，可以看出他自尊要强的性格特点。
《海底两万里》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
掉进海里 留在潜艇与逃离潜艇
一、经典模拟训练（10分）
“救命！救命！”我喊着，两手拼命划着，向林肯号泅去。我身上的衣服非常碍事，衣服湿了，贴在我身上，使我的动作不灵。我要沉下去了！我不能透气了！…… “救命！” 这是我发出的最后呼声。我嘴里满是海水。我极力挣扎，我就要被卷入深渊中了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面了，我听到，我的确听到在我耳朵边响着这样的声音：“如果先生不嫌不方便，愿意靠着我的肩膀，先生便能更从容地游泳。”我一手抓住我
忠实的康塞尔的胳膊。“是你呀！”我说，“是你呀！”“正是我，”康塞尔答，“我来伺候先生。”“就是刚才的一撞把你跟我同时抛入海中来的吗？”“不是。为了服侍先生，我就跟着先生下来了！”这个好人觉得这样做是很自然的！“战舰呢？”我问。“战舰哪！”康塞尔转过身来回答，“我认为先生不要再指望它了。”“你说的什么？”“我说的是，在我跳入海中的时候，我听见舵旁边的人喊：‘舵和螺旋桨都坏了’”“都坏了 ”“是的！被那怪物的牙齿咬坏了。我想，林肯号受到的损坏虽然只是
这么一点儿，可是，这种情况对于我们是很不利的，因为船无法掌握方向了。”“那么，我们完了！”“也许完了，” 康塞尔安静地回答，“不过，我们还可以支持几个钟头，在几个钟头内，我们可以做不少的事!”康塞尔这样坚定和冷静，给了我鼓舞的力量。我用力地游着，但我的衣服像铅皮一样紧紧裹着我，很妨碍我的动作，我觉得很难支持下去。康塞尔发现了这一点。“我想先生一定会允许我把衣服割掉。”他说。他在我的衣服下面放入一把刀子，很快的一下，从上至下把衣服割开。然后，他敏捷地替我脱衣服，我就抓住他泅水。
1.简要概括选文内容。（2分）
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2.从选段中看，康塞尔是个怎样的人？主要通过什么手法来表现他的特点？（4分）
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“林肯号” 被撞后，“我们”被抛到了海中。
康塞尔是一个沉着冷静，对主人非常忠诚的人。主要通过语言描写和动作描写来表现他的特点。
3.联系原著，说说“我们”接下来的遭遇。（4分）
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接下来，“我们”登上了潜艇，跟着潜艇周游各大洋。10个月之后，“我们”在极其险恶的情况下逃脱，并把这件海底秘密公之于世。
二、比较阅读训练（10分）
(A)我承认，跟加拿大人谈论这事，总是让我心中很为难。
我一点也不想妨碍我的同伴们得到自由，同时我自己又完全没有离开尼摩船长的愿望。由于他，由于他的船，我日复一日地完成了我的海底研究，也就是在海底把我这部关于海底宝藏的书重写出来。我还能再得到这样一个机会来观察这些海洋的秘密吗？当然不可能！所以我就不可能想象在我们的周期考察完成之前就离开诺第留斯号。
(B)我站起来问： “我们什么时候逃？” “就在夜间。诺第留斯号像是任何管理和监督也没有了。船上好像完全陷于麻木昏沉的状态。先生，您能准备好吗？” “能，我们现在在什么地方？” “在可以望见陆地的地方。我今天早上在浓雾中间，东方20海里外，看见那些陆地。”
…………
我不顾一切，决心逃走。加拿大人出去了。我到了平台上面，我简直站不住，不可能受那一阵一阵波浪的袭击。天空阴暗，快有风暴，但是，既然有陆地在浓雾中，那就要逃走。现在我们一天、一时、一刻都不能白丢。
1. 阅读选文A，加拿大人和“我”谈论什么事情使“我”感到为难？表现了“我”怎样的情感？（3分）
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加拿大人尼德·兰要和“我”谈论的是如何逃离潜艇的事情，尼德·兰渴望离开潜艇获得自由，而“我”不愿意离开，因为“我”可以在潜艇里做海底研究，逃和不逃的谈论使“我”感到为难。选文表现了“我”献身科学，追求真理的科学精神。
2. 联系作品，简述选文B中“我”坚持要冒险逃跑的原因。（3分）
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因为“我”目睹了尼摩船长用诺第留斯号冲撞摧毁炮击它的战舰，“我”认为他不应该做出这样不人道的报复行为，所以决定离开。
3. 结合原著相关内容,分析尼摩船长的形象。（4分）
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①学识渊博、热爱海洋：他设计建造了潜艇，精通各国语言，通晓地理、天文等知识。②富有同情心：他救助采珠人；在听到船员很快就会死去时，他掉下了眼泪，并将船员埋在了珊瑚墓地中。③果断冷静：潜艇几次遇险，都在他的指导下化险为夷。
《红星照耀中国》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
毛泽东 红军
一、经典模拟训练（10分）
①小村庄在西北很多，但是城市不论大小却不常见。除了红军草创的工业以外，西北完全是个农业区，有些地方，还是半游牧区。因此，纵马登上崎岖的山顶，看到下面苍翠的山谷中保安的一片古老城墙，确实使人觉得十分意外。
…………
②我在这里终于找到了南京同他打了十年仗的共产党领袖——**，用最近采用的正式头衔，就是“中华人民苏维埃共和国”的主席。旧名“中华工农苏维埃共和国”已在共产党开始实行争取建立统一战线的新政策的时候放弃了。
…………
③我到后不久，就见到了**，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。我第二次看见他是傍晚的时候，**光着头在街上走，一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地在做着手势。我起先认不出是他，后来等到别人指出才知道。南京虽然悬赏25万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。
…………
④首先，切莫以为**可以做中国的“救星”。这完全是胡说八道。绝不会有一个人可以做中国的“救星”。但是，不可否认，你觉得他的身上有一种天命的力量。这并不是什么昙花一现的东西，而是一种实实在在的根本活力。你觉得这个人身上不论有什么异乎寻常的地方，都是产生于他对中国人民大众，特别是农民——这些占中国人口绝大多数的贫穷饥饿、受剥削、不识字，但又宽厚大度、勇敢无畏、如今还敢于造反的人们——的迫切要求作了综合和表达，达到了不可思议的程度。假使他们的这些要求以及推动他们前进的运动是可以复兴中国的动力，那么，在这个极其富有历史性的意义上，**也许可能成为一个非常伟大的人物。
⑤但是我并不想宣布历史的判决。同时，除了他的政治生活以外，**作为个人也是一个使人感兴趣的人物，因为，虽然他的名字同蒋介石一样为许多中国人所熟悉，可是关于他的情况却很少知道，因此有着各种各样关于他的奇怪传说。我是访问他的第一个外国新闻记者。
⑥**有能够从死里逃生、大难不死的传说。南京曾经一再宣告他死了，可是没有几天以后，报上的新闻栏又出现了他的消息，而且活跃如昔。国民党也曾经好几次正式宣布“击毙”并埋葬了朱德，有时还得到有千里眼的传教士的旁证。尽管如此，这两个著名人物多次遭难，可并不妨碍他们参与许多次惊人壮举，其中包括长征。说真的，当我访问红色中国的时候，报上正盛传**的又一次死讯，但我却看到他活得好好的。不过，关于他的死里逃生、大难不死的传说，看来是有一些根据的，那就是：他虽身经百战，有一次还被敌军俘获而逃脱，有世界上最高的赏格缉拿他的首级，可是在这许多年头里，他从来没有受过一次伤。
1.选文中的“**”指的是____________，第③段中的加点词“南京”指的是______________________________
_________________________，“悬赏25万元”说明了_________________________________________________________________________________。（4分）
毛泽东
国民党政府（或:蒋介石、
当时的反动政府）
蒋介石反动政府对毛泽东的重视；毛泽东在红色地
区的地位高和影响力强
2.选文第⑥段中的“死里逃生、大难不死的传说”具体指 _____________________________________________
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________________________________________。（2分）
他虽身经百战，有一次还被敌军俘获而逃 脱，有世
界上最高的赏格缉拿他的首级，可是在这许多年头里，他从来没有受过一次伤
3.赏析文中画线句子的表达效果。（4分）
（1）纵马登上崎岖的山顶，看到下面苍翠的山谷中保安的一片古老城墙，确实使人觉得十分意外。
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景物描写。 “崎岖”“苍翠”描写了保安城静谧美丽的景致，烘托了毛泽东出场的氛围，让读者从内心先接受并对共产党的领袖产生好感。
（2）他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。
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肖像描写。通过对毛泽东的个子、头发、五官的描绘，并与林肯相比较，突出了他的精力旺盛和精明睿智。
二、比较阅读训练（10分）
（A）连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。第四天晚上他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。
（B）据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。
１.结合选文B中的加点语句，简析纪实作品的特点。（3分）
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２.结合选文A，写出作者隐含的立场或态度。（3分）
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加点语句说明信息的来源是真实可靠的，体现了纪实作品“用事实说话”的特点。
用“惊惶奔逃”形容敌军，用“猛攻不停”形容红军，一贬一褒，表达了作者对敌军的嘲笑，对红军的赞扬。
３.《红星照耀中国》中写道：“四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。”你认为红军是人，是疯子，还是神？结合整本书阅读，阐述你的观点与理由。（4分）
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示例一：我认为红军是人，是平常人，他们有平常人的喜怒哀乐，也有平常人的爱好。如有的红军战士喜欢打乒乓球，有的喜欢唱歌，有的特别爱马。
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示例二：我认为红军是“疯子”，他们面对困难，坚定不移，有时采取异乎寻常的甚至极端的方式，把个人生死置之度外。如在“飞夺泸定桥”一役中，泸定桥一半的木板被撬走，下面是湍急的河流，对面是敌军的机枪阵地，没人会想到红军竟然在这样凶险的情形下过桥。
示例三：我认为红军是神，红军创造了人类历史上的奇迹。他们翻越数座雪山，渡过几十条河流，穿过遍布沼泽的草地，徒步二万五千里，最终突破敌军的重重包围，真是神奇！
《昆虫记》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
蝉 《昆虫记》（樵叶蜂）与《朝花夕拾》（人禽之辨）
一、经典模拟训练（10分）
七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。蝉用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
如果稍许等一下，我们也许就可以看到它遭受到的意外的烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身底爬过，而主人却很大方地抬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强盗，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。
最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到了，占有了这个井。不过这个井也干得很快，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会去抢劫别的井，以图第二次的痛饮。
你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！
1.本文选自《____________》，作者是___________（国家）的__________________（人名）。（3分）
昆虫记
法国
法布尔
2.结合选文句子,说说为什么本书既是科普著作，又是文学经典。（4分）
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①如“用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶”可以看出蝉的生活习性，让我们获得科普知识；②如“这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了 ”，运用了拟人的修辞手法，表现了蝉的无可奈何，使得行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣，这些艺术特色让它成为一部文学经典。
3.本书中昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处。结合选文对以上特点加以分析。（3分）
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“最坏的罪犯，要算蚂蚁了”将夺食的蚂蚁比作人类世界的罪犯，不仅是罪犯，还是“凶悍的强盗”；而将蝉比作歌唱家，“七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦”，把蝉的安逸舒适描写得淋漓尽致。
二、比较阅读训练（10分）
(A)樵叶蜂的小叶片，都是用它那把小刀——嘴角剪成的。为了适应巢的各部分的要求，它往往用这把剪刀剪出大小不同的小叶片。对于巢的底部，它往往精心去设计，一点儿也不含糊。如果一张较大的叶片不能完全吻合地道的截面的话，它会用两三张较小的椭圆叶片凑成一个巢底，一直到紧密地与地道截面吻合为止，决不留一点空隙。
做巢盖子的是一张正圆形的叶片。它好像是用圆规精确地规划过的，可以完美无缝地盖在小巢上。
一连串的小巢做成后，樵叶蜂就着手剪许多大小不等的叶片，搓成一个栓塞把地道塞好。
最值得我们思量的是，樵叶蜂没有任何可以用来当模子用的工具，它是怎么剪下这么多精确的叶子呢？它有可以依照的模型吗？还是它有什么特殊仪器可以测量呢？有人推测，樵叶蜂的身体可以当作圆规来使用，一端固定住，即尾部固定在叶片某一点上；另一端，也就是它的头部，像圆规的脚一样在叶片上转动，这样就可以剪下一个标准的圆。就像我们的手臂那样，固定肩部挥动起来就是一个圆形。但是我们的手臂不会像樵叶蜂那样巧妙又精确地画出大小一样的圆圈，
这些用来做巢的盖子的圆叶片，恰好天衣无缝地盖在巢上，非常完美。而小巢在地道的下面，它不懂得随时测量小巢的大小，它只靠摸索得到的感觉，来决定这只小巢所需要的叶盖大小。
…………
在实用几何学问题上，樵叶蜂的确胜过我们。当我看到樵叶蜂的巢和盖子，再观察其他昆虫在“科技”方面创造的奇迹——那些都不是我们的结构学所能解释的，我不得不承认我们的科学还远不及它们。
(B)其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道
说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，——辩一辩了。
1. 选文A选自《____________》，作者是法国作家___________；选文B选自散文集《_________________》，作者是__________________。（2分）
昆虫记
法布尔
朝花夕拾
鲁迅
2. 结合选文A和原著，说说樵叶蜂具有什么特点。（4分）
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①樵叶蜂是白色的，带着条纹;②它常常寄居在蚯蚓的地道里，但它并不利用地道的全部来做自己的居所，而是用靠近地面七八寸长的那段作为自己的居所;③樵叶蜂用嘴巴作剪刀，靠眼睛和身体的转动，剪下了小叶片，它把这许多小叶片凑成一个个针箍形的小袋，袋里可以储藏蜂蜜和卵。
3. 两篇选文都运用了什么写作手法？分别有什么作用？（4分）
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两篇选文都运用了对比手法，都将动物与人类进行对比。选文A中将樵叶蜂的巢所应用的科学和人类的科学进行对比，突出樵叶蜂筑巢技巧之高超，表达了作者对自然生命的敬畏和赞美之情。选文B通过人类的“做作”“忸怩”和动物的“适性任情”的对比来突出人类的虚伪圆滑，表达了作者对现实生活中所谓“正人君子”之流的憎恨。
《傅雷家书》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
细节教育 谈艺术与往事
一、经典模拟训练（10分）
1954年9月4日
还有一件要紧的小事情：信封上的字别太大，把整个封面都占满了；两次来信，一封是路名被邮票掩去一部分，一封是我的姓名被贴去一只角。因为信封上实在没有地方可贴邮票了。你看看我给你的信封上的字，就可知道怎样才合适。
你的批评精神越来越强，没有被人捧得“忘其所以”，我真快活！你说的脑与心的话，尤其使我安慰。你有这样的了解，才显出你真正的进步。一到波兰，遇到一个如此严格、冷静、着重小节和分析曲体的老师，真是太幸运了。经过他的锻炼，你除了热情澎湃以外，更有个钢铁般的骨骼，使人觉得又热烈又庄严，又有感情又有理智，给人家的力量更深更强！我祝贺你，孩子，我相信你早晚会走到这条路上：过了几年，你的修养一定能够使你的brain［理智］与heart［感情］保持平衡。你的性灵越发掘越深厚、越丰富，你的技巧越磨越细，两样凑在一处，必有更广大的听众与批评家会欣赏你。孩子，我真替你快活。
你此次上台紧张，据我分析，还不在于场面太严肃——去年在罗京比赛不是一样严肃得可怕吗？主要是没先试琴，一上去听见tone［声音］大，已自吓了一跳；touch［触键］不平均，又吓了一跳；pedal［踏板］不好，再吓了一跳。这三个刺激是你二十日上台紧张的最大原因。你说是不是？所以今后你切须牢记，除非是上台比赛，谁也不能先去摸琴，否则无论在私人家或在同学演奏会中，都得先试试touch与pedal。我相信下一回你决不会再nervous［紧张］的。
大家对你的欣赏，妈妈一边念信一边直淌眼泪。你瞧，孩子，你的成功给我们多大的欢乐！而你的自我批评更使我们喜悦得无可形容。
要是你看我的信，总觉得有教训意味，仿佛父亲老做牧师似的；或者我的一套言论，你从小听得太熟，耳朵起了茧；那么希望你从感情出发，体会我的苦心；同时更要想到：只要是真理，是真切的教训，不管出之于父母或朋友之口，出之于熟人生人，都得接受。别因为是听腻了的，无动于衷，当作耳边风！你别忘了：你从小到现在的家庭背景，不但在中国独一无二，便是在世界上也很少很少。哪个人教育一个年轻的艺术学生，除了艺术以外，再加上这么多的道德的？我完全信任你，我多少年来播的种子，必有一日在你身上开花结果——我指的是一个德艺俱备、人格卓越的艺术家！
1. 结合具体内容，分析选文表现了傅雷怎样的性格特点。(3分)
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①指导孩子注意信封上的字别太大，细心体贴，关怀备至;②引导孩子正确对待父母、朋友的批评，亲切和善，循循善诱。
2. 《傅雷家书》被视为教子的好教材，选文体现了傅雷教子的哪些新思想？(3分)
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①他将品德教育放在第一位，希望儿子做一个德艺俱备、人格卓越的艺术家；②民主思想，希望儿子从感情出发，体会父母的苦心；③感同身受地理解儿子。
3. 结合选文分析《傅雷家书》的两个艺术特色。(4分)
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①家书中涉及的艺术领域相当广泛，例如选文中傅雷向儿子谈到了一些演奏音乐的表现技巧和艺术修养;②家书真情流露，文字真挚优美、感人至深，如“孩子，我真替你快活”。
二、比较阅读训练（10分）
（A）1956年2月29日夜
亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。
关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限，必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会……
比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣……
这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了……
（B）1954年1月30日晚
①亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样;我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说,你这个年纪是一切向前的，不愿意回顾的；我们啰里啰嗦地抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
②真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘（迂腐浅陋），不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。
③孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我（这儿）得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！
④你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫作悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！
1.选文A中，傅雷为什么多次提到莫扎特 (4分)
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傅聪从事音乐工作，因此傅雷谈莫扎特的艺术特色与内心情感的关系，与傅聪交流，循循善诱；也体现出一位父亲望子成才的良苦用心。
2.选文B中第①段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说 “又快乐又惆怅”？(4分)
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回忆儿子的往事这件事。因回忆儿子的往事(或：回想与儿子在一起的日子)而快乐，因儿子离开父母(或：只能靠回忆来寄托思念之情)而惆怅。
3.作者为什么说“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期”？（用原文句子回答）(2分)
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儿子变了朋友。(“我又多了一个朋友”不得分)
《钢铁是怎样炼成的》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
保尔与冬妮亚交往 保尔所受的痛苦 和钢铁般的意志
一、经典模拟训练(10分)
保尔没有按照约定去钓鱼，冬妮亚心里不高兴了。
“这个小火夫，真有点儿粗心大意。”她生气地这么想。但是保尔一连几天都没有去找她，她就感到烦闷了。
有一天，她正想出门去玩，她母亲把她的房门推开一道缝，说：“冬妮亚，有个客人来找你，让他进来吗？”
在门跟前站着的就是保尔，冬妮亚开头几乎认不出他。
他今天穿了新的蓝衬衫、黑色的裤子。皮靴也揩得发亮。他的头发——冬妮亚一开头就注意到了——也剪过了，不像早先那样蓬乱。这黝黑的小火夫完全变了样儿了。
冬妮亚几乎表示出她的惊讶，但是她及时控制住自己，因为她不愿意让这个本来就发窘的年轻人再感到难堪，她对这惊人的变动，故意装出不注意的样子，只是责备他说：“您不觉得不好意思吗！为什么您不去钓鱼？您是这样守信用的吗？”
“这些天我到木材厂里做工去了，所以没能去。”他不能向她说明，为了要给自己买这件衬衫和裤子，他这几天已经累得几乎喘不过气来了。
冬妮亚也猜到了这一点，所以她对保尔的气恼立刻抛到九霄云外。“我们到池边玩去吧。”她提议说，他们两人就一道走进花园里，又从花园走到外面的路上去。
就在这时候，保尔已经把她当作一个知心朋友，把他那极大的秘密——他怎样偷了那中尉的手枪的经过，统统告诉了她，并且约好她再过几天一齐到树林的深处放枪去。
“你要当心，别把我的秘密泄露了。”他一点也没有注意到，当他说的时候，已经把“您”字改作“你”字了。冬妮亚很认真地答应他说：“我决不把你的秘密告诉任何人。”
1. 选文中冬妮亚对保尔的态度经历了三次变化，简要概括。(3分)
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第一次变化是生气保尔没有按约定去钓鱼；第二次变化是惊讶保尔竟然精心打扮了一番；第三次变化是把保尔当知心朋友，为保尔保守秘密。
2. 结合选文，简析冬妮亚是一个怎样的人。（3分）
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少女时期的冬妮亚活泼开朗，她欣赏保尔的勇敢，热情欢迎他到自己家做客；没有阶级贫富的思想界限，她虽然家境富有，但没有嫌弃讨厌穷人；她善良体贴，故意不在意保尔装扮上的改变。
3. 结合原著，分析保尔后来为什么要与冬妮亚分手。这表现了保尔怎样的思想性格？（4分）
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冬妮亚考虑个人生活多一些，她渴望过上富足舒适的生活，希望未来的丈夫能有安稳优越的工作，但已成为无产阶级革命战士的保尔已把自己的生命交给了世界上最壮丽的事业，双方的思想和追求差距太大导致分手。这反映了保尔敢于向命运挑战，自强不息，奋发向上，为理想、为国家而献身的思想性格。
二、比较阅读训练（10分）
(A)有一次，巴扎诺娃因公出差，到了莫斯科，前来探望保尔。他们谈了很久。保尔热情洋溢地告诉她，他选择了一条道路，不久的将来就可以重新回到战士的行列。
巴扎诺娃发现柯察金两鬓已有银色的发丝，便轻轻地说：
“我看得出，您经受了不少痛苦。您仍然没有失去那永不熄灭的热情。还有什么比这更可贵呢？您已经准备了五年，现在决定动笔了，这很好。但是您怎么写呢？”
(B)保尔开始工作了。他计划写一部关于英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名不假思索就出来了：《暴风雨所诞生的》。从这天起，保尔把整个身心扑在这部书的创作上。他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。他忘却了一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛：有时那些鲜明生动、难忘的景象清晰地重新浮现在他的脑海里，但他无法用笔墨表达，写出来的字句显得那样苍白无力，缺少生气和激情。
已经写好的部分，他必须逐字逐句地全部记住，否则，线索一断，工作就会受到阻碍。母亲忐忑不安地注视着儿子工作。
1. 选文A中说“我看得出，您经受了不少痛苦”，联系原著相关内容，说说保尔所受的痛苦。(3分)
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在筑路工作中得了伤寒，引发肺炎；忘我工作，体质越来越差，导致全身瘫痪，双目失明。
2. 根据选文B及原著相关内容，说说保尔是在怎样的身体状况下写作的，在写作过程中，又发生了怎样的意外。(4分)
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①保尔是在身体残疾、双目失明的情况下靠顽强的毅力进行写作的；②经过6个月艰苦创作完成的三章稿子，在寄给老同志征求意见的途中，竟被邮局遗失了。
3. 你从保尔身上看到了哪些闪光的精神？(3分)
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示例：钢铁般的坚强意志，与命运抗争、永不言败的革命乐观主义精神。
《艾青诗选》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
盼望 光的赞歌
一、经典模拟训练（10分）
盼 望
一个海员说，
他最喜欢的是起锚所激起的那
一片洁白的浪花……
一个海员说，
最使他高兴的是抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发
一个盼望到达
1.“盼望出发”歌颂了海员们的什么精神？（2分）
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2.结合诗的内容说说其语言特色。（任选一点回答）
（4分）
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歌颂海员们在惊涛骇浪面前勇敢前进、乐观豪迈的气概和精神。
示例：“他最喜欢的是起锚所激起的那/一片洁白的浪花”，两行散文句式的诗长达二十余字，如同口语，自然流泻，显示出朴素自然、清新流畅的语言美。
3.这首诗给你什么启示？（4分）
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示例：“出发”象征着战斗，“到达”象征着胜利。海员的两种盼望正是表达了对战斗与胜利的渴望。人在世上，会不断地碰到困难。但即使遇到困难，也应该像英雄的海员那样，对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利。
二、比较阅读训练(10分)
（A）只是因为有了光/我们的大千世界/才显得绚丽多彩/人间也显得可爱光给我们以智慧/
光给我们以想象/光给我们以热情/创造出不朽的形象那些殿堂多么雄伟/里面更是金碧辉煌/
那些感人肺腑的诗篇/谁读了能不热泪盈眶
那些最高明的雕刻家/使冰冷的大理石有了体温/那些最出色的画家/描出色授魂与的眼睛
比风更轻的舞蹈/珍珠般圆润的歌声/火的热情、水晶的坚贞/艺术离开光就没有生命
山野的篝火是美的/港湾的灯塔是美的/夏夜的繁星是美的/庆祝胜利的焰火是美的/一切的美都和光在一起
(B)但是有人害怕光/有人对光满怀仇恨/因为光所发出的针芒/刺痛了他们自私的眼睛
历史上的所有暴君/各个朝代的奸臣/一切贪婪无厌的人/为了偷窃财富、垄断财富/千方百计想把光监禁/因为光能使人觉醒
1. 两节诗歌分别讲了什么内容？（3分）
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诗歌A：讲的是光和美的联系。诗歌B：诗人从历史的角度，给光注入正义、道德的内涵。
2. 结合诗歌原文，分析诗歌的思想感情。（4分）
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整首诗歌从错综纷繁的万象中选择了“光”作为赞美的主题，概括了人类历史长河中真善美与假恶丑、光明与黑暗、科学与愚昧、进步与落后、民主与专制、反抗与压迫、前进与倒退的殊死搏斗，提示了前者必然战胜后者这一客观历史规律。
3. 结合诗歌片段，赏析诗歌的任一艺术特色。（3分）
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略。(提示：诗歌把哲理性和抒情性巧妙地结合在一起。)
《水浒传》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
差拨收钱前后 武松大闹飞云浦、 宋江与武松相见
一、经典模拟训练（10分）
正说之间，只见差拨过来，问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜，却来唱喏？你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军满脸都是饿文，一世也不发迹。打不死、拷不杀的顽囚，你这把贼骨头好歹落在我手里，教你粉骨碎身，少间叫你便见功效。”林冲只骂的一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。
林冲等他发作过了，却取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休嫌小微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的。另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子，想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。”林冲笑道：“皆赖差拨照顾。”差拨道：“你只管放心。”
又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“即有柴大官人的书，烦恼做甚！这一封书值一锭金子。我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你一路患病未曾痊可。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房自去了。林冲叹口气道：“有钱可以通神，此语不差。端的有这般的苦处。”
1. 选文中作者采用了什么表现手法？刻画了差拨怎样的形象特点？（3分）
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作者采用对比手法刻画人物，差拨先是骂林冲为“贼配军”“贼骨头”“一世也不发迹”，后来夸林冲为“好男子”“久后必然发迹”，先骂后夸的对比手法,突出刻画了差拨利用职权诈取钱财的势利虚伪的小人形象。
2. 选文着力刻画差拨的形象有何作用？（3分）
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差拨的跋扈羞辱反衬了林冲遭受迫害却无奈隐忍的形象，侧面反映了黑暗腐朽的社会现实，突出了“官逼民反”的主题思想。
3. 林冲是《水浒传》中受官府迫害最深的人物之一，联系原著，概述林冲遭受迫害的其他情节。（4分）
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①高太尉设计让林冲误入白虎堂，导致林冲被判携刀私入白虎堂，刺配沧州；②林冲被陷害刺配沧州途中，高俅收买公差董超、薛霸，图谋杀死林冲，幸得鲁智深“大闹野猪林”相救;③林冲到达沧州后被分到看守草料场的工作，陆虞候又火烧草料场，意图杀死林冲。
二、比较阅读训练（10分）
(A)五个人行至浦边，一条阔板桥，一座牌楼上，上有牌额，写着道“飞云浦”三字。甲见了，假意问道：“这里地名唤做甚么去处？”两个公人应道：“你又不眼瞎，须见桥边牌额上写道‘飞云浦’！”
甲踅住道：“我要净手则个。”那一个公人走近一步，却被甲叫声：“下去！”一飞脚早踢中，翻筋斗踢下水里去。这一个急待转身，甲右脚早起，扑咚地也踢下水里去。那两个提朴刀的汉子望桥下便走。甲喝一声：“那里去！”把枷只一扭，折做两半个，扯开封皮，将来撇在水里，赶将下桥来。那两个先自惊倒了一个。甲奔上前去，望那一个走的后心上只一拳打翻，便夺过朴刀来，搠上几朴刀，死在地上。
(B)宋江大喜，携住武松的手，一同到后堂席上，便唤宋清与武松相见。柴进便邀武松坐地。宋江连忙让他一同在上面坐，武松那里肯坐，谦了半晌，武松坐了第三位。柴进教再整杯盘，来劝三人痛饮。宋江在灯下看那武松时，果然是一条好汉。但见：
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯
眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话
轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子
下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上
降魔主，真是人间太岁神。
1. 选文A中的甲是__________________(人名)，选文B中柴进的绰号是__________________。(2分)
2. 联系原著，说说选文A中甲大闹飞云浦的原因是什么。(4分)
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武松
小旋风
武松帮施恩打跑了蒋门神，夺回了快活林；蒋门神心有不甘，设计陷害武松，使武松被刺配恩州。行至荒僻之地飞云浦时，两个公差受蒋门神指示要杀害武松，武松为保性命大闹飞云浦，杀了两个公差。
3. 结合两个文段，分析甲这一人物形象。(4分)
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从武松假意问路而后怒杀公差这一情节，可以看出他英勇无畏，胆大心细，机警有智谋；从他赴梁山与宋江相见的情景，可见他有情有义，爱恨分明；从外貌可以看出他仪表堂堂，孔武有力，勇猛刚强。
《儒林外史》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
严贡生讹取利钱 两茎灯草事件(严监生) 与汤奉判案
一、经典模拟训练（10分）
知县喝过一边，带那一个上来问道：“你叫做甚么名字？”那人是个五六十岁的老者，禀道：“小人叫做黄梦统，在乡下住。因去年九月上县来交钱粮，一时短少，央中向严乡绅借二十两银子，每月三分钱，写立借约，送在严府。小的却不曾拿他的银子。走上街来，遇着个乡里的亲眷，说他有几两银子借与小的，交个几分数，再下乡去设法，劝小的不要借严家的银子。小的交完钱粮，就同亲戚回家去了。至今已是大半年，想起这事来，问严府取回
借约，严乡绅向小的要这几个月的利钱。小的说：‘并不曾借本，何得有利？’严乡绅说小的当时拿回借约，好让他把银子借与别人生利；因不曾取约，他将二十两银子也不能动，误了大半年的利钱，该是小的出。小的自知不是，向中人说。情愿买个蹄酒上门取约。严乡绅执意不肯，把小的的驴和米同稍袋都叫人短了家去，还不发出纸来。这样含冤负屈的事，求太老爷做主！”
知县听了，说道：“一个做贡生的人，忝列衣冠，不在乡里间做些好事，只管如此骗人，其实可恶！”便将两张状子都批准，原告在外伺候。早有人把这话报知A。A慌了，自心里想：“这两件事都是实的，倘若审断起来，体面上须不好看。‘三十六计，走为上计’！”卷卷行李，一溜烟急走到省城去了。
1.选文出自《__________________》，选文中的A是____________________________。（2分）
儒林外史
严贡生（严致和）
2.结合原著，说说A的无耻行为具体体现在哪些事情上。（4分）
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①他明明扣住了人家的猪，非但不还，当人家来讨猪时，还“拿拴门的闩，擀面的杖”，打折了人家的腿。②他不想给人家船钱，故意用几片云片糕设下圈套，装模作样地说船艄公吃的是他的名贵的药物，价值“几百两银子”，并发怒要把船家送到汤老爷衙里问罪，赖了船钱才扬长而去。③他的弟弟临死前也没得到他的询问和关心；直到死后“过了三四日”，才见他“ 从省里科举了回来”。④他想要侵吞同胞兄弟的家产，硬不承认赵氏已经扶正的事实，把赵氏赶到厢房去住，仍以妾相待，并说“我们乡绅人家，这些大礼，都是差错不得的”。
3. 结合原著分析，A是一个怎样的人？作者塑造这一人物形象有着怎样的社会意义？ (4分)
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严贡生是一个六亲不认、投机钻营、欺压百姓、横暴贪婪、果断狠毒、极端无耻和自私的人。严贡生这个反面典型，他的行为和品质，集中体现了剥削阶级的一切特性。《儒林外史》通过严贡生这个人物，进一步揭露了当时封建科举制度下的一些文人在政治、思想文化各个领域中丑恶和可笑的行为，表达了作者强烈的讽刺意图，揭露了罪恶的社会根源。
二、比较阅读训练（10分）
（A）自此,严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气,还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面 ”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:
“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白 ”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷,别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!”……“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
（B）次日早堂，头一起带进来是一个偷鸡的积贼，知县怒道：“你这奴才，在我手里犯过几次，总不改业！打也不怕，今日如何是好！”因取过朱笔来，在他脸上写了“偷鸡贼”三个字,取一面枷枷了，把他偷的鸡，头向后，尾向前，捆在他头上，枷了出去。才出得县门，那鸡屁股里喇的一声，痾出一抛稀屎来，从额颅上淌到鼻子上，胡子沾成一片，滴到枷上。两边看的人多笑。第二起叫将老师夫上来，大骂一顿“大胆狗奴”，重责三十板，取一面大枷，把那五十斤牛肉都堆在枷上，脸和颈子箍的紧紧的，只剩得两个眼睛，在县前示众。天气又热，枷到第二日，牛肉生蛆，第三日，呜呼死了。
1.简要概括选文A的内容。（2分）
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2.选文B的“知县”是谁？用简洁的语言概括“知县”处理的第二起案件。从中可看出他是个怎样的官员。（4分）
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写严监生因为担心灯里点两茎灯草费油而不肯断气。
汤奉。他将做牛肉生意的老师夫活活枷死，可看出他是个草菅人命的酷吏。
3.选文A侧重运用什么描写方法来刻画人物，简要分析。（4分）
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选文A主要运用动作、细节描写，描写气息奄奄的严监生伸着两个指头不肯断气的细微动作，着力刻画了一个封建地主的悭吝、贪婪、爱财如命的性格。
《简·爱》
训练重点 得分
经典模拟训练 （主要情节/主题） 比较阅读训练 （主要情节/主题）
简·爱与罗切斯特的对话 简·爱与保尔的反抗精神
一、经典阅读训练（10分）
桌上点着两支蜡烛，壁炉上还有两支。沐浴着熊熊炉火的光与热，卧着派洛特——阿黛尔跪在它旁边。半躺在睡榻上的是罗切斯特先生，一只脚在靠垫上垫着。他正注视着阿黛尔与狗。火光照亮了他的脸庞。我认识这位赶路人，两道浓浓的粗眉，方方的额头，给横梳的黑发一衬，更方了。认识他那坚毅的鼻子，与其说漂亮，不如说更显示个性；他的大鼻孔，我认为，表明他易怒；他严厉的嘴唇、下巴与下颚——对，这三者都很严厉，一点儿不错。他的身材，此刻已脱去斗篷，我发现，与他方方正正的相貌很相称，大概算得上体育术语中所说的好身材吧——胸宽腰细，虽然既不高大也不优美。
罗切斯特先生准已明白费尔法克斯太太和我进了门，不过他好像并不想理睬我们，因为我们走近时，他连头都没抬。
“先生，爱小姐来了。”费尔法克斯太太平静地说。他点点头，仍旧瞧着那狗，那小孩。
“让爱小姐坐下吧。”他说。勉强生硬地点头，不耐烦却不失礼的腔调似乎在进一步表示“爱小姐来没来与我何干？这会儿我可不想跟她打招呼”。
我坐下来，不再窘迫……
他仍旧像尊雕像，既不开口也不动弹……
“太太，我想喝点儿茶。”这是她得到的唯一的回答。她忙起身打铃，托盘送来之后，又动手摆好杯子、茶匙，等等，殷勤又利索。我和阿黛尔走到桌前，但主人却并不离他的睡榻。
“请你把罗切斯特先生的茶送过去好吗”费尔法克斯太太对我说道，“阿黛尔没准儿会弄洒的。”我照办，他从我手中接过茶杯。阿黛尔觉得这是为我提出要求的好时机，叫道：
“先生，你小箱子里不是有件礼物要送给爱小姐吗？”
“谁说起礼物来着？”他硬邦邦地说，“你期盼礼物吗，爱小姐？喜欢礼物吗？”他细细打量我的脸，目光阴沉、恼怒、刺人。
“说不上来，先生，对礼物我没什么经验。人们一般认为礼物令人愉快。”“一般认为？那你怎么想？”
“请给我点儿时间，先生，才能给您一个满意的回答。一件礼物有许多方面，对不对？人得全盘考虑之后才能对礼物的性质提出看法。”
“爱小姐，你不如阿黛尔坦率，她一见我就大叫大嚷地要礼物，而你却拐弯抹角。”
“因为不配得到礼物，我不如阿黛尔有自信。她可以给老熟人提出要求，也可以照老习惯这么做，她说你早就习惯送礼物给她。但非要我就此事发表看法，真不知该怎么说才好。我是陌生人，又没做过什么值得感谢的事。”
“哦，别用过分谦虚来帮忙！我考过阿黛尔，发现你在她身上下了不少工夫。她不机灵，也没天分，但时间不长，却进步不小。”
“先生，您已给了我一份‘礼物’，我感谢不尽。自己的学生受到夸奖，正是做老师最向往的东西。”
“哼！”罗切斯特先生哼一声，默默喝茶。
1.选文首段描写了简·爱对罗切斯特的观察，用意何在？（2分）
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从简·爱的视角刻画了罗切斯特的形象，又展现了简·爱的内心想法。
2.结合语境，品读文中画线的句子，回答括号中的问题。（4分）
（1）“让爱小姐坐下吧。”他说。（改为“爱小姐，坐下吧”是否合适？简述理由）
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（2）“先生，你小箱子里不是有件礼物要送给爱小姐吗？”（阿黛尔的这句话在文中有何作用 ）
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不合适。原文罗切斯特的说话对象是费尔法克斯太太，不是简·爱，目的是表现罗切斯特的冷淡。
①推动了情节的发展；②表现了阿黛尔的天真和阿黛尔对简·爱的喜爱。
3.简要分析简·爱与罗切斯特两人的对话对表现人物性格的作用。（4分）
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对话生动传神地表现了人物性格。当罗切斯特连用三个问句时，简·爱用“人们一般认为”来回避自己的态度，谨慎守礼；当罗切斯特继续追问时，简·爱合理又合礼地迂回应对；当罗切斯特近于无礼地直接批评和评价简·爱时，她有理有据地回击。罗切斯特想堵住她的退路时，她巧妙地顺势回答了对礼物的态度。罗切斯特的率直、坦诚、对虚伪的厌恶和简·爱的不卑不亢、自尊要强、机智从容在对话中尽显。
二、比较阅读训练（10分）
（A）“你没资格拿我们家的书。你是个靠人养活的，妈妈说过，你没钱，你父亲一文也没留给你。你本该去要饭，不该在这儿跟我们这样上等人的孩子一起过活，跟我们吃一样的饭，穿花妈妈的钱买来的衣服。现在，我要教训教训你再不敢去乱翻我的书架，那全是我的，这家里的一切都是我的，最多再过上几年就都是了。滚，站到门口去，别站在镜子和窗子跟前。”
我照着做了，起初还没觉察他到底想干什么，但是当一看到他举起书来，掂一掂，起身做出一个要扔过来的架势时，我本能地惊叫一声往旁边一闪，但已来不及，书已经扔了过来，打中了我，我跌倒了，头撞在门上，碰破了。伤口流出血来，痛得要命。我的害怕心理已经超过了极限，被其他心情所取代了。
“你这残酷的坏孩子！”我说，“你简直像个杀人凶犯……你像是个监工头……你就像那些罗马暴君！”
我读过哥尔斯密的《罗马史》，对尼禄、克利古勒这些人有了我自己的看法。而且我还在心里暗暗做过一些类比，但绝没想到竟会这样公开说出来。
(B)保尔还没有来得及答话，神父就已揪住他的两只耳朵，把他的头往墙上撞了。一分钟后，给撞伤了和吓昏了的他，已经给神父推到走廊上去了。
保尔回到家里，他母亲又狠狠地责骂了他一顿。
第二天，他母亲到学校里，请求瓦西里神父让她的孩子回校。从那时起，保尔就恨死了神父。又恨他，又怕他。他从不饶恕稍微侮辱过他的人；他更不会忘记神父冤枉打他这一顿，只是怀恨在心，不露出来。
他还受过瓦西里神父无数次小的侮辱：往往为了些极小的事情，神父就把他赶出教室，有时好几个星期天天罚他站墙角，而且从来不问他功课，因此他不得不在复活节前跟别的几个功课不及格的同学一道到神父家去补考。他们在厨房里等候的时候，他就把一撮烟末儿撒在复活节蒸糕用的面团上。
1. 阅读两篇选文，说说文段分别表现了主人公怎样的处境和性格特点。(3分)
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选文A中的简·爱在舅妈家受到表哥的欺辱和舅妈不公平的对待，从恐惧到反抗，表现了简·爱敢于反抗的性格特点。选文B中的保尔在学校受到神父无端的毒打和凌辱，他愤怒地把烟灰撒到神父的面团中，表现了保尔敢于反抗的精神。
2. 联系作品，说说两位主人公在反抗后的命运分别是怎样的。(3分)
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选文A中的简·爱被舅妈关到红屋子里，简·爱因为恐惧大病了一场，最终被舅妈送到了洛伍德学校；选文B中的保尔被神父赶出了学校，不得不到车站的食堂打工。
3. 人无法无缘无故地坚强，凡坚强者必有异常强大的精神力量。两部作品中，主人公的精神力量的源泉分别是什么？他们的人生态度给了你什么启示？（4分）
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选文A中简·爱的精神力量来源于她要求独立、对平等和自由的渴求和向往；选文B中保尔的精神力量来源于他对解放全人类这一伟大事业的信仰。启示：凡是能持续激发我心中对学习、对生活、对整个世界的热情的力量，都是我精神的源泉。例如，父母无私的爱、书籍中浩瀚无边的精神滋养等都是我的精神源泉。
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