7 《谁是最可爱的人》课件(共52张PPT)

(共52张PPT)
谁 是 最 可 爱 的 人
魏巍
1、了解新闻通讯的相关知识和本文的写作背景，识记文中的重点字词，整体感知课文内容。
2、学习志愿军战士的爱国主义精神、国际主义精神和不怕苦、不怕死的英雄气概。
教 学 目标
3、学习本文选取典型事例表现中心思想和记叙、议论、抒情相结合的写法。
教 学 重 难 点
周恩来在1953年第二次文代会上讲话时，竟推开了讲稿，对着话筒大声说:“在座的谁是魏巍同志，今天来了没有 请站起来，我要认识一下这位朋友(这时，全场都望着从座位上站立起来的魏巍，热烈鼓掌)，我感谢你为我们子弟兵取了个‘最可爱的人’这样一个称号。”
魏巍(1920年3月6日-2008年8月24日)，本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，当代作家、诗人 。
1920年3月6日，出生于河南郑州。1942年，创作长诗《黎明的风景》 。1938年，进入延安抗日军政大学。
1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。1952年，完成中篇小说《长空怒风》。1956年，完成电影小说《红色的风暴》 。
1978年，创作完成了长篇小说《东方》。1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。2008年8月24日，因病于北京逝世。2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏” 。
1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国”。
作者在受排遣去朝鲜进行战俘的采访工作，工作结束后没有立即回国，而是上了前线。在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏;亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，他终生难忘。
从朝鲜回来是1951年的2月了，此时已调任《解放军文艺》副主编。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女，是怎样的英勇，是怎样的顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代价，这绝不是一句空话。"谁是最可爱的人"这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。
邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧
黄继光用胸膛堵住喷火的枪眼
在这场正义之战中，像他们这样“抗美援朝，保家卫国”的人民志愿军战士不胜枚举，他们被称为“最可爱的人”。
通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
最常见的是:人物通讯和事件通讯。
通 讯
特点：(1)严格的真实性。(2)报道的客观性。
(3)较强的时间性。(4)描写的形象性。
1.重点字音
ɡuà
谦逊（ ）
摁倒（ ）
什物（ ）
犁耙（ ）
覆灭（ ）
短褂（ ）
憋闷（ ）
军隅里（ ）
迸裂（ ）
豁亮（ ）
fù
biē
yú
huò
xùn
èn
shí
bà
bènɡ
1.词语释义
汹涌：
淳朴：
永垂不朽：
奋不顾身：
(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
诚实朴素。
(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。
奋勇直前，不顾生命。
1.概括课文层次的内容。
从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
总
分
总
第一部分( )
第二部分( )
第三部分( )
1～3
4～14
15
2.给文中三个事例各拟一个小标题。
第一个事例
内容：
第5段：叙述战斗的经过；
第6段：记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意；
第7段：写营长的感受，突出战士的可爱。
小标题：松骨峰战斗
第二个事例
内容：
马玉祥行路时，发现被烈火困住的孩子，不顾危险，义不容辞地抢救朝鲜儿童。
小标题：马玉祥救朝鲜儿童
第三个事例
内容：作者在防空洞里采访志愿军战士，与战士三问三答。
小标题：防空洞中的谈话
3.三个实例分别表下了志愿军什么精神品质？
松骨峰战斗
马玉祥救童
防空洞谈话
英雄主义
国际主义
爱国主义
4.三个典型示例的顺序可否改变？为什么？
松骨峰战斗
马玉祥救童
防空洞谈话
【首要任务】
【深化拓展】
【升华主题】
三个典型示例的顺序是不可改变的。
合作 探究
1.作者在介绍松骨峰战斗时详略时如何安排的
详写战斗任务的艰巨以及激战后战士们牺牲时的各种姿势。
略写战斗过程。
战斗任务的艰巨：
兵力少
时间紧
条件劣
顽敌凶
各种姿势：
有抱住......半块耳朵。
2.这样详略安排有何作用？
突出志愿军战士不怕困难、蔑视敌人。
突出志愿军战士英勇顽强、奋不顾身。
3.作者为什么要列举松骨峰战斗中牺牲的志愿军战士的名字，不会显得啰嗦吗？
不会。甚至特别指出其中的一名无名英雄，因为他们不是一个人，他们代表的是一个群体——中国人民志愿军，表达作者的悲痛和崇敬之情。
4.在介绍完松骨峰战斗后，为什么要写营长的话？有何作用？
营长的话，既写出了他的切身感受，表达了感动和自豪之情，又照应了文题，借营长之口，再次说明我志愿军战士的伟大和可爱。
5、作者是如何刻画马玉祥的？突出了他的什么品质？
外貌描写：
淳朴可爱
心理描写：
热爱、关心朝鲜人民
动作描写：
形象描绘救人的过程，突出火势之猛，表现其不顾个人安危、一心救助群众的优秀品质。
6、作者在防空洞与战士谈话，写到了战士的三次”笑“，分别代表什么含义？
第一次“笑”：
第二次“笑”：
第三次“笑”：
为了祖国人民甘心吃苦、以苦为乐的革命乐观主义精神的集中体现。
既包含他对祖国的热爱，又包含了他对祖国和人民的无限忠诚和决心完成人民交付的任务的高度责任感。
表达了夺取抗美援朝彻底胜利的坚定信心。
7、“与战士谈话”这个事例，作者没有交代时间、地点，也没有介绍战士的姓名，是不是不符合新闻通讯的真实性、准确性原则？
符合。事例是真实的，三问三答是准确的。没有上述交代，表明无名战士是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家的心声。
8、结尾段第一句运用了什么修辞手法？有何作用？
运用了排比的修辞手法，从工人、农民、学生、职员等不同角度，列举国内的不同生活场景，概括描绘了祖国人民的和平生活，为下文的号召做铺垫。
9、有人说，第14段已经对志愿军战士的可爱进行了热情讴歌，结尾这一段还有必要再写吗？为什么？
有必要。结尾段是作者和读者的交流，同时也是作者急于告诉读者志愿军战士是“最可爱的人”的动机。幸福生活来之不易，是那些在战场上舍生忘死的志愿军战士换来的，要珍惜。再次，开头点明朝鲜战场。结尾写到国内的幸福和平生活，形成呼应。
10.文章是以第一人称来写的，这样写在表达上有哪些好处？
这篇文章作为一篇通讯，运用了第一人称的写法，这就使得文章中既有新闻体裁所要求的客观内容，又有作者以“我”的口吻直接展开议论、陈述观点、做出评价、抒发情感的内容。其中，“我”的观点、评价和情感是引领性的，首尾呼应，贯穿全文，让文章的中心思想能够鲜明地呈现；客观讲述和转述的事实则构成“我”的思想感情的基础。
10.文章是以第一人称来写的，这样写在表达上有哪些好处？
二者既有所区别，同时又有着密切联系，使得读者仿佛在“我”的引领下瞻望烽火连天的朝鲜战场，一步步、一层层地体会到激荡在志愿军战士心胸中的爱国主义和革命英雄主义情感。这种写法运用得当，能够让文章既浑然一体，又层次分明，从而具有震撼人心的力量。
分析 语言
比喻，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”,使文章更形象、更生动,更有文学性,也更有感染力。
1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；”
“路边”“很低的”“光光的”“小”等文字既是对战场环境的真实刻画，同时又生动地写出了战斗发生的紧急和战斗面临的不利形势，更让读者从中看到志愿军战士在严峻的不利条件下毅然投人战斗的刚强意志和英雄主义精神。
2、当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。
写敌人进攻，非常具体，精确到参战飞机、坦克的数量，表现敌众我寡、敌强我弱，渲染紧张、激烈的战斗氛围，烘托志愿军战士的英雄主义精神。
3、敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。
写战场的情景，用了两次“红”字，赋予场景色彩感，将战场火光冲天、血流满地的场面一下子突显出来。
4、敌人向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”。“敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了”。
“摔”“扑”“抱”等一系列动词，生动地刻画了志愿军战土在子弹打光后仍战斗不止的情景，展现了他们英勇无畏的革命英雄主义精神。描写生动细腻，具有很强的画面感，使读者如临其境，如见其人。
5、他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”
“抱”“掐”“摁倒”“倒”“烧”等一系列动词，生动地写出了烈士们和敌人同归于尽的悲壮场面，表现了他们刚强不屈的战斗意志和革命英雄主义精神，描写生动细腻，具有很强的画面感，使读者如见其人，受到深深的震撼。
6、烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
“踹”“扑”“摸”“拉”“抓”“跳”“钻”等，都十分贴切传神，既形象地描绘出当时救人的过程，又准确地表现了火盛烟浓的环境特点，从而更突出了战士一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。
7、我就用脚踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。
本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是最可爱的人，我们要爱我们的战士。并希望读者珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。
写作特色
1.主题鲜明，选材典型。
“志愿军战士是最可爱的人”这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以问句的形式直接切入，引起读者的注意和思考。文章的第一部分，用饱含激情的语言，明确地指出我们的战士是最可爱的人，概括写出了志愿军战士的伟大、可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分，用三个典型事例，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，具体表现了志愿军战士是最可爱的人。文章的第三部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热切的希望：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们的战士。
写作特色
2.剪裁得体，详略得当。
本文剪裁得体，不仅可以集中地表现主题，也使文章内容更加精练。例如，松骨峰战斗重点表现志愿军战士的革命英雄主义精神，所以只选取了战斗的核心部分，至于如何接到命令、作战前如何动员、后续部队又是如何接替的等内容都裁去了。
写作特色
3.综合运用多种表达方式。
本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。第一部分，作者首先抒写了自己的亲身感受，又以问句“谁是我们最可爱的人”作为记叙、议论的中心，接着用排比句从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的精神品质，为具体事例的叙述做铺垫。第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，又穿插了议论、抒情。这些议论、抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。第三部分，作者先运用排比描绘出一幅幅幸福生活的图景，接着以朋友的身份，用恳切的语气号召人们要珍惜战士们用鲜血换来的幸福生活，要爱我们的战士，表达了对志愿军战士的崇敬和热爱之情。。
伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承、世代发扬。硝烟弥漫之际有那些最可爱的人在战场上为我们保驾护航，在我们的生活中处处有在各自的“战场”上奋斗的“可爱的人”。
【烈士陈祥榕说参军要去最艰苦的地方】2019年，陈祥榕高中毕业后报名参军，他要去就去最艰苦的地方，要到前线去。从福建到新疆，千里迢迢，山高路远，陈祥榕将这份对家的热爱带到了军旅中，将赤诚镌刻在了喀喇昆仑。“清澈的爱，只为中国”这是18岁的陈祥榕写下的战斗口号。
致敬最可爱的人
铭记历史，发扬精神
无论时代如何发展，
我们都要砥砺(dǐ lì)不畏强暴、反抗强权的民族风骨。
无论时代如何发展，
我们都要汇聚万众一心、勠(lù）力同心的民族力量。
无论时代如何发展，
我们都要锻造舍生忘死、向死而生的民族血性。
无论时代如何发展，
我们都要激发守正创新、奋勇向前的民族智慧。
1.请你仿照作者的抒情方式，选择文中的一个片段，赞美我们的英雄，表达你的热爱。
2.请你仿照《谁是最可爱的人》中某个语段的抒情方式，写一段话给身边的“最可爱的人”。
志愿军战士是我们最可爱的人
谁是最可爱的人
可爱
松骨峰战斗——英雄主义
火中救小孩——国际主义
要热爱最可爱的人
防空洞中谈话——爱国主义