苏教版四年级下册语文导学案全册表格式
图片预览
内容文字预览
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
1
授课
时间
学习内容
1、走，我们去植树（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3.理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
学习重点
理解诗歌内容，了解植树的重要，
学习难点
体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1.结合光合作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
2.“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
设问导读
指导读好第四小节。
1、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
导
学
过
程
2、想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节，练习背诵。
巩固练习
一锤定音（给加点的字选择正确的读音）
版图（bǎn fǎn） 回荡（tāng dàng ）
工厂（chǎng guǎng） 乖乖（guāi gāi）xK b1.Co m
拓展延伸
畅谈本课收获
板书设计
1、走，我们去植树
渠 厂 栽 版 乖
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
2
授课
时间
学习内容
1、走，我们去植树（二）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
学习重点
理解诗歌内容，了解植树的重要，
学习难点
体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
听写词语
设问导读
1、自由读1、2节。
(1)白由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
2．细读第3～6节。
(1)指名读课文。
思考：植树有哪些好处？
导
学
过
程
(2)读后交流。
(3)进一步理解词句，指导朗读。
(4)练习背诵。
3．细读第7节。
指导朗读。
巩固练习
1.荒滩， ， ，公路……到处都回荡着红领巾的 ，伴随金色童年的是 。
2.课文中，“绿色工厂”的意思是 ，“绿色宝库”指的是 ，“绿色的希望”指的是 。
拓展延伸
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话
板书设计
1、走、我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
3
授课
时间
学习内容
2 、第一朵杏花（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字新词。w W w .x K b 1.c o M
学习重点
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习难点
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习准备
挂图、小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、自由读课文 出示投影片上自读要求： （1）轻声自读课文两遍 （2）画出生字词，结合生字表读准字音 （3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况 设问导读
生读课文小组讨论：
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？
3文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？
导
学
过
程
4、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 5、这篇课文你有哪些地方不懂？小组交流，找出学生普遍不懂的地方。以待下节课解决。
巩固练习
míng mèi chéng dù zhèng zhòng ( ) ( ) ( )
zhàn kāi gū jì guī lǜ
( ) ( ) ( )
xìng chōng chōng qīng kè jiāń ( ) ( )
拓展延伸
古人以各种花寄托自己美好的情怀，这样的诗词还有很多，你知道的有哪些？。
板书设计
2、第一朵杏花
竺可桢 物候学家
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
4
授课
时间
学习内容
2 、第一朵杏花
学习目标
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。X k B 1 . c o m
学习重点
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习难点
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？
设问导读
1、本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？
2、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。
a自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。
b、全班交流汇报，
3、一年中小孩子牢记竺爷爷的话, 当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢？
导
学
过
程
4、 情景演示6-15自然段,体会人物心情．
（1）读课文,小组中分角色演示当时的情景。
巩固练习
1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？
2、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发习
拓展延伸
把你搜集到的有关竺可桢爷爷的故事讲给爸爸妈妈听，并说一说你了解的竺可桢爷爷是怎样的人。让家长评价一下你讲得好不好。
板书设计
第一朵杏花
精确 观察
竺可桢
一丝不苟
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
5
授课
时间
学习内容
3、燕子（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
学习重点
理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
学习难点
理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
学习准备
小黑板w W w .x K b 1.c o M
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。
3．小组内汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么。
（2）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（3）读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
导
学
过
程
设问导读
学习课文第一自然段
1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？
2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？
3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？
4、指导朗读
5、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
巩固练习
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
拓展延伸
收集的有关春天的图片并用优美词句
板书设计
外形
3、燕子 飞行
休息
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
6
授课
时间
学习内容
3、燕子（二）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
学习重点
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
学习难点
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？
2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
设问导读
1、为什么说春天是光彩夺目的？文章中描写春天的景象是什么样的。再读，找出作者写了哪些春天的景物用“--”划下来。
2、小组讨论交流
3、作者抓住了燕子的哪些特点？ （1）.课文上是怎么写燕子的模样的？
导
学
过
程
（2）圈一圈，哪几个部分合起来凑成了小燕子
4、找出描写燕子飞行动作的词语，你从中看出了什么？
5、学习打比方的句子。
画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
巩固练习
1、把喜欢的部分背下来
2、在课外再摘抄一些描写春光的句子。
拓展延伸
画一幅春天的画
板书设计
羽毛乌黑发亮
外形 翅膀俊俏轻快
3 燕子 尾巴剪刀似的
飞行 快、轻
休息 音符、谱歌
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
7
授课
时间
学习内容
4、古诗两首（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3、 想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
学习重点
通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵
学习难点
结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
调动积累，揭示课题
1、 启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、 引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
3、 介绍作者：
自学感悟
1、 学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、 借助工具书，自己理解诗意。
3、 小组合作学习，弄懂诗意。
4、 检查学习效果
设问导读
（一）前两行——写景
1、 学生自由诵读古诗，边读边思考： 《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
2、 诗的前两句抓住了哪些景物来描写，共同构成了一幅什么样的画面？
导
学
过
程
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二） 后两行——怀古
1、 提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2、 学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
3、集体讨论
4、 教师小结：
5、 带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、 练习背诵古诗。
巩固练习
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
拓展延伸
依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
板书设计
江南春（惆怅）
绿映红 水村山郭 酒旗风
南朝 楼台 四百八十寺
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
8
授课
时间
学习内容
4、古诗两首（二）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
学习重点
通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
学习难点
结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、背诵《江南春》。
2、揭题、简介作者程颢。
自学感悟
1、 学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
2、 集体交流对诗歌的理解。
（1） 指名提出自己不理解的词句，互相启发。
（2） 边读边引导想象，逐句谈理解。
（3） 师生小结：
设问导读
1、 学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
导
学
过
程
2、 集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、 反复练读，熟读成诵。
4、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。
巩固练习
1、抄写古诗。
2、写出诗句的意思。
拓展延伸
回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会，既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。
板书设计
春日偶成（偷闲）
云淡 风清
花红 柳绿 近午的阳光
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
9
授课
时间
学习内容
习作一 我的建议（一）
学习目标
1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。
2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。
3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。
学习重点
1、感知建议的内容与基本特点。
2、了解建议应该怎样写。
学习难点
按要求写一篇关于春游的建议
学习准备
例文投影
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、引导学生自读例文《我的建议》，思考：这篇习作与一般写景的习作有什么不同?
2、小组讨论交流，教师点拨提示。
3、小结：这篇例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。
设问导读
1、学生自读“习作要点提示”部分，思考：建议应该怎样才能被大家采纳?
2．小组讨论交流。
导
学
过
程
3.师生共同小结：
写建议最重要的是理由要充分。写的时候要把自己建议要去的地方写具体，要有真情实感，要能说服别人。
巩固练习
动手写作，巡视指导
拓展延伸
认真誊写，配上插图
认真誊写，配上插图给自己的习作配上插图，既是补充，也是拓展。插图(无论是画的还是现成的)或照片可以形象地展示自己建议去的地方的特色，同时也是为自己学会表达增添了新的形式和内容
板书设计
《我的建议》
要求：写建议最重要的是理由要充分。
写的时候要把自己建议要去的地方写具体，
要有真情实感，要能说服别人。
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
10
授课
时间
学习内容
习作一 我的建议
学习目标
1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。
2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。
3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。
学习重点
1、感知建议的内容与基本特点。
2、了解建议应该怎样写。
学习难点
按要求写一篇关于春游的建议。
学习准备
例文投影
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、小结此次习作的大致情况。
2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 秀片断。
4、总结此次习作的主要问题。
设问导读
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
导
学
过
程
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
尝试修改X k B 1 . c o m
1、要求同桌交流互提修改意见。
2、教师巡视修改情况。
巩固练习
拓展延伸
板书设计
习作一 我的建议
一次龙门春游活动
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
11
授课
时间
学习内容
练习 1（一）
学习目标
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
学习重点
处处留心、口语交际
学习难点
处处留心、口语交际
学习准备
投影 挂图
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
（1） 要求学生自读第一部分，学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。
（2） 出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
（3）讨论爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
（4）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？
（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？
请学生在课文中勾画，全班交流。
设问导读
导
学
过
程
（1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。书上也有几个句子，请读读。
（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
（3）四人一组交流。
（4）全班交流。
（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
（2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名交流。
巩固练习
学生再试写生句子更生动
拓展延伸
积累优美生动的句子
板书设计
处处留心------改写成拟人句
小溪叮叮咚咚地流-----小溪在唱歌。
荷花在风中摆动-------荷花在跳舞
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
12
授课
时间
学习内容
练习 1
学习目标
1、熟记八个描写景色的词语。
2、写好钢笔字。
学习重点
处处留心、口语交际
学习难点
处处留心、口语交际
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、小组借助字典，认读这几个词语。
2、小组讨论词语是描写什么的
3、学生小组练习朗读的背诵。
4、指名背诵，集体背诵。
自学感悟
1、小组自学，组长指导
2、练习：（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈：（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
设问导读
1、审题指名读题，明确此次口语交。
导
学
过
程
际的要求
2、指导（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？（2）你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。（3）分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。
3、反馈。
巩固练习
用读读背背的8个成语，选取其中的几个，练习说一段话。
拓展延伸
板书设计
口语交际
要求：
1、推荐人选明确
2、推荐理由清楚
3、语言表述通顺具体
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
13
授课
时间
学习内容
5 、苹果里的五角星（一）
学习目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
学习重点
理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
学习难点
理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
课题中的“五角星”为什么要加引号?，咱们从国旗上看到过五角星，从军人的帽徽上看到过五角星，怎么苹果里会有五角星呢?
讨论交流
1．自读课文：
①读准字音，读顺句子，读通课文；
? ②查字典或联系上下文理解词语；??
③给课文各自然段标上序号。?? 2．检查自学情况。?? 设问导读
导
学
过
程
1、边读边思考：课文讲了什么故事？“我”从中得到了什么启示？ 2．讨论交流。?? ①分段说说段落大意。??
②分段指名读。
巩固练习
1、朗读课文两遍。
2、读、抄词语。
拓展延伸
展示你的绘画才能：画出两种切苹果方法的切面图。
板书设计
5 苹果里的红五星
拦腰 生疏 幼儿园 循规蹈矩
图案 感触 五角星 鲜为人知
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
14
授课
时间
学习内容
5 、苹果里的五角星（二）
学习目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
学习重点
懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
学习难点
懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1．听写词语。??2．指名读课文。??
自学感悟
文章讲了邻居家的 把在 学到的切苹果的有趣发现——里面隐藏着一颗“ ”告诉了我，令我深受启发：知道了什么叫 。
设问导读
1、我们平常是怎样切苹果的：（找出课文中有关的句子）
2、课文中小男孩是怎样切苹果的：（找出课文中有关的句子）
3、从小男孩切开的苹果中，我们发现了什么图案？
导
学
过
程
4、课文中，作者受到了怎样的启发：
5、理解词语：循规蹈矩
6、从小男孩切苹果的方法中你学到了什么？明白了什么道理？
巩固练习
我会填：
①人们切苹果通常采用的方法是_______，而课文中的小男孩却是________
而且苹果里有颗“________”，这种________的图案竟有那么大的______。
②创造力，往小处说就是________________；往大处说就是_____________ 。
拓展延伸
你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。??
板书设计
显示新本领 拦腰横切
5、苹果里的 清晰看出 从未见过
更没想到 创造力
“五角星” 深有感触 有魅力 传秘密
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
15
授课
时间
学习内容
6、 最佳路径（一）
学习目标
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初知文章的主要内容。
学习重点
了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
学习难点
了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、学生小组讨论理解“最佳路径”这个题目？
2、自由朗读课文，要求读准字音。
3、检查读书情况，交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题
4、小组讨论：课文主要讲了一件什么事？按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分段。
5、汇报交流
设问导读
阅读课文1——2自然段
1、世界建筑大师格罗培斯精心设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？为什么会这样？
导
学
过
程
2、格罗培斯当时是怎么想的？
3、比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？
4、从中可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
5、指导朗读。
巩固练习
1、复习生字词，学生抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
拓展延伸
1、阅读有关迪斯尼乐园的资料。
2、阅读《创新的奇迹》
板书设计
6、最佳路径
多音字：吆喝he、看kan管、调diao遣
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
16
授课
时间
学习内容
6 、最佳路径（二）
学习目标
1、引导学生联系上下文思考、讨论问题。
2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
学习重点
了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
学习难点
了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、听写词语
设问导读
（一）阅读第二段（3——4）
1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。
2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？
3、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？
导
学
过
程
（二）阅读第三段（5——6）
1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。
2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？
3、朗读第三段，体会方案的高明。
（三）阅读第四段（7）
1、指名朗读第7自然段。
2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？
巩固练习
仔细阅读课文，完成下列填空。
迪斯尼乐园的路径之所以被评为世界最佳设计，是因为
。
拓展延伸
格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。
板书设计
最佳路径
撒下草种，提前开放 取得最佳
按照足迹，铺设道路
尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
17
授课
时间
学习内容
7、 人类的“老师”（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣
学习重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学习难点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、质疑 ：人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？
2、 学生放声读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
3、 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
4、检查预习情况
5、 汇报交流问题1
学习生字，指导书写
1、 提示注意点：
“碎”的一竖从两个“人”的下面起笔；
导
学
过
程
“匀”要写得方正、舒展，而做“均”的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。
2、学生描红。
巩固练习
给带点字选择正确的读音
秘密（bì mì） 模仿（mó mú）
苍蝇（yīn yīng） 惨祸（cǎn chǎn）
外壳（ké qiào） 颤抖（chàn zhàn）
拓展延伸
自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
板书设计
7 人类的老师
亡 祸 训 均匀 省 某 坦
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
18
授课
时间
学习内容
7 、人类的“老师”（二）
学习目标
1、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。
2、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
学习重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
学习难点
引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ 课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？
设问导读
过渡：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？
（一）、引导学生自主探究、小组交流
（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段
（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段
学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨
导
学
过
程
（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？
（2）第二、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？
（二）组织交流，评议导向
1、读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
2、小组对有疑问的地方可以提出来，进行讨论。
3、理解最后一句话。
巩固练习
人类模仿（ ），发明了（ ）；人类模仿（ ），发明了（ ）；人类模仿（ ），发明了（ ）。
拓展延伸
从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的‘老师’”为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。
板书设计
人类的“老师”
细心发现 ↑ 不断探索
自然界的种种生物
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
19
授课
时间
学习内容
习作二 推荐他人
学习目标
１、通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
２、通过采访的方式搜集相关的写作素材，
３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
学习重点
学习用具体的事例表现人物的主要特点。
学习难点
学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读
１、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？
2、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
自学感悟
１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
２、班级进行交流，教师适当指导。
３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。
４、在说推荐理由时，选取具体的
导
学
过
程
事例，如果事例太多，要做到有详有略。
5、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
巩固练习 1、完成习作草稿。 2、交流、评议习作。
3、再次进行修改。 4、展示学生习作。
板书设计
概括介绍（总）
推荐他人
具体的事例（分）
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
20
授课
时间
学习内容
8、三顾茅庐（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课19个生字。理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；
学习重点
能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
学习难点
初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读 1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。 2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
自学感悟
1、提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2、自渎课文。 ①借助拼音读准生字新词； ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
导
学
过
程
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
3、检查自渎情况。 4、感知文章主要结构
5讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 巩固练习
1、读生字表上的字
2、口头扩词
尊（ ）（ ） 讨（ ）（ ）
策（ ）（ ） 防（ ）（ ）
拓展延伸
阅读《空城计》
板书设计
8、三顾茅庐
、
刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
21
授课
时间
学习内容
8、三顾茅庐（二）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
学习重点
能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
学习难点
初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
学习准备
课件新|课 |标|第 | 一| 网
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、出示生字选择正确的读音 2、抽读生字卡片
设问导读
1、细读第一自然段。 （1）思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ （2）填空：刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 （3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。 2、学习第2——4自然段，
导
学
过
程
（1）小组学习。读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
（2）汇报交流 （3）比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
巩固练习
（1）背诵3、4段。
（2）认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。
拓展延伸
搜集《三国演义》中关于诸葛亮的故事。
板书设计
8、三顾茅庐
上路前 反对
见面前 雄才大略
见面后（详）亲密友情
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
22
授课 时间
学习内容
9. 祁黄羊（一）
学习目标
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
学习重点
读好句子，读通课文。
学习难点
学习生字
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物？
课文叙述了他的什么故事？
设问导读：
1、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想以下词语的意思。
征伐 郑重 举荐 使者
2、小组讨论：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？(语言叙述需流畅)
注意：（多音字：解狐）
3、指导读通个别长句子。
（1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
导学过程
（2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！
巩固练习
课文叙述了祁黄羊（ ）的故事。
读词语，记字形。
推荐 准许 辞职 合适
接替 慎重 安危 意外
拓展延伸
辨字组词。
普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
板书设计
祁黄羊
举荐人才
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
23
授课 时间
学习内容
9. 祁黄羊（二）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
学习重点
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
学习难点
领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
朗读字词，读准字音。
晋悼公 人选 举荐 慎重
兴亡 合适 召 慎重 解狐
设问导读：
一、理清文章脉落：
1、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？
2、因病辞职 外举解狐 内举祁午
根据上述顺序，把课文分为三段。
二、朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
1、合作讨论：祁黄羊几次举荐?为什么举荐这两位呢？
导学过程
2、你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？
巩固练习
1、填空：
祁黄羊真是以（ ）为重，一心为公，不但（ ），还能做到（ ）。他真是一个( )的人。
2、根据课文的叙述顺序，复述课文。
拓展延伸
解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想,怎么说，怎么做呢？
板书设计
祁黄羊
因病辞职
外举不避仇
内举不避亲
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
24
授课 时间
学习内容
10.公仪休拒收礼物（一）
学习目标
1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、能读准字音、读通课文。
3、说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。
学习重点
感受公仪休爱吃鱼的特点。
学习难点
读准字音、读通课文。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1． 快速浏览全文，看看这篇课文与以往有何不同？
2． 相对应学生的回答来理解：开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动，圆括号里是人物说话时表情、动作。独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。
设问导读：
学生自读课文，要求：
a.读准字音，读顺句子，读通课文。
b.划出有疑问的地方。
检查自读效果。
A.出示生字词，正音。
B.指名朗读对话，学生评议
C.教师指导读长句。
导学过程
再读课文，小组交流：
a. 这篇课文讲了一件什么事情？
b.故事发生在什么时间？地点？有哪些人？
c.故事分为几部分？
d.你还有什么不明白的地方？
学习第一部分：
自由读文，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
巩固练习
读下面的词语，任选两个词语造句。
鲜美 ?? 回味? ?盛情?? 心满意足?? 日夜操劳
务必? 难免??? 违犯? ? 无可奈何?? 恍然大悟
拓展延伸
阅读：包拯“寿日薄酒促膝谈”
板书设计
10.公仪休拒收礼物——
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
25
授课 时间
学习内容
10. 公仪休拒收礼物（二）
学习目标
1、学习公仪休的美好品质。
2、能分角色朗读课文，表演剧本。
学习重点
理解公仪休最后一段话的含义，
学习难点
体会公仪休清正廉明的品格。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
同桌互读生字词
鲤鱼 呕吐 恍惚 拒绝
鲁国 宰相 丰盛 腥味
奈何 违反 醒悟
设问导读：
认真读书，完成问题。
公仪休是怎样拒收礼物的？画出有关句子，联系现实生活谈谈你的理解。
公仪休拒收礼物的原因是什么？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？
自学要求：先自己解决，再在小组内交流。
指导朗读。
导学过程
巩固练习
用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼、清正廉洁、聪明机智。）
拓展延伸
课后搜集古代名人清正廉洁的小故事。
板书设计
10.公仪休拒收礼物
清正廉眀
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
26
授课 时间
学习内容
习作3
学习目标
读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点”的提示，懂得两点：习作内容源于生活，我 们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力。
写好一件自己在生活中新发现的事。 新|课 |标|第 | 一| 网
学习重点
记事要有顺序、有重点、写具体。
学习难点
要写出解决问题的过程。
学习准备
范文
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
阅读“习作要点”的提示，交流你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。
设问导读：
A.学习例文，迁移写法
阅读例文，思考并交流：
1.奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？
2.按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
3.想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
导学过程
B.引导归纳写法： 按事情发展顺序写； 一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？ 特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。 出示习作要求： a按照一定的顺序写出你的新发现 b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。
巩固练习
独立创作（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程）
拓展延伸新- 课-标-第- 一-网
习作修改及讲评
板书设计
习作3 发现问题 生活中的新发现 探究问题 解决问题
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
27
授课 时间
学习内容
练习3（一）
学习目标
练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。
学习重点
明白从课外阅读中也能学习语文。
学习难点
讲跟“三国”有关的故事
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？
2.学生借助字典读通《三国演义》中写得非常精彩的一段“关云长温酒斩华雄”。
3.看看文中的关云长给你留下什么印象？
4. 能把关羽的神勇气概读出来。
设问导读：
出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风
这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能
导学过程
不能简单说一说？
在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。
学生在小组内讲故事。
巩固练习
每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。
全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？
拓展延伸
鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。
板书设计
练习3
温酒斩华雄
关云长 夜走麦城
刮骨疗毒
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
28
授课 时间
学习内容
练习3（二）
学习目标
1、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。
2、熟记八个词语。
3、练习口语交际，学会安慰。
学习重点
熟记八个词语
学习难点
学会安慰
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
同桌交流跟“三国”故事有关的成语。
自学感悟：
1.学生认读“奈”、“恭”、“幕”三个字。
2.观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
3.学生练习描红，这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？
4.学生练习描红。
设问导读：
1.学生自由地读，不认识的字可以查字典。学生范读。
2.小组讨论每个词语的大概意思。
3.学生练说这些词语的意思。
4.自由朗读。
导学过程
情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。
1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。
2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。
巩固练习
同座位练习背诵。
拓展延伸
让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
板书设计
练习3
写好钢笔字
读读背背
学会安慰
导学反思
X k B 1 . c o m
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
29
授课 时间
学习内容
11.永远的白衣战士
学习目标
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.认真、仔细有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会“白
衣战士”——叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
学习重点
叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。
学习难点
体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
认真、仔细有感情地朗读课文，完成以下任务：
1.读准字音：
疾病 呈现 给予
监测 娴熟 遗像
咳嗽 疲惫 效率
搏斗 劳累 硝烟?
身先士卒 声色俱厉
2.《永远的白衣战士》主要描写了（ ）中医院的护士长?（ ），在抗击（ ）的战斗中，不顾个人?( )?,英勇牺牲的感人事迹。课文是按(??????????)顺序写的。
设问导读：
朗读4—7自然段，交流：护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？你从
导学过程
哪些语句中体会到的？
巩固练习
1.课文中赞扬叶欣美好品质的词语有：
2.通过本课的学习，我想对大家的赞美叶欣：叶欣你是一个 的人。
拓展延伸
护士长叶欣带着永恒的微笑，永远的离开了我们，在抗击非典的战斗中何止她一个英雄呢？请你用手中的笔，向这些“白衣战士”们吐露自己的心声吧！
板书设计
11.永远的白衣战士
临危不惧
???? 叶欣? 身先士卒?? 崇高精神
???????? 舍己为人
导学反思
水东学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
30
授课 时间
学习内容
12. “番茄太阳”（一）
学习目标
1、理解课文中出现的词语。
2、读懂课文，了解课文主要内容。
学习重点
学习生字，理解新词。
学习难点
学会概括文章的主要内容。
学习准备
课件、字典、词典
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.读课文，你知道下列词语的意思吗？（会的画上︿_︿，不会的查字典、词典或者联系上下文来理解。）
1、2组 3、4组 5、6组
番茄： 角膜： 复明：
盲童： 阿姨： 精致：
天使： 双拐： 隐隐：
清脆： 临时： 一愣：
蔬菜： 租住： 碧空如洗：
捐献： 灰暗无比： 附在：
亲戚： 小型： 拂过：
忙碌： 摊位： 面颊：
小屋： 耐心： 浮现：
2.现在试一试你能读懂课文了吗？写出自己仍不理解的词语。
导学过程
设问导读：
学习交流与问题研讨：
自读课文，找出叙事类文章的六要素。
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
巩固练习
1.小组概括文章的主要内容。
2.看拼音写词语：
fān qié máng tóng máng lù tiān shǐ（ ） （ ） （ ） （ ）qīng cuì juān xiàn qīn qi shū cài（ ） （ ） （ ） （ ）
拓展延伸
比一比，再组词：
碌（ ） 桅（ ） 绢（ ）
绿（ ） 脆（ ） 捐（ ）
育（ ） 疏（ ） 威（ ） 盲（ ） 蔬（ ） 戚（ ）
板书设计
12. “番茄太阳”
盲 碌 梳 戚
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
31
授课 时间
学习内容
12、“番茄太阳”（二）
学习目标
体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
学习重点
理解“番茄太阳”指什么
学习难点
感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
同桌互读
盲童 盲童 清脆 蔬菜
捐献 亲戚 忙碌 天使
设问导读：
什么是“番茄太阳”？ 请同学们快速浏览课文，找出课文里出现“番茄太阳”的句子，画下来。
1.找出作者情感变化的词句。
师：随着故事的发展，作者的心情发生了怎样样的变化呢？
（板书：灰暗—温暖—心疼—快乐—流泪—温暖）
2.请同学们默读课文，找出描写明明的语句，用一个词概括她的特点，写在句子的旁边。我们用这样的句式交流：明明是 的孩子，
导学过程
因为 。
3.一个仅仅5岁的孩子，
是什么给了她坚强的力量？是谁教她学会了乐观？
4.红红的“番茄太阳”在课文的结尾第三次出现了，在这里，它实际上是指什么呢？
巩固练习
谈谈对文中“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”的感受。
拓展延伸
学生说写祝福明明的话。
板书设计
12.“番茄太阳”
明明
“我”（灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖）
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
32
授课 时间
学习内容
13、第一次抱母亲（一）
学习目标
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解文章大意。
学习重点
读通课文，理解文章大意。
学习难点
体会伟大的母爱。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.听歌曲《母亲》。
2.整体感知文章
师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。
设问导读：
1.自读要求：（在小组之间交流）
（1）先读读课后生字表中的生字，读准字音。
（2）画出带有生字的词，读准生字词。
（3）读通课文。
2.这篇课文主要写了什么内容？
（如：按六要素来归纳。 时间：母亲生病后 地点：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想
导学过程
抱一次母亲睡觉 结果：母亲
也被感动了。
巩固练习
1、读读选选（把正确的读音用“——”画出来）
在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背（bēi bèi ）上背（bēi bèi）着妹妹，肩上再挑（tiāo tiǎo ）100多斤重的担（dān dàn ）子翻山越岭。
2、 拼拼写写
Shòu xiǎo yǎng miàn bìshàng ( ) ( ) ( )
lún liú kuì zé guài fān
( ) ( ) ( )
拓展延伸
收集歌颂母亲的诗句
板书设计
13、第一次抱母亲
脖 摔 翻 瘦
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
33
授课 时间
学习内容
13、第一次抱母亲（二）
学习目标
抓住重点语句体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。
学习重点
激发学生对母爱的报答之情。
学习难点
通过练笔歌颂母亲
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查:
小组内听写词语。
瘦小 仰面 责怪 翻山越岭
脖子 闭上 轮流 突发奇想
设问导读：
精读课文，感悟母爱。
1.身体瘦弱的母亲
那天母亲生病了，我抱了自己的母亲。我第一次抱母亲有什么感受呢？找出文中相关语句读一读。
2.任劳任怨的母亲
用心去体会体会从哪些词句中看出母亲任劳任怨，很辛苦?(拉、背、挑、翻山越岭、年复一年)
3.谦虚朴素的母亲。 母亲是怎样看待她所做的一切的呢？
升华感情，报答母爱。
有感情地朗读最后一自然段。
课件出示：
导学过程
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……
讨论：
母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗？这是什么样的泪水呢？
你读了这一段后你最想说些什么呢？
巩固练习
请各位来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你的妈妈。
拓展延伸
阅读：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，
意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。————〖唐〗孟郊
板书设计
13、第一次抱母亲
母亲：身子轻 担子重
“我”：难过 愧疚 报答
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
34
授课 时间
学习内容
14.我不是最弱小的（一）
学习目标
1、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
2、理清课文脉络。 新 课 标 第 一 网
学习重点
理清课文脉络。
学习难点
欣赏有关词句。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.通读课文，认识生字词。
2. 谈谈关于对“最弱小的”理解、认识。
3. 熟读课文。
设问导读：
1.说说在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，并说说为什么欣赏? 2.再读课文，理清课文脉络。讨论：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？ 第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。 第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
导学过程
3.精读第一段。
想想这一段告诉了我们什么？ 讨论：
时间：假日????
地点：森林??
天气：闷热??
人物：一家人 巩固练习
1、填空。
（1）大雨前，野蔷薇是这样的（ ）。
（2）大雨来临时，（ ）把雨衣给了（ ），后来又传到了（ ）的手里，最后（ ）将雨衣盖在了（ ）上面，这么做是为了（ ）。
2、给带点字选择正确的读音，用“√”标出。
弱小（luò ruò） 纤弱（xiān qiān） 闷热（mēn mèn）
滂沱（pāng páng） 假日（jià jiǎ） 旷地（kuàng guǎng）
拓展延伸
摘抄文中形容雨大的词语。
板书设计
14.我不是最弱小的
第一段：（第1自然段）
第二段（第2-8自然段）
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
35
授课 时间
学习内容
14.我不是最弱小的（二）
学习目标
理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
学习重点
揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙的美好品质。
学习难点
有不甘为弱者、保护弱小者的意识。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
开火车读词语。
闷热 弱小 旷地 掀起
低垂 附近 粉红 芳香
扑鼻 几滴雨点 滂沱大雨
野蔷薇 娇嫩纤弱 萨沙
2.师：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说）
设问导读：
咬文嚼字，品读感悟
1、感受野蔷薇的“美”。
（1）自由读课文，找出描写野蔷薇美的句子。
（2）交流。分析野蔷薇的美。
（3）带着喜爱之情读句子。
2、感受野蔷薇的“纤弱”。
（1）自由读课文，找出描写野蔷薇纤弱的句子。
导学过程
（2）出示图片：雨中的野蔷薇，并读句子。
（3）带着感情读句子，读出野蔷薇的纤弱与娇嫩。
3、感受萨沙家人的“幸福”。
从课文中，找出句子读一读。质疑：他们为什么把这仅有的一件雨衣让来让去呢？交流感悟。
4、萨沙的行动。
读一读萨沙的做法。
事实证明了萨沙不是最弱小的。
巩固练习
学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？
拓展延伸
把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
14.我不是最弱小的
妈妈----托利亚----萨沙----蔷薇花
雨衣----关爱
每个人都要保护比自己弱小的人
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
36
授课 时间
学习内容
习 作4
学习目标
1.学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。
2.引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。
学习重点
学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。
学习难点
引导学生留心观察身边事，做个有心人。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？
2.全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
设问导读：
讨论、积累资料：
1.对于我们关注的问题，你有什么看法？
2.各抒己见，补充。
3.可以展示图片、照片或资料。
学习习作内容，体会写法：
1.让我们来读读课文的二至七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？
2.指名读习作例文。
3.互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？
导学过程
小结：先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍。再引用 4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总
结全文。这几段话叙述得有条理。有详有略，内容具体。
巩固练习
完成习作草稿。
拓展延伸
修改草稿。
板书设计
习作 4 记叙一次讨论会
有详有略 内容具体 标点符号使用正确
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
37
授课 时间
学习内容
练习4
学习目标
1.认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。
2.学会八个成语及 《 三字经》 中的一个片段。 3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。 4.口语交际：讨论班级公约。
学习重点
认识7 种中药的药名。
学习难点
学会读懂中成药的说明书。
学习准备
一份 《 小柴胡冲剂 》 的说明书
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针，我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。
2.读一读课本中7 种中药药名，读准它们的字音。
3.出示图片：让我们来认识这 7 种中药。 设问导读：
1.你知道这 7 种中药有什么功效吗？阅读第二部分中奶奶的话。
2.读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？
同桌互相讨论、交流。
3.读读这8个成语，读准字音，理解成语的意思。
4.互相讨论、交流 《三字经 》 这个片段的意思。
导学过程
有感情读一读，注意抑扬顿挫。
指导背诵《三字经 》
巩固练习
老师到医院开了一盒《 小柴胡冲剂 》 ，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？
拓展延伸
分角色扮演这个场景。
板书设计
练习4
人参 大黄 黄芪 茯苓 川芎 白术
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
38
授课 时间
学习内容
15.鸟语（一）
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.初步感知课文内容。
学习重点
初步感知课文内容。
学习难点
熟读课文。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
自读课文，说说你读懂了什么？
设问导读：
初读指导
1.轻声自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音。
2.联系上下文小组理解下列词语。 通晓?矫健??催促?无拘无束??
疏忽??预报??应验??呆楞楞
3.再读课文，把课文读正确，读流畅。
指导分段 1.默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了
导学过程
一个意思，就独立成段。 2.分组交流。
小结分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。 巩固练习
比一比，再组词。
治（??）??催（? ） 碌（? ）??预（? ） 冶（? ）??摧（? ） 绿（ ）??硕（? ）
拓展延伸
有感情地朗读课文。
板书设计
15.鸟语
第一段（第1-3）自然段）
第二段（第4-11自然段）
第三段（第12自然段）
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
39
授课 时间
学习内容
15.鸟语（二）
学习目标
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
学习重点
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，
学习难点
激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
读生字词。
设问导读：
学习第一段
1.齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。
2.自由读第2自然段。
指名讲公冶长的故事。理解“通晓”
3.指导朗读第3自然段。
“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。）
学习第二段
自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。
读后讨论：
导学过程
从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？
2.读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。
讨论：从哪些词句看出“我”与鸟儿建立了异常深厚的感情？
学习第三段 “我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。 巩固练习
1、为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？
2、按课文内容填空。
从（????）的燕子那里，我（?? ）到勤劳的可贵；从飞行（???? ）的大雁那里，我（???? ）；从（??????）的苍鹰那里，我（????）……
拓展延伸
仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
板书设计
15.鸟语
接近???? 交谈?????
人类的朋友
倾听???? 猜想（丰富）
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
40
授课 时间
学习内容
16、天鹅的故事（一）
学习目标
1.能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。
2.学会7个生字，理解生词。
3.初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。
学习重点
品读第五自然段。
学习难点
体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
利用故事的形式描述导入，为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）
讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？
设问导读;
自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
讨论交流，相机点拨。
学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；
又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。
导学过程
教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。
巩固练习
1、根据课文内容回答问题。
故事发生在 年前的 湖畔，斯杰潘老人看到了一群天鹅齐心协力地撞破冰层，被天鹅们这种 的精神感动了，所以悄悄地放下猎枪。
2、给带点的字选择正确读音。（用“——” 画出，并加上声调）
湖畔（ban pan） 胸脯（pu pu） 颤动（chan zhan）
沼泽（zhao zao） 结束（shu su） 号子（hao hao ）
拓展延伸
读了这篇故事，你有什么感受，请写下来。
板书设计
16、天鹅的故事
勇敢
老天鹅
顽强
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
41
授课 时间
学习内容
16、天鹅的故事（二）
学习目标
理解课文内容，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。
学习重点
在反复的读、圈划中感悟文字，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
学习难点
体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
认读词语
设问导读：
对三次叫声的理解及交流：
天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？
在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢？
他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？
指导有感情地朗读三次叫声。
当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当他们第二次看到老天鹅撞击冰面的
导学过程
时候他们又怎么想？当他们看到老天鹅第三次撞击冰面，冰面上出现了裂痕，还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候，他们又怎么想？
他们被感动了——他们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊着——同时还感动一个人——
对老人放下猎枪的理解及交流：
老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？
巩固练习
判断下列句子是否比喻句。 1.天鹅们互相呼唤，好象在讨论问题。
（ ） 2.镜子般的冰面被震得颤动起来。（ ） 3.湖面上不时传来阵阵叫声，就像那激动人心的劳动号子。（ ）
拓展延伸
请结合自己生活中所见，写一段话描述一个齐心合力完成任务的场面，要求叙述清楚，有条理。
板书设计
16、天鹅的故事
起因 冰封湖面
天鹅的故事 经过 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 合力破冰
结果 感动老人
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
42
授课 时间
学习内容
17.生命的壮歌（一）
学习目标
1.?正确、流利、有感情地朗读课文。
2.?学会本课生字，理解新词语意思。
3.?读懂小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
学习重点
理解课文中难句的含义，
学习难点
领悟课文所赞颂的献身精神。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟:
了解故事大意,试着用自己的话简单说说故事的大意。 设问导读:
1.默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。 2.组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
（1） 结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。w W w .x K b 1.c o M
（2） 结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见
导学过程
缩小。”
（3） 结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
讨论交流：
从哪些词中体会出蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。
从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。
为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？
巩固练习
1、填空。
“肝胆俱裂”的意思是（ ），称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”是因为 （ ） 从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？
拓展延伸
学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（ ）的蚂蚁
板书设计
17.生命的壮歌
蚁国英雄
火神肆虐?????????????? 不松动分毫 火舌舐动?????????????? 不放弃岗位 团结合作?? 勇于献身
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
43
授课 时间
学习内容
17.生命的壮歌（二）
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解新词语意思。 3.读懂小故事，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。
学习重点
领悟课文所赞颂的献身精神。
学习难点
理解课文中难句的含义。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢？同桌间相互讲述故事大意。
设问导读：
默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？
那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？……）
当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
导学过程
小组讨论：试跳成功的关键是什么？ （理解“刚好”）
师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。 巩固练习
填空：
“生命桥”是指（ ），桥面是（ ），说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩是因为 （ ）。
拓展延伸
目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？
板书设计
17.生命的壮歌
生命桥
团结合作
勇于献身
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
44
授课
时间
学习内容
习作五
学习目标
读懂例文，知道写植物要善于观察并有所发现，然后准确、生动地写下来。
学习重点
学习借鉴例文的写法，引导学生有目的、有侧重地观察一两种植物.
学习难点
如何把学生的发现及研究成果写下来。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读:
不知不觉中，春姑娘来到了，小树发芽，小草变绿，花儿开放，万物苏醒。让我们一起走进大自然，去感受春天带来的勃勃生机吧！ 提问：这么美的春景，想不想把它写下来？告诉大家一个好消息：《萌芽》报社要举办一次征文比赛，这次征文的主题就是写一写我们观察到的植物。大家想不想试试写一写啊？
自学感悟:
1、 初读例文：这次写植物和我们以前学过的写植物有所不同，要求有所提高，因此《萌芽》报社给大家寄来了一篇例文。请大家打开书本，快速读读，想想小作者主要写了什么？
2、 再读例文：你对这篇习作的哪
导
学
过
程
些地方最感兴趣？把感兴趣的地方画下来，并说说为什么感兴趣？
3、 学生交流：
4、 总结：
（1） 作者细致地观察，并有所新的发现
（2） 通过查阅资料把新的研究成果写了下来。
明确要求，完成写作 巩固练习
1、 教师选择写得好的作文进行交流，让学生说说好在哪里，是否符合《萌芽》报社的要求。
2、 同桌之间相互读自己的文章，请同桌提出修改意见。
拓展延伸
植物王国里有无穷的奥妙，请把你的发现、你的成果详细的记录下来。
板书设计
习作五 重点观察：杆、枝、叶、花及其颜色”，
注意:“抓住这种植物的特点”。
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
45
授课
时间
学习内容
练习五
学习目标
1、学会谜语谜面的表述特点，并对照谜面特点来创作谜语。
2、积累八个成语及古今贤文。
3、正确、美观地书写钢笔字。
学习重点
积累八个成语及古今贤文，正确、美观地书写钢笔字。
学习难点
学会谜语谜面的表述特点，并对照谜面特点来创作谜语。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟： 1、第一部分
（1） 大家都喜欢猜谜语吧！老师这儿有则谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。 （2） 词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。 （3）谜语的谜面在表述上有什么特点呢？ （4） 小结：表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。 而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。
2、第二部分
（1） 了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢！ （2）出示：电脑、台灯、藕、闹钟，
导
学
过
程
你最喜欢哪一种物品？ （3）这种物品有什么特点？它像什么？ （4）自己试着创作一则谜语。 （5）互相交流、互相猜。
读读背背： 1、自己借助字典把八个词语的音读准，意思弄懂。
2、读了这八个词语，你脑中出现了什么画面？
3、指导有感情朗读，背诵《古今贤文》。
巩固练习
1.你们还能创作谜语吗？互相说，互相猜。
2.学生练习描红、临写，教师巡视指导。
拓展延伸
把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。
板书设计
练习五 1.猜谜语
2.读读背背。
3.写好钢笔字。
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
46
授课
时间
学习内容
18.沙漠中的绿洲（一）
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词 语。X k B 1 . c o m
3．会用“纵横交错”、“适宜”造句。
学习重点
学会本课生字，并理解由生字组成的词语。
学习难点
有感情地朗读课文。会用“纵横交错”、“适宜”造句。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
1．出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?
2．板书课题： 18、沙漠中的绿洲
看到课文的题目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?) 自学感悟： 1．范读课文。 教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么? 2．自读课文。 (1)幻灯出示自读要求。
导
学
过
程
(2)检查自读情况。 ①检查生字掌握情况。 指读课件上的生字。 提醒注意下列生字的读音： 霎 罗 劣
适 侍 良 ②检查词语掌握情况。 抽读词语卡片。 指名说说下列词语的意思： 恶劣 侍弄 适宜 培植
纵横交错 不毛之地 巩固练习
指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。
“良”要居中写。
拓展延伸
用“纵横交错”、“适宜”造句。
板书设计
18、沙漠中的绿洲 代价 眨眼 星罗棋布 不毛之地 恶劣 霎时 纵横交错 源源不断
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
47
授课
时间
学习内容
18.沙漠中的绿洲(二)
学习目标
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
学习重点
了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
学习难点
认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
同座互相检查 眨眼 星罗棋布 不毛之地
霎时 纵横交错 源源不断 设问导读：
说说“沙漠”、“绿洲”
1、“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的
“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子
2、自己读全文。
3、交流“沙漠”和“绿洲”
教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境
4、出示图片，看图进一步感受美好。
导
学
过
程
5、阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？
（1）自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？
（2）交流出示句子。
6、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？
巩固练习
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？
2、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。
拓展延伸
学了课文，你有什么想法？
板书设计
18.沙漠中的绿洲
沙漠 绿洲
恶劣不毛之地 绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
48
授课
时间
学习内容
19.云雀的心愿（一）
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字新词。 3、初步感知课文内容，理清段落
学习重点
学会本课生字新词。初步感知课文内容。
学习难点
正确、流利地朗读课文。理清段落。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读： 1．板书课题 说一说：“心愿”是什么意思？ 2．预探内容：通过预习，知道云雀的心愿是什么了吗？（讨论） 3．导入新课：云雀为什么会有这种心愿呢？就让我们跟着小云雀和云雀妈妈去旅行吧，你们会明白的。
自学感悟： 1.学生大声自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2．检读课文：指名分小节朗读课文。 有没有需要帮助的地方？提出你不理解的词语。
设问导读： 1．说一说，小云雀跟着妈妈飞到过
导
学
过
程
哪些地方？交流并板书：沙漠、大河、森林
2．找一找，其相对应的自然段是什么？ （2—4、5—10、11—13） 3．最后两小节写了什么？（云雀的心愿） 合作学习： 1．四人小组交流你的记字办法。 2. 指名上台交流。 巩固练习
熟读课文，思考：云雀为什么会有让“沙漠重新变成绿洲”的心愿？
拓展延伸
搜集资料，看看森林都有哪些作用？
板书设计
19.云雀的心愿
沙漠、 大河、 森林
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
49
授课
时间
学习内容
19.云雀的心愿（二）
学习目标
1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危 害，培养学生的环保意识。
学习重点
分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。
学习难点
体会森林的重要性，产生热爱自然、保护环境的感情。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查： 1、通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿是什么呢？（同桌互说） 2、齐读。 3．小组内交流：
云雀为什么会产生这样强烈的心愿呢？它们都到过哪些地方呢？
它们先来到——（板书：沙漠），然后飞到——（板书：大河），最后回到——（板书：森林），这节课我们就随着云雀的踪迹，去感受它们的经历，体会它们的情感变化。 设问导读： 1、过渡：自由读2——4节，说说它们飞到沙漠的上空看到了什么？ 2、（出示图片和文字）你能把这段
导
学
过
程
话读好吗？试读，指名读，齐读。
3、过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说（引）——
4、妈妈是怎样回答它的，从中你明白了什么？（板书：保护土地） 5、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里肯定十分（难过，伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。 6、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。 7、分角色读2——4节。 过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。
巩固练习
想象一下，“漫天飞舞”什么样子，？如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?
拓展延伸
结合对沙漠的了解，让学生再谈谈土地沙漠化的危害。
板书设计
19.云雀的心愿
保护土地
挡住风沙
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
50
授课
时间
学习内容
19.云雀的心愿（三）
学习目标
1．分角色、有感情朗读课文。
2．理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。
3．说说为什么“森林实在是太重要了！”。
学习重点
理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用。
学?
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
1
授课
时间
学习内容
1、走，我们去植树（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3.理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
学习重点
理解诗歌内容，了解植树的重要，
学习难点
体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1.结合光合作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
2.“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
设问导读
指导读好第四小节。
1、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
导
学
过
程
2、想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节，练习背诵。
巩固练习
一锤定音（给加点的字选择正确的读音）
版图（bǎn fǎn） 回荡（tāng dàng ）
工厂（chǎng guǎng） 乖乖（guāi gāi）xK b1.Co m
拓展延伸
畅谈本课收获
板书设计
1、走，我们去植树
渠 厂 栽 版 乖
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
2
授课
时间
学习内容
1、走，我们去植树（二）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
学习重点
理解诗歌内容，了解植树的重要，
学习难点
体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
听写词语
设问导读
1、自由读1、2节。
(1)白由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
2．细读第3～6节。
(1)指名读课文。
思考：植树有哪些好处？
导
学
过
程
(2)读后交流。
(3)进一步理解词句，指导朗读。
(4)练习背诵。
3．细读第7节。
指导朗读。
巩固练习
1.荒滩， ， ，公路……到处都回荡着红领巾的 ，伴随金色童年的是 。
2.课文中，“绿色工厂”的意思是 ，“绿色宝库”指的是 ，“绿色的希望”指的是 。
拓展延伸
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话
板书设计
1、走、我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
3
授课
时间
学习内容
2 、第一朵杏花（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字新词。w W w .x K b 1.c o M
学习重点
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习难点
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习准备
挂图、小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、自由读课文 出示投影片上自读要求： （1）轻声自读课文两遍 （2）画出生字词，结合生字表读准字音 （3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况 设问导读
生读课文小组讨论：
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？
3文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？
导
学
过
程
4、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 5、这篇课文你有哪些地方不懂？小组交流，找出学生普遍不懂的地方。以待下节课解决。
巩固练习
míng mèi chéng dù zhèng zhòng ( ) ( ) ( )
zhàn kāi gū jì guī lǜ
( ) ( ) ( )
xìng chōng chōng qīng kè jiāń ( ) ( )
拓展延伸
古人以各种花寄托自己美好的情怀，这样的诗词还有很多，你知道的有哪些？。
板书设计
2、第一朵杏花
竺可桢 物候学家
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
4
授课
时间
学习内容
2 、第一朵杏花
学习目标
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。X k B 1 . c o m
学习重点
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习难点
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？
设问导读
1、本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？
2、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。
a自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。
b、全班交流汇报，
3、一年中小孩子牢记竺爷爷的话, 当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢？
导
学
过
程
4、 情景演示6-15自然段,体会人物心情．
（1）读课文,小组中分角色演示当时的情景。
巩固练习
1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？
2、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发习
拓展延伸
把你搜集到的有关竺可桢爷爷的故事讲给爸爸妈妈听，并说一说你了解的竺可桢爷爷是怎样的人。让家长评价一下你讲得好不好。
板书设计
第一朵杏花
精确 观察
竺可桢
一丝不苟
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
5
授课
时间
学习内容
3、燕子（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
学习重点
理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
学习难点
理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
学习准备
小黑板w W w .x K b 1.c o M
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。
3．小组内汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么。
（2）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（3）读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
导
学
过
程
设问导读
学习课文第一自然段
1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？
2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？
3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？
4、指导朗读
5、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
巩固练习
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
拓展延伸
收集的有关春天的图片并用优美词句
板书设计
外形
3、燕子 飞行
休息
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
6
授课
时间
学习内容
3、燕子（二）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
学习重点
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
学习难点
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？
2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
设问导读
1、为什么说春天是光彩夺目的？文章中描写春天的景象是什么样的。再读，找出作者写了哪些春天的景物用“--”划下来。
2、小组讨论交流
3、作者抓住了燕子的哪些特点？ （1）.课文上是怎么写燕子的模样的？
导
学
过
程
（2）圈一圈，哪几个部分合起来凑成了小燕子
4、找出描写燕子飞行动作的词语，你从中看出了什么？
5、学习打比方的句子。
画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
巩固练习
1、把喜欢的部分背下来
2、在课外再摘抄一些描写春光的句子。
拓展延伸
画一幅春天的画
板书设计
羽毛乌黑发亮
外形 翅膀俊俏轻快
3 燕子 尾巴剪刀似的
飞行 快、轻
休息 音符、谱歌
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
7
授课
时间
学习内容
4、古诗两首（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3、 想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
学习重点
通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵
学习难点
结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
调动积累，揭示课题
1、 启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、 引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
3、 介绍作者：
自学感悟
1、 学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、 借助工具书，自己理解诗意。
3、 小组合作学习，弄懂诗意。
4、 检查学习效果
设问导读
（一）前两行——写景
1、 学生自由诵读古诗，边读边思考： 《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
2、 诗的前两句抓住了哪些景物来描写，共同构成了一幅什么样的画面？
导
学
过
程
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二） 后两行——怀古
1、 提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2、 学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
3、集体讨论
4、 教师小结：
5、 带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、 练习背诵古诗。
巩固练习
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
拓展延伸
依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
板书设计
江南春（惆怅）
绿映红 水村山郭 酒旗风
南朝 楼台 四百八十寺
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
8
授课
时间
学习内容
4、古诗两首（二）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
学习重点
通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
学习难点
结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、背诵《江南春》。
2、揭题、简介作者程颢。
自学感悟
1、 学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
2、 集体交流对诗歌的理解。
（1） 指名提出自己不理解的词句，互相启发。
（2） 边读边引导想象，逐句谈理解。
（3） 师生小结：
设问导读
1、 学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
导
学
过
程
2、 集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、 反复练读，熟读成诵。
4、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。
巩固练习
1、抄写古诗。
2、写出诗句的意思。
拓展延伸
回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会，既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。
板书设计
春日偶成（偷闲）
云淡 风清
花红 柳绿 近午的阳光
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
9
授课
时间
学习内容
习作一 我的建议（一）
学习目标
1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。
2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。
3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。
学习重点
1、感知建议的内容与基本特点。
2、了解建议应该怎样写。
学习难点
按要求写一篇关于春游的建议
学习准备
例文投影
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、引导学生自读例文《我的建议》，思考：这篇习作与一般写景的习作有什么不同?
2、小组讨论交流，教师点拨提示。
3、小结：这篇例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。
设问导读
1、学生自读“习作要点提示”部分，思考：建议应该怎样才能被大家采纳?
2．小组讨论交流。
导
学
过
程
3.师生共同小结：
写建议最重要的是理由要充分。写的时候要把自己建议要去的地方写具体，要有真情实感，要能说服别人。
巩固练习
动手写作，巡视指导
拓展延伸
认真誊写，配上插图
认真誊写，配上插图给自己的习作配上插图，既是补充，也是拓展。插图(无论是画的还是现成的)或照片可以形象地展示自己建议去的地方的特色，同时也是为自己学会表达增添了新的形式和内容
板书设计
《我的建议》
要求：写建议最重要的是理由要充分。
写的时候要把自己建议要去的地方写具体，
要有真情实感，要能说服别人。
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
10
授课
时间
学习内容
习作一 我的建议
学习目标
1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。
2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。
3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。
学习重点
1、感知建议的内容与基本特点。
2、了解建议应该怎样写。
学习难点
按要求写一篇关于春游的建议。
学习准备
例文投影
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、小结此次习作的大致情况。
2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 秀片断。
4、总结此次习作的主要问题。
设问导读
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
导
学
过
程
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
尝试修改X k B 1 . c o m
1、要求同桌交流互提修改意见。
2、教师巡视修改情况。
巩固练习
拓展延伸
板书设计
习作一 我的建议
一次龙门春游活动
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
11
授课
时间
学习内容
练习 1（一）
学习目标
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
学习重点
处处留心、口语交际
学习难点
处处留心、口语交际
学习准备
投影 挂图
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
（1） 要求学生自读第一部分，学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。
（2） 出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
（3）讨论爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
（4）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？
（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？
请学生在课文中勾画，全班交流。
设问导读
导
学
过
程
（1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。书上也有几个句子，请读读。
（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
（3）四人一组交流。
（4）全班交流。
（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
（2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名交流。
巩固练习
学生再试写生句子更生动
拓展延伸
积累优美生动的句子
板书设计
处处留心------改写成拟人句
小溪叮叮咚咚地流-----小溪在唱歌。
荷花在风中摆动-------荷花在跳舞
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
12
授课
时间
学习内容
练习 1
学习目标
1、熟记八个描写景色的词语。
2、写好钢笔字。
学习重点
处处留心、口语交际
学习难点
处处留心、口语交际
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、小组借助字典，认读这几个词语。
2、小组讨论词语是描写什么的
3、学生小组练习朗读的背诵。
4、指名背诵，集体背诵。
自学感悟
1、小组自学，组长指导
2、练习：（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈：（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
设问导读
1、审题指名读题，明确此次口语交。
导
学
过
程
际的要求
2、指导（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？（2）你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。（3）分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。
3、反馈。
巩固练习
用读读背背的8个成语，选取其中的几个，练习说一段话。
拓展延伸
板书设计
口语交际
要求：
1、推荐人选明确
2、推荐理由清楚
3、语言表述通顺具体
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
13
授课
时间
学习内容
5 、苹果里的五角星（一）
学习目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
学习重点
理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
学习难点
理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
课题中的“五角星”为什么要加引号?，咱们从国旗上看到过五角星，从军人的帽徽上看到过五角星，怎么苹果里会有五角星呢?
讨论交流
1．自读课文：
①读准字音，读顺句子，读通课文；
? ②查字典或联系上下文理解词语；??
③给课文各自然段标上序号。?? 2．检查自学情况。?? 设问导读
导
学
过
程
1、边读边思考：课文讲了什么故事？“我”从中得到了什么启示？ 2．讨论交流。?? ①分段说说段落大意。??
②分段指名读。
巩固练习
1、朗读课文两遍。
2、读、抄词语。
拓展延伸
展示你的绘画才能：画出两种切苹果方法的切面图。
板书设计
5 苹果里的红五星
拦腰 生疏 幼儿园 循规蹈矩
图案 感触 五角星 鲜为人知
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
14
授课
时间
学习内容
5 、苹果里的五角星（二）
学习目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
学习重点
懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
学习难点
懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1．听写词语。??2．指名读课文。??
自学感悟
文章讲了邻居家的 把在 学到的切苹果的有趣发现——里面隐藏着一颗“ ”告诉了我，令我深受启发：知道了什么叫 。
设问导读
1、我们平常是怎样切苹果的：（找出课文中有关的句子）
2、课文中小男孩是怎样切苹果的：（找出课文中有关的句子）
3、从小男孩切开的苹果中，我们发现了什么图案？
导
学
过
程
4、课文中，作者受到了怎样的启发：
5、理解词语：循规蹈矩
6、从小男孩切苹果的方法中你学到了什么？明白了什么道理？
巩固练习
我会填：
①人们切苹果通常采用的方法是_______，而课文中的小男孩却是________
而且苹果里有颗“________”，这种________的图案竟有那么大的______。
②创造力，往小处说就是________________；往大处说就是_____________ 。
拓展延伸
你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。??
板书设计
显示新本领 拦腰横切
5、苹果里的 清晰看出 从未见过
更没想到 创造力
“五角星” 深有感触 有魅力 传秘密
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
15
授课
时间
学习内容
6、 最佳路径（一）
学习目标
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初知文章的主要内容。
学习重点
了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
学习难点
了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、学生小组讨论理解“最佳路径”这个题目？
2、自由朗读课文，要求读准字音。
3、检查读书情况，交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题
4、小组讨论：课文主要讲了一件什么事？按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分段。
5、汇报交流
设问导读
阅读课文1——2自然段
1、世界建筑大师格罗培斯精心设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？为什么会这样？
导
学
过
程
2、格罗培斯当时是怎么想的？
3、比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？
4、从中可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
5、指导朗读。
巩固练习
1、复习生字词，学生抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
拓展延伸
1、阅读有关迪斯尼乐园的资料。
2、阅读《创新的奇迹》
板书设计
6、最佳路径
多音字：吆喝he、看kan管、调diao遣
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
16
授课
时间
学习内容
6 、最佳路径（二）
学习目标
1、引导学生联系上下文思考、讨论问题。
2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
学习重点
了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
学习难点
了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、听写词语
设问导读
（一）阅读第二段（3——4）
1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。
2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？
3、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？
导
学
过
程
（二）阅读第三段（5——6）
1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。
2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？
3、朗读第三段，体会方案的高明。
（三）阅读第四段（7）
1、指名朗读第7自然段。
2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？
巩固练习
仔细阅读课文，完成下列填空。
迪斯尼乐园的路径之所以被评为世界最佳设计，是因为
。
拓展延伸
格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。
板书设计
最佳路径
撒下草种，提前开放 取得最佳
按照足迹，铺设道路
尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
17
授课
时间
学习内容
7、 人类的“老师”（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣
学习重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学习难点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、质疑 ：人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？
2、 学生放声读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
3、 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
4、检查预习情况
5、 汇报交流问题1
学习生字，指导书写
1、 提示注意点：
“碎”的一竖从两个“人”的下面起笔；
导
学
过
程
“匀”要写得方正、舒展，而做“均”的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。
2、学生描红。
巩固练习
给带点字选择正确的读音
秘密（bì mì） 模仿（mó mú）
苍蝇（yīn yīng） 惨祸（cǎn chǎn）
外壳（ké qiào） 颤抖（chàn zhàn）
拓展延伸
自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
板书设计
7 人类的老师
亡 祸 训 均匀 省 某 坦
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
18
授课
时间
学习内容
7 、人类的“老师”（二）
学习目标
1、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。
2、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
学习重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
学习难点
引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ 课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？
设问导读
过渡：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？
（一）、引导学生自主探究、小组交流
（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段
（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段
学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨
导
学
过
程
（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？
（2）第二、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？
（二）组织交流，评议导向
1、读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
2、小组对有疑问的地方可以提出来，进行讨论。
3、理解最后一句话。
巩固练习
人类模仿（ ），发明了（ ）；人类模仿（ ），发明了（ ）；人类模仿（ ），发明了（ ）。
拓展延伸
从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的‘老师’”为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。
板书设计
人类的“老师”
细心发现 ↑ 不断探索
自然界的种种生物
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
19
授课
时间
学习内容
习作二 推荐他人
学习目标
１、通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
２、通过采访的方式搜集相关的写作素材，
３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
学习重点
学习用具体的事例表现人物的主要特点。
学习难点
学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读
１、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？
2、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
自学感悟
１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
２、班级进行交流，教师适当指导。
３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。
４、在说推荐理由时，选取具体的
导
学
过
程
事例，如果事例太多，要做到有详有略。
5、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
巩固练习 1、完成习作草稿。 2、交流、评议习作。
3、再次进行修改。 4、展示学生习作。
板书设计
概括介绍（总）
推荐他人
具体的事例（分）
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
20
授课
时间
学习内容
8、三顾茅庐（一）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课19个生字。理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；
学习重点
能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
学习难点
初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读 1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。 2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
自学感悟
1、提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2、自渎课文。 ①借助拼音读准生字新词； ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
导
学
过
程
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
3、检查自渎情况。 4、感知文章主要结构
5讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 巩固练习
1、读生字表上的字
2、口头扩词
尊（ ）（ ） 讨（ ）（ ）
策（ ）（ ） 防（ ）（ ）
拓展延伸
阅读《空城计》
板书设计
8、三顾茅庐
、
刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
21
授课
时间
学习内容
8、三顾茅庐（二）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
学习重点
能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
学习难点
初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
学习准备
课件新|课 |标|第 | 一| 网
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1、出示生字选择正确的读音 2、抽读生字卡片
设问导读
1、细读第一自然段。 （1）思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ （2）填空：刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 （3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。 2、学习第2——4自然段，
导
学
过
程
（1）小组学习。读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
（2）汇报交流 （3）比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
巩固练习
（1）背诵3、4段。
（2）认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。
拓展延伸
搜集《三国演义》中关于诸葛亮的故事。
板书设计
8、三顾茅庐
上路前 反对
见面前 雄才大略
见面后（详）亲密友情
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
22
授课 时间
学习内容
9. 祁黄羊（一）
学习目标
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
学习重点
读好句子，读通课文。
学习难点
学习生字
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物？
课文叙述了他的什么故事？
设问导读：
1、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想以下词语的意思。
征伐 郑重 举荐 使者
2、小组讨论：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？(语言叙述需流畅)
注意：（多音字：解狐）
3、指导读通个别长句子。
（1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
导学过程
（2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！
巩固练习
课文叙述了祁黄羊（ ）的故事。
读词语，记字形。
推荐 准许 辞职 合适
接替 慎重 安危 意外
拓展延伸
辨字组词。
普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
板书设计
祁黄羊
举荐人才
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
23
授课 时间
学习内容
9. 祁黄羊（二）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
学习重点
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
学习难点
领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
朗读字词，读准字音。
晋悼公 人选 举荐 慎重
兴亡 合适 召 慎重 解狐
设问导读：
一、理清文章脉落：
1、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？
2、因病辞职 外举解狐 内举祁午
根据上述顺序，把课文分为三段。
二、朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
1、合作讨论：祁黄羊几次举荐?为什么举荐这两位呢？
导学过程
2、你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？
巩固练习
1、填空：
祁黄羊真是以（ ）为重，一心为公，不但（ ），还能做到（ ）。他真是一个( )的人。
2、根据课文的叙述顺序，复述课文。
拓展延伸
解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想,怎么说，怎么做呢？
板书设计
祁黄羊
因病辞职
外举不避仇
内举不避亲
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
24
授课 时间
学习内容
10.公仪休拒收礼物（一）
学习目标
1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、能读准字音、读通课文。
3、说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。
学习重点
感受公仪休爱吃鱼的特点。
学习难点
读准字音、读通课文。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1． 快速浏览全文，看看这篇课文与以往有何不同？
2． 相对应学生的回答来理解：开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动，圆括号里是人物说话时表情、动作。独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。
设问导读：
学生自读课文，要求：
a.读准字音，读顺句子，读通课文。
b.划出有疑问的地方。
检查自读效果。
A.出示生字词，正音。
B.指名朗读对话，学生评议
C.教师指导读长句。
导学过程
再读课文，小组交流：
a. 这篇课文讲了一件什么事情？
b.故事发生在什么时间？地点？有哪些人？
c.故事分为几部分？
d.你还有什么不明白的地方？
学习第一部分：
自由读文，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
巩固练习
读下面的词语，任选两个词语造句。
鲜美 ?? 回味? ?盛情?? 心满意足?? 日夜操劳
务必? 难免??? 违犯? ? 无可奈何?? 恍然大悟
拓展延伸
阅读：包拯“寿日薄酒促膝谈”
板书设计
10.公仪休拒收礼物——
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
25
授课 时间
学习内容
10. 公仪休拒收礼物（二）
学习目标
1、学习公仪休的美好品质。
2、能分角色朗读课文，表演剧本。
学习重点
理解公仪休最后一段话的含义，
学习难点
体会公仪休清正廉明的品格。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
同桌互读生字词
鲤鱼 呕吐 恍惚 拒绝
鲁国 宰相 丰盛 腥味
奈何 违反 醒悟
设问导读：
认真读书，完成问题。
公仪休是怎样拒收礼物的？画出有关句子，联系现实生活谈谈你的理解。
公仪休拒收礼物的原因是什么？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？
自学要求：先自己解决，再在小组内交流。
指导朗读。
导学过程
巩固练习
用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼、清正廉洁、聪明机智。）
拓展延伸
课后搜集古代名人清正廉洁的小故事。
板书设计
10.公仪休拒收礼物
清正廉眀
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
26
授课 时间
学习内容
习作3
学习目标
读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点”的提示，懂得两点：习作内容源于生活，我 们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力。
写好一件自己在生活中新发现的事。 新|课 |标|第 | 一| 网
学习重点
记事要有顺序、有重点、写具体。
学习难点
要写出解决问题的过程。
学习准备
范文
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
阅读“习作要点”的提示，交流你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。
设问导读：
A.学习例文，迁移写法
阅读例文，思考并交流：
1.奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？
2.按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
3.想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
导学过程
B.引导归纳写法： 按事情发展顺序写； 一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？ 特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。 出示习作要求： a按照一定的顺序写出你的新发现 b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。
巩固练习
独立创作（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程）
拓展延伸新- 课-标-第- 一-网
习作修改及讲评
板书设计
习作3 发现问题 生活中的新发现 探究问题 解决问题
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
27
授课 时间
学习内容
练习3（一）
学习目标
练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。
学习重点
明白从课外阅读中也能学习语文。
学习难点
讲跟“三国”有关的故事
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？
2.学生借助字典读通《三国演义》中写得非常精彩的一段“关云长温酒斩华雄”。
3.看看文中的关云长给你留下什么印象？
4. 能把关羽的神勇气概读出来。
设问导读：
出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风
这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能
导学过程
不能简单说一说？
在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。
学生在小组内讲故事。
巩固练习
每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。
全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？
拓展延伸
鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。
板书设计
练习3
温酒斩华雄
关云长 夜走麦城
刮骨疗毒
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
28
授课 时间
学习内容
练习3（二）
学习目标
1、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。
2、熟记八个词语。
3、练习口语交际，学会安慰。
学习重点
熟记八个词语
学习难点
学会安慰
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
同桌交流跟“三国”故事有关的成语。
自学感悟：
1.学生认读“奈”、“恭”、“幕”三个字。
2.观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
3.学生练习描红，这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？
4.学生练习描红。
设问导读：
1.学生自由地读，不认识的字可以查字典。学生范读。
2.小组讨论每个词语的大概意思。
3.学生练说这些词语的意思。
4.自由朗读。
导学过程
情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。
1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。
2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。
巩固练习
同座位练习背诵。
拓展延伸
让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
板书设计
练习3
写好钢笔字
读读背背
学会安慰
导学反思
X k B 1 . c o m
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
29
授课 时间
学习内容
11.永远的白衣战士
学习目标
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.认真、仔细有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会“白
衣战士”——叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
学习重点
叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。
学习难点
体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
认真、仔细有感情地朗读课文，完成以下任务：
1.读准字音：
疾病 呈现 给予
监测 娴熟 遗像
咳嗽 疲惫 效率
搏斗 劳累 硝烟?
身先士卒 声色俱厉
2.《永远的白衣战士》主要描写了（ ）中医院的护士长?（ ），在抗击（ ）的战斗中，不顾个人?( )?,英勇牺牲的感人事迹。课文是按(??????????)顺序写的。
设问导读：
朗读4—7自然段，交流：护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？你从
导学过程
哪些语句中体会到的？
巩固练习
1.课文中赞扬叶欣美好品质的词语有：
2.通过本课的学习，我想对大家的赞美叶欣：叶欣你是一个 的人。
拓展延伸
护士长叶欣带着永恒的微笑，永远的离开了我们，在抗击非典的战斗中何止她一个英雄呢？请你用手中的笔，向这些“白衣战士”们吐露自己的心声吧！
板书设计
11.永远的白衣战士
临危不惧
???? 叶欣? 身先士卒?? 崇高精神
???????? 舍己为人
导学反思
水东学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
30
授课 时间
学习内容
12. “番茄太阳”（一）
学习目标
1、理解课文中出现的词语。
2、读懂课文，了解课文主要内容。
学习重点
学习生字，理解新词。
学习难点
学会概括文章的主要内容。
学习准备
课件、字典、词典
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.读课文，你知道下列词语的意思吗？（会的画上︿_︿，不会的查字典、词典或者联系上下文来理解。）
1、2组 3、4组 5、6组
番茄： 角膜： 复明：
盲童： 阿姨： 精致：
天使： 双拐： 隐隐：
清脆： 临时： 一愣：
蔬菜： 租住： 碧空如洗：
捐献： 灰暗无比： 附在：
亲戚： 小型： 拂过：
忙碌： 摊位： 面颊：
小屋： 耐心： 浮现：
2.现在试一试你能读懂课文了吗？写出自己仍不理解的词语。
导学过程
设问导读：
学习交流与问题研讨：
自读课文，找出叙事类文章的六要素。
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
巩固练习
1.小组概括文章的主要内容。
2.看拼音写词语：
fān qié máng tóng máng lù tiān shǐ（ ） （ ） （ ） （ ）qīng cuì juān xiàn qīn qi shū cài（ ） （ ） （ ） （ ）
拓展延伸
比一比，再组词：
碌（ ） 桅（ ） 绢（ ）
绿（ ） 脆（ ） 捐（ ）
育（ ） 疏（ ） 威（ ） 盲（ ） 蔬（ ） 戚（ ）
板书设计
12. “番茄太阳”
盲 碌 梳 戚
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
31
授课 时间
学习内容
12、“番茄太阳”（二）
学习目标
体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
学习重点
理解“番茄太阳”指什么
学习难点
感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
同桌互读
盲童 盲童 清脆 蔬菜
捐献 亲戚 忙碌 天使
设问导读：
什么是“番茄太阳”？ 请同学们快速浏览课文，找出课文里出现“番茄太阳”的句子，画下来。
1.找出作者情感变化的词句。
师：随着故事的发展，作者的心情发生了怎样样的变化呢？
（板书：灰暗—温暖—心疼—快乐—流泪—温暖）
2.请同学们默读课文，找出描写明明的语句，用一个词概括她的特点，写在句子的旁边。我们用这样的句式交流：明明是 的孩子，
导学过程
因为 。
3.一个仅仅5岁的孩子，
是什么给了她坚强的力量？是谁教她学会了乐观？
4.红红的“番茄太阳”在课文的结尾第三次出现了，在这里，它实际上是指什么呢？
巩固练习
谈谈对文中“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”的感受。
拓展延伸
学生说写祝福明明的话。
板书设计
12.“番茄太阳”
明明
“我”（灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖）
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
32
授课 时间
学习内容
13、第一次抱母亲（一）
学习目标
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解文章大意。
学习重点
读通课文，理解文章大意。
学习难点
体会伟大的母爱。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.听歌曲《母亲》。
2.整体感知文章
师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。
设问导读：
1.自读要求：（在小组之间交流）
（1）先读读课后生字表中的生字，读准字音。
（2）画出带有生字的词，读准生字词。
（3）读通课文。
2.这篇课文主要写了什么内容？
（如：按六要素来归纳。 时间：母亲生病后 地点：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想
导学过程
抱一次母亲睡觉 结果：母亲
也被感动了。
巩固练习
1、读读选选（把正确的读音用“——”画出来）
在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背（bēi bèi ）上背（bēi bèi）着妹妹，肩上再挑（tiāo tiǎo ）100多斤重的担（dān dàn ）子翻山越岭。
2、 拼拼写写
Shòu xiǎo yǎng miàn bìshàng ( ) ( ) ( )
lún liú kuì zé guài fān
( ) ( ) ( )
拓展延伸
收集歌颂母亲的诗句
板书设计
13、第一次抱母亲
脖 摔 翻 瘦
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
33
授课 时间
学习内容
13、第一次抱母亲（二）
学习目标
抓住重点语句体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。
学习重点
激发学生对母爱的报答之情。
学习难点
通过练笔歌颂母亲
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查:
小组内听写词语。
瘦小 仰面 责怪 翻山越岭
脖子 闭上 轮流 突发奇想
设问导读：
精读课文，感悟母爱。
1.身体瘦弱的母亲
那天母亲生病了，我抱了自己的母亲。我第一次抱母亲有什么感受呢？找出文中相关语句读一读。
2.任劳任怨的母亲
用心去体会体会从哪些词句中看出母亲任劳任怨，很辛苦?(拉、背、挑、翻山越岭、年复一年)
3.谦虚朴素的母亲。 母亲是怎样看待她所做的一切的呢？
升华感情，报答母爱。
有感情地朗读最后一自然段。
课件出示：
导学过程
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……
讨论：
母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗？这是什么样的泪水呢？
你读了这一段后你最想说些什么呢？
巩固练习
请各位来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你的妈妈。
拓展延伸
阅读：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，
意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。————〖唐〗孟郊
板书设计
13、第一次抱母亲
母亲：身子轻 担子重
“我”：难过 愧疚 报答
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
34
授课 时间
学习内容
14.我不是最弱小的（一）
学习目标
1、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
2、理清课文脉络。 新 课 标 第 一 网
学习重点
理清课文脉络。
学习难点
欣赏有关词句。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.通读课文，认识生字词。
2. 谈谈关于对“最弱小的”理解、认识。
3. 熟读课文。
设问导读：
1.说说在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，并说说为什么欣赏? 2.再读课文，理清课文脉络。讨论：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？ 第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。 第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
导学过程
3.精读第一段。
想想这一段告诉了我们什么？ 讨论：
时间：假日????
地点：森林??
天气：闷热??
人物：一家人 巩固练习
1、填空。
（1）大雨前，野蔷薇是这样的（ ）。
（2）大雨来临时，（ ）把雨衣给了（ ），后来又传到了（ ）的手里，最后（ ）将雨衣盖在了（ ）上面，这么做是为了（ ）。
2、给带点字选择正确的读音，用“√”标出。
弱小（luò ruò） 纤弱（xiān qiān） 闷热（mēn mèn）
滂沱（pāng páng） 假日（jià jiǎ） 旷地（kuàng guǎng）
拓展延伸
摘抄文中形容雨大的词语。
板书设计
14.我不是最弱小的
第一段：（第1自然段）
第二段（第2-8自然段）
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
35
授课 时间
学习内容
14.我不是最弱小的（二）
学习目标
理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
学习重点
揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙的美好品质。
学习难点
有不甘为弱者、保护弱小者的意识。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
开火车读词语。
闷热 弱小 旷地 掀起
低垂 附近 粉红 芳香
扑鼻 几滴雨点 滂沱大雨
野蔷薇 娇嫩纤弱 萨沙
2.师：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说）
设问导读：
咬文嚼字，品读感悟
1、感受野蔷薇的“美”。
（1）自由读课文，找出描写野蔷薇美的句子。
（2）交流。分析野蔷薇的美。
（3）带着喜爱之情读句子。
2、感受野蔷薇的“纤弱”。
（1）自由读课文，找出描写野蔷薇纤弱的句子。
导学过程
（2）出示图片：雨中的野蔷薇，并读句子。
（3）带着感情读句子，读出野蔷薇的纤弱与娇嫩。
3、感受萨沙家人的“幸福”。
从课文中，找出句子读一读。质疑：他们为什么把这仅有的一件雨衣让来让去呢？交流感悟。
4、萨沙的行动。
读一读萨沙的做法。
事实证明了萨沙不是最弱小的。
巩固练习
学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？
拓展延伸
把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
14.我不是最弱小的
妈妈----托利亚----萨沙----蔷薇花
雨衣----关爱
每个人都要保护比自己弱小的人
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
36
授课 时间
学习内容
习 作4
学习目标
1.学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。
2.引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。
学习重点
学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。
学习难点
引导学生留心观察身边事，做个有心人。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？
2.全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
设问导读：
讨论、积累资料：
1.对于我们关注的问题，你有什么看法？
2.各抒己见，补充。
3.可以展示图片、照片或资料。
学习习作内容，体会写法：
1.让我们来读读课文的二至七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？
2.指名读习作例文。
3.互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？
导学过程
小结：先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍。再引用 4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总
结全文。这几段话叙述得有条理。有详有略，内容具体。
巩固练习
完成习作草稿。
拓展延伸
修改草稿。
板书设计
习作 4 记叙一次讨论会
有详有略 内容具体 标点符号使用正确
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
37
授课 时间
学习内容
练习4
学习目标
1.认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。
2.学会八个成语及 《 三字经》 中的一个片段。 3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。 4.口语交际：讨论班级公约。
学习重点
认识7 种中药的药名。
学习难点
学会读懂中成药的说明书。
学习准备
一份 《 小柴胡冲剂 》 的说明书
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1.我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针，我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。
2.读一读课本中7 种中药药名，读准它们的字音。
3.出示图片：让我们来认识这 7 种中药。 设问导读：
1.你知道这 7 种中药有什么功效吗？阅读第二部分中奶奶的话。
2.读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？
同桌互相讨论、交流。
3.读读这8个成语，读准字音，理解成语的意思。
4.互相讨论、交流 《三字经 》 这个片段的意思。
导学过程
有感情读一读，注意抑扬顿挫。
指导背诵《三字经 》
巩固练习
老师到医院开了一盒《 小柴胡冲剂 》 ，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？
拓展延伸
分角色扮演这个场景。
板书设计
练习4
人参 大黄 黄芪 茯苓 川芎 白术
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
38
授课 时间
学习内容
15.鸟语（一）
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.初步感知课文内容。
学习重点
初步感知课文内容。
学习难点
熟读课文。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
自读课文，说说你读懂了什么？
设问导读：
初读指导
1.轻声自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音。
2.联系上下文小组理解下列词语。 通晓?矫健??催促?无拘无束??
疏忽??预报??应验??呆楞楞
3.再读课文，把课文读正确，读流畅。
指导分段 1.默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了
导学过程
一个意思，就独立成段。 2.分组交流。
小结分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。 巩固练习
比一比，再组词。
治（??）??催（? ） 碌（? ）??预（? ） 冶（? ）??摧（? ） 绿（ ）??硕（? ）
拓展延伸
有感情地朗读课文。
板书设计
15.鸟语
第一段（第1-3）自然段）
第二段（第4-11自然段）
第三段（第12自然段）
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
39
授课 时间
学习内容
15.鸟语（二）
学习目标
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
学习重点
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，
学习难点
激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
读生字词。
设问导读：
学习第一段
1.齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。
2.自由读第2自然段。
指名讲公冶长的故事。理解“通晓”
3.指导朗读第3自然段。
“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。）
学习第二段
自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。
读后讨论：
导学过程
从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？
2.读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。
讨论：从哪些词句看出“我”与鸟儿建立了异常深厚的感情？
学习第三段 “我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。 巩固练习
1、为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？
2、按课文内容填空。
从（????）的燕子那里，我（?? ）到勤劳的可贵；从飞行（???? ）的大雁那里，我（???? ）；从（??????）的苍鹰那里，我（????）……
拓展延伸
仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
板书设计
15.鸟语
接近???? 交谈?????
人类的朋友
倾听???? 猜想（丰富）
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
40
授课 时间
学习内容
16、天鹅的故事（一）
学习目标
1.能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。
2.学会7个生字，理解生词。
3.初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。
学习重点
品读第五自然段。
学习难点
体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
利用故事的形式描述导入，为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）
讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？
设问导读;
自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
讨论交流，相机点拨。
学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；
又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。
导学过程
教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。
巩固练习
1、根据课文内容回答问题。
故事发生在 年前的 湖畔，斯杰潘老人看到了一群天鹅齐心协力地撞破冰层，被天鹅们这种 的精神感动了，所以悄悄地放下猎枪。
2、给带点的字选择正确读音。（用“——” 画出，并加上声调）
湖畔（ban pan） 胸脯（pu pu） 颤动（chan zhan）
沼泽（zhao zao） 结束（shu su） 号子（hao hao ）
拓展延伸
读了这篇故事，你有什么感受，请写下来。
板书设计
16、天鹅的故事
勇敢
老天鹅
顽强
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
41
授课 时间
学习内容
16、天鹅的故事（二）
学习目标
理解课文内容，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。
学习重点
在反复的读、圈划中感悟文字，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
学习难点
体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
认读词语
设问导读：
对三次叫声的理解及交流：
天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？
在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢？
他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？
指导有感情地朗读三次叫声。
当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当他们第二次看到老天鹅撞击冰面的
导学过程
时候他们又怎么想？当他们看到老天鹅第三次撞击冰面，冰面上出现了裂痕，还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候，他们又怎么想？
他们被感动了——他们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊着——同时还感动一个人——
对老人放下猎枪的理解及交流：
老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？
巩固练习
判断下列句子是否比喻句。 1.天鹅们互相呼唤，好象在讨论问题。
（ ） 2.镜子般的冰面被震得颤动起来。（ ） 3.湖面上不时传来阵阵叫声，就像那激动人心的劳动号子。（ ）
拓展延伸
请结合自己生活中所见，写一段话描述一个齐心合力完成任务的场面，要求叙述清楚，有条理。
板书设计
16、天鹅的故事
起因 冰封湖面
天鹅的故事 经过 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 合力破冰
结果 感动老人
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
42
授课 时间
学习内容
17.生命的壮歌（一）
学习目标
1.?正确、流利、有感情地朗读课文。
2.?学会本课生字，理解新词语意思。
3.?读懂小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
学习重点
理解课文中难句的含义，
学习难点
领悟课文所赞颂的献身精神。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟:
了解故事大意,试着用自己的话简单说说故事的大意。 设问导读:
1.默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。 2.组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
（1） 结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。w W w .x K b 1.c o M
（2） 结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见
导学过程
缩小。”
（3） 结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
讨论交流：
从哪些词中体会出蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。
从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。
为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？
巩固练习
1、填空。
“肝胆俱裂”的意思是（ ），称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”是因为 （ ） 从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？
拓展延伸
学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（ ）的蚂蚁
板书设计
17.生命的壮歌
蚁国英雄
火神肆虐?????????????? 不松动分毫 火舌舐动?????????????? 不放弃岗位 团结合作?? 勇于献身
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
43
授课 时间
学习内容
17.生命的壮歌（二）
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解新词语意思。 3.读懂小故事，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。
学习重点
领悟课文所赞颂的献身精神。
学习难点
理解课文中难句的含义。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导学过程
温故互查：
“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢？同桌间相互讲述故事大意。
设问导读：
默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？
那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？……）
当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
导学过程
小组讨论：试跳成功的关键是什么？ （理解“刚好”）
师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。 巩固练习
填空：
“生命桥”是指（ ），桥面是（ ），说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩是因为 （ ）。
拓展延伸
目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？
板书设计
17.生命的壮歌
生命桥
团结合作
勇于献身
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
44
授课
时间
学习内容
习作五
学习目标
读懂例文，知道写植物要善于观察并有所发现，然后准确、生动地写下来。
学习重点
学习借鉴例文的写法，引导学生有目的、有侧重地观察一两种植物.
学习难点
如何把学生的发现及研究成果写下来。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读:
不知不觉中，春姑娘来到了，小树发芽，小草变绿，花儿开放，万物苏醒。让我们一起走进大自然，去感受春天带来的勃勃生机吧！ 提问：这么美的春景，想不想把它写下来？告诉大家一个好消息：《萌芽》报社要举办一次征文比赛，这次征文的主题就是写一写我们观察到的植物。大家想不想试试写一写啊？
自学感悟:
1、 初读例文：这次写植物和我们以前学过的写植物有所不同，要求有所提高，因此《萌芽》报社给大家寄来了一篇例文。请大家打开书本，快速读读，想想小作者主要写了什么？
2、 再读例文：你对这篇习作的哪
导
学
过
程
些地方最感兴趣？把感兴趣的地方画下来，并说说为什么感兴趣？
3、 学生交流：
4、 总结：
（1） 作者细致地观察，并有所新的发现
（2） 通过查阅资料把新的研究成果写了下来。
明确要求，完成写作 巩固练习
1、 教师选择写得好的作文进行交流，让学生说说好在哪里，是否符合《萌芽》报社的要求。
2、 同桌之间相互读自己的文章，请同桌提出修改意见。
拓展延伸
植物王国里有无穷的奥妙，请把你的发现、你的成果详细的记录下来。
板书设计
习作五 重点观察：杆、枝、叶、花及其颜色”，
注意:“抓住这种植物的特点”。
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
45
授课
时间
学习内容
练习五
学习目标
1、学会谜语谜面的表述特点，并对照谜面特点来创作谜语。
2、积累八个成语及古今贤文。
3、正确、美观地书写钢笔字。
学习重点
积累八个成语及古今贤文，正确、美观地书写钢笔字。
学习难点
学会谜语谜面的表述特点，并对照谜面特点来创作谜语。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟： 1、第一部分
（1） 大家都喜欢猜谜语吧！老师这儿有则谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。 （2） 词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。 （3）谜语的谜面在表述上有什么特点呢？ （4） 小结：表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。 而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。
2、第二部分
（1） 了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢！ （2）出示：电脑、台灯、藕、闹钟，
导
学
过
程
你最喜欢哪一种物品？ （3）这种物品有什么特点？它像什么？ （4）自己试着创作一则谜语。 （5）互相交流、互相猜。
读读背背： 1、自己借助字典把八个词语的音读准，意思弄懂。
2、读了这八个词语，你脑中出现了什么画面？
3、指导有感情朗读，背诵《古今贤文》。
巩固练习
1.你们还能创作谜语吗？互相说，互相猜。
2.学生练习描红、临写，教师巡视指导。
拓展延伸
把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。
板书设计
练习五 1.猜谜语
2.读读背背。
3.写好钢笔字。
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
46
授课
时间
学习内容
18.沙漠中的绿洲（一）
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词 语。X k B 1 . c o m
3．会用“纵横交错”、“适宜”造句。
学习重点
学会本课生字，并理解由生字组成的词语。
学习难点
有感情地朗读课文。会用“纵横交错”、“适宜”造句。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
1．出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?
2．板书课题： 18、沙漠中的绿洲
看到课文的题目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?) 自学感悟： 1．范读课文。 教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么? 2．自读课文。 (1)幻灯出示自读要求。
导
学
过
程
(2)检查自读情况。 ①检查生字掌握情况。 指读课件上的生字。 提醒注意下列生字的读音： 霎 罗 劣
适 侍 良 ②检查词语掌握情况。 抽读词语卡片。 指名说说下列词语的意思： 恶劣 侍弄 适宜 培植
纵横交错 不毛之地 巩固练习
指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。
“良”要居中写。
拓展延伸
用“纵横交错”、“适宜”造句。
板书设计
18、沙漠中的绿洲 代价 眨眼 星罗棋布 不毛之地 恶劣 霎时 纵横交错 源源不断
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
47
授课
时间
学习内容
18.沙漠中的绿洲(二)
学习目标
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
学习重点
了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
学习难点
认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
同座互相检查 眨眼 星罗棋布 不毛之地
霎时 纵横交错 源源不断 设问导读：
说说“沙漠”、“绿洲”
1、“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的
“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子
2、自己读全文。
3、交流“沙漠”和“绿洲”
教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境
4、出示图片，看图进一步感受美好。
导
学
过
程
5、阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？
（1）自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？
（2）交流出示句子。
6、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？
巩固练习
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？
2、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。
拓展延伸
学了课文，你有什么想法？
板书设计
18.沙漠中的绿洲
沙漠 绿洲
恶劣不毛之地 绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
48
授课
时间
学习内容
19.云雀的心愿（一）
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字新词。 3、初步感知课文内容，理清段落
学习重点
学会本课生字新词。初步感知课文内容。
学习难点
正确、流利地朗读课文。理清段落。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读： 1．板书课题 说一说：“心愿”是什么意思？ 2．预探内容：通过预习，知道云雀的心愿是什么了吗？（讨论） 3．导入新课：云雀为什么会有这种心愿呢？就让我们跟着小云雀和云雀妈妈去旅行吧，你们会明白的。
自学感悟： 1.学生大声自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2．检读课文：指名分小节朗读课文。 有没有需要帮助的地方？提出你不理解的词语。
设问导读： 1．说一说，小云雀跟着妈妈飞到过
导
学
过
程
哪些地方？交流并板书：沙漠、大河、森林
2．找一找，其相对应的自然段是什么？ （2—4、5—10、11—13） 3．最后两小节写了什么？（云雀的心愿） 合作学习： 1．四人小组交流你的记字办法。 2. 指名上台交流。 巩固练习
熟读课文，思考：云雀为什么会有让“沙漠重新变成绿洲”的心愿？
拓展延伸
搜集资料，看看森林都有哪些作用？
板书设计
19.云雀的心愿
沙漠、 大河、 森林
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
49
授课
时间
学习内容
19.云雀的心愿（二）
学习目标
1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危 害，培养学生的环保意识。
学习重点
分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。
学习难点
体会森林的重要性，产生热爱自然、保护环境的感情。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查： 1、通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿是什么呢？（同桌互说） 2、齐读。 3．小组内交流：
云雀为什么会产生这样强烈的心愿呢？它们都到过哪些地方呢？
它们先来到——（板书：沙漠），然后飞到——（板书：大河），最后回到——（板书：森林），这节课我们就随着云雀的踪迹，去感受它们的经历，体会它们的情感变化。 设问导读： 1、过渡：自由读2——4节，说说它们飞到沙漠的上空看到了什么？ 2、（出示图片和文字）你能把这段
导
学
过
程
话读好吗？试读，指名读，齐读。
3、过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说（引）——
4、妈妈是怎样回答它的，从中你明白了什么？（板书：保护土地） 5、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里肯定十分（难过，伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。 6、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。 7、分角色读2——4节。 过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。
巩固练习
想象一下，“漫天飞舞”什么样子，？如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?
拓展延伸
结合对沙漠的了解，让学生再谈谈土地沙漠化的危害。
板书设计
19.云雀的心愿
保护土地
挡住风沙
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
50
授课
时间
学习内容
19.云雀的心愿（三）
学习目标
1．分角色、有感情朗读课文。
2．理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。
3．说说为什么“森林实在是太重要了！”。
学习重点
理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用。
学?