北师大版四年级语文下册导学案全册表格式

小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案
第一单元 话语
单元说明：
本单元编排了四篇课文，分为一首诗歌和三篇记叙文。记叙文中有一篇中国历史故事，两篇外国故事。《大地的话》歌颂了大地母亲博大，无私的情怀，《语言的魅力》体现了有魅力语言的重大作用。《秉笔直书》表现出史官们公正不阿，秉笔直言的求真精神。
教学要点：
正确、流利有感情的朗读课文。
继续练习标画出重点词句，练习用学过的方法品词品句。
练习在自读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出有价值的问题
理解部分新词在课文中的意思
认识25个字，写字20个，继续练习写摘录笔记
仿写句子
设计方案:
第一步：教学《大地的话》学习强调朗读语气的方法。
第二步：教学《语言的魅力》完成日积月累中的仿写句子。
第三步：教学《秉笔直书》。指导质疑和体会重点词句的意思。
第四步：交流习作，复习检查
教学时数：
8课时
小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案
主备人： 程少华 审核人： 孙丹 训练主题：话语
课题
大地的话
课型
预习展示
课时
1
学习
目标
1. 我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。
2. 我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.我能读懂诗歌：大地对谁说话？从大地的话中，我感受到什么？
重难点
读写本课词语并结合上下文理解。
学习过程
方法提示
一、知识链接
走近作者
关登瀛，1938年生，儿童文学作家。著有儿童长篇小说《黄花谷》，儿童诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》等。儿童长篇小说《西部流浪记》获全国第二届优秀儿童文学奖，《小脚印》获全国第三届优秀儿童文学奖及新闻出版署等八部委全国儿童读物奖，诗歌《为庆祝儿童节，我们在地洞里开会》获全国第二届儿童文艺诗歌三等奖，《大地的话》被编进了教材
二、自主学习：
1.我来把诗歌读三遍，边读边画出不理解或易读错的词语。
2.我能圈画出优美词语和句子，还要认真地读一读，回家后我要把它抄写在我的摘录笔记上。
2.我来说说对词语的理解：驱赶：
严冬： 清脆：
4.我再把诗歌读一读，发现诗中的“大地”在对 、 、 和 说话，从他的话中，我可以感受到 。
三、 交流合作：
对学：1. 我要和对子互相读一读诗歌，相互正音。
2.我要和对子交流理解“驱赶”“严冬”“清脆”这几个词语的意思。我还会用其中的一个说一句话：

。
群学：我能画出大地的话，这是大地对 说话。
我还能把自己的体会写在旁边。
四、 激励展示：
1. 小组分工展示：
2. 全班展示
五、达标测评：
1. 我会给划线字注音：
吐蕊（ ） 宝藏（ ）下坠（ ）嫌弃（ ）
2. 在（）中填上合适的词语：
（ ）的空气 （ ）的被 （ ）的天空
一（ ）种子 一（ ）棉被 一（ ）绿沙
3.“大地”邀请（ ）到她怀里睡，（ ）在她胸前飞，要给（ ）足够的水，即使是一颗（ ），也给它一定的（ ）。对于这些有生命的精灵，大地把他们看作是（ ）。用体内的（ ）来滋养所有的生命。
结合上下文体会
抓重点词体会
注意倾听
加上批注
展示有自信
认真审题
独立思考
独立完成
小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案
主备人： 程少华 审核人：孙丹 训练主题：话语
课题
大地的话
课型
展示提升
课时
2
学习
目标
1.我能抓住有关诗句体会诗歌的思想感情。
2.我能流利有感情地背诵诗歌。
3.我能仿照诗歌前四节，仿写一节。
重难点
目标2、3
学习过程
方法提示
一、展示自我
二、复习检测：
1.（听写词语）
新鲜 胸前 假如 足够 踏碎 精灵 宝藏 纺织 狭窄
2. 诗歌中的“大地”对 、 、 和 说话。
三、自主学习：
1、我把诗歌用心地读了一遍。
2.我最喜欢第 小节。其中我最喜欢这句话： ，因为 。 X k B 1 . c o m
3、我还能找到这些诗句中的重点词，并做上标记，在朗读时重读，读得更有感情。
4.大地妈妈还会对谁说话？我能发挥想象，仿照前四节，再写一节：
四、展示激励：
1. 小组内交流：
2. 小组推选代表全班展示：
3. 人类生活在大地母亲的怀抱里，都受到怎样的关怀与帮助？
五、 深化引领：
大自然中的一切生命，大地都是那样保护她，扶植她，爱护她，从中我们可以感受到
。
六、达标测评：
1.大地为种子提供 ；为飞鸟提供
；为游鱼提供 ；给小草 ；给 （谁）提供 ……这是多么博大的胸襟和无私的精神，学了这首诗歌，我想对大地说： 。
2.生活中就有许许多多“大地”一样的人，如： 、 。
用心读，感受诗歌的意思
注意格式
认真审题
积极思考
独立完成
小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案
主备人：柳艳 审核人：孙丹 程少华 训练主题：话语
课题
《语言的魅力》
课型
新授课
课时
3
学习
目标
1、会认“魅、姗、辰”等3个字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
重难点
1指导学生读懂课文，理解让.彼得勒加的那几个字为什么那样有魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡感染力，能深深地打动人心。
学习过程
方法提示
一、谈话导入，入情入境　　教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？　　（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）　　接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。　　（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）
二预习交流
小组内部交流，组长带组员读一读，认一认。
三各组展示汇报预习成果
四有感情朗读课文
五背诵最后一自然段
六达标测评
1听写下列生词
衬衫 乞丐 著作 愁容 询问 陶醉
2用“衣衫褴褛”，“无动于”衷说一句话
组长带动组员，互帮互助
认真讲解认真倾听
分组朗读竞赛读
指名背诵
小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案
主备人： 柳燕 审核人： 程少华 孙丹 训练主题：话语
课题
《语言的魅力》
课型
新授课
课时
4
学习
目标
1、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。2、解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力，感受语言的魅力。
重难点
培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。自己写富有魅力的语言。
学习过程
方法提示
一、预习课文。　　预习要求：初读课文；习生字；熟读课文、想重点；再读课文、标难点；收集信息，巧处理。
二、预习反馈及提高。　　1、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。）　　2、同学范读，同学评议。　　3、说一说，初读课文后的感受。　　4、学生提出问题，相互解答。　　5、交流展示资料，促进课文理解。　　三、研读课文。　　1、通读课文，质疑。　　（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。　　（2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？　　2、默读课文，探究问题。　　3、小组讨论并汇报。　　（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。　　――写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”　　――为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感彩）　　（2）学习第六自然段，体会感彩。　　①“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。）　　②填表。
春天良辰美景
行人
盲人
陶醉
漆黑
上午 下午
什么也没得到 多极了
同情
　　③体会两句反问句。（变成一般的陈述句读起来有什么不同？）　　4、朗读你感受最深的句子。　　5、引导升华。（情感态度、过程方法、知识能力）
四、达标测评　　写写这节课的体会
各抒己见探讨交流
先组内交流再找代表发言
小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案
主备人： 平作红 审核人：孙丹 程少华 训练主题：话语
课题
秉笔直书（第一课时）
课型
展示提升
课时
5
学习
目标
1.???? 正确读课文，独立识字8个，写字8个，结合课文，理解“美言、谎言、直言、谣言、忠言”等词语的意思。
2.???? 流利、有感情地朗读课文抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的原因，体会人物精神。
3.???? 发挥小组合作精神和团队精神，激情参与，阳光展示，感受成功。
重难点
体会他们为什么不肯改竹简的原因，体会人物精神。
学习过程
方法提示
课前预习：
1．信息链接
战国时期：我国历史上公元前475年到公元前221年这个时期。当时有大大小小许多国家，各国之间攻伐兼并，战争不断，故称“战国时期”。伯、仲、叔、季的排行之说：在我国古代，伯、仲、叔、季在弟兄排行里分别代表老大、老二、老三、老四或最小的。
２．预习四步曲：
（１）读准课文，二类字多读几遍组两个词。一类字写在生字本上。
（２）流利读课文画出好词好句，做读书笔记。
（３）练习有感情地朗读课文，边读边做批注（你读懂了什么，还有什么问题）。
（４）浏览课文，解释以下词语：“颠倒是非、贪生怕死、面不改色”，将自己的解释写在书上。
３．预习自测
（1）给下列画横线的字注音。
相国（　）蛮横（　 ）岂能（ ）隐瞒（　　 ）畏惧（　）倘若（ ）南史氏（ ）谋杀（ ）
（2）填字组成四字词语。
独（ ）大权 （ ）造事实
（ ）倒是非 无（ ）无势
面不（ ）色 （ ）生怕死
（3）读课文，想一想，填一填。
这篇课文写的是（ ）的历史故事，故事出自《东周列国》。《秉笔直书》中的“秉”的意思是（ ），“秉笔直书”的意思是（ ）。故事中崔杼一共杀了（ ）位太史，他们分别是（ ）、（ ）、（ ）。
（4）连线找朋友。
美言 赤诚无私的话
谎言 爽快坦率的话
直言 凭空捏造的话
谣言 好听的话
忠言 不真实的话
我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。

?

?
课内探究
1．我思考，我收获
学习建议：请同学们认真朗读课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
2．质疑解疑，合作探究
探究点一：几位史官临死前都说了什么？（在书上勾画出来）他们为什么不肯改竹简上的内容？（想一想写下来，再议一议，最后组内交流，补充你的认识。）
答：史官的职责是（ ），他们宁愿（ ），也不愿意（ ），坚持要为后人记录下（ ）。
探究点二：这个故事赞扬了太史们的什么品格？（写出你的想法，展示交流你的感悟。）

?

?

探究点三：朗读是提高音调、用重音加强、停顿、语气突变等方法都可以体现人物语言特点及人物品质，你打算怎样使用这些方法来朗读课文?(先自己试读做标注，后组内交流，在展示朗读。可以朗读一段或一组人物对话展示。)
当堂检测
1．听写本课生字新词。

?

?

2．选词填空。
惊慌 恐慌
①崔杼一连杀了三位太史，虽然十分生气，心里却很（ ）。
②海啸滚滚而来，人们（ ）失措，不知怎么办才好。
爱惜 珍惜 爱护
①难道太史不（ ）自己的生命吗？
②我们要（ ）今天的大好时光，勤奋学习。
③小学生要（ ）学校的公共财产。
3．课内阅读：看课文第四自然段，完成以下练习。
①太史仲竹简上写的内容是：
?

②? 当崔杼看到竹简上的话时，有什么样的表现，找出重点词语写下来

?

③? 太史们为什么不肯改竹简上的内容？

?

④? 将反问句改为陈述句。
你就是把我也杀了，难道你还能把所有的人都杀了吗？

?

?
⑤? 写法指导：本文抓住了人物神情、动作变化、典型语言，突出人物形象。请你学习这种方法，围绕“你随手摘下花坛里的花，却被同桌发现并批评教育”这一事件写一个小故事。
花坛里的花真美啊。我忍不住









学生搜集资料
小组合作预习
组内合作完成
小组合作
小组质疑
小组合作探究
自学探究
小组合作
组长检测
小组测试
合作探究
认真读课文回答问题。
小练笔
小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案
主备人：平作红 审核人：程少华 孙丹 训练主题：话语
课题
秉笔直书（第二课时）
课型
展示提升
课时
6
学习
目标
1、我能通过人物的语言、神态、动作等体会人物的内心活动；（难点）
2、我能有感情地朗读课文；
3、我能理解课文内容，感受太史们忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。（重点）
重难点
目标 1、3
学习过程
方法提示
1、预习检测（5分钟）
A、听写语：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）
? ? ?2、交流协作（15钟）
? ? a、太史的职责是什么？
? ? b、他们是怎样做的？（画出重点语句）
? ? c、他们为什么这样做？
B、我能找出人物神态变化的语句，并从中体会人物的内心活动。
C、我在小组内交流自己解决的问题，并取长补短、共同进步。
3、展示激励(10分钟)【导学：相信你能体会课文人物的心情，并完整表达自身感悟】
A、朗读展示：我选择自己喜欢的人物，抓住相关的语句有感情地朗读；
B、我想夸夸这几位史官。
4、深入引领（5分钟）【导学：希望大胆发言，仔细倾听】
A、我能用一些词来概括出这几位史官的品质。
B、如果我穿越到古代，做一名“史官”，我会这样做：（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）
5、巩固拓展（5分钟）【导学：希望你认真答题，收获知识成果】
A、深入理解课文，我真正了解了“秉笔直书”的意思。
B、我来说说我学过这篇课文的感受：（ ? ? ? ? ? ? ? ? ?）
C、我了解到历史上能够秉笔直书的其他人物，我能介绍一些他们的故事。
希望你认真听，认真写
自主合作
小组展示
小练笔
小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案
主备人： 吴薇 审核人： 程少华 孙丹 训练主题：话语
课题
语文天地
课型
新授
课时
7
学习
目标
1、 学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的词语 2、 围绕一定的主题，畅谈自己的感受。 3、 浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。 4、 学会积累，学会倾听，学会交流。 5、 用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。
重难点
把一件事叙述得生动具体 说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。
学习过程
方法提示
第一课时教学目标：交流摘录笔记 （一） 我的摘录笔记 1、 出示幻灯。 2、 找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。 3、 根据本组课文，进行笔记摘录，小组交流。 4、 小结。 摘录内容： 重点的语句、重点的词语 摘录的重要性： 摘录需要注意： （二） 读一读 1、 读一读词语。 2、 它们都有那些特点。 3、 你理解那些词语，讲给大家听听。 4、 用它们中的一个词语说一句话。 5、 表述语言的词语还有哪些？ （三） 畅所欲言 你有下面的感受吗？任选一项说一说。 1、 此时无声胜有声。 2、 听君一席话，胜读十年书。 3、 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 4、 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 （1） 理解每一句话的意思。 （2） 引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。 （3） 谈一谈自己的感受。 （4） 背诵积累。 （四） 初显身手
小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案
主备人：吴薇 审核人： 孙丹 程少华 训练主题：话语
课题
语文天地
课型
新授
课时
8
学习
目标
1．学习本课的4个生字。 2．读通、读懂课文，把握课文的主要内容。 3．有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好
重难点
会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好
学习过程
方法提示
第二课时 教学目标：? 1．学习本课的4个生字。 2．读通、读懂课文，把握课文的主要内容。 3．有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。 教学步骤： 　　一、导入 　　同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。 　　二、初读课文，整体感知 　　１．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。 　　２．解决下列问题： （1）“难忘的一句话”是哪八个字？ 　　（2）为什么这八个字让“我”难忘？ 　　三、检查读书效果 　　1．练读生字。 　　2．分自然段读课文。 　　四、重点引导理解 　　描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。 　　五、精读课文，体会人与人之间的美好情感。 　　在初读的基础上，回答下面的问题：
　1．讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？ 　　明确：我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。 　　2．找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 　　“我气恼，我……　说起话来还结巴” 　　“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我” 　　“可我先天失聪……同学们会更加嘲笑我” 　　3．讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。 　　4．引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。 　　5．弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。 　　六、总结 　　学了这篇课文。你有什么感受或收获


小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案
主备人：吴薇 审核人： 孙丹 程少华 训练主题：话语
课题
语文天地
课型
新授
课时
9
学习
目标
同上
重难点
学习过程
方法提示
?第三课时 教学目标及内容：习作 （一） 学习书中例文。 1、 读两个小片段，说说分别写什么？画出两段不同的地方，通过比较使你明白了什么？ 2、 使文章生动的方法是什么？ （二） 习作审题 会说话的---------- -------------的话 我总也忘不了那句话 题一：1、可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥……）、人物。 ??????2、内容上注意写清体现“会说话”的事例。 题二：1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话…… ??????2、注意选材要新颖。 ??????3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动，使文章更生动。 题三：1、抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。 ??????2、相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。 （三）金钥匙————怎样做好主持人。 板书设计： 会说话的---------- -------------的话 我总也忘不了那句话
小学语文 四 年级下册第 二 单元导学案
第二单元 春潮
单元说明：
本单元以春潮为主题，从春潮的形成，春潮涌动的景色，春潮到来时人们的活动等，几个角度选编课文，赞美了春天的活力。课文包括一篇抒情散文、一首诗，两首古诗。《春潮》描写了春潮形成的过程。《三月桃花水》描绘了江南春天农村的诗情画意。
教学要点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文片段。
写摘录笔记，独立识字学词，认识17个，写字14个
理解部分词语在课文中的意思。
继续练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，学习旁注新得体会。
练习用拟人的方法表达人物的心情。
教学设计：
教学《春潮》仿写句子。
教学《三月桃花水》学习文后“金钥匙”
完成“日积月累”第2小题，背诵两首古诗
教学《泼水节》布置“笔下生花”
教学《抢春水》完成“畅所欲言”
教学时数：
8---9课时
小学语文 四 年级下册第 二 单元导学案
主备人： 程少华 审核人： 孙丹 训练主题：春潮
课题
春潮
课型
预习展示
课时
10
学习
目标
1、我能正确读写本课生字词。
2、我能正确流利地朗读课文。
3、我能概括课文的主要内容。
重难点
正确读写本课生字词。
概括课文主要内容。
学习过程
方法提示
知识链接
作者介绍
二、一、自主学习： X k B 1 . c o m
1、我能用自己喜欢的方式把课文读正确、读流利，并且给自然段标上序号，
2、我能在课文中标画出含生字的新词。
3.我能盖住拼音认读课后生字表中的生字，我发现易写错的字有：


4.我会联系上下文理解下列词语的意思：
寒气凛凛：
衰 竭：
5.我会概括课文的主要内容：


二、交流协作：
1、同桌对读课文（每人一句或每人一段），互相正音。
2、对学：认读生字并组词。
三、展示激励：
1、朗读喜欢的段落并说说喜欢的原因。
2、指名两生到讲台上听写本课的生字及形近字。
3、以学习小组为单位，读字、组词。
四、达标测评：
1、我会给下列生字标拼音：
汹 堤 崩 溃 锢 吼 驯 株
2、我会按拼音写生词：
Jìn gōng chè tuì wēi xié
( ) ( ) ( )
Shuāi jié yán tú tāo tāo jiāng shuǐ
认真学习，把语文基础打扎实。

对学时要教给他认记字形的方法。
小学语文 四 年级下册第 二 单元导学案
主备人：程少华 审核人： 孙丹 训练主题：春潮
课题
春潮
课型
展示课
课时
11
学习
目标
、我会有感情的朗读课文，想像春水涌动、春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的气势。
2、我能继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。
3、我能背诵课文最后一个自然段。
重难点
目标1、2
学习过程
方法提示
课前展示
二、探究过程
1、默读课文，用直线画出自己不理解的地方，用曲线画出好词佳句。
2、思考“金钥匙”中提出的问题。
3、思考课后第一题。
二、交流协作：
1、小组内讨论刚才自己没有解决的问题。
2、讨论并画出描写春潮宏大气势的句子。
3、交流背诵最后一个自然段的经验及情况。
三、展示激励：
1、朗读描写春潮宏大气势的句子并说说理由。
2、背诵最后一个自然段。
3、逐一回答“金钥匙”中提出的问题。
四、深化引领：
1、思考课后第二题。
2、本文表达了作者怎样的心情。
3、练习仿写优美段落
五、达标测评：
1. 我能根据课文内容填空（尽量不看书）
春水 欢笑着，在 舞蹈着，仿佛 ，每一棵树木，每一株 ：
师巡视并尽量参与到某个小组的讨论中，以发现问题
以鼓励为主
独立完成
小学语文 四 年级下册第 二 单元导学案
主备人： 柳艳 审核人： 孙丹程少华 训练主题：春潮
课题
三月桃花水
课型
新授
课时
12
学习
目标
1通读课文，读准字音
2学习本课生字词，理解重点词的含义
3整体感知课文
重难点
正确读写生字词，理解重点词句含义
学习过程
方法提示
一、谈话导入，入情入境　　1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）　　2、学生齐读课题。 3．信息链接：请同学们找一找有关作者的资料，介绍给大家上。
二预习交流
小组内部交流，组长带组员读一读，认一认。
三各组展示汇报预习成果
四再读课文，整体感知，三月桃花水给你什么印象？
五找出喜欢的句子，练习有感情读一读
六达标测评
1听写词语
2认真朗读课文，想一想，填一填。
课文中作者主要描写了三月桃花水的（　　 ）和（ ），来赞美（ ），赞美（ ），赞美（ ）。
组长带动组员，互帮互助
认真讲解认真倾听
分组朗读竞赛读
指名背诵
小学语文 四 年级下册第 二 单元导学案
主备人： 审核人： 孙丹程少华 训练主题：春潮
课题
三月桃花水
课型
新授
课时
13
学习
目标
学习目标
1.有感情朗读课文，感受课文抒发的思想感情，赞美春天、生活、劳动。
2. 理解“绚丽、纤细、袅袅”等词语，写摘录笔记。用“是什么、怎么样、为什么”提问，体会课文“总—分—总”的结构特点，学习旁注心得笔记。
3. 发挥小组合作精神和团队精神，全力以赴，尽最大能力完成今天的学习任务，感受成功。
重难点
目标2,3
学习过程
方法提示
复习导入，考生词
请同学们认真朗读课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
探究点一：
你是怎样理解“三月桃花水”的？
（把你的想法写下来和同学交流） ______________________________
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______________________________
?
______________________________
?
探究点二：
读一读，想一想，文中“一千朵樱花、一万个小酒窝、一片片花瓣”指什么？（先自己动脑思考，在和大家交流。）

?

?

探究点三：
读这篇课文和读《春潮》的时候，感受有什么不同？课文总分总的结构是怎样体现的？（读一读这两篇课文，再想一想，和同组同学互相交流想法。）

?

?


当堂检测
1．词语巧搭配。
（ ）丝绸 （ ）朝霞
（ ）浪花 （ ）低语
（ ）弦
2．成语仿写（aabc式）。
?
袅袅炊烟
?

３．想一想，句中的“是”哪个表示“好象”？
（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（ ）
（2）三月桃花水，是春天的竖琴。（ ）
仿写：

?

３．按要求写句子。
（1）抄写文中的排比句。






仿写：





（2）抄写文中的拟人句。



仿写：

?
认真读文，仔细思考先自主解决问题，遇到难处，可小组讨论，合作探究
独立完成学习内容
小学语文 四 年级下册第 二 单元导学案
主备人：平作红 审核人：孙丹 程少华 训练主题：
课题
语文天地二 古诗
第一课时
课型
自学展示
课时
14
学习
目标
我能正确、流利地朗读两首古诗。
我能流利的背诵古诗。（重点）
我能通过对古诗的诵读，感受诗中描写的景物。（难点）
重难点
1、培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
2、学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。
学习过程
方法提示
　一、知识链接
《兰溪棹歌》是一首富于民歌风味的船歌。题中“兰溪”，即婺州兰溪县境内的兰溪（又称东阳江，是富春江的上游）；棹是船桨，棹歌即船家摇桨时唱的歌。戴叔伦在德宗建中元年（780）五月至二年春曾任东阳令，兰溪在东阳附近，这首诗大约是他在这段期间所作的。
桃花溪在湖南桃源县桃源山下。溪岸多桃林，暮春时节，落英缤纷，溪水流霞。相传东晋陶渊明的《桃花源记》就是以这里为背景的。张旭描写的桃花溪，虽然不一定是指这里，但却暗用其意境。此诗构思婉曲，情趣深远，画意甚浓。
二、自主学习
1、读古诗，难读的多读几遍读通顺，并能和对子互读，相互正音。
2、我有不理解的字词。
3、我再把古诗读一遍，画出自己最喜欢的诗句。
三、合作交流
组内交流不理解的字、词语。
组内交流诗句意思的理解。
、
我能找出《兰溪棹歌》诗中描写的景物，想象画面。
我能背诵古诗。
四、达标测评
补充句子。
兰溪三日桃花雨，_____________________________.
2、_______________________,石矶西畔问渔船。
3、我还知道那些描写春天的古诗，写一写。
教师指导
小组合
作学习
汇报
小组合作
小学语文 四 年级下册第 二 单元导学案
主备人：平作红 审核人：程少华 孙丹 训练主题：古诗
课题
语文天地二《泼水节》
第二课时
课型
自学展示
课时
15
学习
目标
1、我能扫除生字障碍正确流利地朗读短文，并作摘录笔记。（重点）
2、我能用学过的方法理解一些词语的意思。 w W w .x K b 1.c o M
3、知道短文写了哪些内容，我通过朗读理解短文的意思。（难点）
重难点
目标1、
目标2、
学习过程
方法提示
一、知识链接
放高升：
傣族民间节日娱乐活动。流行于今云南西双版纳傣族自治州、德宏傣族景颇族自治州等傣族地区。“高升”是一种用火药、竹筒、竹竿等制成的土火箭。大的重数十斤、长7-8米；小的重几两，长1米多。放时，将高升缚在发射架上，点燃导火线，即飞上高空。高升上装有竹笛，飞升时能发出呜响。多在节日放飞。
傣历岁首：
二、自主学习
我能用自己喜欢的方法读短文，我发现了这些不认识的字：
我能画出短文中的好词好句，并写下来。-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
我还有不理解词语：
通过读短文，我知道短文主要讲了-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
三合作交流
组内交流不认识的字。
交流好词好句并讨论不理解的词语，我还能用其中词语说一句话。
我能给文章分部分，并从第一部分中找出关于泼水节传达的信息，并在书上圈出来。我还知道文中事的对泼水节意义。
四、展示激励
1、小组分工展示
2、我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，说自己的体会。
五、达标测评
根据文章内容填空
1、泼水节的时间（ ）
2、泼水节是（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）等云南的少数民族的节日。
3、泼水节的节日活动有（ ）天，活动项目有（
）。
4、泼水节原因是（ ）
搜集资料
自主学习
合作学习
展示提升
达标测评
小学语文 四 年级下册第 二 单元导学案
主备人： 平作红 审核人： 程少华 孙丹 训练主题：春潮
课题
语文天地二《抢春水》
课型
自学展示
课时
16
学习
目标
1、我能扫除生字障碍正确流利地朗读短文，并作摘录笔记。（重点）
2、我能用学过的方法理解一些词语的意思。
3、我能感受人们在抢春水时的欢乐心情。
重难点
目标1
学习过程
方法提示
一、知识链接
《春潮》第一自然段 《三月桃花水》
1、雨水连绵是丰年，农民不用力耕田　　2、雨水日下雨，预兆成丰收　　3、春寒雨若泉，冬寒雨四散：春天气温低则多雨，冬天气温低雨反而少　　4、惊蛰闻雷米似泥：惊蛰日打雷，表示节气无误，风调雨顺，稻丰收，米价便宜。　　5、二月二打雷，稻米较重捶：表示节气无误，风调雨顺，稻丰收，米价便宜。当天，如果春雷乍响，这一年收成很好
二、自主学习
1、我会运用掌握的学习方法阅读短文。
2、我能圈出不认识的字和不理解词语。
3、我再读短文，画出自己感兴趣的词语和句子。
4、道短文主要讲了


三、合作交流
1、查字典或与他人交流的方式解决生字和不理解的词语。
组内互读短文，将短文读通顺。
再读短文，说说什么是“抢春水”？怎么样“抢春水”？为什么要“抢春水”？
我能比较《泼水节》与《抢春水》有什么共同点。
四、展示激励
小组分工展示
我能正确流利地读自己喜欢的段落，说说自己的体会。
五、达标测评
根据短文内容填空
1、春水是从（ ）流出来的。
2、抢春水是在（ ）清晨，在（ ）抢。
3、抢春水是（ ），还要带上（ ）。
4、写出文中的排比句：
搜集材料
自主学习
合作学习
展示
测评
小学语文 四 年级下册第三 单元导学案
单元说明：
本单元“以”为主题组合，从写花、种花、赞花等几个角度选编课文。课文包括三首古诗，一篇散文，两篇记叙文。
教学要点：
1、正确、流利有感情的朗读课文，背诵古诗和《花之咏》，感受作者对美、对光明的追求。
2、继续练习阅读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。
3、继续练习写摘录笔记
4、理解部分词语
5、练习总写和分写相结合的写作方法。
教学设计：
教学在《古诗二首》和“语文天地”中的《春日》
教学《种一片太阳花》，学习文后小“金钥匙”
教学《花之咏》自读啧啧啧《朱德和兰花》
“日积月累”2、3题
笔下生花
交流习作，复习检查
教学时数：
9课时
小学语文 四 年级下册第三 单元导学案
主备人： 吴薇 审核人： 孙丹 程少华 训练主题：花
课题
古诗二首《江畔独步寻花》
课型
新授
课时
17
学习
目标
1.读懂诗句，理解诗的意境和感情
2.学会生字新词
3.背诵这首诗
重难点
读懂诗句，理解诗的意境和感情
学习过程
方法提示
（一）导入新课，板书课题　　　1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。　　　2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。　　（二）学习《江畔独步寻花》　　　1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？　　　2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。　　　　⑴指名读这一句　　　　⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？　　　　⑶指导朗读，指名读、齐读　　　3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。　　　　⑴指名读这一句　　　　⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？　　　　⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？　　　　⑷指导朗读，指名读、齐读　　　4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？　　　5、感情朗读古诗　　（三）迁移、应用　　　　　杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？
小学语文 四 年级下册第三 单元导学案
备人： 吴薇 审核人： 孙丹 程少华 训练主题：花
课题
古诗二首《游园不值》
课型
新授
课时
18
学习
目标
1． 有感情地朗读课文。背诵课文。2． 利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3． 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
重难点
利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
学习过程
方法提示
一、 激发兴趣，精讲引思。　　　1．(课前)集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。(板书：游园不值)　　　2．(投影出示课文插图、播放<<春江花月夜>>)诗人在春暖花开时去拜访友人，准备同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情，正当诗人彷徨无着之际，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出现眼前：高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟，写下了《游园不值》这首诗。（板书）这节课我们就来学习它。　　二．自读自悟，乐于探索。　　　1．指名读古诗。(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读(掌握节拍)　　　2．复习古诗学法　　　　　我们以前学习古诗采用了什么方法呢？　　　　①知诗人，解诗题。　　　　②抓字眼，晓诗意。　　　　③入诗境，悟诗情。　　　3．同学们通过课前的搜集资料，现在大家交流后，进行简单的整合。然后进行汇报第一部分的内容。(知诗人，解诗题)(学生回答的内容略；师生互动)　　　4．利用你手中的各种资料，自学第二部分内容。(合作完成)(师生互动结合课件)(抓字眼，晓诗意)　　　　① 在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。(学生回答的问题略)　　　　② 师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思。“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻”　　　　③ 读全诗。 X k B 1 . c o m　　　　④ 完整地说说诗意。　　三．学生质疑、乐于探索。(入诗境、悟诗情)　　　1． 学生质疑的问题(略)　　　2． 师问一个问题：你认为园主人是怎样一个人？(淡泊名利的人)　　　　　师点拨：小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。　　　　　诗人本来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢？(板书：扫兴、喜悦)　　　3、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？(前两句应该读出扫兴、惆怅之感，后两句应读出欢快、喜悦之情)　　　4、指名读，齐读。　　　　　诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？　　　5、听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。同学们可否用音乐来唱出来。(自拟题目，写一则短文)　　四．思维拓展，延伸探索　　　1．春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。老师这里也有一首描写春天的诗，让我们共同来欣赏。(投影出示)(学生有感情朗诵)自由欣赏，小组自定。　　　2．齐读，让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细体味大自然赋予我们的美丽春色吧!(播放音乐，学生有感情朗读)　　　3．同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享。(小组选一名同学读)　　　4．让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归真。　　　　(作业：结合自己的所见、所闻、所思、所感题诗作画)
1． 运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。　　　2． “以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。
小学语文 四 年级下册第三 单元导学案
主备人： 程少华 审核人： 孙丹 训练主题：花
课题
种一片太阳花
课型
预习展示
课时
19
学习
目标
1、对课文进行预习，勾画、标注、抄写并熟记基础知识。
2、了解作者，整体感知，书面完成预习自测。
3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面的“我的疑问处”。
重难点
目标1、2
学习过程
方法提示
知识链接
李天芳 出生于1941年，女，西安市人。她现任中国作协全国委员会委员、陕西省文联副主席、国家一级作家、陕西妇女文化研究会会长、陕西师大兼阳伞教授。其主要作品有：《月亮煌环形山》、《秘密》、《南飞雁》、《延安散记》等。
二、自主探究
1、自读课文，给课文分段，概括每部分的大意。
三、通过预习，画出相关的句子并思考：
（1）快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？
（2）学习1――5自然段，从中你了解到什么？全班交流。
（3）用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么？
1----4题见语文配套练习P16。
（4）、写出下列词语的近义词
单调（ ） 焦躁（ ） 渴望（ ） 宁静（ ）
空暇（ ）
（5）、写出下列词语的反义词
单调（ ） 炽热（ ） 收缩（ ） 宁静（ ）
短促（ ）
加加油！思考同学提的4个小问题，并将产生的疑问写下来。
认真思考
独立完成
小学语文 四 年级下册第三 单元导学案
主备人：程少华 审核人： 孙丹 训练主题：花
课题
种一片太阳花
课型
探究提升
课时
20
学习
目标
1、学习作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。
2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。
3、复述课文重点章节，积累语言。
重难点
目标1、3
学习过程
方法提示
自我展示
介绍自己对太阳花的了解
二、合作探究
在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？
（一）：浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者？
1、归纳总结：读6、7、8自然段，写了太阳花的（ ）、（ ）、（ ）。你是从哪些语句中读出来的？
2、9、10自然段：“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”
“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”
“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”
3、读一读，你从中体会到什么？
4、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10自然段。
（二）：理解课文第11自然段
1、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？
2、让我们一起来赞美它吧！
（三）：这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……
如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在下来。
1、课文通过记叙作者种太阳花的经历和感受，表露出人对花的爱恋，花给人的启迪，尤其结尾处的点题之笔，可以看出文章其实是在借（ ）喻（ ）
借太阳花比喻那些把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的人。
三、检测训练
1、多音字。
撇 号 朝
2、含英咀华（见《语文配套练习》
3、交流展示：
把你学完这篇课文的感受和同学交流交流，由小组长把大家的看法收集和整理一下，和别的小组一起分享你的感受。
四、小练笔
《我喜欢太阳花》
积极参与
合作探究
相信自我
联系课文完成
小学语文 四 年级下册第三 单元导学案
主备人： 柳艳 审核人：孙丹程少华 训练主题：花
课题
《花之咏》
课型
新授课
课时
21
学习
目标
　1、自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
重难点
学习过程
方法提示
一、解题导入??? 1、直接出示课题。??? 2、“咏”是什么意思？指名回答。　　3、花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢？　　（学生简单谈谈自己的理解。）　　4、花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢？ 　　[点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体把握课文内容的好方法。]
二、初读课文，学会生字　　1、初读课文。　　（1）请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。　　（2）各自练读，同伴互读。　　（3）小组采取喜欢的方法朗读。　　　　2、同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗？如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘　　记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。　　3、词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。（请两名学生带读）　　（1）出示生字。? 湛蓝? 天幕? 孕育? 入眠? 赠物? 招徕? 啜饮? 琼浆? 聆听 　　（2）请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。）　　（3）齐读词语。　　[点评：采用多种形式检查学生对生字的掌握及运用情况。]　　4、书写生字。　　（1）思考这些生字可以分成几类来书写？（指名让学生回答。）　　（2）写这几类生字应注意哪些问题呢？　　（3）老师根据学生回答的情况，重点指导“赠”的写法。　　（4）学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。　　（5）集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。　　[点评：学生自评、互评，有利于调动学生的积极性，养成认真写字的良好习惯。]
三、走进文本，整体感知　　1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。（指名读。）　　2、你有什么感受？　　3、随机指导朗读，理解内容。　　（学习第一自然段：可引导学生猜猜大地说了一句什么话；学习第二、三自然段：可引导学生想像“我”的变化；学习第四自然段：可引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；学习第五、六自然段：可引导学生拓展想像，“我”还会做些什么。学习第七自然段：可开展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？这是本文的重难点。鼓励学生发挥想像大胆地说；“追求光明”是“花”的崇高的理想，这里可以适时介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。）[点评：教学中设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读。]
四、内化语言，多样表达　　1、学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，选背课文内容。　　2、自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。　　3、小组交流读自己喜欢的段落。　　4、选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。　　（如用几个成语概括，画一幅画，唱一首歌，表演，引用一首诗词等。）　　5、全班配乐读文，鼓励背诵。　　[点评：引导学生入情入境地朗读，鼓励背诵，能让学生真正走进文本，有助于学生进一步感悟语言，积累语言，对文本理解的呈现方式可多样化。]
五、拓展升华，领悟内涵　　1、思考：把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗？谈谈的理由。　　（课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目“花之咏”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的。而题目“咏花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花，这与课文内容是不相符的。）　　2、学生发表看法。引出本文的写法“第一人称拟人化”。引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章，让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处。　　[
六、达标测评　　1、摘抄课文中优美的句段，举办摘录笔记展览活动。　　2、根据课文1―4自然段的结构特点，自己仿写一段，要写出真情实感。
以学生为主体，让学生自主探究学习生字，培养自学能力。]
抓重点词练习朗读，注意轻重缓急
读准字音，观察字型认真书写
认真写字，注意写字姿势
鼓励大家畅所欲言遇到难处可以小组内探讨
学生交流要畅所欲言，大胆表达自己的见解
作文教学的根在阅读教学，要打通作文和阅读之间的关系，读写结合，提高语文学习的效率。]
小学语文 四 年级下册第三 单元导学案
主备人： 平作红 审核人： 程少华 训练主题：花
课题
语文天地三（第一课时）
课型
自学展示
课时
22
学习
目标
1、 继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。
2、 学习短文《朱德与兰花》。
3、 收集“花”的相关资料。
重难点
有条理地完成习作
以“花”为题进行阅读、积累和习作
学习过程
方法提示
　我的摘录笔记：

【自主学习】
我用自己喜欢的方法来把词语读一读，我发现这些字易读错：
我发现这些字容易写错：
【合作交流】
1.同桌交流摘录笔记，阅读，评分。
2.评议读书笔记并读，背笔记中的好词佳句。
3.说说诗中透出的美，体会作者表达的情感。
【【展示激励】
完成畅所欲言：
你会用什么花草来打扮我们的教室？为什么？
【达标测评】
听写摘录词语
2 .背诵并默写古诗《春日》
小组合作交流摘录笔记
合作找出带有花字的成语
自学短文
小学语文 四 年级下册第三 单元导学案
主备人： 平作红 审核人：程少华 孙丹 训练主题：体会文章表达感情
课题
语文天地三（第二课时）
课型
自学展示
课时
23
学习
目标
阅读短文，了解短文内容，体会文章表达的感情。
重难点
阅读短文，了解短文内容，体会文章表达的感情。
学习过程
方法提示
自主学习】
1.自由读文，画出文中介绍兰花的句子，了解兰花的特点。
找出朱德同志爱兰花的原因的句子，读一读。
【合作探究】
1.收集兰花的图片或资料，加以认识。
2.查找与花有关的感人故事，读一读。
【展示激励】
朱德赞美兰花的诗句，体会朱德对兰花的深深的爱。
【拓展延伸】
1.我能选一首学过有关花的古诗，编个故事。
我能收集有关花的故事与名人名言。
【达标测评】
默写字词。
2.写一首有关花的古诗或名言。
自主合作学习
合作学习
小组展示
小练笔
达标测评
小学语文 四 年级下册第三 单元导学案
主备人： 平作红 审核人： 程少华 孙丹 训练主题：花
课题
语文天地三（第三课时）
课型
自学展示
课时
24
学习
目标
学写关于“花”的作文，提高学生的写作能力和修改写作的能力。
重难点
提高学生的写作能力和修改写作的能力
学习过程
方法提示
笔下生花：
【合作交流】
学生欣赏，并用优美的词语来介绍你认识的花。
【明确题意，指导写作】
1.我喜欢什么花？
2.花的外在特点：形状、颜色、香味及生长过程变化。
花的内在特点：气质、品格。
3.人与花的故事。
4.我能收集有关花的故事与名人名言。
独立写作：
选取例文，展示评议
观察花
合作交流
小组交流
小练笔
小学语文 四 年级下册第 4 单元导学案
单元说明：
本单元以手为主题组合单元。包括一首诗歌，一篇记叙文和两篇说明文。教学《我们的手》重在引导学生通过朗读和仿写，体会手在传递感情方面的作用。《一双手》课文对手的描写，给人留下深刻的印象。《手上的皮肤》写出了手上皮肤的特点和功能。“开卷有益”中的《手指》把五个手指的形态、性格、作用有详有略地做了介绍。
教学要点：
正确、流利有感情的朗读课文，在朗读中了解有关手的知识。
继续学习些摘录笔记，自学本单元的生字新词。认识22个，会写22个，积累有关带手的词语。
学习在阅读过程中标注出文章的要点。
理解部分词语。
继续练习用修改符号修改作文。
教学设计：
教学《我们的手》。写摘录笔记。积累带手的词语
二、教学《一双手》。布置观察自己熟悉的手
三、教学《手上的皮肤》，写摘录笔记
交流积累的关于手的词语
教学时数：
9课时
小学语文 四 年级下册第 4 单元导学案
主备人： 吴巍 审核人： 孙丹 训练主题：手
课题
我们的手
课型
预习展示
课时
25
学习
目标
1、我能正确读写本课的生字词，还要写一写摘录笔记。
2、我能有感情地朗读诗歌，感悟手在人与人的交往中所表达的情感。
3、我能仿照课文再写一节，学习以“是”为比喻词的比喻句。
重难点
有感情地朗读课文，感悟手在人与人的交往中所表达的情感。
能仿照课文再写一节，学习以“是”为比喻词的比喻句。
学习过程
方法提示
知识链接
xKb1.C o m
二、自主学习：
1、我能大声地把诗歌朗读三遍，在读中认识生字词。

2、我要做摘录笔记，让优美的字词更深刻地留在我的脑海里：

3、看了小“金钥匙”，我懂得了“是”有时表示“ ”的意思。我又默读了一遍诗歌，知道了，我们的手是（ ）、（ ）（ ）、（ ）。
三、 交流合作
对学：
1、互相读生字词。
2、互相读诗歌，纠错。
群学：
1、手的作用可真大呀，我要联系生活谈谈自己的感受。
2、来交流我们的摘录笔记吧！
四、展示激励1、我能有感情地朗读我喜欢的段落，并说出我的体会。
2、课文中，我们的手沟通了哪些人？
3、结合我自己的感受，我还觉得“我们的手，是（ ）”。
五、拓展巩固
1、我想当个小作家，仿照课文写一节：
独立完成
勇于发表自己的看法
相信自己没错的
小学语文 四 年级下册第 4 单元导学案
主备人： 程少华 审核人： 孙丹 训练主题：手
课题
一双手
课型
预习展示
课时
26
学习
目标
1、我能正确读写本课生字词，并认真做摘录笔记。
2、我要继续练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问。
3、通过学习，我会说出“五一”劳动奖章获得者张迎善手的特点。
重难点
练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，感受张迎善手的特点。
理清文章层次。
学习过程
方法提示
知识链接
二、自主学习：
1、我来把课文读两遍，边读边画出生字和易读错的词语。
2、我要将画出的字词读几遍并组词，还要认真地将易读错的字写下来 。
3、我的摘录笔记：
4、我要从文中画出“惺忪、惊讶、铁铸、介绍、创建”这几个词，并能说出它们在课文中的意思。
5、我会给课文划分自然段，并归纳层次。
6、我来写写课文的主要内容
三、 交流合作：
1、我要练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，并试着回答。
2、我要把课文略读一遍，找出描写张迎善手的自然段，边默读边思考：这是一双怎样的手？还要把重点词句画出来。
四、展示激励：
1、我知道易读错、写错的字词。
2、我要有感情地来读读课文，并说说课文的主要内容。
3、我想说说张迎善的手的特点，并说说我的感受。
怎样解答自己提出的问题呢？要看上文，看下文。
在合作中，一定要大胆地说出自己的理解，认真倾听同学发言，比比看哪个小组合作的最好。
五、达标测评：
1、我会在加点字的正确读音下面画“√”。
角落（jiǎo jué) 不计其数（shù shǔ)

磨光（mó mò) 不可多得（dé děi)

一圈（quān juàn) 丈量土地（liánɡ liànɡ)

2、我要比一比，再组词。
栽（ ） 拣（ ） 磨（ ）
载（ ） 练（ ） 摩（ ）
3、我会按要求改写句子。
（1）他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。（改为“被”字句）
。
（2）这是我今生见到的天下第一号大手。（改为反问句）
。

独立完成
练习上下文提出问题
说出自己的看法
相信自己
独立完成
小学语文 四 年级下册第 4 单元导学案
主备人： 程少华 审核人：孙丹 训练主题：手
课题
一双手
课型
探究提升
课时
27
学习
目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我要练习标画并品味重点词语、重点句子，感受张迎善的艰辛，体会他的高尚情怀。
重难点
目标1和2
学习过程
方法提示
展示自我
二、复习检测：听写词语


三、探究过程
1、我要有感情地朗读课文，画出重点词句做批注，体会张迎善的手为什么会这样？
2、我会根据文中的数据画出张迎善的手，和我自己的手、学习伙伴的手比一比有什么不同。
3、通过画、比、读，我要和小组成员说说这双手与众不同的特点，还要把自己的感受读出来。
4、我要抄一抄。
在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！
我还要仿照这个句子写一写：
四、交流合作：
对学：我要和学习对子讨论课文中的哪些数字给我留下的印象最深，还要说说这样表达的好处。
群学：课文的最后一段用了一个省略号，透过这个省略号，我还看到了
。
五、展示激励
1、小组内展示。
2、全班展示。
六、拓展延伸：
我要模仿课文的写法，来写一下我的老师。





敢于发现问题和解决问题
发表自己的看法
抓特点完成
小学语文 四 年级下册第 4 单元导学案
主备人： 柳燕 审核人：孙丹程少华 训练主题：手
课题
手上的皮肤
课型
新授
课时
28
学习
目标
1、正确、流利、有语气地朗读诗歌，了解皮肤的特点和功能。
2、通过写摘录笔记自学生字新词。认字10个，写字8个。
。
重难点
解决字词
学习过程
方法提示
导入新课
人人都有一双手，它为我们传递着美好的情感，创造着幸福的生活，它是我们身上的一个宝。今天，就让我们近距离地好好研究一下自己的手，好好了解一下手上的皮肤。
预习案
一、揭题导入
看到课题我最想知道：

———————————————————————————
二、预习自测
1、给下列生字注音组词。
（ ） （ ） （ ） （ ）
肤 （ ） 摩（ ） 律 （ ） 损 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
逐 （ ） 渐（ ） 痕（ ） 迹（ ）
2、自由朗读课文。
我能准确找出课文的中心句是：

————————————————————————————
3我还知道课文的结构是：

————————————————————————————
4小结
5当堂检测
、我知道下面词语的近反义词。
近：熟悉——（ ） 粗糙——（ ） 自如——（ ）
反：灵敏——（ ） 熟练——（ ）
增强——（ ） 担忧——（ ）
学生自学，要认真读书，仔细观察字型
小学语文 四 年级下册第 4 单元导学案
主备人： 柳燕 审核人： 孙丹程少华 训练主题：手
课题
手上的皮肤
课型
新授
课时
29
学习
目标
1知道课文的结构是“总——分——总”，能够找出全文的中心句
2了解手上皮肤的特点及用途
重难点
目标1.2
学习过程
方法提示
第二课时）
一小组合作探究手上皮肤的特点及用途
段落
说明对象
特 点
用 途
说明方法
二【金钥匙】第4自然段从三个方面说明指纹的特点和作用，可以在课文上用（1）（2）（3）标出。（把第4自然段读明白，看看每句讲了什么，并在老师的指导下标注要点。）
三课外拓展

资料袋】
皮肤是人体最大上的器官，成人皮肤的总面积为1.5～2.0个平方米，它覆盖着我们整个身体及保护皮肤的内层。它是隔离人体与环境的主要器官，皮肤主要分为三大层：表皮层、真皮层和皮下组织。此外，还有汗腺、皮肤腺、毛发和指（趾）甲、肌肉、血管、淋巴管、神经等皮肤的附属器。人的皮肤按其皮脂腺、汗腺的分布状况，一般分为中性、干性、油性、混合性、敏感性五种类型皮肤。
四当堂检测
拓展无限级（写出带有“手”的成语）
手（ ）足（ ） 情同（ ）（ ） （ ）灵（ ）巧
行（ ）里（ ） （ ）忙（ ）乱 （ ）（ ）无策
【课外连接】
爱不释手 碍手碍脚 比手划脚 白手空拳 回春妙手 行家里手
慌手慌脚 狠心辣手 举手之劳 敛手待毙 捩手覆羹 两手空空
妙手丹青 妙手回春 妙手空空 毛手毛脚 手不应心 手到病除
手到拈来 手到拿来 手脚无措 手疾眼快 手急眼快 束手待死
新 课 标 第 一 网
请同学们认真读课文，并结合自己的疑问探究学习
学习并运用“金钥匙”所教授的方法，标注出第4自然段的要点。
小学语文 四 年级下册第 4 单元导学案
主备人： 平作红 审核人： 程少华 孙丹 训练主题：手
课题
语文天地四（第一课时）
课型
自学展示
课时
30
学习
目标
1、我能把摘录笔记当中的好词佳句正确、流利地朗读出来，并会听写。
我收集了很多关于“手”和“指”的成语在我的笔记本上。
我能认真读句子并能仿写。
我会做手的游戏，并能用语言描述出来。
重难点
目标1、2
目标3
学习过程
方法提示
【自主学习】（10分钟）
我能正确、流利地把我的摘录笔记中的好词佳句读出来。
我能听写本单元的词语。
3、我会利用工具书等资料填写“手”和“指”的成语，并能选一个词语造句。
4、我会抄一抄，然后认真读两遍，能仿照句子写一写
【合作交流】（10分钟）
小组内互读词语，看谁读的正确、流利，然后听写词语。
交流讨论易写错和不容易理解的词语，说说自己的方法。
3、交流各自收集到的关于“手”和“指”的成语。
4、交流自己仿写的句子，说说自己的想法。
【展示激励】（10分钟）
小组互相展示自己积累的好词佳句。
展示自己摘录的“手”的成语。
3、“初现身手”我会做手的游戏并且能够一边做一边介绍过程。
【质疑问难】（5分钟）
【达标检测】（5分钟）
看拼音写词语
xīng sōng ch?ng néng jiāng yìng
( ) ( ) ( )
chà dào shāng hén luán shēng
( ) ( ) ( )
2、形近字组词
松（ ） 目（ ） 孪（ ）
忪（ ） 且（ ） 恋（ ）
填成语
不（ ）其数 手（ ）足蹈 情（ ）手足
心灵手（ ） （ ）家里手 手（ ）忙脚乱
（ ）手无策 棋（ ）逢对手 手（ ）并用
自主学习
合作交流
Z
展示
小练笔
小学语文 四 年级下册第 4 单元导学案
主备人： 平作红 审核人：程少华 孙丹 训练主题：手
课题
语文天地四（第二课时）
课型
自学展示
课时
31
学习
目标
1、我能根据“金钥匙”的提示理解词语“消受、堂皇、养尊处优、附庸”在文中的意思。并做摘录笔记。
我能正确、流利朗读课文，找出文章的中心句。
通过读课文我了解了五个手指各自的特点和作用，体会到任何事
“各有所长，各有所短”的道理。
重难点
目标1、2
目标3
学习过程
方法提示
【知识链接】
各有所长、各有所短：长指长处、优点，短指短处、缺点。在本文中指五个手指各有各的特点和作用，缺一不可。
【自主学习】（10分钟）
我读了一遍课文，我能利用查字典把不认识的字注上拼音，我查出来的字有：
2、我能根据“金钥匙”的提示理解词语：消受、堂皇、养尊处优、附庸在文中的意思。
3、通过读课文我知道文章的中心句是：

4、我再把课文读一遍，完成下面的表格。
手指的名称
形态
性格和作用

大拇指

食指

中指
无名指、小指
【合作探究】（10分钟）
小组内交流易读错写错的字词，说说自己的方法。
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交流讨论不理解的词语。
小组内自由朗读课文，把课文读通、读顺。
讨论交流自己填写的表格。
【展示激励】（10分钟）
1、小组分工展示：
我能正确流利的朗读最后一自然段，并说说自己的体会。
【拓展延伸】
我们每个人都有五官，有一回他们发生了“五官争位”的事，我能根据课文内容写一篇故事。
【盘点收获】（5分钟）
我会用一句格言来表达我读完课文后的感悟。
【达标检测】（5分钟）
1、填动词。
（ ）键盘 （ ）皮鞋 （ ）螺丝 （ ）鼠标
（ ）汽车 （ ）钢琴 （ ）纽扣 （ ）钢笔
2、我会近义词、反义词。
消受——（ ）——（ ）
薄弱——（ ）——（ ）
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搜集手的作用
合作探究
展示
小练笔
达标测评
小学语文 四 年级下册第 4 单元导学案
主备人：平作红 审核人：程少华 孙丹 训练主题：手
课题
语文天地四（三课时）
课型
自学展示
课时
32
学习
目标
1、我能把摘录笔记当中的好词佳句正确、流利地朗读出来，并会听写。
我收集了很多关于“手”和“指”的成语在我的笔记本上。
我能认真读句子并能仿写。
我会做手的游戏，并能用语言描述出来
重难点
目标1、2
目标3
学习过程
方法提示
【自主学习】（10分钟）
我能正确、流利地把我的摘录笔记中的好词佳句读出来。
我能听写本单元的词语。
X|k |B| 1 . c|O |m
3、我会利用工具书等资料填写“手”和“指”的成语，并能选一个词语造句。
4、我会抄一抄，然后认真读两遍，能仿照句子写一写
【合作交流】（10分钟）
小组内互读词语，看谁读的正确、流利，然后听写词语。
交流讨论易写错和不容易理解的词语，说说自己的方法。
3、交流各自收集到的关于“手”和“指”的成语。
4、交流自己仿写的句子，说说自己的想法。
【展示激励】（10分钟）
小组互相展示自己积累的好词佳句。
展示自己摘录的“手”的成语。
3、“初现身手”我会做手的游戏并且能够一边做一边介绍过程。
【质疑问难】（5分钟）
【达标检测】（5分钟）
看拼音写词语
xīng sōng ch?ng néng jiāng yìng
( ) ( ) ( )
chà dào shāng hén luán shēng
( ) ( ) ( )
2、形近字组词
松（ ） 目（ ） 孪（ ）
忪（ ） 且（ ） 恋（ ）
填成语
不（ ）其数 手（ ）足蹈 情（ ）手足
心灵手（ ） （ ）家里手 手（ ）忙脚乱
（ ）手无策 棋（ ）逢对手 手（ ）并用
自主学习
合作交流
展示激励
达标检测
小学语文 四 年级下册第 五 单元导学案
单元说明：
本单元设计了两篇主题课文和一篇自读课文。《草帽计》《包公审驴》讲对敌斗争，抓坏人要用智谋。《诸葛亮少年时代的故事》讲对老师、对同学、对自己人要以诚相待，一般不能用智谋。
教学要点:
正确、流利的有感情地朗读课文，体会智谋及其作用。
学习在课文旁旁注资料，了解什么是批注笔记
理解不凡词语
做摘录笔记，自主学习生字词，认字23个，会写15个
能体会记叙文中心里描写的作用，用自己的话简述课文内容，练习缩写。
教学设计：
教学《草帽计》继续学习批注资料，完成“笔下生花”
二、教学《包公审驴》学习“金钥匙”完成“日积月累”第四小题
三、自学《诸葛亮少年时代的故事》完成“畅所欲言”
教学时数：
6课时
小学语文 四 年级下册第 五 单元导学案
主备人： 吴巍 审核人： 孙丹 训练主题：智谋
课题
草帽计
课型
自学展示
课时
33
学习
目标
1、 我能正确读写本课生字词，理解“面面相觑、丢盔弃甲、拍手称快、神机妙算”等词语的意思。
2.、我能正确、流利地朗读课文，初知课文大意。
3.、我会查阅资料，更好地理解内容，并把重要的资料简单地写下来。
重难点
目标1和2
学习过程
方法提示
知识链接
1、贺龙：1896年3月22日---1969年6月9日，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和主要领导者之一。曾被授予元帅军衔。曾任国务院副总理、中共中央军事委员会副主席。
2、长征：二万五千里长征简称“长征”，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北根据地进行的战略大转移。1934年10月开始，1936年10结束。历时两年，行程二万五千里。
二、自主学习
1、我来把课文认真地读两遍，写出易读错写错的字：

2、我来说说这些词语的意思：
面面相觑：
丢盔弃甲：
拍手称快：
神机妙算：
3、这篇课文是按照事情的发展顺序写的，通过朗读课文，我知道了课文主要写了红军 途中， 同志带领队伍向贵州进发，遇到 。在这危急时刻，使用“ ”智斗白军，以弱胜强的故事。
4、读了这篇文章，我的感受是

5、我收集了一些有关“贺龙”的资料，我要用简练的文字记录一些重要资料。
三、合作探究
对学：
1、 我要和对子互相说说对词语的理解。
2、这些字容易读错、写错，我来提醒我的对子。
群学：1、我来说说课文主要讲了一件什么事。
2、我来谈一谈自己的感受。
四、激励展示
1、我把自己最喜欢的部分读给大家听。
2、我把自己的感受和大家交流一下。
五、达标测评
把下面的词语补充完整，并根据句意选择合适的词语填空。
汗（ ）（ ）背 镇定（ ）（ ）
面面（ ）（ ） 莫（ ）（ ）妙
人（ ）马（ ） （ ）（ ）忘形
丢（ ）弃（ ） 狂（ ）（ ）炸
神（ ）（ ）算
形容高兴得失去了常态。（ ）
出汗很多，背上的衣服都湿透了。（ ）
善于估计复杂变化的形势，决定策略。（ ）
人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。（ ）
自主完成
发表自己的看法
达成共识
相信自己没错的
独立完成
检验自己
小学语文 四 年级下册第 五 单元导学案
主备人：吴巍 审核人： 孙丹 训练主题：智谋
课题
草帽计
课型
展示提升
课时
34
学习
目标
1、 我知道贺龙实施草帽计的原因和经过，还能用简练的语言概述草帽计。
2、 我能找出课文中对比描写的部分，认真读一读，更好地体会贺龙的神机妙算。
重难点
目标1、2
学习过程
方法提示
一、课前展示
二、探究过程
1、我来把课文认真地读两遍：敌机来了，贺龙命令战士们： ，其中“镇定自若”这个词我感受到：

2、得知后面有一个团的白军在追赶，贺龙命令大家继续前进，来到了一块平坦的山地，命令战士们： ，这样做的目的是：

3、白军见了红军的草帽是怎么做的？
4、我能分别用三个字概括3、4自然段的内容。

5、我能找出讽刺白军丑态的成语并画出来。

三、交流协作
小组内交流：
1、贺龙将军是根据哪些情况设下草帽计。
2、我知道敌机轰炸自己军队的原因。
四、展示激励
1、用简练的的语言概括草帽计。
2、我来说说文章中哪些词语讽刺了白军的丑态。
五、深化引领
1、 找出课文中对比描写的部分。
2、 认真读一读这些对比描写的部分，从中体会到了什么？
六、达标测评
1、在括号中填上恰当的关联词语： X|k |B| 1 . c|O |m
（1）、草帽是红军的随身宝，（ ）能遮太阳，（ ）能挡风雨。
（2）、战士们（ ）对贺龙同志有些想法，（ ）一切行动听指挥。
2. 课文紧紧围绕 “草帽”按照事情发展顺序展开，依次写了（ ）→（ ）→（ ）→（ ），从中我们感受到贺龙将军（ ）
独立完成
书中找答案
发表自己的看法
相信自己
超越自己
独立完成
检验自己
小学语文 四 年级下册第 五 单元导学案
主备人： 程少华 审核人： 孙丹 训练主题：智谋
课题
包公审驴
课型
自学展示
课时
35
学习
目标
1、 我能正确读写本课生字词，理解“悉心照料、惊慌失措、闻所未闻”等词语的意思。
2.、我能正确、流利的朗读课文，感知课文大意。
3.、我会查阅资料，并在课文上做旁注。
重难点
目标1、2
学习过程
方法提示
一、知识链接
包拯（公元999－公元1062年），字希仁，庐州(今安徽合肥)人，汉族。北宋著名的政治家，我国历史上著名的清官，以断案英明、刚正不阿著称于世。任开封府府尹时，为官清廉、不畏权贵，坚决抑制开封府吏的骄横之势，并能及时惩办诬赖刁民，是家喻户晓的清官典型。民间流传“关节不到，有阎罗包老”。世则把他当作清官的化身——包青天。
二、探究过程
1、我来把课文认真地读两遍，写出易读错写错的字：
2、我要把田字格里的生字认真抄写两遍：
3、我来说说这些词语的意思：
悉心照料：
惊慌失措：
闻所未闻：
神机妙算：
4、这篇课文是按照事情的发展顺序写的，通过朗读课文，我知道了课文主要写了宋朝著名清官 为了帮助 把丢失的 ，巧妙用计，最后 。
5、我收集了一些有关“包公”的资料，我要用简练的文字在课文上做旁注。
三、交流协作
对学：互相读生字新词并注意纠错。
群学：我来说说对这些词语的理解。
四、展示激励
1、我知道易读错写错的生字词。
2、我来说说课文的主要内容。
五、达标测评
1、拼一拼，写一写，看谁的词语写得好。
shěn wèn àn jiàn ái dǎ

chóu hèn zūn shǒu shǒu tào

2、对号入座：
狡 较
比（ ） （ ）猾 （ ）诈
尊 遵
（ ）敬 （ ）守 （ ）循
独立完成
有错必改
相信自己
独立完成
检测自己
小学语文 四 年级下册第 五 单元导学案
主备人： 程少华 审核人： 孙丹 训练主题：智谋
课题
包公审驴
课型
探究提升
课时
36
学习
目标
1、我知道这个故事中都有谁使用了计谋，结果如何。
2.、我能有感情地朗读课文，复述课文。
3.、我来尝试着演演课本剧。
重难点
目标1
学习过程
方法提示
一、课前展示
二、探究过程
1、 我来把课文认真地读一读，根据小标题把课文分成三部分：
（一） 偷梁换柱引疑案 （ ）至（ ）自然段
（二） 出神入化断奇案 （ ）至（ ）自然段
（三） 料事如神擒小偷 （ ）至（ ）自然段
2、这篇课文按事情发展顺序来写，其中第 部分是原因，第 部分写了事情的经过，第 部分写了结果。
3、包公审驴的过程，可以简单概括为：先把驴 ，再把驴 ，然后把驴 。结果顺藤摸瓜擒住小偷。
4、我最喜欢课文第 ，因为
5、我要来夸夸包公：
三、交流协作
1、 小组内交流1、2.、3、4题。
2、 对子互读喜欢的段落。
3、 群学：我来夸夸包公。
四、深化引领
这个故事中都有谁使用了计谋？结果如何？
五、激励展示
小组展示： 我来演演课本剧：
六、拓展延伸
我要把这个故事讲给爸爸妈妈听。
七、作业
缩写《包公审驴》
复习巩固
独立完成
勇于发表自己的看法
教师点拨
鼓励展示
小学语文 四 年级下册第 五 单元导学案
主备人： 柳艳 审核人： 孙丹程少华 训练主题：智谋
课题
语文天地五
课型
新授
课时
37
学习
目标
学习日积月累、初显身手。、
重难点
用简洁、平实的语言表达说明性语言。
学习过程
方法提示
　　第一课时
　　一、继续指导学生摘录笔记的方法。
　　1、观察词语的特点。
　　2、摘录的方法二：可按不同的内型积累。
　　3、根据不同的内型积累词语。
　　4、读一读。
　　二、初显身手
　　1、玩游戏“传口令”。
　　2、寻找游戏中出现的问题。
　　3、思考解决这些问题的方法。
　　4、制定规则。
　　5、依照规则重新游戏，继续修改规则中的不足。
　　6、感悟规则的好处。
　　三、课堂作业。
　　
学生观察词语特点积累词语
自主思考解决问题方法
小学语文 四 年级下册第 五 单元导学案
主备人：柳燕 审核人： 孙丹程少华 训练主题：智谋
课题
语文天地五
课型
新授
课时
38
学习
目标
2、 学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。
3、 学习习作。
重难点
用简洁、平实的语言表达说明性语言
学习过程
方法提示
第二课时
　　一、学习《诺言》
　　1、根据课题提出问题。
　　什么是诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？
　　2、分角色读对话。
　　3、按照要求做摘录笔记。
　　4、交流笔记。
　　5、拓展练习。
　　6、实践作业：编排课本剧。
　　二、习作
　　1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。
　　2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。
　　3、学生交流，并进行习作。
　　板书设计：
　　注意： （1）观察游戏的过程。
（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。
（3）写后，思考有无遗漏。
分角色朗读，小组合作编排课本剧
组内交流，各抒己见，再落笔写作
小学语文 四 年级下册第 六 单元导学案
单元说明：
本单元编排了四篇课文。其中3篇为肢体课文，既有诗歌也有记叙文，还有说明文。《渴望读书的“大眼睛”》表现了贫困地区孩子们对知识的渴求。《我只看见你的眼睛》歌颂了抗击“非典病魔”时的白衣天使。《永生的眼睛》谈器官移植所反映的崇高的精神境界。
教学要点；
真确、流利、有感情的朗读课文，感受课文抒发的感情，背诵课文中描写优美的段落。
继续练习做批注笔记。认识27个字，会写20个字。
指导学生查找背景资料的方法。
继续习作练习，并按照学过的方法修改作文
教学设计：
教学《渴望读书的“大眼睛”》渗透两个“金钥匙”
二、教学《我只看见你的眼睛》完成“日积月累”的1、4题
三、教学《永生的眼睛》完成“畅所欲言”
四、完成“日积月累”的2、3题
五、作文交流评改 复习检查
教学时数：
小学语文 四 年级下册第 五 单元导学案
主备人： 平作红 审核人：孙丹 程少华 训练主题：眼睛
课题
渴望读书的“大眼?