3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
课前趣展示
叶片遮光处理
阳光下照射
暗处理
探究实验：绿叶在光下制造有机物
（将叶片中原有的淀粉耗尽）
（设置对照，变量是光）
酒精隔水加热
漂洗，观察叶色变化
（溶解叶片中的叶绿素）
（验证淀粉的存在）
漂洗、滴加碘液
叶片颜色的变化
见光的部分 遮光的部分
滴加碘液，清水漂洗
实验结论：
1.绿叶在光下制造了有机物，主要是淀粉。
变蓝
未变蓝
2.光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
光合作用:
知识回顾
有机物
叶绿体
绿色植物
糖类
脂类
蛋白质
核酸
绿色植物通过光合作用制造了大量有机物，这些有机物的作用是什么呢？
二、绿色植物制造有机物的作用
干杂草能燃烧，且燃烧后会剩下不能燃烧的灰烬，而且燃烧的重量多，剩余的灰烬少，说明了什么？（提示：有机物能燃烧，无机物不能）
①在个体水平看，除了水和无机盐，组成植物体的大部分成分是有机物。
思考:
实验
测定种子中的有机物
小麦面团，豆浆、花生种子，滴管，纱布，烧杯，培养皿，清水，碘液，双缩脲试剂，白纸
1.材料用具:
2.实验原理：
(1)淀粉遇碘变蓝，可用碘液检测淀粉。
(2)蛋白质遇双缩脲试剂变紫，可用双缩脲试剂检测蛋白质。(双缩脲试剂的使用是先滴加A液：NAOH溶液，再滴加B液：CUSO4溶液。）
(3)在白纸上挤压种子，看是否出现油迹来检验脂肪。
4.方法步骤：
实验（一）：
将小麦面团用纱布包裹，放在盛有清水的大烧杯中用手不断揉挤（注意要反复揉挤），当清水变成乳白色时，将揉挤后的面团放到培养皿中。取少许乳白色液体放入小烧杯中，滴加几滴碘液后摇晃（碘液由教师滴加），观察颜色变化。
种子中含有淀粉
3.方法步骤：
实验（二）：
将面团揉挤后剩下的黄白色黏性物质就是面筋。向面筋上滴加双缩脲试剂，观察面筋的颜色变化。（注意：双缩脲试剂有腐蚀性，由教师滴加）
种子中含有蛋白质
3.方法步骤：
实验（三）：
将花生种子的种皮去掉，放在白纸上用力挤压，观察挤压处白纸发生什么变化。
种子中含有脂肪
②从器官水平看：
糖类
淀粉、蛋白质和脂类
淀粉
根和茎
种子
果实
组成各器官的主要成分也是有机物。
我们平时所吃的食物，都来自于哪些植物器官？
果实
种子
根
茎
有机物
筛管
通过叶片进行光合作用制造的有机物，经筛管运输到植物体各处，供给各组织器官利用。
③从细胞水平看：
：主要成分是纤维素
：主要成分是蛋白质和脂质
：主要成分是DNA
：溶解多种有机物
————糖类
————核酸
————蛋白质和脂类
主要构成也是有机物。
1
2
3
4
细胞质
细胞核
细胞膜
细胞壁
个体水平
器官水平
细胞水平
1、用来构建植物体本身，满足自身生长、发育和繁殖的需要。
二、绿色植物制造有机物的作用
植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。
有机物多少与植物体生长状况的关系
春夏季节，光合作用强，生产有机物多，植物生长快。
秋冬季节，光合作用弱，生产有机物少，植物生长慢。
植食动物
肉食动物
杂食动物
2.为生物圈中的其他生物提供基本食物来源，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
细菌、真菌、病毒等微生物
绿色植物制造有机物的作用
1.有机物用来构建植物体本身，满足自身生长、发育和繁殖的需要。
2.为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
有人说:“包括人类在内的其他生物是攀扶着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”
滥砍滥伐
森林火灾
毁林采石
爱护植被
保护森林
本课小结
绿色植物制造有机物的作用
通过食物链和食物网养育了生物圈中的其他生物
细胞水平
个体水平
器官水平
构建植物体本身
1.下列物质中，都是组成植物细胞的有机物的是（ ）
A. 水和纤维素
B. 蛋白质和核酸
C. 脂类和无机盐
D. 水和糖类
B
学以致用
2．麦、稻收割后，人们常常把麦杆、稻杆留下，作为柴草备用。麦秆和稻杆之所以能燃烧，是因为其中含有（ ）
A.光能 B.二氧化碳 C.氧 D.有机物
D
3.生物圈中到处都有绿色植物，它们形态各异，生活环境也有差别。它们默默无闻地为我们人类提供了赖以生存的两类物质是（　　）
A．二氧化碳和氧气 B．水和氧气
C．葡萄糖和二氧化碳 D．有机物和氧气
D