Module8 Unit1 It’s on your desk 教案

外研版三年级英语下（三起）Module 8 It’s on your desk 教学设计
教学目标：
根据{小学英语新课程标准}三年级要达到一级教学目标
（1）能听懂简单指令做动作
（2）能模仿录音，与人进行简单的交流，对照这些目标，结合本课教材，确定本单元的教学目标：
1：知识目标：
(1)能听懂关于描述位置的介词和句子：in on under. It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
(2)能够在图片的提示下，在语句中认读单词in on under, toy, box ,bedroom 及描述物品位置的句子。
2：能力目标：通过单词与目标语句的学习，学生能用英语自由表达物品的方位。
3：情感目标：培养学生持之以恒，不断探索问题的精神，关心他人，学会感恩。
教学重点：
（1）能掌握运用单词box, toy, bedroom以及介词in on under.
(2)能掌握功能句来描述物品的位置：
It’s in the box. It’s on the desk. It’s under the chair.
教学难点：
介词under 的发音 以及in on under 的区别运用。
五：教学方法：
整堂课围绕“学生为主体”，教师主导的教学理念，通过简笔画，CAI辅助教学，创设一系列的情景，让学生在具体的情景中学习新单词，新句型，然后运用于语言交流使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，具体采用以下几种方法：
1：情景教学法；2;全身反应法，3： 任务型教学法，4：交际法，5：多媒体教学法。
Module8 Unit1 It’s on your desk
教学过程：
Step 1. Warm-up
1.Greetings.
T: Class begins. Hello, everyone.
Ss: Hello, Ms liu
2.This time, let’s play a memory game.
1)There will be something on the screen. I give you half one minute to remember. Then tell me : what are they Ready Go!
2)S1: bag,pen,book,desk,pencil,apple,box
3)大屏幕出示答案。
3.复习Where’s ... It’s in ... . 句型，引出toy, 教It’s in the bag.
1)T: Look carefully, where’s the pen
S1:It’s the bag. Where’s the book
S2: It’s in the bag, too. Where’s the pencil
S3: It’s in the desk. Where’s the apple
S4: It’s in the box.
2) Teach “box”,用实物a green box,拼读单词。
3) Ask and answer in pairs:
“Where’s the apple It’s in the box.”
4) Act it out in line.
Step 2. Presentation
1.Teach “It’s on the desk.”
1) T: Look at the screen, where’s the monkey It’s in the box.贴图板书：It’s in the box.
Look, where’s the monkey, now
S1: It’s on the desk.
2) Teach “on”,用动作并结合学生书桌上的物品操练句型：
It’s on the desk.
Where’s the present It’s on the desk. 贴图板书,学生重复功能句。Where’s the book It’s on the desk. Where’s the pencil-box It’s on the desk. Where’s the bag It’s on the chair.
3)Practice
A. Look at picture 1, where’s the banana
S1: It’s on the box.Look at picture 2, where’s the bird
S2: It’s on the hat. Look at picture 3,where’s the basketball
S3: It’s on the head.
B. Choose one picture you like, ask and answer in pairs.
C. Act it out in line.
2.Teach“It’s under the chair.”
1) A.T: look, where’s the dog
Ss: It’s under the chair.
B. Teach under, under the chair,贴图板书： The football is under the chair.
C. Ask and answer in pairs. “where’s the dog It’s under the chair.”
D. Act it out.
2) Practice:
A. Look at picture 1, where’s the cat
S1: It’s under the desk.Look at picture 2, where’s the present
S2: It’s under the box. Look at picture 3,where’s the car
S3: It’s under the tree.
B. Choose one picture you like, ask and answer in pairs.
C. Act it out in line.3. on,under,in,box
综合练习
1) Look at the screen, read and do the actions with me.
2) Ask and answer: Where’s the doll It’s in/on/under the box. Where’s the box It’s on the doll.
4.布置学习任务：
Today we’ll learn M10 U1 It’s on your desk. Read after me: It’s on your desk.今天我们来学习如何用英语描述物品的位置。
Step 3. Text teaching.
1.初步感知课文，教bedroom单词
1)T：Let’s see who has got good memory. Watch a cartoon, then answer the questions: Whose birthday is it today Does he get present Where’s his present (播放课文CD-ROM)
2)回答问题,教bedroom单词。
2.How does Daming get his present
1)Open your books and turn to Page 38.Read the text and find the answer.
2)学生汇报找礼物的过程。
3)Look at the screen, answer the question together. First, the present is in the box. Then it’s on the desk. Then, it’s under the chair. At last, it’s in your bedroom. What’s the present It’s a cake. And friends are having birthday party with him. They say “Happy birthday to you!” It’s a surprise!
4)Are you clear
3. Listen, point and repeat.
4. Read the text in your groups.
5. Act it out in two groups. (一组齐读，一组一人读一句)
Step 4.Practice
第一关： Look and say. 看图说句子（学生用书活动3前三图）
第二关：Listen and match. 听音连线。（课堂活动用书第一题）
第三关：Look, read and write “in, on ,under” (看图用“in, on, under”填空，考察学生在情景中使用重点词汇。)
2、读信找礼物。
第一封：It is in the green box.
第二封：It’s on the desk.
第三封：It’s under the chair.
第四封：It’s in the blue bag.(让单个生上前，读信找礼物)
Step 5. Production
Play a guessing game.
T: Are you happy now Let’s go to Lingling’s bedroom and have a short rest. This time, I describe one object, you guess what I said. For example: It’s on the chair.
S1: It’s the doll. It’s under the chair.
S2: It’s the dog.
Step 6. Summary.
T: OK. Think over, what have we learnt today
Ss: on, in, under用法，帮Daming找礼物。
T：怎样找到的啊？It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s in your bedroom.
Step 7. Homework.
1.Write down the new words. Read the text.
2.Draw your bedroom and describe it.
3.Make a dialogue use “in, on, under” with your friends. Class is over. Bye-bye, boys and girls.
板书：
Module 8 Unit 1 It’s on your desk.
It’s in the box.
It’s on the desk.
It’s under the chair.
It’s behind the door
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It’s on your desk 课后反思
（一）教学所得
1．将教学情景贯穿于整个教学过程。本节课的教学环节与情境紧密联系，如：为大明庆祝生日，唱生日快乐歌及用实物进行单词教学、课文练习等，这些情境贯穿于整个教学过程中，学生在轻松、和谐的氛围中学习语言。
2．运用与扩展建立在扎实的语言基础之上。本节课从单词的引入、操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。学生在实际运用中能熟练使用所学句型。
3．全面训练学生的语言能力。本节课进行了充分的听、说、读的练习，而且贯穿于各教学环节之中。这些训练比较全面地锻炼了学生的能力，实现了本节课的教学目标。
4．充分体现了学生的主体地位。本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会。关注到每个学生个体，提问面向全体学生，给每个学生参与的机会。开展活动时，学生积极参与，体现了在学习过程中的主体地位。
5．准备了实用的教具和多媒体课件使课堂形象生动。
（二）存在的不足
1．对学生知识的拓展做的不够。
2．课堂用语需要加强学习。
3．合作学习方面需要继续探究，发挥更有效的作用。
4．鼓励性评价方面需要继续探讨研究。
（三）改进措施
1．多听其他老师的课，吸取好的教学经验，多与其他老师交流专业知识，课堂教学等。
2．认真备课，认真钻研教材，设计有效的教学环节。
3．经常反思自己的教学过程，精益求精。
4．不断学习专业理论知识并做好笔记，用先进的教育教学理论和方法来指导自己的教学