2021-2022七年级下册语文教学课件欣赏评价-02 说和做（共27张PPT）

(共27张PPT)
语文（部编版）七年级下册
第一单元
第二课 说和做/ 臧克家
学习模块总目录
通用模块一 预习反馈
1
通用模块二 整体把握
2
通用模块三 欣赏评价
3
专题探究一 比较联读识人物
4
专题探究二 诗意语言品人物
5
通用模块三
叁
欣赏评价
1.开篇两段话运用了什么写作方法？有什么作用？
【合作交流】这两段话用了引用和对比，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。这两句总领全文，用这种方式开头能引发读者的阅读兴趣。
细读对话
2.如何理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话的含义？
【合作交流】“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，这句话实际上是指闻一多在寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。
细读对话
3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？
【合作交流】这里运用了明喻，生动形象地说明了闻一多字写得十分工整，从而突出了闻一多先生严谨的治学态度。
细读对话
4.试分析第6段“潜心贯注”“心会神凝”两个词语的表达效果。
【合作交流】“潜心贯注，心会神凝”表明闻一多先生除学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表现了先生的用心极专极深。
细读对话
5. 第7、8段在文中有怎样的作用？
【合作交流】这两段为过渡段，第⑦段通过议论承接上文闻一多作为学者的“说”和“做”的情况，给读者以深刻的印象。第⑧段领起下文，由学者过渡到革命家。
细读对话
6.闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”这前后的说法是否矛盾？为什么
【合作交流】不矛盾。前者指他“作为学者”，不说、不自夸、勤奋踏实，后者指他“作为革命者”的表现，宣传革命道理，当然要说。
细读对话
7.他“小声说”“声音越来越大”“呼喊”这些词语有什么作用？
【合作交流】这些词语形象地刻画出闻一多号召人民反对独裁、争取民主的积极态度和进行宣传的革命大无畏的精神，为写他的“做”作铺垫。
细读对话
8.为什么说闻一多先生的“说”和“做”是以生命作为代价的？
【合作交流】当时国民党反动派搞白色恐怖，人们的言论不自由，谁宣传民主谁就有被杀害的危险。在这样的形势下，一些人只好明哲保身，保持缄默。而闻一多不同，越是这样的时刻，他越是勇于站出来，敢于直面惨淡，坚持真理，所以闻一多的“说”和“做”就不是普通意义上的说和做，他的“说”和“做”时刻都有失去生命的危险，因而“是以生命作为代价的”。
细读对话
9.分析“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”这句话的作用。
【合作交流】这句外貌描写形象地再现了闻一多大义凛然的形象，言语间充满着对闻一多的颂扬之情。
细读对话
10.结尾句有什么作用？
【合作交流】结尾段的两句话在内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总结全文，首尾呼应。
细读对话
作为学者的闻一多是“做了再说”或“做了也不一定说”，而作为革命家的闻一多是“说了就做”。在当下，我们应该怎样处理“说”和“做”的关系？
【合作交流】在生活中，我们要学习闻一多先生言行一致、表里如一的品格，只要是正确的事情，说了就一定要做到，不食言，不失信。在学习中，我们要像闻一多先生一样潜心学问、心无二用，而不要只做嘴上功夫。知识带给我们的乐趣是无价的，学习知识的根本目的是为了充实我们的头脑，丰富我们的精神，而不只是为了获取世俗的名利地位。
归纳主旨
本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家两个方面的“说”“做”事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。
中心意思
归纳主旨
通读评价
通读评价
1.本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？
【合作交流】本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
通读评价
2.这篇文章在选材方面有什么特点？
【合作交流】本文作者在选材方面，讲究材料的典型性，即选取具有代表性的事件来表现人物的精神品质。对闻一多先生“作为学者的方面”，作者只选取了他写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》的情况加以描述；对“作为革命家的方面”，则选取了起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。
闻一多先生经历丰富，著作等身，作者可以记述的事很多，但作者从大量材料中只选取了这六件事，就把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现了出来。
通读评价
3.本文的语言风格有哪些特点？
【合作交流】（1）生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”，“赫然而出”“向……迈进了”“起先，小声说”“向……呼喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。
通读评价
（2）精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第5段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。一个“说”字，竟然表达这么多的意思！这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。
通读评价
（3）富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如，“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。
通读评价
（4）富于音乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
1．结构严谨，过渡自然。
作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，中间部分分别写闻一多先生“作为学者的方面”和“作为革命家的方面”，两部分之间用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然，结尾用两段文字总结全文，使全文结构严谨。
写作特色
通读评价
2．选材精当、精于剪裁。
选材讲究典型性，能以少胜多。如“作为学者的方 面”，作者只选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》等书的情况加以表现。对材料的使用，作者根据中心的需要，有取有舍，有繁有简。如闻一多先生“在群众大会上”的演讲，作者没有过多记述，而是反复强调“凶多吉少”的紧张形势，撷取演讲中最“慷慨淋 漓”的“你们站出来”等，突出他的大无畏精神。
通读评价
3．夹叙夹议。
文章以记叙为主，但中间又夹以议论。如：第⑦段是闻一多作为学者的方面的总结，是议论。第⑧、⑨两段是闻一多作为革命家的方面的总结，最后一段则是全文的总结，这两处也都是议论。
通读评价
4．语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。
叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力;这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情;作者善于使用成语或仿成语结构,惯于使用对句的形式，结构整齐，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
通读评价
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG