青岛版（六三制2017秋）科学 三年级下册 5.17鞋底花纹的启示 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）科学 三年级下册 5.17鞋底花纹的启示 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-21 13:05:23 | ||
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文档简介
17.鞋底花纹的启示
课标要求：
知道日常生活中常见的摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
教学目标：
能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；
对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重难点：
重点：了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；
难点：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
评价任务：
1、指导学生认识摩擦力
2、研究影响摩擦力大小的因素
3、了解摩擦力与我们生活的关系
资源与建议：
《科学课程标准》十分强调以科学探究为主组织教学。教学中力求体现探究性原则，运用“提出问题—猜想—设计方案—实验探究—得出结论”的教学模式，通过自主探究和合作学习，充分发挥学生的主观能动性，使其创造才能得以展现，保证课堂教学的密度。摩擦力这个词对学生来说比较抽象，但许多摩擦现象却发生在学生的周围，只不过学生没有觉察而以。本课教学通过创设情境、激发学生的好奇心，引导学生对摩擦现象开展研究活动。本课恰当运用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
教学准备：表面比较光滑的木板、直尺、材料不同质量不同的物体、小车、测力计等。
一、导入部分
1、多媒体出示鞋底花纹图片，让学生观察。
2、实际观察自己穿的鞋底的花纹，让学生猜一猜：鞋底为什么要制作上各种各样的花纹呢？
二、学习新课
（一）指导学生认识摩擦力
1、出示游戏图片（一个同学蹲在地上，然后另一个同学拉着他前进。）。同学们做过这个游戏吗？这里面有没有摩擦力？
2、指名到前面推一张桌子。
3、学生谈感受：你们在推（桌子）、拉（同学）时有什么感觉？（要用力、费劲）。为什么会这样呢？
4、小结：当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间就会产生阻碍物体运动的力。这个力就是摩擦力。
（二）研究影响摩擦力大小的因素
1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据学生的猜测情况适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。
2、实验中要用到测力计，实验前要让学生认识并练习使用。
3、验证与接触面的光滑程度有关
（1）引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案（注意实验中的相同条件和不同条件）。
（2）全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果，并上台演示实验过程。
（5）引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。
4、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关
（1）小组设计可行的实验方案（注意实验中的相同条件和不同条件）。
（2）全班交流，并选择出恰当的实验方案。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果，上台演示实验过程。
（5）引导学生得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。
5、回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。
设计实验：设法增大或减小摩擦力。
1、分组进行实验
2、展示使摩擦力增大或减小的方法。
（三）了解摩擦力与我们生活的关系
摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大；有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗？
工人师傅工作时往往戴上手套；机器中的轴承要经常注油等。
拓展活动
雪天路面结冰时，人们是怎样防滑的。（撒盐、铺沙子、汽车轮胎安装防滑链等）
检测与作业
填空
（1）被拉动的物体越轻，摩擦力就越
（2）被拉动的物体越重，摩擦力就越
（3）两个物体接触面越光滑，摩擦力越
（4）两个物体接触面越光滑，摩擦力越
2、了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。
板书设计：
鞋底花纹的启示
接触面越粗糙，摩擦力越大；
接触面越光滑，摩擦力越小。
被拉动物体越重，摩擦力越大；
被拉动物体越轻，摩擦力越小。
课标要求：
知道日常生活中常见的摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
教学目标：
能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；
对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重难点：
重点：了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；
难点：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
评价任务：
1、指导学生认识摩擦力
2、研究影响摩擦力大小的因素
3、了解摩擦力与我们生活的关系
资源与建议：
《科学课程标准》十分强调以科学探究为主组织教学。教学中力求体现探究性原则，运用“提出问题—猜想—设计方案—实验探究—得出结论”的教学模式，通过自主探究和合作学习，充分发挥学生的主观能动性，使其创造才能得以展现，保证课堂教学的密度。摩擦力这个词对学生来说比较抽象，但许多摩擦现象却发生在学生的周围，只不过学生没有觉察而以。本课教学通过创设情境、激发学生的好奇心，引导学生对摩擦现象开展研究活动。本课恰当运用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
教学准备：表面比较光滑的木板、直尺、材料不同质量不同的物体、小车、测力计等。
一、导入部分
1、多媒体出示鞋底花纹图片，让学生观察。
2、实际观察自己穿的鞋底的花纹，让学生猜一猜：鞋底为什么要制作上各种各样的花纹呢？
二、学习新课
（一）指导学生认识摩擦力
1、出示游戏图片（一个同学蹲在地上，然后另一个同学拉着他前进。）。同学们做过这个游戏吗？这里面有没有摩擦力？
2、指名到前面推一张桌子。
3、学生谈感受：你们在推（桌子）、拉（同学）时有什么感觉？（要用力、费劲）。为什么会这样呢？
4、小结：当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间就会产生阻碍物体运动的力。这个力就是摩擦力。
（二）研究影响摩擦力大小的因素
1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据学生的猜测情况适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。
2、实验中要用到测力计，实验前要让学生认识并练习使用。
3、验证与接触面的光滑程度有关
（1）引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案（注意实验中的相同条件和不同条件）。
（2）全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果，并上台演示实验过程。
（5）引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。
4、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关
（1）小组设计可行的实验方案（注意实验中的相同条件和不同条件）。
（2）全班交流，并选择出恰当的实验方案。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果，上台演示实验过程。
（5）引导学生得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。
5、回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。
设计实验：设法增大或减小摩擦力。
1、分组进行实验
2、展示使摩擦力增大或减小的方法。
（三）了解摩擦力与我们生活的关系
摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大；有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗？
工人师傅工作时往往戴上手套；机器中的轴承要经常注油等。
拓展活动
雪天路面结冰时，人们是怎样防滑的。（撒盐、铺沙子、汽车轮胎安装防滑链等）
检测与作业
填空
（1）被拉动的物体越轻，摩擦力就越
（2）被拉动的物体越重，摩擦力就越
（3）两个物体接触面越光滑，摩擦力越
（4）两个物体接触面越光滑，摩擦力越
2、了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。
板书设计：
鞋底花纹的启示
接触面越粗糙，摩擦力越大；
接触面越光滑，摩擦力越小。
被拉动物体越重，摩擦力越大；
被拉动物体越轻，摩擦力越小。