青岛版（六三制2017秋）科学 三年级下册 5.15浮和沉 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）科学 三年级下册 5.15浮和沉 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-21 13:19:28 | ||
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文档简介
小学科学学历案
【课题与课时】
课题：青岛版小学科学三年级下册第五单元第1课《浮和沉》
课时：1课时
【课标要求】
本课隶属于物质科学领域第五个大概念，学习内容5.1，对应三年级的学习目标：知道日常生活中常见的浮力都是直接施加在物体上的力。
【教学目标】
1.对物体的浮沉提出猜想，通过实验验证知道生活中的物体在水中有浮沉现象。通过实验感知物体在水中受到竖直向上托起的力是浮力。
2.能在教师的引导下，对沉在水中的物体受不受水的浮力提出猜想，尝试设计实验并通过实验进行验证。
3.能在好奇心的驱使下对物体的浮沉原因表现出探究兴趣，了解浮力在日常生活中的应用。
教学重难点：
重点：对物体的浮沉提出猜想，通过实验验证知道生活中的物体在水中有浮沉现象。
难点：对沉在水中的物体受不受水的浮力提出猜想，尝试设计实验并通过实验进行验证。
【评价任务】
1.对生活中的常见物体的浮沉提出猜想，并通过有序的实验进行验证，知道物体在水中有浮有沉，知道所有的猜想必须经过实验的检验。通过按压浮在水面上的物体感知水的浮力，会用语言手势等方式描述水的浮力。
2.对沉在水中的物体受不受水的浮力提出猜想，尝试设计实验并通过实验进行验证。
3.说出浮力在日常生活中的应用，感受到祖国科技的进步与发展，激发做为中国人的自豪感。
【资源与建议】
课前需准备：6套钩码、玻璃球、橡皮、积木、泡沫、气球、乒乓球、水槽、橡皮筋、测力计、尺子、浮沉子、自制教具等。
2.本课学习重点是“对物体的浮沉提出猜想，通过实验验证知道生活中的物体在水中有浮沉现象。通过实验感知物体在水中受到竖直向上托起的力是浮力”，难点是“能在教师的引导下，对沉在水中的物体受不受水的浮力提出猜想，尝试设计实验并通过实验进行验证。”
【教学过程】
活动一：
一、情境聚焦
1.同学们，大家喜欢看魔术吗？请往这里看，（出示浮沉子）见证奇迹的时刻到了仔细观察你看到了什么？你有什么问题？（问题）
2.生提出问题。
3.其实再神奇的魔术其中也隐藏着很多科学知识，同学们愿意和我一起去探索吗？今天我们一起来探究第15课《浮和沉》（板书课题：15.浮和沉）
方案探究（一）基础活动1
1. 生活中哪些物体在水中是浮的？哪些是沉的？你知道吗？
2. 老师准备了一些材料，这些物体你们认识吗？（出示课件）谁敢大胆的猜想一下它们放到水里会浮还是沉呢？（猜想）
3. 出示探究学习单一：
物品 名称 我的猜想 实验结果
浮 沉 浮 沉
玻璃球
气球
积木
乒乓球
橡皮
钩码
4.学生汇报猜想（其余小组提出不同意见）
（面对不同的猜想）你有什么问题吗？
5.是啊，同一个物体，你猜是沉，他猜是浮，到底是浮还是沉？你想怎么做呢？做实验（实验）该怎样做实验呢？（设计）
实验中我们应该注意哪些问题呢？
6.出示实验要求。
（1）实验时要轻拿轻放；
（2）按照顺序，一个一个进行；
（3）把物体放在水中央，放手后仔细观察；
（4）在探究学习单（一）记下你看到的现象。
7.小组分工合作，开始实验。
8.学生汇报。通过实验我们知道生活中的物体，有些是沉在水底的如：钩码、橡皮等，有些浮在水面上的如：乒乓球等。还感受到刚才的猜想有的是正确的如：钩码、气球等，有的是错误的如：橡皮、积木等。
9.所以，科学仅仅有猜想是不够的，合理的猜想加上科学的验证才能得出正确的结论。（结论）
二、方案探究（一）基础活动2
1.物体之所以能够浮起来是因为有股神秘的力量在推着它，同学们想不想亲身感受一下这股神秘的力量呢？
2.小组成员轮流浮按压浮在水面上的气球，感受神秘力量。感受到了吗？谁来说说你的感受？这种力量是谁给的？方向是向着哪的？
3.为了让大家更加直观的感受水中力的方向，（出示自制教具：教具盒和固定住的用细线拴住的乒乓球）通过倾斜盒子，你猜细线和乒乓球会怎么样？看到了什么？你有什么发现？（出示大屏幕中的图片）
进一步感受浮力的方向是竖直向上的。
4.这种神秘的力量就是浮力。出示浮力的定义（浮力）
活动二：沉在水底的物体也受水的浮力（完成目标二）
二、方案探究（二）进阶活动
1.现在你知道为什么气球、积木、乒乓球能浮在水面上了吧？
物品 名称 实验结果
浮 沉
活动一：认识物体在水中有浮沉现象（完成目标一）
玻璃球 √
气球 √
积木 √
乒乓球 √
橡皮 √
钩码 √
浮起来的物体受到了竖直向上的浮力，那么沉在水中的物体是否是否受到浮力呢？我们以钩码为例。想一想，我们第一个实验是怎样开始研究的？提出问题，做出猜想，设计实验，实验验证，得出结论。这个实验我们能不能也按照这个方式来进行呢？
2.出示探究实验单二：
问题 沉在水中的钩码受或不受水的浮力？
我的猜想 沉在水中的钩码 （受或不受）水的浮力
我看到的现象
我的结论
3.学生大胆猜测一下，并说明理由。
4.出示器材（大屏幕：皮筋、钩码、尺子、测力计、水槽）学生自主选择材料设计实验。
5.学生汇报实验方案。
第一种：选择测力计和钩码。先把钩码挂在测力计上读出数值，再将钩码完全浸入水中读出数值，如果数值不变说明不受水的浮力，如果数值变小说明受水的浮力。
第二种：选择皮筋、尺子、钩码。先把钩码挂在皮筋上，用尺子量出皮筋的长度，然后把钩码完全浸入水中，再测量皮筋的长度，如果数值不变说明不受水的浮力，如果数值变小说明受水的浮力。
6.其他小组适时补充注意事项。(大屏幕展示)
钩码浸入在水中不要碰水槽壁或底，要保持稳定。
读数时，眼睛要平视， 并及时记录实验结果。
6.小组根据选择的器材进行实验。
三、交流评价
1.汇报实验结果，找生评价。
钩码浸入水中之后数值变小了，说明在水中下沉的物体在水中受水的浮力。
用皮筋拴住的钩码浸入水中之后皮筋变短了，结论在水中下沉的物体在水中受到水的浮力。
2.看来，无论浮在水面上的物体还是沉在水中的物体只要是在水中物体都受到水的浮力。
活动四：浮力在生活中的应用（完成目标三）
四、拓展应用
1.科学知识来源于生活又运用于生活。自从人们发现了水的浮力的存在，就开始不断地研究浮力，应用浮力。（应用）你知道生活中哪些地方运用了浮力？
2.生汇报
3.课件展示浮力在生活中的应用。科学与我们的生活联系很密切，其实浮沉子沉浮的原理潜水艇沉浮的原理一样，都是通过改变自重而做到能沉能浮。你想不想来试一下，课下有兴趣的同学可以自己制作一个。让我们来看看由我国自主研发的载人潜水艇蛟龙号。（视频）我国自主研发的海斗号自主遥控水下机器人，最深下潜记录已经达到10767米。
4.看完视频谈感受。你打算以后要怎么做？
五、梳理总结
1.通过今天的学习，你有哪些收获呢？
2.本节课你还有什么问题吗？为什么沉在水中的物体受水的浮力不浮在水面上呢？为什么铁块是沉在水底，巨轮却能在茫茫大海中航行呢？这些问题如果你感兴趣我们可以下课后一起去研究。
【检测与作业】
1．物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的_______。
2．物体在水中受到的浮力方向是______。
3．在铅笔、橡皮、泡沫塑料中，能在水中上浮的是____________。
4．静止浮在水面上的物体，浮力_______重力。
【课题与课时】
课题：青岛版小学科学三年级下册第五单元第1课《浮和沉》
课时：1课时
【课标要求】
本课隶属于物质科学领域第五个大概念，学习内容5.1，对应三年级的学习目标：知道日常生活中常见的浮力都是直接施加在物体上的力。
【教学目标】
1.对物体的浮沉提出猜想，通过实验验证知道生活中的物体在水中有浮沉现象。通过实验感知物体在水中受到竖直向上托起的力是浮力。
2.能在教师的引导下，对沉在水中的物体受不受水的浮力提出猜想，尝试设计实验并通过实验进行验证。
3.能在好奇心的驱使下对物体的浮沉原因表现出探究兴趣，了解浮力在日常生活中的应用。
教学重难点：
重点：对物体的浮沉提出猜想，通过实验验证知道生活中的物体在水中有浮沉现象。
难点：对沉在水中的物体受不受水的浮力提出猜想，尝试设计实验并通过实验进行验证。
【评价任务】
1.对生活中的常见物体的浮沉提出猜想，并通过有序的实验进行验证，知道物体在水中有浮有沉，知道所有的猜想必须经过实验的检验。通过按压浮在水面上的物体感知水的浮力，会用语言手势等方式描述水的浮力。
2.对沉在水中的物体受不受水的浮力提出猜想，尝试设计实验并通过实验进行验证。
3.说出浮力在日常生活中的应用，感受到祖国科技的进步与发展，激发做为中国人的自豪感。
【资源与建议】
课前需准备：6套钩码、玻璃球、橡皮、积木、泡沫、气球、乒乓球、水槽、橡皮筋、测力计、尺子、浮沉子、自制教具等。
2.本课学习重点是“对物体的浮沉提出猜想，通过实验验证知道生活中的物体在水中有浮沉现象。通过实验感知物体在水中受到竖直向上托起的力是浮力”，难点是“能在教师的引导下，对沉在水中的物体受不受水的浮力提出猜想，尝试设计实验并通过实验进行验证。”
【教学过程】
活动一：
一、情境聚焦
1.同学们，大家喜欢看魔术吗？请往这里看，（出示浮沉子）见证奇迹的时刻到了仔细观察你看到了什么？你有什么问题？（问题）
2.生提出问题。
3.其实再神奇的魔术其中也隐藏着很多科学知识，同学们愿意和我一起去探索吗？今天我们一起来探究第15课《浮和沉》（板书课题：15.浮和沉）
方案探究（一）基础活动1
1. 生活中哪些物体在水中是浮的？哪些是沉的？你知道吗？
2. 老师准备了一些材料，这些物体你们认识吗？（出示课件）谁敢大胆的猜想一下它们放到水里会浮还是沉呢？（猜想）
3. 出示探究学习单一：
物品 名称 我的猜想 实验结果
浮 沉 浮 沉
玻璃球
气球
积木
乒乓球
橡皮
钩码
4.学生汇报猜想（其余小组提出不同意见）
（面对不同的猜想）你有什么问题吗？
5.是啊，同一个物体，你猜是沉，他猜是浮，到底是浮还是沉？你想怎么做呢？做实验（实验）该怎样做实验呢？（设计）
实验中我们应该注意哪些问题呢？
6.出示实验要求。
（1）实验时要轻拿轻放；
（2）按照顺序，一个一个进行；
（3）把物体放在水中央，放手后仔细观察；
（4）在探究学习单（一）记下你看到的现象。
7.小组分工合作，开始实验。
8.学生汇报。通过实验我们知道生活中的物体，有些是沉在水底的如：钩码、橡皮等，有些浮在水面上的如：乒乓球等。还感受到刚才的猜想有的是正确的如：钩码、气球等，有的是错误的如：橡皮、积木等。
9.所以，科学仅仅有猜想是不够的，合理的猜想加上科学的验证才能得出正确的结论。（结论）
二、方案探究（一）基础活动2
1.物体之所以能够浮起来是因为有股神秘的力量在推着它，同学们想不想亲身感受一下这股神秘的力量呢？
2.小组成员轮流浮按压浮在水面上的气球，感受神秘力量。感受到了吗？谁来说说你的感受？这种力量是谁给的？方向是向着哪的？
3.为了让大家更加直观的感受水中力的方向，（出示自制教具：教具盒和固定住的用细线拴住的乒乓球）通过倾斜盒子，你猜细线和乒乓球会怎么样？看到了什么？你有什么发现？（出示大屏幕中的图片）
进一步感受浮力的方向是竖直向上的。
4.这种神秘的力量就是浮力。出示浮力的定义（浮力）
活动二：沉在水底的物体也受水的浮力（完成目标二）
二、方案探究（二）进阶活动
1.现在你知道为什么气球、积木、乒乓球能浮在水面上了吧？
物品 名称 实验结果
浮 沉
活动一：认识物体在水中有浮沉现象（完成目标一）
玻璃球 √
气球 √
积木 √
乒乓球 √
橡皮 √
钩码 √
浮起来的物体受到了竖直向上的浮力，那么沉在水中的物体是否是否受到浮力呢？我们以钩码为例。想一想，我们第一个实验是怎样开始研究的？提出问题，做出猜想，设计实验，实验验证，得出结论。这个实验我们能不能也按照这个方式来进行呢？
2.出示探究实验单二：
问题 沉在水中的钩码受或不受水的浮力？
我的猜想 沉在水中的钩码 （受或不受）水的浮力
我看到的现象
我的结论
3.学生大胆猜测一下，并说明理由。
4.出示器材（大屏幕：皮筋、钩码、尺子、测力计、水槽）学生自主选择材料设计实验。
5.学生汇报实验方案。
第一种：选择测力计和钩码。先把钩码挂在测力计上读出数值，再将钩码完全浸入水中读出数值，如果数值不变说明不受水的浮力，如果数值变小说明受水的浮力。
第二种：选择皮筋、尺子、钩码。先把钩码挂在皮筋上，用尺子量出皮筋的长度，然后把钩码完全浸入水中，再测量皮筋的长度，如果数值不变说明不受水的浮力，如果数值变小说明受水的浮力。
6.其他小组适时补充注意事项。(大屏幕展示)
钩码浸入在水中不要碰水槽壁或底，要保持稳定。
读数时，眼睛要平视， 并及时记录实验结果。
6.小组根据选择的器材进行实验。
三、交流评价
1.汇报实验结果，找生评价。
钩码浸入水中之后数值变小了，说明在水中下沉的物体在水中受水的浮力。
用皮筋拴住的钩码浸入水中之后皮筋变短了，结论在水中下沉的物体在水中受到水的浮力。
2.看来，无论浮在水面上的物体还是沉在水中的物体只要是在水中物体都受到水的浮力。
活动四：浮力在生活中的应用（完成目标三）
四、拓展应用
1.科学知识来源于生活又运用于生活。自从人们发现了水的浮力的存在，就开始不断地研究浮力，应用浮力。（应用）你知道生活中哪些地方运用了浮力？
2.生汇报
3.课件展示浮力在生活中的应用。科学与我们的生活联系很密切，其实浮沉子沉浮的原理潜水艇沉浮的原理一样，都是通过改变自重而做到能沉能浮。你想不想来试一下，课下有兴趣的同学可以自己制作一个。让我们来看看由我国自主研发的载人潜水艇蛟龙号。（视频）我国自主研发的海斗号自主遥控水下机器人，最深下潜记录已经达到10767米。
4.看完视频谈感受。你打算以后要怎么做？
五、梳理总结
1.通过今天的学习，你有哪些收获呢？
2.本节课你还有什么问题吗？为什么沉在水中的物体受水的浮力不浮在水面上呢？为什么铁块是沉在水底，巨轮却能在茫茫大海中航行呢？这些问题如果你感兴趣我们可以下课后一起去研究。
【检测与作业】
1．物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的_______。
2．物体在水中受到的浮力方向是______。
3．在铅笔、橡皮、泡沫塑料中，能在水中上浮的是____________。
4．静止浮在水面上的物体，浮力_______重力。