第19课《一棵小桃树》教学设计 2021-2022学年部编版七年级语文下册

课题 19、《一棵小桃树》一课时
主备人 杨敏娜 审核人 初一组 使用人
教学目标 及重点 1.自读课文，了解主要内容，品析描写景物的语句，体会作者的情感。（重点） 2.对比阅读，感受作者的成长经历及情感变化，理解作者寄托在事物中的“志”。 （难点）
教 学 过 程 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图
一、导入新课 二、学习 目标 三、讲授新课 四、课堂小结 五、当堂检测 六、布置作业 同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。 桃之夭妖,灼灼(zhuó zhuó)其华。——《诗经》 雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。——王维 桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。——杜甫 鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸。——苏轼《送别诗》 桃花乱落如红雨。——李贺《将进酒》 可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢 板书课题《一颗小桃树》。 1.自读课文，了解主要内容，品析描写景物的语句，体会作者的情感。 2.对比阅读，感受作者的成长经历及感变化，理解作者寄托在事物中的“志”。 活动一：初读课文整体感知 （一）情境导入 师：（开场白）推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。 （二）默读课文，学习生字词 1.学生在默读中勾画出生字词，教师将学生易错的字写在黑板上； 2.指名学生注音，其他同学纠错，教师正音。 忏悔（chàn） 倚(yǐ)窗 摇撼(hàn) 颤(chàn)抖 孕(yùn)育 撂在 (liào) 蓄着(xù) 服侍(shì) 赤裸(luǒ) 矜(jīn)持 （三）整体感知，理清条理。 1、快速默读课文，为课文划分段落，归纳段落大意 第一部分（1）：交代我写小桃树的缘由，引出下文。 第二部分（2）：描写眼前风雨中的小桃树。 第三部分（3—8）：回忆小桃树及我的经历。 第四部分（9—14）：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。 活动二：精读课文，欣赏关键语句，体会作者托物言志的手法。 预设问题： （一）请同学们再次认真默读课文，看看自己能否发现有价值的问题，在文中做上记号。（学生自主勾画，质疑） A.有关小桃树： 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？（学生整体感知小桃树的成长经历，对小桃树的生存环境及命运有初步的了解。） B.有关“我” （1)文章哪些地方表现出我对小桃树的深情？ （2）我为什么关注和爱护小桃树？ （3）小桃树带给我怎样的启迪？ （二）品读感悟，了解“小桃树” 汇报交流 1、快速默读课文，勾画出描写小桃树的句子，一边读一边思考刚才同学们提出的问题，可以在文中做上批注。 （1）小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？（从文中画出小桃树的成长经历和小桃树的生存环境及命运有的句子并加以揣摩。） （2）深入文本，走进“我”的心灵。 a、文章哪些地方表现出我对小桃树的深情？ B、我为什么关注和爱护小桃树？ C、小桃树带给我怎样的启迪？ 2、领会“小桃树”的深刻内涵 （1）、请同学们联系描写小桃树的句子想一想，作者仅仅是在描写小桃树吗？谈谈自己的看法。 （2）、教师小结托物言志的写法 3、理解文中重要句子的含义 学生自由勾画并交流，教师明确。 1.“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话有什么深层含义？ 课堂小结 本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。小桃树是坚强的，经过了风雨的肆虐，在树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞！它像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光，它告诉我们只要活着，就有希望！同学们，我们每个人都会有自己的梦想，它是我们心田上即将绽放的花苞，只要有一个信念，只要有一份追求，它就会在我们心中灿烂地绽放！ 当堂检测 1．给下列加线词注音 伫( )　　嵬( )　　　 懊丧( )　　　 矜持( ) 忏悔( ) 一撂( ) 褪尽( ) 服侍（ ) 2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？ 3.课文是从哪些方面对小桃树进行细致描写的？表现了小桃树的什么特点？ 课下作业 1、有感情地朗读课文，背诵自己印象深刻的句段。 2、摘抄自己喜欢的语段。 3、阅读散文《好一朵木槿花》，写下读书感受。 学生认真倾听 齐读目标 1.学生自由读课文，标注段落序号，边读边勾画生字词。 2、小组内同学们利用课下注释和工具书互助学习，识记课后“读读写写”中的字词。 精读课文 启发学生的问题意识 掌握批注学习方法 完成导学单 激发学生兴趣 明确学习目标 积累重要词语， 教师指导学生识记生字词 精读课文，了解文章内容，体会作者情感 完成目标2 查看学生的掌握情况
板 书 设 计 一棵小桃树（状物抒情 托物言志） 小桃树：（明） 我：（暗） 埋藏土中于 （寄托希望） 孩提 存着梦想 被遗忘冷落险遭砍伐 （怜惜 ） 进城上学 发现渺小 顽强挣扎开花 （敬佩） 长大 发现幼稚（天真）
教学 反 思