19 一棵小桃树（第二课时）课件

(共16张PPT)
第二课时
（贾平凹）
19 一棵小桃树
“我”与小桃树
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自读课
01 数一数——拉近“我”与小桃树的距离
作者在文章里，共用了多少次“我的小桃树”这一称呼？数一下吧！
第01段
我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
第02段
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
第05段
春天花事一盛，远近的人都来赞赏……却从来不想到我的小桃树。
第08段
天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；……
第09段
我曾去看过终南山下的夹竹桃花，……可我的小桃树……
第13段
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来……
作者反复使用这样的称呼，暗示了“我”与小桃树有特殊的情感联系。那么，这种情感联系到底是怎么样的呢？我们通过“比一比”的阅读活动来探究。
02 比一比——走近“我”与小桃树的世界
根据下表，自读课文，结合第一课时的阅读所得，用比较的方法进一步了解“我”和小桃树的成长经历有何异同。
比较点 小桃树的生长过程 “我”的人生经历 比较后的结论
成长环境
成长经历
面对挫折时的态度
比较点 小桃树的生长过程 “我”的人生经历 比较后的结论
成长环境
成长经历
面对挫折时的态度
生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。
“我”生长在农村，初到城里，生长环境也不尽如人意。
两者的生长环境都很恶劣。
开花时，即遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。
“我”满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望，但却“发现我的幼稚，我的天真了”，不断经受人生挫折。
两者的成长经历类似，都充满磨难。
小桃树虽然遭遇不幸，它却以不屈不挠，以其特有的韧劲，顽强地生长着。
“我”脾气却一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。
两者面对挫折的态度不同。
总结
我们通过填表的方式进一步自读了全文，找到了我和小桃树的相同的生长环境和成长经历，也得出了我和小桃树面对挫折时的态度不同这一结论。从小桃树身上“我”看到了希望，坚定了信心，明白了愿望要在与艰难困苦的顽强斗争中才能得以实现，于是“我”重新振作起来，激情满怀地期待小桃树开出“灼灼的花”，“孕出一个桃儿来”。这也表达了一种生活的哲理：
不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来！
03 补一补——补读“我”的内心独白
请自读课文的最后几段，重点揣摩“我”的内心世界，按照提示，补白出“我”的内心独白。
（一）花幸好并没有立即谢去，……可怜的小桃树！
（二）我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
雨却这么大地下着……片片付给风了，雨了！
我的心里喊着我的奶奶。
（三）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来……嫩红的光。
（四）我心里稍稍有些安慰了……我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
补白提示一：在“我”心中，为什么会觉得小桃树可怜呢？
补白提示二：这里仅仅在感叹小桃树的命运吗？
补白提示三：这表现了我对奶奶的哪些情感？
补白提示四：对“我”而言，这一个欲绽的花苞意味着什么？
补白提示五：文章最后一段表现了“我”内心怎样矛盾的情感？
在“我”心中，为什么会觉得小桃树可怜呢？
补白提示1：
“我”由小桃树眼前的不幸遭遇联想到了自身投身社会的失败，因“同病相怜”，而觉得小桃树可怜，也是觉得自己可怜。
这里仅仅在感叹小桃树的命运吗？
补白提示2：
在这里，“我”已经把小桃树当成了自己，既感叹小桃树命薄，也是感叹自己命薄，情感又深了一层。
这表现了我对奶奶的哪些情感？
补白提示3：
表现了“我”在人生的穷途末路时对疼爱自己的奶奶的深深怀念。
对“我”而言，这一个欲绽的花苞意味着什么？
补白提示4：
欲绽的花苞代表着小桃树仍有开花的希望，这也代表着“我”对未来的人生仍然有期待和希望。
文章最后一段表现了“我”内心怎样矛盾的情感？
补白提示5：
既有对小桃树开花与否的不确定，又有对小桃树一定会开花的确信；既有最自己人生未来一定能成功的确定，又有对自己久经打击能否成功的不确定。
讨论：
《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》在托物言志手法的运用上有哪些差异？
04 议一议——实践托物言志的手法
所寄托之物与“我”的亲近度 “我”与寄托物的关联时间长度不同 …… 小结
《紫藤萝瀑布》 路边偶遇到的 偶尔一见
《一棵小桃树》 从小栽种的 共同成长 托物言志可以借某一与自身关系不大的外物寄托价值观念，也可以将某一外物与自身有机地联系在一起，在与外物的共同成长历程中，自然地将自身的价值观念寄托于外物之上。
课堂练习
根据小组讨论所得结果，选择托物言志的任一路径，结合自身的人生体验，写作一篇短文，题目自拟。
THANKS
谢谢聆听