Module 8 Time off Unit2 We thought somebody was moving about 表格式教案

Unit2教学设计
教材分析 课型：Reading and writing Unit 2 以电子邮件的形式，由 Betty 向读者介绍了她游览张家界国家森林公园的经历。文章用了比较典型的英文写作方式：开头直接切题，开门见山地介绍了张家界的地理位置、面积、景观和特点，然后按照时间顺序介绍了作者昨天、今天的旅行经历和明天的旅行计划。为了让学生感知中英文写作的差异，写作环节特别安排了观察与思考活动，在教学中应该重视并引导学生关注这一点。
课时教学目标 能够了解阅读材料中的特殊信息。 能读懂事情发生的顺序。 能根据提示写一篇短文。
教学重点与难点 能够了解阅读材料中的特殊信息
教学辅助 多媒体、黑板
教学策略 任务型教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warming-up Look at the photo and write down words that can best describe it. (Activity 1) 教师展示一些图片，给出一些与图片相关的词汇，学生先观察，后进行描述。 让学生朗读写出的词汇，并叫一名学生上台演示。 Work in pairs. What do you know about Zhangjiajie (Activity 2) (1) 教师播放介绍张家界森林公园的视频。 (2) 根据视频内容，学生回答部分内容。 (3) 学生在课文中寻找答案。 本活动旨在引起学生兴趣、导入话题和词汇。 本活动是阅读前的热身活动，用于激活学生已有的背景知识。
Step 2: Reading Read the email and check your answers to Activity 2. (Activity 3) (1) 教师介绍略读策略，让学生学会快速阅读并寻找有用信息。 (2) 学生带着活动 2 的问题阅读文章，找出问题的答案。 (3) 学生核对答案，并朗读相关词句。 2. Number the sentences in the correct order. (Activity 4) (1) 教师说明题目要求，并介绍答题技巧。 (2) 学生先在文章中找出相关信息，再排序。 (3) 学生两人一组核对答案，然后全班核对答案。 (4) 教师引导学生回顾课文的写作顺序。 3. Complete the sentences with the correct form of the worlds in the box. (Activity 5) (1) 教师解释方框中单词的意思。 (2) 学生完成填空。 (3) 全班核对答案，要求学生把句子完整地读出来。 (4) 学生还可以用这些词来造句。 4. Work in pairs. Ask and answer the questions in Activity 5. (Activity 6) (1) 教师说明活动要求，学生在回答问题时给出一些具体信息。 (2) 学生两人一组进行回答。 本活动要求学生核对活动 2 中问题的答案，目的在培养学生的细节理解能力。 本活动要求学生按照课文描述的先后顺序给这几个句子排序。 本活动的目的是帮助学生巩固本单元的重点词汇。 本活动是一个口语输出活动，让学生通过口头表达，加深对话题的理解。
Step 4: Writing 1. Read the information about Zhangjiajie. Now decide which is more personal, Betty’s email or the information in this table. (Activity 7) (1) 学生阅读表格信息，并用完整的句子描述张家界森林公园。 (2) 教师引导学生对比表格中的信息和 Betty 邮件中的信息。 2. Write a passage about it. (Activity 8) (1) 学生先列出自己要写的信息点，然后完成写作。 (2) 学生小组内交流、修改、完善自己的作品。 (3) 教师组织学生进行全班交流。 本活动要求学生根据所给信息写一篇短文介绍张家界
Homework Write a passage about Zhangjiajie.