苏少版七年级下册美术 9在绘画中永生 外国肖像画 教案
文档属性
| 名称 | 苏少版七年级下册美术 9在绘画中永生 外国肖像画 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-23 16:22:05 | ||
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文档简介
第九课 在绘画中永生·外国肖像画赏析
教材分析：
本课属于欣赏·评述学习领域。
本课内容为西方肖像画的赏析，面对文中丰富的知识点架构，在简短的课时安排中，难以面面俱到深入分析众多的画作。“授人以鱼，不如授人以渔”，所以教师要教会学生赏析肖像画的思维方式，在观察、分析、推理、判断的活动中提高感受美，鉴赏美术作品的能力。
学情分析：
1应注意学生很容易将肖像绘画和人物形象的绘画作品混淆,需要用引导的方式使学生充分理解加以区分.
2肖像对现实生活来说是非常接近的,以此可引导学生发现常态生活中平常人物所具有的艺术美感.通过对肖像绘画中情感\思想\精神因素的理解,可激发学生内在的创造性思维。
3引导学生在现实结合的基础上充分展开想象空间来丰富其精神世间。
教学目标：
1了解肖像画赏析的基本方法并综合运用，对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验，进而掌握独立赏析绘画作品的能力。
2过程与方法目标：在合作、开放、“双主”的学习过程中，掌握并运用美术鉴赏的方法。
3情感态度价值观目标：养成良好的欣赏习惯，并以审美之心来看待生活。
教学重点和难点 ：1、如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。 2、肖像画方法的灵活运用。
教学用具：多媒体课件
教学过程
（一）导入
（展示《少女肖像》）根据自己的观察理解帮这位女士填写一份履历表：
性别 年龄 工作 通讯地址 爱好 （自己补充）
参考答案：
性别 年龄 工作 通讯地址 爱好 政治面貌
女 18—22 诗人 古罗马庞贝古城 读书 贵族
师评：一幅画胜过千言万语，同学们读出了这么多的信息，这件《少女肖像》肖像画能使今天的人“见”到两千年前的人，是画家高超的绘画技巧使她得到了“永生”。出示课题并板书：在绘画中永生·外国肖像画赏析。
（设计意图：设置任务单形式调动学生仔细读画的兴趣，从中感受人物肖像画所反映的大量信息，认识肖像画在那个时代的重要意义。）
（二）新授
1、肖像画概念
师：什么是肖像画？肖像画有哪些类别？浏览课本自主学习。
描绘具体人物形象的绘画，包括头像、半身像、全身像、群像等。
出示两幅作品，对比说说这是肖像画吗？为什么？
有人物的绘画和肖像画的区别。
出示若干作品，说说哪些属于头像或半身像或全身像或群像？
（设计意图：为了避免灌输概念，通过问题激发学生自主学习，再通过问题检测学习成果，提升学生课堂学习专注度。）
2、示例赏析《蒙娜丽莎》
《蒙娜丽莎》是外国肖像画的经典之作，被称为“神秘的微笑”也产生了一些相关故事，哪位同学知道，可以谈谈。
生：（略）
（设计意图：通过故事引入，激发学生深入了解的兴趣，同时也可根据学生了解程度调整授课节奏。）
（1） 了解画家
达·芬奇所处的时代是怎样的时代？是欧洲“文艺复兴”时代，这个时代需要有一大批有智慧、勇敢的人去破除虚伪的神学，追求世界的真理。达·芬奇把大量的时间用于各种科学研究，而在绘画上，他研究透视、解剖，并潜心琢磨人的内心活动，描摹人的内心活动在脸部的各种表现。他在肖像画上的突出成就，正式这样取得的，《蒙娜丽莎》就是最负盛名的肖像画杰作。
（2） 认识画中人
整体
体会整体面貌（脸部表情、身态、手姿、衣着等）推测画中人的性格、气质及其身份。
局部（面部表情，手部）仔细观察，揣摩画中人的内心及其情感。
视频介绍：蒙娜丽莎的真实身份是佛罗伦萨一位银行家的妻子。
（3） 画面内容观察
画面背景（风景）
（4） 美术语言分析
构图：金字塔形，人物显得更加端庄稳重。
明暗：明暗推移，使画面产生朦胧的艺术效果。
技法：晕涂法
（5） 小结《蒙娜丽莎》的艺术价值及思想价值。
3.肖像画的赏析方法和要点
怎样欣赏肖像画？
总结出肖像画的赏析方法和要点。
赏析方法
（1）查阅资料，了解背景知识。
（2）观赏画面，分析美术语言。
（3）领悟内涵，提炼价值意义。
赏析要点
（1）了解背景知识──作者、时代、画中人。
（2）分析美术语言──美术作品形式构成要素（构图、色彩、明暗、透视、技法、风格）；肖像画对人物的描绘（人物的容貌、体形、情态、服饰等）。
（3）提炼价值意义──精神、意义、价值
（设计意图：通过教师示范，运用肖像画赏析的基本方法和要点一步步带领学生进行赏析，总结归纳肖像画的基本方法。）
（三）学生展示交流:
1.欣赏分析教材中的作品
2. 思（课本提问）
3. 析（美术特色）
思考以下方面：
美术语言？
肖像画的功能？
（设计意图：自选作品，小组交流，巩固运用肖像画的赏析方法。教师提出思考问题，检验赏析成果。）
（四）课堂总结
通过分析和欣赏，我们发现西方肖像画有着两种不同的表现形式：一种写实风格、一种象征风格，它们有什么不同特点？又是如何演变的？下一讲我们一起探究……
（五）拓展思考：
思考：中西肖像画各有什么特点？
（设计意图：结合前面中国人物画的赏析，引发学生深入思考，培养学生全面认知的能力。）
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教材分析：
本课属于欣赏·评述学习领域。
本课内容为西方肖像画的赏析，面对文中丰富的知识点架构，在简短的课时安排中，难以面面俱到深入分析众多的画作。“授人以鱼，不如授人以渔”，所以教师要教会学生赏析肖像画的思维方式，在观察、分析、推理、判断的活动中提高感受美，鉴赏美术作品的能力。
学情分析：
1应注意学生很容易将肖像绘画和人物形象的绘画作品混淆,需要用引导的方式使学生充分理解加以区分.
2肖像对现实生活来说是非常接近的,以此可引导学生发现常态生活中平常人物所具有的艺术美感.通过对肖像绘画中情感\思想\精神因素的理解,可激发学生内在的创造性思维。
3引导学生在现实结合的基础上充分展开想象空间来丰富其精神世间。
教学目标：
1了解肖像画赏析的基本方法并综合运用，对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验，进而掌握独立赏析绘画作品的能力。
2过程与方法目标：在合作、开放、“双主”的学习过程中，掌握并运用美术鉴赏的方法。
3情感态度价值观目标：养成良好的欣赏习惯，并以审美之心来看待生活。
教学重点和难点 ：1、如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。 2、肖像画方法的灵活运用。
教学用具：多媒体课件
教学过程
（一）导入
（展示《少女肖像》）根据自己的观察理解帮这位女士填写一份履历表：
性别 年龄 工作 通讯地址 爱好 （自己补充）
参考答案：
性别 年龄 工作 通讯地址 爱好 政治面貌
女 18—22 诗人 古罗马庞贝古城 读书 贵族
师评：一幅画胜过千言万语，同学们读出了这么多的信息，这件《少女肖像》肖像画能使今天的人“见”到两千年前的人，是画家高超的绘画技巧使她得到了“永生”。出示课题并板书：在绘画中永生·外国肖像画赏析。
（设计意图：设置任务单形式调动学生仔细读画的兴趣，从中感受人物肖像画所反映的大量信息，认识肖像画在那个时代的重要意义。）
（二）新授
1、肖像画概念
师：什么是肖像画？肖像画有哪些类别？浏览课本自主学习。
描绘具体人物形象的绘画，包括头像、半身像、全身像、群像等。
出示两幅作品，对比说说这是肖像画吗？为什么？
有人物的绘画和肖像画的区别。
出示若干作品，说说哪些属于头像或半身像或全身像或群像？
（设计意图：为了避免灌输概念，通过问题激发学生自主学习，再通过问题检测学习成果，提升学生课堂学习专注度。）
2、示例赏析《蒙娜丽莎》
《蒙娜丽莎》是外国肖像画的经典之作，被称为“神秘的微笑”也产生了一些相关故事，哪位同学知道，可以谈谈。
生：（略）
（设计意图：通过故事引入，激发学生深入了解的兴趣，同时也可根据学生了解程度调整授课节奏。）
（1） 了解画家
达·芬奇所处的时代是怎样的时代？是欧洲“文艺复兴”时代，这个时代需要有一大批有智慧、勇敢的人去破除虚伪的神学，追求世界的真理。达·芬奇把大量的时间用于各种科学研究，而在绘画上，他研究透视、解剖，并潜心琢磨人的内心活动，描摹人的内心活动在脸部的各种表现。他在肖像画上的突出成就，正式这样取得的，《蒙娜丽莎》就是最负盛名的肖像画杰作。
（2） 认识画中人
整体
体会整体面貌（脸部表情、身态、手姿、衣着等）推测画中人的性格、气质及其身份。
局部（面部表情，手部）仔细观察，揣摩画中人的内心及其情感。
视频介绍：蒙娜丽莎的真实身份是佛罗伦萨一位银行家的妻子。
（3） 画面内容观察
画面背景（风景）
（4） 美术语言分析
构图：金字塔形，人物显得更加端庄稳重。
明暗：明暗推移，使画面产生朦胧的艺术效果。
技法：晕涂法
（5） 小结《蒙娜丽莎》的艺术价值及思想价值。
3.肖像画的赏析方法和要点
怎样欣赏肖像画？
总结出肖像画的赏析方法和要点。
赏析方法
（1）查阅资料，了解背景知识。
（2）观赏画面，分析美术语言。
（3）领悟内涵，提炼价值意义。
赏析要点
（1）了解背景知识──作者、时代、画中人。
（2）分析美术语言──美术作品形式构成要素（构图、色彩、明暗、透视、技法、风格）；肖像画对人物的描绘（人物的容貌、体形、情态、服饰等）。
（3）提炼价值意义──精神、意义、价值
（设计意图：通过教师示范，运用肖像画赏析的基本方法和要点一步步带领学生进行赏析，总结归纳肖像画的基本方法。）
（三）学生展示交流:
1.欣赏分析教材中的作品
2. 思（课本提问）
3. 析（美术特色）
思考以下方面：
美术语言？
肖像画的功能？
（设计意图：自选作品，小组交流，巩固运用肖像画的赏析方法。教师提出思考问题，检验赏析成果。）
（四）课堂总结
通过分析和欣赏，我们发现西方肖像画有着两种不同的表现形式：一种写实风格、一种象征风格，它们有什么不同特点？又是如何演变的？下一讲我们一起探究……
（五）拓展思考：
思考：中西肖像画各有什么特点？
（设计意图：结合前面中国人物画的赏析，引发学生深入思考，培养学生全面认知的能力。）
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