岭南版三年级美术下册《13. 春天的消息》教学设计（表格式）

课题 春天的消息 共 1 课时第 1 课时 课型 设计·应用
教学目标 知识与技能 感知春天的景物与色彩特征，掌握明信片的四个设计要素。
的 过程与方法 通过观察、体验与探究，感受到春天的美，并根据明信片设计要素设计出一张美观的明信片。
情感与态度 感受春天生机勃勃的气息，培养学生的创新能力，合作学习，分享快乐。
重点 掌握明信片的四大设计要素。
难点 设计一张具有对称、均衡美感的富有创意的明信片。
教法学法 1、教法：情境教学法、示范教学法、练习教学法2、学法：观察、比较、讨论、探究
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 教具：课件、收集明信片、准备彩色卡纸若干、绘制好的春景卡片、剪好的明信片四要素供学生拼摆。 学具：根据自己的喜好，收集自己喜欢的明信片图片、资料等。 为展开教学做准备。
创设情境 课堂导入 课堂导入：1、引导学生配乐朗读《春》的节选内容。2、通过图片的欣赏，感受春天充满生机，唤醒学生的生活体验。变“抽象的春天”为“具体的春天”。 板书课题：春天的消息 1,、朗读《春》。2、观察课件图片。 让学生感受春天的景物、颜色的特点。
课堂发展 一、直观感知1、播放“春景”视频，引导学生观看的同时，注意观察春天景物特征与色彩特征。2、探究春天的色彩：①提问：找找春天有哪些景物？归纳：新发的嫩芽、芬芳的鲜花、飞舞的蝴蝶等。②提问：想想春天的主要颜色是什么？归纳：春天的主要颜色为绿色。可在色环上找绿色，确定色彩属性。组织“春天在哪里”的游戏：①引导学生找出教室里“春天”的卡片；②找到卡片的同学，合作将卡片组成完整的“春天美景”。二、探索明信片的要素1、讨论：对比“明信片”和“信封”的差别，找找有哪些不同呢？2、明信片的四要素：画面、书写文字的位置、邮政编码、邮票。并结合教师范画进行讲解。3、欣赏优秀的明信片作品。三、制作新颖的明信片1、谈论：如何设计一张新颖的明信片。2、归纳方法：改变明信片的外形；改变邮编和邮票的位置；改变文字的书写方向和位置；改变图画位置。四、创作个性的明信片1、以“我眼中的春天”为题，设计一张春意盎然、富有创意的明信片。2、必须具备明信片设计四要素。 1、学生看图探究。①学生汇报、交流自己的发现。②学生汇报自己的发现。2、同桌同学交流，讨论然后在班上汇报、汇总。3、学生通过拼摆，在动手的过程中体会明信片上的设计美感，开拓思维。4、学生在把握春天这个季节的特征上，设计明信片。 1、让学生进一步了解春天的景象和色彩的特征，体会万物复苏、生机勃勃的气息，为描绘春天埋下伏笔。2、让学生在对比中体会构成明信片的四要素：画面、书写文字的位置，邮政编码、邮票。3、让学生按照自己的想法调整，设计明信片，使明信片具有美感。4、让学生在能画春天特征的基础上，创新明信片的造型和排版。
展示评价 一、组织学生展示交流作品，评价点：1、具备明信片的设计四要素；2、画面美观、春意盎然；3、富有创意、造型独特；4、有祝福语。 分享作品，评价作业，升华课堂。
课后延伸 收集明信片，与大家一起分享有关明信片的故事。 了解明信片的文化。
板书设计 春天的消息设计要素 ：1、邮政编码2、邮票3、画面4、文字
课后反思 本节课的学习重点为感知明信片文化，能掌握明信片的设计要素，并手绘出美观明信片。本节课的教学难点：能创意运用设计要素。为解决重难点，我课前做了充足的准备，不仅引导学生查看相关资料，我自己也收集了大量的图片、资料并进行细心筛选。明信片对于现在的小学生来说相对陌生，所以在教学开展过程中大量的展示明信片图片，扩展学生视野。学生设计明信片时，我采用了合作、讨论式教学方法，注重培养学生的观察能力与想象力。本节课的教学使我想到，美术教学不仅仅是美术技能的学习，更要把它变成培养学生综合素质的载体。