湘教版七年级下册音乐 6.1.4十面埋伏 教案（表格式）

类别：初中
学科项目：七年级下册音乐
初中音乐湘教版第六单元《十面埋伏》
教案背景面向学生：七年级学生学科：音乐学生课前准备：提前搜集有关《十面埋伏》的素材了解其故事背景及内容教学课题欣赏琵琶曲《十面埋伏》教材分析1.教学内容：本课内容选自湘教版七年级下册第六单元《八音和鸣》的琵琶曲听赏《十面埋伏》2.乐曲简析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。教学目的：我们的课标指出：欣赏教学要培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力，能够初步感受音乐的速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。所以本堂课我严格按照大纲标准来制定教学目标：1、能够感受乐曲《十面埋伏》塑造的音乐形象和气势磅礴的古战场上的壮烈情景，及琵琶丰富的音乐表现力和作品的音乐内涵，领略我们中国国乐的魅力，弘扬我们的民族音乐。2、懂得根据乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》。让学生提高对音乐的素养和内涵。3、通过列营、擂鼓、走队、埋伏、小战、大战进行情景创作，试着用自己的方式表现作品。说教法《教育心理学》指出：选择教法首先要考虑教学所要完成的任务和要达到的目的，结合课标的理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，我主要选择了以下的教法：情境的创设法：我们是农村学校，孩子们的视野比较窄小，多接触到的事物也不及城里的孩子，所以一定要好好引导他们，这样才能让他们更好的欣赏音乐，乐曲《十面埋伏》是战士古代战场上金戈铁马的战斗场面，创设好情境内容能让学生更好地投入其中，理解音乐所要表达的内容。分段欣赏法：乐曲《十面埋伏》三个、还一首故事情节很强的作品。我采用分段欣赏法，按照乐曲的顺序逐段进行欣赏，再配以不同的手段使学生更好地掌握每段音乐特点和表现内容。拓展延伸：通过学习感受乐曲配以故事情节让学生根据音乐进行即兴创作，加深印象。说学法《音乐教学法》指出：欣赏教学要引导学生参与体验音乐。在备课教学中，我指导学生用下面的方法进行欣赏：知道律动辅助欣赏：农村的孩子不爱表现，腼腆、害羞等心理特点，如果欣赏课只是单纯的听就显得格调，难以奏效。因此我将学生的身体感官调动起来，用身体的节奏去感受音乐和表现音乐。我把琵琶带入课堂，学生对陌生的乐器很好奇，在我用乐器进行现场展示时学生的积极性更得到很大的提升，也更增添了他们对这个乐器的神秘性。六、说教学过程：通过目标教学法，本堂课起到了很好的效果。情景导入：教师用多媒体引入课题，引导学生有谁看过《十面埋伏》那些素材？新课教学1.欣赏音乐《十面埋伏》，回答问题乐曲是由什么乐器演奏的？乐曲的情绪是怎样的？乐曲表现了什么样的内容？2.乐器琵琶简介（多媒体展示）引出琵琶，介绍琵琶。教师现场拿出琵琶进行介绍，并作介绍。让学生加深对他的印象。 3.《十面埋伏》故事背景 教师借助多媒体展示和讲故事应到学生进入乐曲的情景。然后在学生听赏中并回答问题，教师小结时能够自然的导出学习目标，既让学生进入情境又使学生明确了学习目标。深入剖析出示多媒体，进行作品分析。全曲分三个段落。分段欣赏：战前准备泛听1----5乐段说明：泛听这一部分采用音乐主题辅助欣赏和学生讨论、教师归纳的方法进行。教师用琵琶展示擂鼓和号角声，让学生分辨，并配以肢体动作展示。决战泛听6----8乐段着重欣赏埋伏片段，让学生回答力度、情绪、节奏的变化。埋伏的特点是节奏音型一张一弛，疏密相间。形成对比；播放主题句让学生用“啦”模唱用不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好的表现埋伏说明：欣赏埋伏时，通过琵琶现场演绎并模唱，使学生熟悉该段的音乐主题。4小战和大战，运用琵琶来展示琵琶所表现大战的手法。小战中采用左手指甲触碰弦，使其发出嚓嚓嚓似的兵器碰撞的声音，在大战中中琵琶的技巧得到充分的发挥。具有巨大威力的“扫弦”、“推拉弦”和“绞弦”和富多变的节奏，层次分明又逼真的描绘了气势磅礴的大场面。5.用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行音乐情景创作。说明；对音乐作品进行拓展延伸，要求用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用适当的速度和力度进行。总结再次全曲欣赏，要求将刚才理解和想象的重现一次。鼓励大胆发表见解，有创新的同学。五、延伸总结再次播放乐曲，配以故事情节让学生以情景剧展示表演，从而更加加深印象。琵琶是我国的民族乐器，弘扬民族乐器是我们每个人的义务与职责，让我们的民乐被更多国人认可接纳，祝我们的民乐发展更加繁荣昌盛。