北师大版四年级下学期数学《小数的意义和加减法》单元分层作业（无答案）
文档属性
| 名称 | 北师大版四年级下学期数学《小数的意义和加减法》单元分层作业（无答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 958.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-22 12:06:20 | ||
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文档简介
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 小数的意义（一） 节次 第一单元第1课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.填一填。 是的，也可以写成（ ）元（填小数）。 意图：体会小数与十进分数的关系。
2.把1米长的线段平均分成100份，其中的3份是米。 也可以表示为（ ）米（填小数）。 意图：体会小数与十进分数的关系。
3.涂色表示下面的分数，并在（ ）里写出小数。 意图：借助直观模型理解小数的意义。
拓展性 作业 （选做） 1.用小数表示下面的阴影部分。 意图：借助直观模型理解小数的意义。
2.连一连，将小数与它对应的分数连起来。 意图:练习分数与小数之间的转化。
3.把下面的小数改写成分数，把分数改写成小数。 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ 意图：练习分数与小数之间的转化。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 小数的意义（二） 节次 第一单元第2课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.看图填空。 把1米平均分成（ ）份，其中1份是（ ）厘米，也就是米，用小数表示是（ ）米。48厘米是米，用小数表示是（ ）米。 意图：会有关测量的单位换算。
2.把1千克平均分成1000份，其中1份是（ ）克，也就 是千克，用小数表示是（ ）千克；25克是千克，用小数表示是（ ）千克。 意图：会度量单位的换算问题。
3.填一填。 意图：能结合直观模型表示小数加减法。
拓展性 作业 （选做） 1.在下面括号里填上适当的小数。 31厘米＝（ ）米 6米8分米＝（ ）米 7元5角6分＝（ ）元 2元5角5分＝（ ）元 2千克12克＝（ ）千克 5千克60克＝（ ）千克 意图：能正确进行单位换算。
2.在括号里填上适当的分数或小数。 意图：能进行测量的单位换算。
3.测量活动：我和家人的身高。 意图：体会小数在日常生活中的应用。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 小数的意义（三） 节次 第一单元第3课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.填一填。 1里面有（ ）个0.1，有（ ）0.01，有（ ）0.001。 意图：认识小数的计数单位。
2.判一判。 小数都比1小。 （ ） 意图：判断小数的大小。
3.连一连。 意图：运用小数性质连线。
拓展性 作业 （选做） 1.填一填。 9.302中9在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 意图：巩固小数的基本性质。
2.先填一填，再看一看，在填的数中，哪个数最接近2？在这个数上面画“ ”。 意图：借助数线体会小数的意义。
3.根据小数在计数器上画珠子，再填一填。 意图：认识小数的十分位、百分位与千分位等数位上的计数单位与数字的意义。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 小数的意义（三） （试一试） 节次 第一单元第4课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.判一判。 在小数点的后面添上或去掉0，小数的大小不变。 （ ） 意图：认识小数各个数位的计数单位和数位顺序表。
2.小动物回家。把大小相等的小数用线连起来。 意图：巩固小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。
3.在 里填上适当的分数或小数。 意图：体会分数和小数表示同一个数时，在数线上的位置也相同。
拓展性 作业 （选做） 1.下面的价格表中，哪些“0”可以去掉？填一填。 意图：理解小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。
2.先涂色表示下面各小数，再比一比。 意图：借助直观模型理解小数的意义。
3.把等值相等的水果涂上相同的颜色。 意图：运用小数性质解决问题。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 比大小 节次 第一单元第5课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.小明和小华一起测量身高，得到两个数据：1.25米和1米19厘米。小明要比小华稍微高一点，小华的身高是（ ）米。 意图：会比较小数的大小。
2.在10.216,10.22和10.20中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 意图：会比较小数的大小。
3.比较大小。在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 0.8○0.79 5.14○51.4 260克○0.26千克 9 ○8.999 5.82○5.802 5米○499厘米 意图：会比较小数的大小。
拓展性 作业 （选做） 1.选一选。把正确答案的选项字母填在括号里。 在下面的数中，比8.67大的数是（ ）。 A.8.667 B.8.83 C.8.078 D.7.77 意图：掌握从位值角度比较大小。
2.看图写出小数，再比较大小。（每个大正方形都表示1） 意图：借助直观模型比较小数大小。
3.按从大到小的顺序排列下面的数。 意图：会比较小数的大小。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 买菜 节次 第一单元第6课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.口算。 0.7＋0.3＝ 0.1＋0.4＝ 3.6－3＝ 0.79－0.79＝ 5.2＋3.3＝ 4.5－2.5＝ 5.8－0.5＝ 7.07－5.07＝ 意图：会计算小数加减法。
2.照样子填一填。 意图：理解小数意义与小数加法之间的联系。
3.用竖式计算。 10.6＋15.3＝ 26.6－16.4＝ 0.26＋63.1＝ 6.78－6.15＝ 意图：能用竖式正确进行小数加减法的计算。
拓展性 作业 （选做） 1.看图解决问题。 买一个足球和一个放大镜一共用去多少元？ 意图：运用小数加减法解决问题。
2.笑笑帮妈妈买菜，第一天用了14.2元，第二天用了10.7元，这两天共用了多少元？ 意图：运用小数加减法解决问题。
3.航模比赛中，球球的飞机飞了59.78秒。乐乐的飞机飞了53.25秒。球球的飞机多飞了多少秒？ 意图：运用小数加减法解决问题。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 比身高 节次 第一单元第7课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.口算。 0.8＋0.5＝ 8.2＋1.7＝ 1.7－0.9＝ 8.6－5.6＝ 7.2＋0.8＝ 3.8＋3＝ 9.74－6.5＝ 6.2－0.5＝ 意图：会计算小数加减法。
2.用竖式计算。 2.5＋3.8＝ 5.4－1.7＝ 9－3.6＝ 8.7＋1.6＝ 意图：能用竖式正确进行小数加减法的计算。
3.先判断，再改正有错误的。 意图：通过错误资源进一步理解小数加减法的计算。
拓展性 作业 （选做） 1.笑笑从儿童乐园出发，在国之源站下车，请问笑笑的车票是多少元？ 意图：运用小数加减法解决实际问题。
2.小红跳了多少米？ 意图：运用小数加减法解决实际问题。
3.养鸡场去年养鸡多少万只？ 意图：运用小数加减法解决实际问题。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 比身高（试一试） 节次 第一单元第8课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.用竖式计算。 3.8＋2.26＝ 14＋2.67＝ 11.55－7.49＝ 10－7.75＝ 6.94＋10.8＝ 13.6－6＝ 意图：能用竖式正确进行小数加减法的计算。
2.涂一涂，算一算。 意图：用画图的方法解决小数加减法，进一步加深算法的理解。
3.球球跳的比亮亮跳的高0.07米，球球跳的高度是多少米？ 意图：运用小数加减法解决实际问题。
拓展性 作业 （选做） 1.买1本练习本和1本笔记本共用去多少元？ 意图：运用小数加减法解决实际问题。
2.在下图中标出：0.08,0.13,0.26，并写出A，B，C表示的小数。 意图：会在数线上标数、写数。
3.你能根据每一组数排列的规律，接着往下写吗？ 8，7.5，7, 6.5， ， 。 0.1,0.3,0.7,1.3， ， 。 意图：寻找数的排列规律。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 歌手大赛 节次 第一单元第9课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.脱式计算。 4.8＋1.05－3.58 9.09－2.27＋1.8 6－4.26＋1.79 意图：能正确进行小数加减混合运算。
2.一个三角形的三条边的长度分别为5.2cm，6.68cm，7.12cm， 这个三角形的周长是多少厘米？ 意图：运用小数加减法解决问题。
3.小明用两条长度都是3.75米的绳子接起来捆扎纸箱，两条绳子的接口处各用去0.25米，接好后的绳子长多少米？ 意图：运用小数加减法解决问题。
拓展性 作业 （选做） 1.水深多少米？ 意图：运用小数加减法解决问题。
2.森林医生。 意图：利用错误资源明晰小数加减法的算法。
3.填一填。 14.2＋7.25＋2.75＝ ＋（ ＋ ） － ＝ 50－（18.6＋11.4） 意图：能选择合适的算法进行运算。
单元名称 小数的意义和加减法 课题 练习一 节次 第一单元第10课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.填一填。 0.4里有（ ）个0.1，有（ ）个0.01. 意图：认识小数的计数单位。
2.在括号里填上合适的小数。 5角＝（ ）元 7角6分＝（ ）元 7米40厘米＝（ ）米 126厘米＝（ ）分米＝（ ）米 意图：能正确进行单位换算。
3.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 0.625○0.8 4.05○4.5 0.999○1 3.217○3.12 5.14○51.4 8.1○8.10 意图：会比较小数的大小。
拓展性 作业 （选做） 1.用竖式计算。 15.6＋2.7＝ 4.6－1.75＝ 5－0.98＝ 意图：能用竖式正确进行小数加减法的计算。
2.先判断，再改正。 意图：通过错误资源进一步理解小数加减法的计算。
3.小马虎在计算一道小数减法时，把被除数十分位上的6看成了9，把减数百分位上的3看成了5，计算结果是10.38，正确的计算结果是多少？ 意图：运用小数加减法解决简单的实际问题。
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.填一填。 是的，也可以写成（ ）元（填小数）。 意图：体会小数与十进分数的关系。
2.把1米长的线段平均分成100份，其中的3份是米。 也可以表示为（ ）米（填小数）。 意图：体会小数与十进分数的关系。
3.涂色表示下面的分数，并在（ ）里写出小数。 意图：借助直观模型理解小数的意义。
拓展性 作业 （选做） 1.用小数表示下面的阴影部分。 意图：借助直观模型理解小数的意义。
2.连一连，将小数与它对应的分数连起来。 意图:练习分数与小数之间的转化。
3.把下面的小数改写成分数，把分数改写成小数。 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ 意图：练习分数与小数之间的转化。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 小数的意义（二） 节次 第一单元第2课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.看图填空。 把1米平均分成（ ）份，其中1份是（ ）厘米，也就是米，用小数表示是（ ）米。48厘米是米，用小数表示是（ ）米。 意图：会有关测量的单位换算。
2.把1千克平均分成1000份，其中1份是（ ）克，也就 是千克，用小数表示是（ ）千克；25克是千克，用小数表示是（ ）千克。 意图：会度量单位的换算问题。
3.填一填。 意图：能结合直观模型表示小数加减法。
拓展性 作业 （选做） 1.在下面括号里填上适当的小数。 31厘米＝（ ）米 6米8分米＝（ ）米 7元5角6分＝（ ）元 2元5角5分＝（ ）元 2千克12克＝（ ）千克 5千克60克＝（ ）千克 意图：能正确进行单位换算。
2.在括号里填上适当的分数或小数。 意图：能进行测量的单位换算。
3.测量活动：我和家人的身高。 意图：体会小数在日常生活中的应用。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 小数的意义（三） 节次 第一单元第3课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.填一填。 1里面有（ ）个0.1，有（ ）0.01，有（ ）0.001。 意图：认识小数的计数单位。
2.判一判。 小数都比1小。 （ ） 意图：判断小数的大小。
3.连一连。 意图：运用小数性质连线。
拓展性 作业 （选做） 1.填一填。 9.302中9在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 意图：巩固小数的基本性质。
2.先填一填，再看一看，在填的数中，哪个数最接近2？在这个数上面画“ ”。 意图：借助数线体会小数的意义。
3.根据小数在计数器上画珠子，再填一填。 意图：认识小数的十分位、百分位与千分位等数位上的计数单位与数字的意义。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 小数的意义（三） （试一试） 节次 第一单元第4课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.判一判。 在小数点的后面添上或去掉0，小数的大小不变。 （ ） 意图：认识小数各个数位的计数单位和数位顺序表。
2.小动物回家。把大小相等的小数用线连起来。 意图：巩固小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。
3.在 里填上适当的分数或小数。 意图：体会分数和小数表示同一个数时，在数线上的位置也相同。
拓展性 作业 （选做） 1.下面的价格表中，哪些“0”可以去掉？填一填。 意图：理解小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。
2.先涂色表示下面各小数，再比一比。 意图：借助直观模型理解小数的意义。
3.把等值相等的水果涂上相同的颜色。 意图：运用小数性质解决问题。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 比大小 节次 第一单元第5课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.小明和小华一起测量身高，得到两个数据：1.25米和1米19厘米。小明要比小华稍微高一点，小华的身高是（ ）米。 意图：会比较小数的大小。
2.在10.216,10.22和10.20中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 意图：会比较小数的大小。
3.比较大小。在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 0.8○0.79 5.14○51.4 260克○0.26千克 9 ○8.999 5.82○5.802 5米○499厘米 意图：会比较小数的大小。
拓展性 作业 （选做） 1.选一选。把正确答案的选项字母填在括号里。 在下面的数中，比8.67大的数是（ ）。 A.8.667 B.8.83 C.8.078 D.7.77 意图：掌握从位值角度比较大小。
2.看图写出小数，再比较大小。（每个大正方形都表示1） 意图：借助直观模型比较小数大小。
3.按从大到小的顺序排列下面的数。 意图：会比较小数的大小。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 买菜 节次 第一单元第6课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.口算。 0.7＋0.3＝ 0.1＋0.4＝ 3.6－3＝ 0.79－0.79＝ 5.2＋3.3＝ 4.5－2.5＝ 5.8－0.5＝ 7.07－5.07＝ 意图：会计算小数加减法。
2.照样子填一填。 意图：理解小数意义与小数加法之间的联系。
3.用竖式计算。 10.6＋15.3＝ 26.6－16.4＝ 0.26＋63.1＝ 6.78－6.15＝ 意图：能用竖式正确进行小数加减法的计算。
拓展性 作业 （选做） 1.看图解决问题。 买一个足球和一个放大镜一共用去多少元？ 意图：运用小数加减法解决问题。
2.笑笑帮妈妈买菜，第一天用了14.2元，第二天用了10.7元，这两天共用了多少元？ 意图：运用小数加减法解决问题。
3.航模比赛中，球球的飞机飞了59.78秒。乐乐的飞机飞了53.25秒。球球的飞机多飞了多少秒？ 意图：运用小数加减法解决问题。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 比身高 节次 第一单元第7课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.口算。 0.8＋0.5＝ 8.2＋1.7＝ 1.7－0.9＝ 8.6－5.6＝ 7.2＋0.8＝ 3.8＋3＝ 9.74－6.5＝ 6.2－0.5＝ 意图：会计算小数加减法。
2.用竖式计算。 2.5＋3.8＝ 5.4－1.7＝ 9－3.6＝ 8.7＋1.6＝ 意图：能用竖式正确进行小数加减法的计算。
3.先判断，再改正有错误的。 意图：通过错误资源进一步理解小数加减法的计算。
拓展性 作业 （选做） 1.笑笑从儿童乐园出发，在国之源站下车，请问笑笑的车票是多少元？ 意图：运用小数加减法解决实际问题。
2.小红跳了多少米？ 意图：运用小数加减法解决实际问题。
3.养鸡场去年养鸡多少万只？ 意图：运用小数加减法解决实际问题。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 比身高（试一试） 节次 第一单元第8课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.用竖式计算。 3.8＋2.26＝ 14＋2.67＝ 11.55－7.49＝ 10－7.75＝ 6.94＋10.8＝ 13.6－6＝ 意图：能用竖式正确进行小数加减法的计算。
2.涂一涂，算一算。 意图：用画图的方法解决小数加减法，进一步加深算法的理解。
3.球球跳的比亮亮跳的高0.07米，球球跳的高度是多少米？ 意图：运用小数加减法解决实际问题。
拓展性 作业 （选做） 1.买1本练习本和1本笔记本共用去多少元？ 意图：运用小数加减法解决实际问题。
2.在下图中标出：0.08,0.13,0.26，并写出A，B，C表示的小数。 意图：会在数线上标数、写数。
3.你能根据每一组数排列的规律，接着往下写吗？ 8，7.5，7, 6.5， ， 。 0.1,0.3,0.7,1.3， ， 。 意图：寻找数的排列规律。
单元名称 小数的意义 和加减法 课题 歌手大赛 节次 第一单元第9课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.脱式计算。 4.8＋1.05－3.58 9.09－2.27＋1.8 6－4.26＋1.79 意图：能正确进行小数加减混合运算。
2.一个三角形的三条边的长度分别为5.2cm，6.68cm，7.12cm， 这个三角形的周长是多少厘米？ 意图：运用小数加减法解决问题。
3.小明用两条长度都是3.75米的绳子接起来捆扎纸箱，两条绳子的接口处各用去0.25米，接好后的绳子长多少米？ 意图：运用小数加减法解决问题。
拓展性 作业 （选做） 1.水深多少米？ 意图：运用小数加减法解决问题。
2.森林医生。 意图：利用错误资源明晰小数加减法的算法。
3.填一填。 14.2＋7.25＋2.75＝ ＋（ ＋ ） － ＝ 50－（18.6＋11.4） 意图：能选择合适的算法进行运算。
单元名称 小数的意义和加减法 课题 练习一 节次 第一单元第10课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.填一填。 0.4里有（ ）个0.1，有（ ）个0.01. 意图：认识小数的计数单位。
2.在括号里填上合适的小数。 5角＝（ ）元 7角6分＝（ ）元 7米40厘米＝（ ）米 126厘米＝（ ）分米＝（ ）米 意图：能正确进行单位换算。
3.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 0.625○0.8 4.05○4.5 0.999○1 3.217○3.12 5.14○51.4 8.1○8.10 意图：会比较小数的大小。
拓展性 作业 （选做） 1.用竖式计算。 15.6＋2.7＝ 4.6－1.75＝ 5－0.98＝ 意图：能用竖式正确进行小数加减法的计算。
2.先判断，再改正。 意图：通过错误资源进一步理解小数加减法的计算。
3.小马虎在计算一道小数减法时，把被除数十分位上的6看成了9，把减数百分位上的3看成了5，计算结果是10.38，正确的计算结果是多少？ 意图：运用小数加减法解决简单的实际问题。