孙权劝学

课件29张PPT。解题及作者作品简介： 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。
本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国
的名将）要浏览群书，广泛学习的事。 司马光（1019－1086），字君实，北
宋政治家，史学家。
人物简介小组合作，自学以下问题解词：初、谓、卿、今、当涂、辞、务、孤、岂、欲、治经、为、邪、但、当、涉猎、见、往事、乃、及、过、才略、非复、更、刮目相待、见事、遂、
成语：吴下阿蒙、刮目相待
全文翻译
思考：1、孙权如何劝学的？为何能成功？2、文章如何表现吕蒙学习的效果的？3、吕蒙的变化对你有什么启示？字词积累：
一、解释下列句中加黑词语的古今义。
1.孤岂欲卿治经为博士
2.但当涉猎
3.见往事耳
4.既更刮目相待
博士：古义：当时专管经学传授的学官
今义：求学的最高学位但：古义: ：只、仅
今义: 转折连词见：古义：知道
今义：看见更：古义：重新
今义：更加吴下阿蒙：两个成浯的含义： 用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮—擦、摩；刮目，擦眼；待—相看待。刮目相待：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。 自学活动1、找出孙权“劝”吕蒙学习的句子。（1）卿今当涂掌事，不可不学。（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（学习的必要性）（学习的目的、方法。降低要求，）（3）卿言多务，孰若孤？
（忙，不是理由。委婉的批评。）（4）孤常读书，自以为大有所益。
（现身说教，读书的好处。） 自学活动2、找出表现“劝”的结果的句子。 蒙乃始就学。（听劝，知过能改。豪爽的武将风度。）3卿今者才略，非复吴下阿蒙。（惊叹。）4士别三日，即更刮目相待，大兄何
见事之晚乎！（得意的回答。）5鲁肃为什么要与吕蒙结友？
表明吕蒙的学习结果怎样?敬才、爱才。侧面表现吕蒙才略进 步惊人。6本文主要采用了什么描写方法？语言自学活动听一听
听读课文，注意读音与停顿。文言翻译五字法：友情提示留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管大事用事务难道想成为通“耶”，相当于“吗”只应当历史罢了说与……相比怎样认为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略，
非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜
蒙母，结友而别。
于是开始和讨论议事非常惊奇现在就为什么主谓间迟于是拜见表顺接到了……的时候不再是文意积累之译文

起初，孙权对吕蒙说道：“你现在掌权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务繁忙推辞。孙权说：“我难道是想要你钻研经典当博士吗？只是应当广泛地浏览，了解以往的事情罢了。你说事务繁忙，谁比得上我繁忙呢？我常常读书，自己感到大有收益。”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来寻阳的时候，与吕蒙议论天下大事，非常惊奇地说：“如今你的才干谋略，不再是过去的吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就应当擦亮眼睛重新看待，老兄怎么这么晚才知道我的变化呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，告辞而去。朗读并理解：1、这部分主要采用什么描写？对话描写2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______
卿今当涂掌事，不可不学品析文章理清思路1、孙权与吕蒙对话的目的是什么？2、吕蒙接受了孙权的建议吗？3、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的？4、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动？劝学就学议论结友孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 找一找卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。（要求不高，可行） 孤常读书，自以为大有所益。孙权劝学卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性） （学习的目的、方法） （委婉的批评）（现身说法，读书的益处）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过
去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙
结为好友，然后分别了。士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另
眼相待，长兄你为什么看清事物
这么迟呢？鲁肃赞学本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 “孤常读书，自以为大有所益。” 1.本文是怎样表现人物性格的?2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？小组讨论本文特色鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。2、“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？-----“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。3、人 物 形 象1孙权：严格要求 殷切期望
以身作则 现身说法
语重心长 言辞恳切
2吕蒙：知错就改 虚心好学
才干谋略 大有长进方仲永吕蒙当涂掌事
乃始就学五岁能诗、文理皆有
可观、贤于材人远矣年长乃学
学有所成少年不学
一事无成4、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？以对话为主，言简意丰。叙议结合，借事说理。小 结通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。 本文写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃是就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。告诉了我们虚心受教，刻苦学习，就能学有所成的道理。拓展延伸：拓展延伸1、学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今天 学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢？2积累有关读书的名言。一个人即使基础再差,只要努力学习一定能够学有所成.劝学名言:修身莫如寡欲,至乐无如读书.书到用时方恨少,是非经过不知难。立品定须成白壁,读书何止到青云。鸟要高飞先振翅,人要成才早读书。少而好学如日出之阳;
壮而好学如日中之光;
老而好学如炳烛之明。