2021-2022学年统编版高中语文必修下册《六国论》《阿房宫赋》《过秦论》联读 教学设计

统编版必修下册
《六国论》《阿房宫赋》《过秦论》联读 教学设计
一、教学目标：
1.探讨假设论证的使用要点。
2.体会反问句式、连续式假设、极端式假设等对于假设论证写作的优化作用。
3.通过实践运用，掌握假设论证的使用方法。
二、教学重难点：
1.体会句式、连续式假设、极端式假设等对于假设论证写作的优化作用。
2.掌握假设论证的使用方法。
三、教学过程
（一）导入
1.前一阵子微博上有一位黄国平博士火了，他说“我走了很远的路，吃了很多的苦，才将这份博士学位论文送到你面前”。一时之间，网友们都为黄博士的奋斗史所动容，感叹“努力造就成功”。但也有人说，比起不懈的努力，黄博士成功的关键其实在于一路上的机遇和提携。那么，在通往成功的道路上，努力和机遇究竟哪个更重要？网友们进行了激烈的讨论。
【情境对点】
用现实生活中的热门实例和话题创设情境，构建真实的语言活动情景，贴合学生的生活经验和认知水平，让学生进入熟悉的语言环境消除学生对文言文的距离感。
【任务一】扫楼——找找对面的无“理”话
师：你的观点是什么？（学生通过举手表明个人立场。）看了网友们的评论，你是否改变了自己的立场？如果没有，请谈谈对方的论证存在的问题，如果有，请谈谈己方的论证存在的问题。我认为_____才是成功的关键。
我找_____楼的茬，他___。
明确：一二楼——只有观点没有议论；三楼——只有不懈努力才能成功，假设论证说法过于绝对；四楼——假设论证使用正确，但议论还可更有力。
【内容对点】
以“找茬”的活动形式引导学生关注假设论证，思考其运用的合理性和论证的说服力。为下面的文本梳理和语言鉴赏活动做铺垫。
【任务二】爬楼——听听古人讲道“理”
1.网友们议论中的假设论证漏洞百出，说服力不足。那么我们就借《六国论》《阿房宫赋》和《过秦论》中三句假设论证的范例，来学习如何正确使用假设论证。
明确：
①针对观点；②对应材料；③相反对立。
2.苏洵、杜牧和贾谊都合理运用了假设论证，你更欣赏谁的文字呢？小组讨论，说说你的理由。
预设：
·欣赏苏洵——推测语气，逻辑严密，不过于绝对。
·欣赏杜牧——①语气更加强烈，以情动人。本可成就万事基业，却因政法不当，三世灭族，以反问句式作结加强痛心疾首的哀叹语气。
②连续式假设。对单一事例的不同因素进行假设，或对多个事例中的不同事例进行假设。形式上可以形成并列或递进结构，内容上可以向横向或纵深拓展。这种连续式假设有利于对材料进行多角度多层面的剖析，从而使论证更加深刻更为有力。
·欣赏贾谊——极端式假设。从极端的角度对问题中的某个因素进行假设。以简明的语言迅速使问题具体化、简单化、明朗化，并且能给读者带来突兀奇崛的感觉，使读者认识问题的实质。
小结：
回过头来看，如何才能合理使用假设论证为自己的议论增色呢？通过三句话的赏析，我们发现运用假设论证时，可以采用连续式假设或极端式假设等不同的假设方法，运用反问句式加强语气，使得文章情理兼备，有声有色。同时，也要合理使用推测语气，使得论证严密，符合逻辑。
【内容对点】
以探究假设论证的写作要点及优化方法为出发点，开发重组课内外资源，设计从文言文范例中找方法的教学活动。首先，通过表格填写的方式，引导学生进入文言文本，自主梳理三篇文本，对假设论证写作的基本要点进行分析总结。接着，聚焦三句假设论证进行品味赏析，辅以适当的知识补充，构建学生探索假设论证写作的优化方法的路径。
【任务三】盖楼——跟跟自己“理”性帖。
五楼：__________是成功的关键。假如___________________________________。
【活动对点】
盖楼跟帖的写作活动是写作方法鉴赏活动的延伸与实践。将文言文假设论证的写作任务还原到真实的生活情境中进行书写，既是写作课堂中心任务的体现，化所学为所用，也与课堂导入中的情境铺设前后呼应，帮助学生从课堂走向生活。
结语：
拉姆曾说：“你可以从别人那里得来思想，你的思想方法，即熔铸思想的模子却必须是你自己的。”今天我们借前人的智慧，雕刻自己的“模子”。但若想写出自己的气象，还需历经一番课后的切磋琢磨。