Unit 6 Countries Lesson2教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Countries Lesson2教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-21 22:46:05 | ||
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文档简介
Countries Lesson2 教学案例及评析
1、 教学背景
教学年级：四年级
教材分析：
本课是人教版小学英语（一年级起点）四年级（下）第六单元的第二课时。本单元的主要话题是国家，是以会话形式呈现的。通过Binbin与Tom之间的会话，学习询问他人来自哪里的交际用语，如自我介绍、国籍、所在国家的风景名胜以及代表性动物、个人的兴趣爱好等，文中的小朋友们在交谈时彼此了解对方、了解各国的地域文化，培养学生热爱祖国、热爱世界、友好礼貌的价值观同时培养学生热爱自然、爱护动物的情感以及培养学生要拥有广阔的胸怀和宽广的视野。
本课语言能力培养主要包括表达如何询问他人来自哪里的表述：Where are you from I’m from … ,复习询问对方的爱好：What are your hobbies I like … ，并拓展了对该该国家标志性景物介绍的句式 You can … in my country.
基于教材的特点，在设计和实施本课时授课教师按会话的发展将其分为三个阶段，第一阶段为呈现阶段，引导学生运用已有经验，在对会话进行整体视听的过程中结合图片和声音去初步感知、理解会话；第二阶段为操练阶段，学生内化吸收语言，模仿录音跟读会话、分配角色操练会话、运用所学会话为视频配音，学生们在会话情境中运用本课所学语言，全面体现学生的“主演”地位，既激发学生兴趣又能及时练习课堂上所学的功能句；第三阶段为语用阶段，在语言支持的基础上，教师示范，学生自助，学生间真实交流，从而达到语用的目的。
教学的重难点是：教学词汇重点：Big Ben、 maple leaves、 koalas、 Disneyland ，辅助应用的词汇重点：相关旅游类及爱好类的词汇；功能句型：--Where are you from --I’m from … You can …，辅助应用的句型重点:--I’m … --I like …；教学难点为句子You can visit Big Ben/ Disneyland in the UK/ USA.中the的位置以及see koalas词组中koala的重读关注。
学情分析：
本课授课对象是四年级学生，通过三年的学习和积累，学生已经掌握对话中有关英文自我介绍（名字、国家）的句子如：I’m … I’m from …，尤其通过本册书三、四单元的学习，学生能够会说部分关于风景名胜以及爱好的用语如：the Great Wall, take photos, making models, collecting erasers.以及如何询问他人的爱好的句子如： What are your hobbies I like …。 通过课前了解，学生对本课的话题比较感兴趣，且人人有旅游的经验，但本课涉及到许多外国的风景名胜，有的孩子可能知之甚少，这就需要教师在课堂上创设有效的教学情境，并将本课内容与现实生活进行联系。
2、 教学目标：
1.教学目标
1) 能够掌握Where are you from 及答句：I’m from … You can …引导学生使用英语交际并能正确书写，通过各种活动激发学生学习兴趣。
2）学生能够借助图片听懂会话并正确朗读朗读。
3) 学生能够听懂并正确认读 koala, maple leaves, Big Ben, Disneyland等词汇。
4) 学生能够在语境中理解并初步运用有关询问他人来自哪个国家的句型。
5) 通过了解各国的地域文化，使学生了解中国地大物博，培养学生热爱祖国的精神。
6) 从全方面让学生了解世界，培养学生热爱世界、热爱和平，培养学生热爱自然、热爱和平，培养学生广阔的胸怀和宽广的视野。
7) 学生通过猜测、探讨、总结等学习策略，锻炼自我思维品质，自主养成终身学习的学习习惯。
2.教学重、难点
1）教学重点
词汇重点：Big Ben、 maple leaves、 koalas、 Disneyland
辅助应用的词汇重点：相关旅游类及爱好类的词汇
功能句型：--Where are you from
--I’m from … You can …
辅助应用的句型重点:--I’m …
--I like
2） 教学难点
句子You can visit Big Ben/ Disneyland in the UK/ USA.中the的位置
see koalas词组中koala的重读关注
三 教学过程
1. 课前导入（Warm up and lead in）
After greeting, Teacher shows some pictures.
Pictures: I want to introduce my friend to you. Who is she Do you like her What are her hobbies 师生互动，教师引导学生猜测。
Video: Peppa likes to travel.教师创设情境，引入线索人物。
Review and learn some new words.
T: Last summer holiday, Peppa traveled around the world. She went to some different countries. Do you want to know them Now, let’s travel around use a fun way.（use a chant）
Eg. China
T: Where is it The first station is China. China is our motherland. I love China. What about you
教师呈现图片the Great Wall：
T：Look! What is it How about it I’m proud of it.
T: Peppa went to China. Let’s have a guess. What can she do in China 教师由长城的图片引发学生猜测，而后播放小猪佩奇的录音来印证猜测。
Peppa Pig: I can visit the Great Wall in China.
T： What about you
Ss: I can visit the Great Wall in China.
T: Yes. You can visit the Great Wall in China.
【设计意图】师生互动，教师利用小猪佩奇旅行这一主线来创设情境，由此引出本课旅行的五个目的地：China、 Australia、 Canada、 the UK、 the USA,以旧带新并在充满乐趣的旅行中学习单词、词组以及句式。律动热身，从学生兴趣出发，通过旅游引发学生猜测探询小猪佩奇去了哪些国家。学生复习国家名称并学习关于风景名胜以及代表性动物的新词及词组，学习并操练对话中的句式You can ….并在活动中激发思维，激活行为和知识，教师对学生进行热爱祖国、爱护动物的德育内容。
2. 呈现新知（Presentation）
1） In the journey, Peppa not only went to some beautiful places but also made some new friends. Do you want to know them
【设计意图】通过小猪佩奇旅游结交朋友的情境，让学生再次感知旅行的含义，为下面的会话理解作铺垫。帮助学生养成先读图，再猜测，最后验证的听学策略。
2）Let’s talk.
呈现课文图片，读图 Who are they What are they talking about
第一次听音、解意，回答问题。
What are they talking about (countries and hobbies)
第二次听音，画出重点句式、回答问题并填写表格。
Where is Binbin from
Where is Tom from
What are their hobbies
（学生根据原文会话回答问题，教师板书句子）
师生、生生问答功能句，完成表格填写。
Name Countries Hobbies
Binbin China taking photos
Tom the UK drawing and making modles
【设计意图】通过读图、第一次听音来帮助学生理解对话大意。第二次听音帮助学生突破重点功能句子的理解，并进行简单会话。锻炼学生归纳、总结的思维素养。
3. 巩固提高 (Practice)
1）第三次听音，跟读正音。
What do they say Listen and follow.
2）Pair work
Ss can read the dialogue with their partners.
3) Dubbing show
【设计意图】第三次听音，学生听音模仿，跟读。学生间角色扮演朗读会话，并进行配音操练来帮助学生突破发音，夯实重点。同伴间进行会话练习，帮助学生内化语言。
4. 拓展提升 (Application)
1）Group work
Step 1: Show the turnplate. Ss can find some cards.
Step 2: Listen and ask.(use these stentence structures)
Eg.S1: Hello, I’m … .
S2: Where are you from
S1: I’m from … . You can visit/ see … in my country.
…
教师示范，学生小组对话，充实转盘内容。
Step 3: Hop.
2）My dear children, please hand in hand. We all from different countries, but we are friends.
3） Listen to a song about friends.
4. Peppa Pig took some photos during the journey. Let’s help her choose.（right or wrong）
5. Love the environment.
Love animals.
Love the world.
【设计意图】此环节小组活动通过设计游戏，教师示范，学生在游戏中边听、边玩、边说、边做，利用本课重点句型进行交流，加强学生语言表达能力。教师对学生进行情
5. 作业（Homework）
同学们，今天的英语作业时间为15分钟。在15分钟内，你轻松地完成第一级和第二级作业后，可以尝试完成第三级作业。
Step 1: Talk with your parents by using these new sentence structures.
Step 2: Write down your information: I am from ________. You can ____________. I like _____________.
Step 3: Collecting information about other countries:
Buildings: _____________.
Animals: _____________ .
Plants: _____________ .
【设计意图】分级作业，帮助不同水平的学生，掌握本课内容，提升自身学。
四、板书设计
Unit 6 Countries
Lesson 2
Where are you from
I’ from … You can …
1、 教学背景
教学年级：四年级
教材分析：
本课是人教版小学英语（一年级起点）四年级（下）第六单元的第二课时。本单元的主要话题是国家，是以会话形式呈现的。通过Binbin与Tom之间的会话，学习询问他人来自哪里的交际用语，如自我介绍、国籍、所在国家的风景名胜以及代表性动物、个人的兴趣爱好等，文中的小朋友们在交谈时彼此了解对方、了解各国的地域文化，培养学生热爱祖国、热爱世界、友好礼貌的价值观同时培养学生热爱自然、爱护动物的情感以及培养学生要拥有广阔的胸怀和宽广的视野。
本课语言能力培养主要包括表达如何询问他人来自哪里的表述：Where are you from I’m from … ,复习询问对方的爱好：What are your hobbies I like … ，并拓展了对该该国家标志性景物介绍的句式 You can … in my country.
基于教材的特点，在设计和实施本课时授课教师按会话的发展将其分为三个阶段，第一阶段为呈现阶段，引导学生运用已有经验，在对会话进行整体视听的过程中结合图片和声音去初步感知、理解会话；第二阶段为操练阶段，学生内化吸收语言，模仿录音跟读会话、分配角色操练会话、运用所学会话为视频配音，学生们在会话情境中运用本课所学语言，全面体现学生的“主演”地位，既激发学生兴趣又能及时练习课堂上所学的功能句；第三阶段为语用阶段，在语言支持的基础上，教师示范，学生自助，学生间真实交流，从而达到语用的目的。
教学的重难点是：教学词汇重点：Big Ben、 maple leaves、 koalas、 Disneyland ，辅助应用的词汇重点：相关旅游类及爱好类的词汇；功能句型：--Where are you from --I’m from … You can …，辅助应用的句型重点:--I’m … --I like …；教学难点为句子You can visit Big Ben/ Disneyland in the UK/ USA.中the的位置以及see koalas词组中koala的重读关注。
学情分析：
本课授课对象是四年级学生，通过三年的学习和积累，学生已经掌握对话中有关英文自我介绍（名字、国家）的句子如：I’m … I’m from …，尤其通过本册书三、四单元的学习，学生能够会说部分关于风景名胜以及爱好的用语如：the Great Wall, take photos, making models, collecting erasers.以及如何询问他人的爱好的句子如： What are your hobbies I like …。 通过课前了解，学生对本课的话题比较感兴趣，且人人有旅游的经验，但本课涉及到许多外国的风景名胜，有的孩子可能知之甚少，这就需要教师在课堂上创设有效的教学情境，并将本课内容与现实生活进行联系。
2、 教学目标：
1.教学目标
1) 能够掌握Where are you from 及答句：I’m from … You can …引导学生使用英语交际并能正确书写，通过各种活动激发学生学习兴趣。
2）学生能够借助图片听懂会话并正确朗读朗读。
3) 学生能够听懂并正确认读 koala, maple leaves, Big Ben, Disneyland等词汇。
4) 学生能够在语境中理解并初步运用有关询问他人来自哪个国家的句型。
5) 通过了解各国的地域文化，使学生了解中国地大物博，培养学生热爱祖国的精神。
6) 从全方面让学生了解世界，培养学生热爱世界、热爱和平，培养学生热爱自然、热爱和平，培养学生广阔的胸怀和宽广的视野。
7) 学生通过猜测、探讨、总结等学习策略，锻炼自我思维品质，自主养成终身学习的学习习惯。
2.教学重、难点
1）教学重点
词汇重点：Big Ben、 maple leaves、 koalas、 Disneyland
辅助应用的词汇重点：相关旅游类及爱好类的词汇
功能句型：--Where are you from
--I’m from … You can …
辅助应用的句型重点:--I’m …
--I like
2） 教学难点
句子You can visit Big Ben/ Disneyland in the UK/ USA.中the的位置
see koalas词组中koala的重读关注
三 教学过程
1. 课前导入（Warm up and lead in）
After greeting, Teacher shows some pictures.
Pictures: I want to introduce my friend to you. Who is she Do you like her What are her hobbies 师生互动，教师引导学生猜测。
Video: Peppa likes to travel.教师创设情境，引入线索人物。
Review and learn some new words.
T: Last summer holiday, Peppa traveled around the world. She went to some different countries. Do you want to know them Now, let’s travel around use a fun way.（use a chant）
Eg. China
T: Where is it The first station is China. China is our motherland. I love China. What about you
教师呈现图片the Great Wall：
T：Look! What is it How about it I’m proud of it.
T: Peppa went to China. Let’s have a guess. What can she do in China 教师由长城的图片引发学生猜测，而后播放小猪佩奇的录音来印证猜测。
Peppa Pig: I can visit the Great Wall in China.
T： What about you
Ss: I can visit the Great Wall in China.
T: Yes. You can visit the Great Wall in China.
【设计意图】师生互动，教师利用小猪佩奇旅行这一主线来创设情境，由此引出本课旅行的五个目的地：China、 Australia、 Canada、 the UK、 the USA,以旧带新并在充满乐趣的旅行中学习单词、词组以及句式。律动热身，从学生兴趣出发，通过旅游引发学生猜测探询小猪佩奇去了哪些国家。学生复习国家名称并学习关于风景名胜以及代表性动物的新词及词组，学习并操练对话中的句式You can ….并在活动中激发思维，激活行为和知识，教师对学生进行热爱祖国、爱护动物的德育内容。
2. 呈现新知（Presentation）
1） In the journey, Peppa not only went to some beautiful places but also made some new friends. Do you want to know them
【设计意图】通过小猪佩奇旅游结交朋友的情境，让学生再次感知旅行的含义，为下面的会话理解作铺垫。帮助学生养成先读图，再猜测，最后验证的听学策略。
2）Let’s talk.
呈现课文图片，读图 Who are they What are they talking about
第一次听音、解意，回答问题。
What are they talking about (countries and hobbies)
第二次听音，画出重点句式、回答问题并填写表格。
Where is Binbin from
Where is Tom from
What are their hobbies
（学生根据原文会话回答问题，教师板书句子）
师生、生生问答功能句，完成表格填写。
Name Countries Hobbies
Binbin China taking photos
Tom the UK drawing and making modles
【设计意图】通过读图、第一次听音来帮助学生理解对话大意。第二次听音帮助学生突破重点功能句子的理解，并进行简单会话。锻炼学生归纳、总结的思维素养。
3. 巩固提高 (Practice)
1）第三次听音，跟读正音。
What do they say Listen and follow.
2）Pair work
Ss can read the dialogue with their partners.
3) Dubbing show
【设计意图】第三次听音，学生听音模仿，跟读。学生间角色扮演朗读会话，并进行配音操练来帮助学生突破发音，夯实重点。同伴间进行会话练习，帮助学生内化语言。
4. 拓展提升 (Application)
1）Group work
Step 1: Show the turnplate. Ss can find some cards.
Step 2: Listen and ask.(use these stentence structures)
Eg.S1: Hello, I’m … .
S2: Where are you from
S1: I’m from … . You can visit/ see … in my country.
…
教师示范，学生小组对话，充实转盘内容。
Step 3: Hop.
2）My dear children, please hand in hand. We all from different countries, but we are friends.
3） Listen to a song about friends.
4. Peppa Pig took some photos during the journey. Let’s help her choose.（right or wrong）
5. Love the environment.
Love animals.
Love the world.
【设计意图】此环节小组活动通过设计游戏，教师示范，学生在游戏中边听、边玩、边说、边做，利用本课重点句型进行交流，加强学生语言表达能力。教师对学生进行情
5. 作业（Homework）
同学们，今天的英语作业时间为15分钟。在15分钟内，你轻松地完成第一级和第二级作业后，可以尝试完成第三级作业。
Step 1: Talk with your parents by using these new sentence structures.
Step 2: Write down your information: I am from ________. You can ____________. I like _____________.
Step 3: Collecting information about other countries:
Buildings: _____________.
Animals: _____________ .
Plants: _____________ .
【设计意图】分级作业，帮助不同水平的学生，掌握本课内容，提升自身学。
四、板书设计
Unit 6 Countries
Lesson 2
Where are you from
I’ from … You can …