第五课《翠鸟》

单 元 授 课 计 划
课 题
第二单元
单元
序号
2
教学目的要求
1、掌握本单元的生字、词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义。
4、通过学习课文，体会人与动物之间美好的感情。
教材及学生分析
本组共有四篇课文，它揭示了人们的共同愿望：追求是美好的家园，渴望清澈的河水、蔚蓝的天空，动物们都能自由自在地生活。前三篇是精读课文，最后一篇为略读课文，四篇课文从不同角度反映了本单元的主题。教学中引导学生展开调查活动，为口语交际，习作作准备。
重点与难点
重点:1、了解本单元的内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间的美好情感。
2、通过默读，领会关键词句的含义及作用。
难点:领会道理，培养学生独立阅读文章的能力。
课 时分 配
第5、6、7课各2课时，第8课1课时
园地二5课时，共12课时
时 间
2013 年 3 月 11 日—— 2013 年 3 月 26 日
课 时 教 学 设 计
课 题
5、翠鸟
教案序号
1
授课时间
2013 年 3 月13 日
课 型
新授
教学目标
会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
有感情在朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
感受作者对翠鸟的喜爱之情。
点难点
教学重
重点：掌握生字、词语。
难点：感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备
翠鸟的声音以及外形的挂图（或投影片）
板 书 设 计
5、翠鸟
头上→橄榄色→头巾
颜色非常鲜艳 背上→浅绿色→外衣
腹部→赤褐色→衬衫
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、创设情境，触发个性。
同学们，听——（播放白鸟争鸣“声”你们听到了什么？
你们都喜欢吗？都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
今天我们来认识一位新的朋友——翠鸟出示“翠鸟”图，用自己的话说说你看到的翠鸟。
同学们说得真好，你们还想更多地了解翠鸟吗？那么我们就一起来学习文章吧。
1、回答：鸟的叫声
2、学生自由回答
3、学生自由回答
4、跟随教师进入新课。
当堂交流自喜欢的鸟，可以让学生为关注周围的事物。
激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。段。
二、引导学生初读课文，会读写文中重要的词语。
1、范读课文，请学生找出生字词。
2、教学生字。
3、用自己喜欢的方式朗读课文，找出描写翠鸟的外表，活动以及生活的语句。
1、听读，并标出生字词。
2、认生字。
3、用笔在文中标注。
边读边标注是一种很有效的学习方式，可以让学生迅速地把握文章内容。
二、自读自悟1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。
三、读文作画，张扬个性。
1、请同学们集体朗读课文。
2、同学们读得很认真，读完了课文，你们对翠鸟又有了哪些了解呢？
3、下面，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。
4、刚才同学们很投入，现在我们来交流一下，谁愿意来展示一下自己画的翠鸟？其他同学给予评价。
1、集体大声朗读。
2、学生当堂交流。
自由分组学习，教师与学生一起探讨。
4、看画并点评。
放手让学生自主，合作，共同探究，是培养学生学会求知，学会合作，勇于创新，的重要途径。
3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、布置作业
1、课后朗读课文。
2、预习研读翠鸟的活动和生活习性的内容。
完成作业。
教学
反思
教学时介绍外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;。
课 时 教 学 设 计
课 题
5、翠鸟
教案序号
2
授课时间
2013 年 3 月 14 日
课 型
新授
教学目标
摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
点难点
教学重
重点：培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
难点：体会作者的写作特点。
教学准备
投影片、鸟类的图片资料
板 书 设 计
5、翠鸟
外形漂亮
动作敏捷
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、复习旧知，继续深入学习文章内容
1、引导学生回顾上节课的内容：描述翠鸟的样子。
2、请一学生给没颜色的翠鸟涂色。
3、清学生点评。
4、请学生齐读第1段，再次感受翠鸟的形象。
引导学生评读课文第2—4段。
1、范读：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。
2、指名读并点评。
3、引导学生背诵：这么可爱的翠鸟，要想把它的形象永远地留在脑海中，就要背下来。
4、指名背诵，教师点评。
5、通过学习，我们对翠鸟有了深刻的认识，还有别的想法呢？
6、小结：正是有了它们的存在，我们的生活才如此地丰富多彩（多媒体播放：各种各样的翠鸟）。
1、练习说
2、学生涂色
3、点评
齐读。
练习读
点评
自由背诵第2—4段。
背诵
自由发表意见。
6、观看，并感受翠鸟的可爱和大自然的美好。
给翠鸟涂色，就是为了使学生加深对翠鸟的印象。
通过背诵，学生对翠鸟有了更深的认识，而且积累了许多好词佳句。
通过观看，不仅更广泛地了解了翠鸟，而且感受到了翠鸟自由自在地生活。
读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？
三、拓展延伸，放习个性。
1、拓展延伸：鸟是人类的朋友，我们要保护鸟类，为了保护鸟类，我们应该做点什么呢？
1、学生自由友表意见：
A我要为鸟造个窝。
B做一期手抄报，宣传保护鸟儿
C向全校的小朋友发出倡仪：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。
为写做点什么，就是更好地保护鸟类，和鸟类成为好朋友。
课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？
四、
布置作业。
1、背诵有关段落。
2、继续阅读有关写的文章。
完成作业。
教学
反思
指导朗读、背诵：　指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。　　背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。