Unit1单元分析
教 学
内 容
本单元的主要教学内容是“询问对季节的喜好”。教师应多创设生活化的情景，多运用图片、形象的语言和动作等直观手段，使学生在自然的情景中，感受特点鲜明的四季美景，并学会表达内心的真实情感。在此基础上，适当扩展What do you like? I like… 日常交际用语，以提高学生运用语言灵活性，同时为第二单元教学做好准备。本单元歌曲的内容紧扣教学重点，通过多种形式引导学生流利地演唱歌曲。
教 学
要 求
1、能听懂一般疑问句Do you like…? 并根据自己的真实感受用Yes,I do.和No,I don’t.回答。
2、能在特定的场景中使用一般疑问句Do you like…? 和他人作简单的交流，语音语调正确。
3、能听懂、会说、初步认读spring,summer,autumn和winter四个单词，发音正确。
4、会唱歌曲Season’s song。
重 点
能听懂一般疑问句Do you like…? 并根据自己的真实感受用Yes,I do.和No,I don’t.回答。
能在特定的场景中使用一般疑问句Do you like…? 和他人作简单的交流，语音语调正确。
3、能听懂、会说、初步认读spring,summer,autumn和winter四个单词，发音正确。
难 点
能听懂、会说、初步认读spring,summer,autumn和winter四个单词，发音正确。
能在特定的场景中使用一般疑问句Do you like…? 和他人作简单的交流，语音语调正确。
准 备
单词卡片 教学挂图 磁带录音机 教学配套软件
课时安 排
本单元共安排4课时
第一课时 Part A&B
第二课时 Part A&B
第三课时 Part C&D及活动手册
第四课时 拓展及练习
课 题
Unit1 Do you like winter?
第 1 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A&B
单词: winter season
句型: Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
教 学
目 标
1、会说、初步认读单词 winter season，发音正确。
2、能听懂一般疑问句Do you like…?并根据自己感受用Yes,I do. No, I don’t.
教 学
重 点
能正确认读单词season winter,发音正确。
能听懂一般疑问句Do you like…?并根据自己感受用Yes,I do. No, I don’t.
教 学
难 点
能熟练地运用一般疑问句型与他人展开对话交流。
教 具
准 备
单词卡片 录音机 多媒体课件
教 学
过 程
教 学
过 程
Step 1 Warm up:
Greetings：
T：Hello,boys and girls! Happy New Year! Welcome back to school! Nice to see you again!
Ss: Nice to see you too! Miss ….
播放歌曲Happy New Year，给学生创造新年新气象的愉悦氛围。
3、复习26个英文字母Aa—Zz。
Step2 Presentation：
认识颜色：
a 教师出示春、夏、秋、冬四季的景色图片，春天的绿色、夏天的红色、秋天的黄色、冬天的白色。教师领读，学生跟读英文单词：green red yellow white
b T：I like green.出示春天绿树图景。I like white.出示冬天雪景图片，然后引导学生说一说自己喜欢的颜色。
c 教师出示几幅四季图片，让学生一一说出对应图片的颜色，操练句型 I like…
d 找搭配。教师在黑板上写出四季的中文单词，让学生说出代表四季颜色的英文单词。
e 猜一猜。教师做一些动作表示一年四季气候的变化，让学生猜一猜是哪个季节，引导学生明白“season”的意思。教师领读，学生跟读season(季节)。
2、Teach句型:Do you like…? Yes,I do./ No,Idon’t.
a 教师出示四季风景图做介绍：I can see the four seasons in the pictures.I like red.引出句型：Do you like green/red/yellow/white? Yes,I do./No,I don’t
b 同桌相互操练。
c 教师利用一年四季的场景图片,介绍说: I like white.
So I like winter.
T:Do you like winter? 引导学生做出相应的回答：Yes,I
Do./No, I don’t.
Teach: winter（冬天）
教师教读单词并纠正学生的发音。
Step3: Drills
a创设情景。教师在黑板上画出一幅冬天的图画，同桌互相操练句型Do you like…? Yes, Ido./No,I don’t.
b 利用多媒体出示一些季节里常见的运动或运动装备，如：滑雪，溜冰等。
T：Do you like it?
Ss:Yes,I do/No,I don’t.
T: Do you like winter?
Ss:Yes,I do/No,I don’t.
Step4:Assign Homework:
1、尝试运用I like …向家里人表达自己的喜欢的季节。
2、熟读所教单词。
Step5: Blackboard Writing：
Greeen red yellow white season winter
A:Do you like winter? B:Yes,I do./No,I don’t.
英文字母的大小写应反复巩固，对于字母Gg和Jj经常容易混淆，同时纠正学生的书写格式。
在说四季颜色时可同时拓展一些其他的颜色如：black,brown拓宽学生的知识面。
对于Do you like…?的否定回答，要及时纠正读音。
课 题
Unit1 Do you like winter?
第 2课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A&B
单词: spring summer autumn winter
句型: Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
教 学
目 标
1、会说、初步认读单词 spring summer autumn winter发音正确。
2、能听懂一般疑问句Do you like…?并根据自己感受用Yes,I do. No, I don’t.
教 学
重 点
能正确拼读单词spring winter summer autumn发音正确。
能运用一般疑问句Do you like…?并根据自己感受用Yes,I do. No, I don’t.
教 学
难 点
掌握四季单词的发音，特别是spring的发音。
教 具
准 备
单词卡片 录音机
教 学
过 程
教 学
过 程
Step 1 Warm up:
Greetings：
T：Good morning,Boys and girls.
Ss：Good morning,Miss …
T: Nice to see you!
Ss: Nice to see you too！
2、教师播放歌曲“Season’s song”。
Step2 Revision:
复习颜色green red yellow white。
T：I like green.Do you like green?
S: Yes, I do.（开起小火车）
同桌相互操练后请一两对小朋友练习对话。
Step3 Presentation
1、T: Do you like white?
Ss: Yes,I do./No,I don’t.
T: Which season is white?(教师出示冬天的图片)
Ss: Winter
T: Good!
教师结合图片教读单词w-i-n-t-e-r,并板书。学生跟读，个别拼读。
2、以同样的方式引出单词spring summer autumn。教师领读，学生跟读，个别拼读。注意纠正学生的发音，待学生熟悉之后，让学生自己拼读，如s-p-r-i-n-g。
（注意spring中清音浊化）
齐读、拼读单词。
贴一贴。教师出示四季的相关图景，每个小组的学生派出一人上台，将图片贴在对应单词旁边，看谁贴的又快又准。
Step3:Drills
教师出示四季的景物图片，对学生提问：
T:Do you like green?
Ss:Yes,I do.
T:Do you like spring?
Ss:Yes, I do.
依次将四季词汇运用到句子中进行练习。
结对子。学生分成四组，每组代表一个季节，如代表春、冬季节的小组对夏、秋季节的小组的提问。相互询问。句型：Do you like…? Yes,I do./No,I don’t.
看谁反应快。教师用课件快速出示图片，学生认读说出相应的英文单词，反复进行几次。
Step4:Consolidation
1、教师做动作并 用简单的语言进行描述,学生猜测季节。
2、教师试着带领学生简单的词汇来描述一年四季，加深学生的理解。
Step5:Assigin homework
读熟PartB单词及PartA。
向家人描述四季变化的现象。
Step6：Blackboard Writing：
Spring summmer autumn winter
Do you like spring/summer/autumn/winter?
Yes,I do./No,I don’t.
从复习颜色入手操练句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t..大部分小朋友能根据自己的实际情况来回答。
通过中英互答的形式来巩固单词Spring Summer Autumn Winter 小朋友对此反应较好，兴趣较高。并结合句型Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.来讨论交流各自所喜爱的季节，让他们表达自己所喜爱的季节。
课 题
Unit1 Do you like winter?
第 3课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part C&D
教 学
目 标
巩固句型Do you like spring/summer/autumn/winter
能听、说、认读单词spring summer autumn winter发音正确。
会唱英文歌曲“Season’s song”,语音语调正确。
正确运用Do youlike spring/summer/autumn/winter?
Yes,I do./No, I don’t.与他人对话。
教 学
重 点
复习巩固Do you like…？Yes,I do./No,I don’t.及单词spring summer autumn winter。
教 学
难 点
能正确回答问句的内容，掌握句子和单词的发音。
教 具
准 备
单词卡片 录音机
教 学
过 程
教 学
过 程
Step 1 Warm up:
Greetings:
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,Miss ….
T: Nice to see you.
S: Nice to see you too!
Step 2 Presentation:
1、教师出示关于四季的图片，学生认读单词。(齐读，个别读)
T: Do you like spring/summer/autumn/winter？
S：Yes,I do./No, I don’t.
同桌相互交换询问，展开话题。
播放歌曲“Season’s Song,学生跟唱。
展示课本第八页内容，教唱歌曲。
朗诵。学生分成四组，每个小组朗诵一句歌词，看哪个小组朗诵的最好，发音最准。教师给予该组奖励。
将学生分成两个小组，以问答的形式展开对歌。一个小组唱前面三句，另外一个小组回答，相互交换。演唱之前， 教师可先做示范。
Step3 Drills:
教师用课件展示一幅没有涂颜色的风景图画，让学生观察，然后提问。
T: Do you like spring?
S1: Yes,I do./No,I don’t.
T: Do you like green?
S2: Yes,I do./No,I don’t.
同桌互相询问，并根据询问的结果在图上添颜色。
学生相互介绍自己喜欢季节的原因。
Step 4 Practice
A Listen and respond
B Listen and judge
C Look, find and colour
Step 5 Assign homework
熟读PartB单词及PartA
唱英文歌曲“Season’s song
Step6：Blackboard Writing：
Spring summer autumn winter
Do you like spring/summer/autumn/winter?
Yes,I do./No I don’t.
继续操练句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. 复习四季英文单词并给予及时纠音。
课 题
Unit1 Do you like winter?
第 4课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
复习，巩固，拓展及作业
教 学
目 标
巩固句型Do you like spring/summer/autumn/winter
能听、说、认读单词spring summer autumn winter发音正确。
会唱英文歌曲“Season’s song”,语音语调正确。
正确运用Do youlike spring/summer/autumn/winter?
Yes,I do./No, I don’t.与他人对话。
教 学
重 点
复习巩固Do you like…？Yes,I do./No,I don’t.及单词spring summer autumn winter。
教 学
难 点
能正确回答问句的内容，掌握句子和单词的发音。
教 具
准 备
单词卡片 录音机
教 学
过 程
教 学
过 程
Step 1 Warm up:
Greetings:
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,Miss ….
T: Nice to see you.
S: Nice to see you too!
Step 2 Revision:
Sing a song
a教师播放歌曲“Season’s Song”,并根据歌词做相应的表情和动作，学生跟着哼唱。
b 将学生分成两组，以问答的形式展开对歌。一个小组唱前面三句，另外一个小组回答，相互交换。
2、Free talk:
a 教师出示关于四季的图片，学生认读单词。
b play a game: 教师说英文或中文，学生说出相应的
单词和中文意思，进行小组比赛，看哪一小组说的又快又整齐。
c 展开话题：
T：I like spring.Do you like spring?
S1: Yes, I do .
S: I like summer.Do you like summer？
T： No,I don’t.
d Work in pairs:
Step3 Consolidation and extension:
Guessing game:
教师做动作并用简单的语言进行描述，学生进行猜测
T: It’s green and warm.I can go out to play.
It’s red and hot.I can swim in the river.
It’s yellow and cool.It’s a harvest season.
The leaves turn yellow and fall down.
It’s cold. I can make snowman….
Ss: It’s spring/summer/autumn/winter.
教师带领学生用简单的词汇来描述一年四季，加深学生的理解。
Step4 Practice:
补充习题
a Listen and respond
b Listen and judge
c Listen and repeat
2、同步练
a Listen and judge
b Listen and tick
c Listen repeat and copy
Step5 Assgin homework:
向家人描述四季变化的现象。
熟记单词。
Step6 Blackboard writing:
Spring is green.
Summer is red.
Autumn is yellow.
Winter is white.
Do you like …?
Yes, I do./No, I don’t
小朋友对四季的英文单词掌握的较好。以句型Do you like…?Yes, I do. No, I don’t.适当拓展句型I like…并由此展开操练。
Unit2 单元分析
教学
内容
本单元的主要教学内容是“谈论喜爱的动物”。动物是人类的好朋友，也是学生感兴趣的话题。建议教师紧紧扣住这一点，多少设计听音辨物，形象模拟等有趣的活动，寓教于乐，提高学生参与语言实践的积极性。通过教师潜移默化的引导，进一步激发学生对动物的喜爱，增强他们保护动物的意识，使他们逐步建立起人与自然和谐相处的信念，正确认识人类在自然界的地位和责任。
学生在《牛津小学英语1A》中已学过duck cow pig dog cat五个单词，教学中教师应注重知识的再现与归纳整理，同时提醒学生注意在表达喜欢某一类物品时通常用单词的复数形式。
教学
要求
1、能听懂特殊疑问句What do you like?并能用I like…表达喜欢某物，语音语调正确。
2、能使用特殊疑问句What do you like?向他人询问喜欢某物，语音语调正确。
3、能听懂、会说、初步认读monkey bear tiger lion和panda五个动物类单词，发音正确。
4、会说歌谣Five little monkeys。
重点
能认读单词“monkey panda lion bear和tiger”
听懂：What do you like?并能尝试用：I like …表达喜欢某物。
难点
能正确使用：What do you like?向他人询问喜欢某物，掌握正确的语音语调。
准备
单词卡片 教学挂图 磁带录音机 教学课件
课时安排
本单元共安排4课时
第一课时 Part A&B
第二课时 Part A&B
第三课时 Part C&D
第四课时 拓展及练习
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
Unit 2 At the zoo
第 1 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Part A&B
单词：monkey，lion, panda
句型：What do you like?I like…
教学
目标
1、能听懂What do you like？并能尝试用I like…表达喜欢某物。
2、能听懂、会说、初步认读monkey， lion和panda，发音正确。
教学
重点
1、能听懂What do you like？并能尝试用I like…表达喜欢某物。
2、能听懂、会说、初步认读monkey， lion和panda，发音正确。
教学
难点
1、能听懂What do you like？并能尝试用I like…表达喜欢某物。
教具
准备
教学卡片 录音机
多媒体课件等
教学
过程
教学过程
Preview:
1.回忆我们学过哪些动物的单词 （dog,cat,cow,pig,duck）
以及1A Unit 6 On the farm 的歌谣
2. 听录音，预习B部分单词，可跟读
Step 1: Warm up:
Greetings:
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,Miss ….
T: How are you today?
S: Fine, thank you!
教师用视频播放上节课所学的英文歌曲“Season’s Song”,学生打拍子，欢快地跟唱。
Step2：Presentation:
教师首先拿出以前所学过的动物图片，让学生认读
T：What’s this?
Ss:It’s a dog.
T: And this?
Ss: A cat.
猜一猜
T：Guess,what’s it?
Ss: Monkey
T: Great!It’s a monkey.(出示完整的图片)
结合图片教读单词Monkey（教师领读，学生跟读，开火车读）
教师用视频播放竹子的画面，并介绍说：
T: I like eating bamboo.Who am I?
Ss: Panda.
T: Yes,I am a panda.
出示图片教读单词panda.(教师领读，学生跟读，开火车读)
播放一段动物的叫声。让学生猜测是什么动物的声音，引出单词“lion”。
T：The sound is horrible.(教师做出一副害怕的表情)。
It’s…（引导学生猜测）
Step3: Drills
教师视频展开动物园的画面，让学生数一数自己认识并喜欢的动物有哪些。引出题目“At the zoo”。然后指着动物园化向学生介绍：
T: I like dogs/monkeys/lions/pandas.
Do you like pandas?
Ss: Yes, I do./No,I don’t.向学生反复询问，以熟悉“I like…”句型的意思，然后出示整幅画面，提问：
T：What do you like?
S2:I like monkeys.(引导学生做出回答)
教读单词“monkeys”用课件出示一只猴子，再出示几只猴子，教读“monkeys”
播放录音，学生跟读句子，模仿语音语调。
对话练习。学生结合动物园的图画，相互询问对方喜欢的动物，进行会话练习。
Step4:Practise:
1.活动手册P7
(1)观察每组图中的动物，请学生说一说；
(2)解释做题要求，请学生听句子答题。
2.Finish copybook P7—8(monkey, lion, panda,zoo)
Step5:Assign homework:
1.Copy the new words on Book A
(monkey , panda, lion,zoo)
2.听录音，熟练朗读B部分单词。
3.运用I like …进行句子会话练习。
Blackboard writing:
Unit2 At the zoo
monkey panda lion zoo (单词卡片)
What do you like?
I like…
复习动物类单词，温故知新，并且可以为句型操练增加内容。
在单词教学时，结合图片以及这个动物的喜好，引出教学，吸引小朋友的注意力，效果较好。
At the …学生会想出at the market,上学期学过的内容，结合旧知带出新知，印象更加深刻。
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
Unit 2 At the zoo
第 2 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
PartA & B
单词： monkey，bear，tiger，lion和panda
句型：What do you like?I like…
教学
目标
1、能听懂、会说、较熟练地认读单词，发音准确。
2、能听懂What do you like?并能尝试用I like…表达喜欢某物，就相关话题相互交流，要求语音语调准确。
3、能掌握单词单复数的区别。
教学
重点
1、能听懂What do you like？并能用I like…表达喜欢某物，语音语调正确。
2、能正确使用What do you like？向他人询问喜欢某物，语音语调正确。
教学
难点
能将单词正确使用到句型“What do you like? I like…”中与他人展开交流。
教具
准备
教学挂图 录音机
多媒体课件等
教学
过程
教学过程
Preview：
1.听录音跟读A部分，试着说两个类似的句子；
2.制作一个自己喜爱的动物头饰，会说这个动物的英文名称。
Step 1: Warm up:
Greetings:
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,Miss ….
T: How are you today?
S: Fine, thank you!
教师视频呈现猴子、大熊猫、狮子的动画，比如出示猴子的时候，猴子介绍自己说 “Hello,I’m monkey.”依次呈现大熊猫、狮子、让学生回忆上节课所学的单词。
T: I like monkeys.Do you like monkeys?
S1: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S1: I like….
(开起小火车操练,然后同桌进行操练).
Step2：Presentation
教师视频呈现动物园的卡通画面，让学生认一认所知道的动物有哪些。
T：Do you know them?
Ss: Yes.
T: Who are they？
Ss: They are monkey,lion,panda…
T: What do you like?
S2: I like…
教师马上出示老虎图片，提问：
T: Do you like this one?
Ss: Yes./No.
T: Who is it?
Ss: It’s…
T: Tiger(教师带领学生做出回答)
接着出示熊的图片，提问：
T：And this is a…(示意学生观察做出回答)
Ss: A bear.
T: Yes,it’s a bear.
教师教读单词“tiger,bear”注意学生的发音。（教师领读，学生跟读，一个一个读）
Step3: Drills
1、T: What do you like?
S1: I like…
T: Do you like…?
S1: Yes,I do./No,I don’t.
2、让学生尝试画出自己心中喜欢的动物，并用句型：What do you like? I like… 进行对话操练。
Chant:
B：What what what do you like?
G: Tigers,tigers,I like tigers.
B: What what what do you like?
G: Bears,bears,I like bears….(分角色练习)
Step4:Practise
1.Finish copybook P8 (tiger,bear)
2.Finish copybook P9—10
3.活动手册P5
（1）鼓励学生仔细观察插图内容。
（2）听录音，学生做题。
Step5:Assign homework:
1.Copy the words (tiger ,bear)
2. Copy Part A on Book A
3.熟读Part B单词及其复数形式。
4.会用句型What do you like? I like…和小朋友相互讨论。
Blackboard writing:
Unit2 At the zoo
monkey bear tiger lion panda
What do you like?
I like monkeys/bears/tigers/lions/pandas.
在前置作业中，布置学生制作一个动物头饰，在操练句型时候，派上用场。而且课堂气氛较为活跃。
Bear的发音与之前学过的pear相结合，学生可以大概说出一些辅音字母的发音，较好，
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
Unit 2 At the zoo
第 3 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Part C&D
单词： monkey，bear，tiger，lion和panda
句型：What do you like?I like…
教学
目标
1、能熟练运用句型“What do you like? I like…”进行调查活动。
2、会唱童谣“Five Little Monkeys”,理解歌谣的意思，掌握歌谣的语调，并能独立吟唱。
教学
重点
进一步复习What do you like？ I like…
进一步巩固单词monkey，bear，tiger，lion和panda。
教学
难点
独立运用句型与他人展开交流。
教具
准备
教学挂图 录音机
多媒体
教学软件等
教学
过程
教学过程
Preview：
1.听录音，学说C部分歌谣；
2.用A部分所学的句型，在小组中做个调查，写在书本部分中
Step1: Warm up
1.Greetings:
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,Miss ….
T: How are you today?
S: Fine, thank you!
Step2: Revision
1.教师出示猴子、熊、熊猫、老虎、狮子图片，一个接一个读单词，然后提问，让学生选择喜欢的动物。
T：I like monkeys.Do you like monkeys?
S1: Yes,I do./No,I don’t.
T: What do you like?
S2: I like….（开起小火车）
2.同桌操练用句型：What do you like? I like…(注意动物复数的读音)。
Say a chant:(教师出示动物图片)
B: What what what do you like?
G: Tigers tigers,I like tigers.
G: What what whatdo you like?
B: Bears bears,I like bears.
Step3: Presentation
1.教师播放“Five Little Monkeys”,学生跟着录音哼唱。
2.教师教读句子，学生跟读，在教读过程中结合图片帮助学生理解句子的含义。
3.教师提出问题，学生回答。
T：How many monkeys can you see?
S: I can see five monkeys.
T: What are they doing?
S: They are jumping.
T: Where are they?
S: They are on the bed.
Step4: Do a survey：
1.先带领学生复习表格中出现的词汇，并询问两名学生用句型：What do you like? I like….
2.以四人一小组相互讨论各自喜欢的动物。
3.请一组小朋友来说一说他们喜欢的动物，看哪一组说的流利。
Step5:Practise:
1.活动手册P6
带领学生观察图片，了解图片意思，再进行对话练习。
2.活动手册P8
观察图画的意思，在复习动物单词的基础上进行会话练习。
Step6:Assign homework:
1.熟读歌谣“Five Little Monkeys”
2.用句型What do you like? I like….与同学交流
Blackboard writing：
Unit 2 At the zoo
monkey bear tiger lion panda
What do you like? I like …
句型操练时，增加不同形式，例如让学生进行接龙，既能活跃课堂气氛，学生也能主动的投入其中，效果不错。
在学习过程中，我也让学生加上一定的动作，比如jumping on the bed，学生做的很起劲，而且口语操练效果不错。
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
Unit 2 At the zoo
第 4 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
拓展及练习
单词：horse snake bird及复数
句型：What do you like? I like…
教学
目标
1.进一步复习单词tiger monkey panda lion bear….
2.能听懂、认读单词horse snake bird，发音正确。
3.能熟练运用句型“What do you like?并能用I like…表达喜欢某物。
4.掌握单词单复数的区别。
教学
重点
1.熟练运用句型
2.掌握单词单复数的区别
教学
难点
1.独立运用句型“What do you like? I like…”与他人展开交流。
教具
准备
教学挂图 录音机
实物 多媒体
教学软件等
教学
过程
教学过程
Preview：
1.Say the rhyme
2.将本单元所学用英语讲给自己的爸爸妈妈听
Step1: Warm up
Greetings:
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,Miss ….
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you too.
复习动物单词monkey panda lion tiger bear及复数形式。
Step2：Revision:
1、T: I like pandas.Do you like pandas?
S1: Yes,I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S1：I like tigers.
2、相互练习用句型Do you like…？What do you like? I like…
3、Say a chant:
教师出示动物卡片，男女生练习句型
B：What what what do you like?
G: Monkeys monkeys I like monkeys.
G: What what what do you like?
B: Bears bears I like bears.
…
小小配音员
教师用多媒体播放“Five Little Monkeys”,去除声音，只有动画，让学生来配音。
Step3: Extension:
教师模仿一些动物的动作，让学生说出该动作相应
的动物单词，然后邀请学生上台模仿本课时所学的“monkey tiger lion bear panda”的动作或形象，请其余学生说出单词，并拼读出来。同时出示单词bird horse snake
教读单词bird horse snake (教师领读，小组读，学生
个别读，注意纠正horse snake的发音)。
教读其复数形式birds horses snakes.同时注意比较与复数pandas tigers bears monkeys lions的读音区别。
操练句型：
T：I like birds.Do you like birds?
S1: Yes,I do./No,I don’t.
T: What do you like?
S1: I like snakes.
同桌相互操练，教师注意纠正。
Step4:Practise
1.Finish the exercise on 补充习题
A.Listen and respond B.Listen and number
C.Listen and repeat D.Draw and write
Step5:Assign homework:
1.熟读课文PartA
2.熟练运用句型和小朋友讨论各自所喜爱的动物。
3.Preview Unit3
Blackboard writing:
Unit2 At the zoo
bird horse snake
What do you like？ I like….
将Unit1与Unit2句型结合起来进行操练，让学生可以对这2个句型，进行区分，以及相应的给予正确的回答。
拓展知识，对于动物类学生在学习的时候，往往兴趣很浓，因此学习效果也很不错。
Unit3单元分析
教学
内容
本单元的主要教学内容是“能看见某物”。教师要尽量利用学生已掌握的知识，通过多种活动，引导他们学会在一定的情景中使用What can you see？I can see…在《牛津小学英语1A》中已出现过What can you do? I can… 因此，学生理解和朗读本部分对话并不困难。教学中，教师要设法创设符合逻辑的语境，如采用二人信息差练习、食物模糊等方法，以增强学生运用语言的趣味性和真实性。同时，在语言实践中，要有意识地培养学生仔细观察事物的良好习惯。
本单元所涉及的单词为“交通工具”。在教学中，建议教师结合学生已学过的知识，帮助他们进行归纳整理。
教学
要求
1、能听懂、会说、初步认读plane,train,jeep,boat四种交通工具，发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What can you see? 并能根据实际情况用I can see…作出回答，语音语调正确。
3、能使用特殊疑问句What can you see?与他人作简单的信息交流，发音正确。
4、会唱歌曲Row row row your boat。
重点
1、会说、初步认读plane,train,jeep,boat四个交通工具类单词，发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What can you see？并能根据实际情况用I can see…作出回答，语音语调正确。
难点
1、能听懂、会说、初步认读plane,train,jeep,boat四个交通工具类单词，发音正确。
2、能使用特殊疑问句What canyou see?与他人作简单的信息交流，发音正确
准备
单词卡片 教学挂图 磁带录音机 教学课件
课时安排
第一课时：B
第二课时：A,B
第三课时：C
第四课时: D and exercise
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
Unit3 What can you see
第 1 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Part B
单词：plane，train，boat，jeep
教学
目标
1、能认读单词“plane，train，boat，jeep”,发音正确。
3、能将单词与中文意思熟练对应起来并能在实际情景中说出该名词。
教学
重点
1、能认读单词“plane，train，boat，jeep”,发音正确。
3、能将单词与中文意思熟练对应起来并能在实际情景中说出该名词。
教学
难点
Train中ai的读音，boat中oa的读音，jeep中ee读长音
教具
准备
多媒体课件，挂图,磁带，录音机等
教学
过程
教学过程
Preview：
收集平时所熟知的交通工具，用中文表达
预习B部分，听B部分录音
跟读B部分，并抄写B部分的单词四遍
Step 1: Warm up:
Free talk: How are you?Do you like tiger?
What do you like?
Play a listening game:听音辨物（动物，交通工具）
Step 2:Presentation:
Listen to the sound about the vehicle and guess in Chinese.
Make a story about the animals
They want to visit America,and they have four vehicles.
From the forest to the river：boat
(1)Teach boat：read it after the tape and spell it for several times.Copy it on their own books.
(2)Say a chant:boat,boat,a big boat
boat,boat,I like boats.
From the river to the road.
Teach jeep: read it after the tape and spell
it for several times.Copy it on their own books.
(2)Say a chant:jeep,jeep,two jeeps
jeep,jeep,I like jeeps.
From the road to the train station.
(1)Teach train:read it after the tape and spell
It for several times.Copy it on their own books.
Make a chant by themselves.
Train,train,little trains
Train,train,I like trains.
From the train station to America
Teach plane:spell it and try to read it out correctly.
Listen to the tape and correct their wrong
pronunciation
Step 3.Practic
Read after the teacher
Little train
Play the Bomb game
Litter teacher:Ask the students to read as a teacher and check if the other students are wrong.
Step 4. Consolidation
活动手册P11完成C：Look and match
Fill in the blanks
P ane: 飞机 oa 船
Tr in: 火车 j p 吉普车
Step5:Assign homework:
抄写本上完成P11-12单词抄写
A本抄写B部分单词，每个抄写4遍
跟录音朗读B部分单词
blackboard writing:
boat----jeep----train----plane
挂图
教后反思：
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
Unit3 What can you see？
第 2 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Part A&B
单词：a plane a train a jeep a boat
句型：What can you see? I can see…
教学
目标
1、能听懂、认读单词：a plane a train a jeep a boat,要求发音准确。
2、能听懂特殊疑问句What can you see?尝试根据实际情况用I can see…回答。
3、能将单词准确地运用到句子中。
教学
重点
能听懂、会说、初步认读plane train jeep boat,发音准确。
教学
难点
能将本课所学单词准确运用到句型“What can you see? I can see a …”中。
教具
准备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教学
过程
教学过程
Preview
选择一种交通工具与同学讨论其特点并能使用以前学过的句型进行对话：Do you like…？What do you like?
听录音，预习Part A试着猜出A部分的意思
Step 1: Warm up:
Sing a song《At the zoo》,由《at the market》改编而来：At the zoo,we can see,monkeys,tiger,pandas and bears…
Free talk:Do you like tigers?What do you like?Do you like planes?...
Step 2. Presentation
由导入部分的歌曲引出can you see句型
Show a picture of the vehicles
T:Can you see a plane/boat/jeep/train?
S:Yes.
板书：I can see a…我能看到…
Show some pictures of the animals and food
And ask students to say:I can see a…
Show some pictures of the vehicles
T:Can you see a bus?
S:No.
板书：What can you see?你能看到什么？
Step3.Practice
Read the sentences after the teacher
Do pair works.
A:What can you see?
B:I can see a…
Step 4.Consolidation
活动手册PartA Listen and judge
Do some exercise
选择正确的问句
( )
I can see a train.
What do you like?
What’s this?
Here you are?
What can you see?
Step4:Assign homework:
听录音朗读A部分并能背诵给爸爸妈妈听
完成抄写本P13-14
背诵B部分的四个单词
Blackboard writing
Unit3 What can you see？
What can you see?
I can see a…
教后反思：
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
Unit3 What can you see？
第 3 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Part C&D
单词：a plane a train a jeep a boat
句型：What can you see? I can see…
教学
目标
1、复习、巩固单词：plane,train,jeep,boat。
2、复习、巩固句型：What can you see? I can see…
3、学唱英文歌曲“Row,Row,Row Your Boat”。
教学
重点
进一步巩固特殊疑问句：What can you see?并能根据实际情况用I can see…回答。进一步巩固单词plane, train,jeep,boat,发音正确。
教学
难点
进一步巩固特殊疑问句：What can you see?并能根据实际情况用I can see…回答。进一步巩固单词plane, train,jeep,boat,发音正确。
教具
准备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教学
过程
教学过程
Preview:
1.听PartC，学唱歌曲《Row,row,row your boat》
2.看PartD的图片，试着与同学对话
Step 1: Warm up:
Free talk：How are you?I'm cold.Do you like winter?What do you like?What can you see in Spring?
Sing a song《Season's song》
Step 2. Presentation：
Learn the song《Row,row,row your boat》
Watch the cartoon of PartC and ask the question:
Who are they?(Suyang,Suhai,father,mother)
What can you see?(a boat)
Listen to the song again
Explain the lyric in a detail way
the word:row,gently,down,stream,merrily,life,interesting
通过反复朗读，掌握其正确的读音以及理解单词在歌曲中的意思。
Learn PartD.
Show a picture.There are some animals and vehicals.Ask students to talk about the picture and make a dialogue.
A:Do you like?/What do you like?/What can you see?
B:...
Look at PartD and make a dialgue.
Step 3. Consolidation:
Read the lyric of the song together
Sing the song with gesture
边做动作边唱歌
Make a dialogue using What can you see?I can see a...
Step4:Assign homework:
1.sing the song
2.Talk with your friends What can you see at school/at home/at the zoo?
3.完成活动手册D
Blackboard writing:
Unit3 What can you see?
Row,row,row your boat
What can you see?I can see a...
教后反思：
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
Unit3 What can you see？
第 4 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
复习，拓展及作业
单词：a bike a train，a jeep,a boat,a plane
句型：What can you see? I can see…
教学
目标
1、复习、巩固单词：plane,train,jeep,。
2、复习、巩固句型：What can you see? I can see…
。
教学
重点
进一步巩固特殊疑问句：What can you see?并能根据实际情况用I can see…回答。进一步巩固单词plane, train,jeep,boat,a bike 发音正确
教学
难点
进一步巩固特殊疑问句：What can you see?并能根据实际情况用I can see…回答。进一步巩固单词plane, train,jeep,boat,a bike 发音正确。
教具
准备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教学
过程
教学过程
Preview:
自制unit3的单词卡片，画图
回忆并写下其他的交通工具如：bike，car，truck
Step 1: Warm up:
Sing the song
Free talk:Do you like boats?What do you like?What can you see at school/at the zoo?讨论上节课布置的家庭作业
Step 2. Presentation：
Show the vehicals students know
Pair works:
What can you see in the sky?
What can you see on the road?
What can you see in the river?
What do you like?
Make a story about an animal and a vehical.
Teacher make one as model then students make it in groups.
Step 3. Consolidation
补充习题A.Listen and respond
补充习题B.Listen and colour.
Do some exercise
What can you see?
A.I like monkeys
B.Yes,I do.
C.I can see a train
D.I can see boat.
Step4:Assign homework:
补充习题D
Make a dialogue like PartA
课堂作业设计：
Blackboard writing:
Unit4单元分析
教 学
内 容
本单元的主要教学内容是“谈论各自拥有的玩具”。这一话题来源于学生生活，符合儿童的天性。然而，现在的孩子拥有太多的玩具，却不知如何玩出价值。教师应结合学生的年龄特点和生活实际，创设真实的情景，采用交换玩具、跳蚤市场、玩具总动员等学生喜闻乐见的活动，使学生产生与他人交流的心理需求，从而主动地进行语言操练。另外，用玩具开展各类活动可以让闲置在家的玩具重新焕发出它的价值，也能教育学生学会与伙伴分享自己的乐趣。
单词doll在《牛津小学英语1A》Unit9已经出现，教师应以复习的形式直接呈现，在引入其他单词。教师还可以结合拼图游戏进行教学，以增强学习的趣味性。
教 学
要 求
1、能听懂特殊疑问句What do you have? 并能根据实际情况用I have…作出应答，语音语调正确。
2、能使用特殊疑问句What do you have? 向他人询问，发音正确。
3、能听懂、会说、初步认读doll,puzzle,yo-yo和puppet四个玩具类单词，发音正确。
4、会唱歌曲My lovely doll。
重 点
1、能听懂特殊疑问句What do you have? 并能根据实际情况用I have…作出应答，语音语调正确。
2、能使用特殊疑问句What do you have? 向他人询问，发音正确。
3、能听懂、会说、初步认读doll,puzzle,yo-yo和puppet四个玩具类单词，发音正确。
难 点
1、能听懂特殊疑问句What do you have? 并能根据实际情况用I have…作出应答，语音语调正确。
2、能使用特殊疑问句What do you have? 向他人询问，发音正确。
准 备
单词卡片 教学挂图 磁带录音机 教学课件
课时安 排
本单元共安排4课时
第一课时 Part B
第二课时 Part A
第三课时 Part C&D及活动手册
第四课时 拓展及练习
执教时间： 月 日 总第 时
课 题
Unit4 My toys
第 1 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
PartB
单词：doll puzzle yo-yo puppet
教 学
目 标
1、能听懂、会说、初步认读doll,puzzle,yo-yo,puppet,
发音正确。
2、能结合前面学过的语言谈论这四种玩具和游戏。
教 学
重 点
能正确认读单词：doll,puzzle,,yo-yo,puppet。
教 学
难 点
能掌握doll,puzzle,yo-yo,puppet四个单词的正确发音。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview:
回忆一年级学过的关于玩具的单词：doll，yo-yo
预习unit4PartB，听录音，模仿朗读单词
Step1: Warm up
Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you too.
sing a song“Row Row Row your boat”。
师生跟着录音，打着拍子一起唱歌。
Step2: Revision
复习单词a plane,a train a jeep a boat
教师用课件出示飞机、火车、吉普车、船的玩具模型。
T: What can you see?
S1: I can see a plane, a train, a jeep, a boat.
T：Do you like them?
Ss: Yes, I do.
Step2: Presentation:
教师用课件出示一幅放满玩具的房间画面，并介绍：
T：I have many toys. Look, this is my toys,I hope
You like it.
板书课文题目“My toys”,并指示所有的玩具，教读单词”toy”。教师领读，学生跟读，个别读。
教师指示玩具洋娃娃，并对学生介绍：
T: Boys and girls,do you remember this? What’s this?
Ss: It’s a doll.
T: Yes, it’s a doll.
教师板书单词“doll”, 并教读，个别读。
用找东西的方法引出单词“puppet”。教师反复教读单词，注意学生读单词时的发音，及时指导。
同理引出单词“yo-yo”“puzzle”。教师教读，学生跟读，个别读。
开火车问答游戏。学生小组内展开游戏。
S1：What’s this?
S2: It’s a …
What’s this？
S3：It’s a …
Step3: Drills
教师出示洋娃娃、拼图、溜溜球，木偶。练习句型：
T：What can you see?
S1: I can see a doll/a puzzle a yo-yo/a puppet
T: Do you like dolls?
S2: Yes, I do ./No, I don’t.
T: What do you like？
S3：I like…
Can Step4: Play a game:
教师教师出示玩具，学生抢读单词。
Practice:
1.活动手册:C
2.Read and match
Puppet 洋娃娃
Puzzle 溜溜球
Yo-yo 木偶
Doll 拼图
Step5: Assign homwork
熟读单词toy doll puzzle yo-yo puppet
Finish the copybook on page15-16
Step6：Blackboard writing:
My toys: doll puzzle puppet yo-yo
What can you see?
I can see a …
What do you like? I like…
Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.
教后反思：
调节上课氛围，学生唱着歌，情绪容易被调动
学生对玩具非常感情趣，注意力高度集中，今后的教学中多使用实物教学，效果会很好。
注意区分单数和复数
作业完成得质量不错
执教时间： 月 日 总第 课时
课 题
Unit4 My toys
第 2 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
PartA
单词：doll puzzle yo-yo puppet
句型：What do you have? I have …
教 学
目 标
1、能听懂特殊疑问句“What do you have?”并根据实际情况用“I have…”作出应答，语音语调正确。
2、能熟练认读单词：toy doll puzzle yo-yo puppet。
3、能结合学过的句型展开会话练习。
教 学
重 点
能熟练运用句型“What do you have? I have…”展开交流。
教 学
难 点
能正确理解、掌握对话内容，并能初步表演对话。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带 玩具实物
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview:
1.制作玩具的单词小卡片并练习拼读
2.play guessing game，通过描述后快速说出是玩具名。
3.预习A听录音，并模仿朗读A
Step1: Warm up
Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you too.
教师播放一段《玩具总动员》视频动画，学生欣赏。
T: Do you like it?
Ss: Yes,we do.
T: OK.today we will talk about it.
Step2: Revision
教师出示单词卡片，让学生认读单词。
T：Can you remember these words?
Ss: Yes.
T: Read it.
Ss: Toy doll puppet puzzle yo-yo
T: Great!
教师拿出相应的玩具学生认读。
Play a game
教师板书单词，抽取学生上台给每个单词贴上相应的图片。
Step3: Presentation
教师拿出一个纸盒，里面放满各种玩具，向学生提问
T: What do I have? Can you guess?
Ss: A doll.
T: Yes, I have a doll.(教师从纸盒里拿出一个布娃娃)
Ss: A yo-yo.
T: That’s great! I have a yo-yo.
教师板书句子“What do you have? I have a …
教师教读句子，学生跟读，小组读。
教师播放A部分的录音，学生跟读。
Drills
教师课件呈现木偶、拼图、溜溜球、洋娃娃，操练句型
T：What do you have?
S1: I have a puppet.
S1: What do you have?
S2: I have a yo-yo.
开起小火车。
同桌操练句型。
教师再次播放录音，学生跟读。
Practice
1.活动手册A
2. Copy the words of PartB four times in BookA
Step4: Assign homework
1.Finish the copybook on page17-18
2.听录音朗读PartA,熟读并能与同学进行流利对话
Step5: Blackboard writing
Step5: Blackboard writing
A doll a puzzle a yo-yo a puppet
What do you have? I havea …
教后反思：
Step
教师
动画片里出现的动物形象生动活泼，学生很喜欢，所以学起来也有劲。
学生对于puppet和puzzle容易混淆，需要强调区分
执教时间： 月 日 总第 时
课 题
Unit4 My toys
第 3 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part C&D
Sing a song:lovely,doll,big,little,bird,bee
Play a game:What do you have?I have a puppet.
教 学
目 标
1、能运用特殊疑问句“What do you have?”并向他们询问，并根据实情作出回答“I have…”语音语调正确。
2、能听懂、会运用特殊疑问句“What can you see? I can see…”
3、会唱歌曲“My Lovely Doll”
4、能和同学完成游戏，并熟练的展开对话交流。
教 学
重 点
会唱英文歌曲“My Lovely Doll”,熟练运用句型“What can you see?”“What do you have?”并根据实际情况进行回答。
教 学
难 点
能就相关的玩具话题展开交流，如何运用特殊疑问句式。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带 玩具实物
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview:
1.利用家里的玩具与朋友模仿A进行对话
2.预习PartC，听录音并跟着录音学唱歌曲《My lovely doll》
Step1: Warm up
Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
T: Do you like dolls?
Ss: Yes, I do.
Free talk
T：What do you have?
S1: I have a doll.
T: Do you like dolls?
S1: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S2: I like…
开起小火车
Step2: Presentation
教师播放歌曲“My Lovely Doll”的歌曲，学生跟着节奏打拍子。
T: Do you want to learn it?
Ss: Yes, I do .
教师拿出一个娃娃做介绍：Oh,look!I like the doll.He looks like a bear.He is lovely.
T: Do you like him?
Ss: Yes./No.
T: I like it very much.He’s lovely.
教师教读单词“lovely,a lovely doll,带领学生指着自己的玩具娃娃说出歌名“My Lovely Doll”反复练习。
学生就自己所带的娃娃，相互介绍说“My Lovely Doll”
教师出示教学课件，让学生观察20页的教学画面。
T: What can you see in the picture?
Ss: I can see a doll.
T: Any others?(还有其他的吗？)
Ss: A bird and a bee.
T: Great!
教师指着图画，教读单词“doll,bird,bee”。
学生仔细观察画面，展开思考。
教师播放歌曲，学生跟着旋律轻唱。
教师用手打着拍子反复教唱歌曲学生跟唱。
教师视频呈现D部分的游戏画面，指示图片。让学生认读单词。
T：What can you see?
Ss: I can see a puzzle/a puppet/a yo-yo…
Play a game
教师扔出骰子，询问“What do you have?”如果骰子的数字是2，学生根据表格上“2”所对应的玩具作出回答，如“I have a train.”依次不断的循环下去。
Step3:Practice
1.Pair works:同桌之间使用家里带来的玩具进行对话:What do you have?What do you like?
2.活动手册：B,D
Step4： Assign homework
1.Sing the songto your parents
2.opy the sentences of PartA on BookA
3.Recite PartA
Step5: Blackboard writing
Lovely bird bee
What can you see? I can see a …
What do you have？ I have a …
教后反思：
利用刚学的句型进行对话，由于平时操练得比较多，所以学生说得比较熟练。
顺便可以拓展一些其他的动物，一些基础较好的学生可以掌握。
执教时间： 月 日 总第 时
课 题
Unit4 My toys
第 4 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
复习，拓展及作业
教 学
目 标
1、复习巩固单词:toy doll yo-yo puppet puzzle
2、熟练运用句型“What do you have? I have…”展开交流。
3、会唱歌曲“My Lovely Doll”
教 学
重 点
能熟练运用句型“What do you have? I have…”展开交流。
会唱歌曲“My Lovely Doll”
教 学
难 点
能就相关的玩具话题展开交流，如何运用特殊疑问句式。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带 玩具实物
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview:
1.熟练运用本单元的句型进行对话
2.与同学一起唱英文歌曲《My lovely doll》,并替换doll，编一首新的歌曲。
Step1: Warm up
Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
Sing a song: 教师播放歌曲“My Lovely Doll”,学生跟着节奏打拍子。
Step2: Revision
复习单词a yo-yo, a puppet,a puzzle, a doll。注意及时进行纠音，特别是“puppet”“ puzzle同时注意拼写。
课件呈现图片yo-yo,puppet,puzzle doll,操练句型。
T：What can you see?
S1: I can see a puppet
T: Do you like puppets?
S1: Yes,I do/No, I don’t.
T: What do you like?
S2: I like dolls
T: What do you have?
S2: I have a doll.a yo-yo.
用上面几个句子同桌相互操练。
Step3: Extension
课件呈现一些玩具doll puppet puzzle yo-yo说
T: These are my toys(指示自己)
What do you have?
S1(男): I have a doll,a puzzle,too.
教师指着男生说“his toys”,学生也指向男生跟读
同法教授“her toys”.
教师出示学生以前学过的单词，如水果、文具等，让学生认读。
T：What do you have?
S1: I have a pen/a bag/a box…
同桌交流
Step4: Exercises
补充习题
A: Listen and respond
B: Listen and circle
C: Listen and repeat
Step5: Assign homework
1.复习unit4,听录音熟练朗读A，B
2.利用玩具使用所学过的句型进行熟练对话
3.Preview Unit5
Step6: Blackboard writing
What can you see？I can see…
What do you like? I like…
What do you have? I have…
教后反思：
Step
利用其他的单词进行替换，灵活运用所学内容
进行多次操练，学生已经熟练掌握这个句型
Unit5单元分析
教学
内容
本单元的主要教学内容是“谈论学校的课程设置”，重点学习学科名称以及与此有关的日常交际用语。该话题贴近学生的生活实际，语言的交际性强，有利于提高学生的学习兴趣。同时，学生在前一单元已学了“What do you have?掌握本组对话并不会有多大困难。教师应针对低年级学生的年龄特点和接受能力，采用以旧带薪的方法，使语言训练循序渐进，逐步深入，并激发学生内心的交际需求。
此外，为了使本单元的语言表达更符合情景，教师在引导学生学习本单元的句型时可适当增加一些表示时间的短语，如this morning,this afternoon,on Monday等。
教学
要求
1、能听懂、会说、初步认读Chinese,Maths,English,Music,PE,Art六个课程类单词，发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What lessons do you have? 并能根据实际情况We have…作出应答，语音语调正确。
3、能使用特殊疑问句What lessons do you have?向他人询问，发音正确。
4、会说歌谣Let’s learn!
教学重点
1、能听懂、会说、初步认读Chinese,Maths,English,Music,PE,Art六个课程类单词，发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What lessons do you have? 并能根据实际情况We have…作出应答，语音语调正确。
3、能使用特殊疑问句What lessons do you have?向他人询问，发音正确。
教学难点
1、能听懂、会说、初步认读Chinese,Maths,English,Music,PE,Art六个课程类单词，发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What lessons do you have? 并能根据实际情况We have…作出应答，语音语调正确。
教学
准备
单词卡片 教学挂图
磁带录音机 教学课件
课时安排
本单元共安排4课时
第一课时 Part B
第二课时 Part A
第三课时 Part C
第四课时 PartD拓展及练习
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
Unit5 At school
第 1 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Part B
单词：Chinese,Maths,English,Music,PE,Art
教学
目标
1、掌握六个课程类单词：Chinese,Maths,English,Music
2、能说出一周五天的课程安排。
3、能结合相关的语言展开交流。
教学
重点
1、听懂、会说、初步认读“Chinese,Maths,English,Music
PE，Art”六个课程类单词，发音正确。
教学
难点
1、能用英语说出自己的课程表，要求发音正确。
教具
准备
单词卡片 教学课件
录音机及磁带
玩具实物
教学
过程
教学
过程
Preview：
1.思考我们在学校学习哪些科目并列举出来；
2. 听录音，预习B部分单词，可跟读。
Step 1: Warm up:
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
教师播放歌曲“My Lovely Doll”，师生做表情和动作跟唱。
Step2: Free talk：
教师出示前几个单元的图片
T：What can you see?
S1: I can see a doll.
T: Do you like dolls?
S1: Yes,I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S2: I like….
开起小火车。
Step3: Presentation：
教师出示一幅学校的画面，让学生观察。
T: What can you see?
S1: I can see a school.
教师板书课题“At school”,并教读单词“school”教师领读，学生跟读，个别读。
T：OK,today we’ll learn Unit5 At school.Do you like school?
S2: Yes, I do.
T: Do you like your lessons?
猜一猜
教师拿出一个书包，书包里放满书籍。
T：Look,I have a schoolbag.Can you guess what’s in it?
Ss: Books and a pencil-box.
教师从书包里面拿出学生的课程书籍介绍：
T：Look, I have a Chinese book.(教师出示物品)
教读单词“Chinese”教师领读，学生跟读，个别读。
同法教授单词：music,English,maths,PE,art.
教师结合物品教读单词，让学生模仿自己口型，特别是“Chinese”和“maths”中”th”的发音。
T：What do you have?
Ss: We have Chinese,maths,English,music.PE,art.
播放录音，学生反复跟读。
快速反应。教师说单词，学生从书包里快速拿出相应的书本。
Step4: Drills：
T: How many lessons today?
Ss: Six.
T: What are those?
Ss: Chinese,maths,English,music,PE,art
T: What do you like?
Ss: I like…
Step 5: Consolidation:
1.小组学习
可以指导学生用自己喜欢的方式进行单词的记忆。
如“做一做，说一说“，或者是“听一听，说一说。”
2.Practise
活动手册P19PartC—Read and match
在做题前，教师先带领学生仔细看每幅图，了解图的内容，并加强对课程名称单词的认读训练，熟悉其含义，再进行连线。
Step6:Assign homework:
1. Copy the new words on Book A
2.听录音，熟练朗读B部分单词。
Blackboard writing:
Unit5 At school
Chinese Maths （单词卡片）
English Music
PE???? Art
从at the zoo ,at the market自然引出 at school, 学生也能自然理解意思。
较长的单词，发音有些困难，需要老师及时的纠正和指导， 注意Maths,学生会一直读成/a:/,PE与Art 相对掌握的好一些。
给学生自主学习与复习新授的时间，更好的体现生本教育，并注意总结书写时候首字母的大写。
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
Unit 5 At school
第 2 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Part A
单词：Chinese,Maths,English,Music,PE,Art
句型：What lessons do you have?
We have…
教学
目标
1、能听懂特殊疑问句：What lessons do you have?并根据实际情况用：We have…作出应答，语音语调正确。
2、能将六个课程类单词“Chinese,Maths,English,PE,Art
准确运用到句型对话中。
3、能和他人就自己的课程安排进行问答练习。
教学
重点
1、能听懂、会说特殊疑问句“What lessons do you have?”并根据实际情况：We have …作出应答，语音语调正确。
教学
难点
1、能结合实际的课程表与他人展开交流。
教具
准备
单词卡片 教学课件
录音机及磁带
教学
过程
教学
过程
Preview：
1.听录音跟读A部分，试着说两个类似的句子；
2.制作一个我们的课程表，试着用英语来表示。
Step 1: Warm up:
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
T: Do ypu like the schooldays?
Ss: Yes./No.
T: Today we’ll talk about our lessons.
Step 2. Presentation：
教师视频呈现课程书目，提问：
T: What can you see?
Ss: We can see a Chinese book,a maths book, an English book, a PE book and an art book.
T: Well done!
教师拿出教学课本实物，学生认读。
翻卡片。教师将单卡片的背面序号，然后贴在黑板上，学生上台翻卡片，并迅速读出单词，看谁的发音最准确。教师发现问题及时纠正。
说一说，做一做。教师出示相应的书本，学生快速说出其对应的英文，可以采用抢答的方式，对回答正确，发音正确的学生给予奖励。
T: What can you see?
S1: I can see a Chinese book.
T: Do you like Chinese?
S1: Yes, I do./No, I don’t.
Step3: Drills：
教师视频呈现本班的中文课程表，学生认读每天的课程，展开对话训练。
T: What do you have?
Ss: I have …
T: We should say“We have…”
Ss: We have Chinese, English…
We have maths art…
教师强调“we”，表示“我们”并教读单词“we”
学生两两配合，就课程表展开交流。
T：What lessons do you have?
Ss: We have English, maths and Music.
教师指示所有的课程，反复教读单词“lesson”,然后再次提问
T: What lessons do you have today?
Ss: We have…
紧接着教师呈现A部分的教学图，让学生观察，并作介绍。教师播放录音，学生跟读，教师板书句型：What lessons do you have? We have…,and…,注意强调“and”在句中的应用，可以在教读中加重“and”的语气。
教师再次播放录音，带领学生模仿录音中的语音语调，及时纠音。
Step 4: Consolidation
1.“魔法转盘”游戏，带领学生进行语言操练。
即根据转盘指针所指出的日期，说出当天的课程名称。
T: What lessons do you have on Monday?
S : We have ….,…. and? ….
2.活动手册PartA ,B.
1）A、Listen and tick
在做题前，教师先指导学生学会快速浏览每组图片，然后再进行听音打勾。
2）B、 listen and number
先让学生在做题前仔细观察图，理解图意，抓住关键特征，然后仔细地听录音，做出正确的选择。
Step5:Assign homework:
1. Copy Part A on Book A
2.熟读PartA&B部分
3.会用句型What lessons do you have? We have…和小朋友相互交流课程表。
Blackboard writing：
Unit 5 At school
Chinese Maths English Music PE Art
What lessons do you have?
We have …,and…
渗透冠词 a 与an 的区别，朗读词组a Chinese book,
a Maths book
an English book
发现学生容易用I have 回答，注意I与We的对比教学，让学生真正理解其意思并灵活运用。
学生能够灵活运用and,出示两门课程时，会使用…and…,
出现三门课程时，也能使用…,…,…and…，不需要我多讲解，很不错。
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
Unit5 At school
第 3 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Part C
句型：What lessons do you have?
We have…
教学
目标
1、能说唱歌谣“Let’s Learn”,要求理解大意，掌握韵律。
2、能独立制作英文课程表，就课程安排内容与同学、朋友展开交流
3、能熟练运用其他特殊疑问句就课程安排展开交流。
教学
重点
1、能听懂、会说特殊疑问句“What lessons do you have?”并根据实际情况：We have …作出应答，语音语调正确。
教学
难点
1、能结合实际的课程表与他人展开交流。
教具
准备
单词卡片 教学课件
录音机及磁带
教学
过程
教学
过程
Preview:
1.听录音，学说C部分歌谣；
2.填写D部分一周的课程表，并使用句型与同学进行交流
Step 1: Warm up:
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
T: Do you like monkeys?
S1: Yes,I do./No, Idon’t.
T: What do you like?
S2: I like…
T: Do you like English?
S3: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S4: I like…
Step2: Revison:
教师视频呈现本班的英文课表，学生观察。
T：What can you see?
S5: I can see Chinese.
…(开起小火车)
通过认读课程表中的单词带领学生复习单词，与学生展开对话。
T: What lessons do you have today?
Ss: We have Chinese,English,maths and art.
T: What lessons do you like？
S1：I like…(开起小火车)
Step3: Presentation:
教师就课程表引出歌曲“Let’s learn”。
T: What lessons do you like?
S1: I like art,music…
T: Do you like music?
S2: Yes, I do./No, I don’t.
T: OK, Let’s learn a new rhyme.
教师播放歌谣“Let’s Learn”,并呈现插图。教师先带领学生学习歌词内容，熟悉句子“We learn…”表示的是“我们学习…”教师讲解句子意思“我们学数学，1，2，3！”并让学生指出插图中所对应的内容，以同样的方式讲解其他几个句子
播放录音，学生跟唱歌谣。反复跟唱，待学生熟悉后，全班跟着音乐齐声合唱。
表演。抽取六位学生上台，身上分别贴上“Chines,English,maths,music,art,PE”,其余学生说唱歌词，唱到那个单词的时候，贴有该单词的学生站出来，做一个表情或动作表示该科目。
Step 4: Consolidation:
1.活动手册P20
Part D__look and say
这个练习是两个小朋友对课程表讨论有什么课。教师可以让学生找自己的好朋友进行组合交流，练习句型what lessons do you have?
I have….鼓励学生大胆开口说英语。
Step5:Assign homework:
1.用句型What lessons do you have? We have …进行课表的交流。
2.Finish the copybook
3.熟练诵读歌谣《Let’s learn》
Blackboard writing:
Unit5 At school
Chinese Maths English Music PE Art
We learn Chinese,a,o,e!
What lessons do you have?
在这一课时，复习单词时，要求学生可以进行拼写，大部分学生可以熟练拼写。
Learn 在学生一年级时，通过learn to say的学习，能够熟练的朗读，少数学生会读错，注意纠正。歌谣也较简单，学习两遍后，学生已经可以诵读。
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
Unit 5 At school
第 4 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
PartD
复习，拓展及作业
教学
目标
1、复习 六个课程类单词，发音准确。
2、会用特殊疑问句What lessons do you have？并根据实际情况用We have…作出回答，语音语调正确。
3、能熟练运用其他特殊疑问句就课程安排展开对话交流。
教学
重点
1、能听懂、会说特殊疑问句“What lessons do you have?”并根据实际情况：We have …作出应答，语音语调正确。
教学
难点
1、能结合实际的课程表与他人展开交流。
2、能独立制作英文课程表。
教具
准备
单词卡片 录音机及磁带
教学
过程
教学过程
Preview：
1.熟练运用本单元的句型进行对话
2.与同学一起诵读英文歌谣《Let’s learn》
Step 1: Warm up:
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
教师播放歌谣“Let’s learn”.
Step2: Revision:
复习六个课程类单词
教师视频呈现本班的教学课程表
T：What lessons do you have?
Ss: We have Chinese,maths,English,music,PE
T: What lessons do you like?
S1: I like….
T: Do you like…？
S2：Yes, I do./No, I don’t.(开起小火车)
Step3: Extension:
教师视频呈现一张用英文制作的课程表，首先让学生认读其中的课程类单词。
教师指示每一天的课程安排，提问：
T：What do we have on Monday?
Ss: We have…
教师教读“Monday”并写出相应的缩写形式“Mon”,以同样的方式引出星期二到星期五的英文和缩写。学生跟读，个别读，开火车读。
教师在黑板上列出星期一到星期五的单词后，抽取学生上台写出其相应的缩写形式。
小组按照老师的方法制作英文课表，要求学生自己制作单词卡片，练习句型：
S1：What lessons do you have on…?
S2: We have…,and…
评展会。师生评选出制作最好的课表，在全班展示或贴在评选栏里。
Step4: Exercises:
Finish the exercises on补充习题
A: Listen and respond
B: Listen and draw lines
C: Listen and repeat
D:Draw and write
Step5:Assign homework:
1.听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
2.听录音，继续熟悉C部分歌谣。
3.鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
Blackboard writing:
Unit5 At school
Monday-Mon Tuesday-Tue Wednesday-Wed
Thursday-Thu Friday-Fri
What lessons do you have on Mondays?
We have…,…,and…
单词的拼写在本单元中，对学生也是一个难点，尤其是几个长点的单词，需要老师的指导和纠正，结合音标进行简单的记忆从而拼写出单词。
单词拓展星期的学习，对于基础差点的学生，有一定困难，根据班级的情况，进行选择性要求掌握。
Unit6单元分析
教 学
内 容
本单元的主要教学内容是“询问和确认物品数量”。教学重点是特殊疑问句How many? 及其应答。教学中，教师要在学生理解句意的基础上，积极引导学生在具体的语境中灵活运用这一日常交际用。二年级的学生对数字已很熟悉，同时，他们对物品数量的多少有感到好奇。建议教师从学生学习兴趣出发，以学生喜闻乐见的形式讲授新句型和单词。在进行新课教学时，要从学生的认知水平和语言能力出发，注意新旧知识的的衔接，灵活处理数词seven至twelve的教学，可以集中进行，也可以分散进行。在教学时，教师要想法设法的创设情景，激发兴趣，是学生在愉悦的氛围中轻松地学习和掌握新讲授的内容。
教 学
要 求
1、能听懂、会说祈使句Let’s count the eggs.语音语调正确。
2、能听懂特殊疑问句How many? 并能根据实际情况作出正确回答。
3、能用特殊疑问句How many？向他人询问物品的数量，语音语调正确。
4、能听懂、会说、初步认读数词seven,eight,nine,ten,eleven和twelve,发音正确。
5、会说歌谣Numbers。
重 点
1、能听懂、会说、初步认读数词seven,eight,nine,ten,eleven和twelve,发音正确。
2、能用特殊疑问句How many？向他人询问物品的数量，语音语调正确。
3、能听懂、会说祈使句Let’s count the eggs.语音语调正确。
难 点
1、能听懂、会说祈使句Let’s count the eggs.语音语调正确。
2、能听懂特殊疑问句How many? 并能根据实际情况作出正确回答。
准 备
单词卡片 教学挂图 磁带录音机 教学课件
课时安 排
本单元共安排4课时
第一课时 Part B
第二课时 Part A
第三课时 Part C&D
第四课时 活动手册，拓展及练习
执教时间： 月 日 总第 时
课 题
Unit6 Let’s count
第 1 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part B
单词：seven eight nine ten eleven twelve
句型：Let’s count!
教 学
目 标
1、能听懂、会认读数词：seven eight nine ten eleven twelve,要求发音准确。
2、能认读1-6的数词，并结合以前学过的句型展开对话交流。
教 学
重 点
1、熟练认读数词：seven eight nine ten eleven twelve
2、掌握歌谣中1-12的数词，掌握歌词大意。
教 学
难 点
能流利地说出1-12的数词。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带 玩具实物
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview：
1.回忆以前学过的数字，试着读一遍并用英文写下来
2.听B部分录音，看着图片数数鸡蛋的个数
3.挑选一个数字背出来
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
T: What lessons do you have today?
Ss: We have …,… and….
T: What do you like?
S1: I like…
教师播放歌曲“Let’s Learn”,学生跟唱。
Step2: Presentation and practice
复习1-6数词
教师将课件用拉幕的形式报出1-6数词，然后播放一段迪斯尼的动画，让学生数一数里面的动物
T: Look at the cartoon,there is a big party.What are they？
Ss: They are ants,rabbits and …
T: Can you number it?
Ss: One,two,three,four,five,six
T: Great! Let’s count again!
教师板书本单元的课题“Let’s count”然后和学生一起数一数动画中的动物。重读单词“count”
T：Today we will learn Unit6 Let’s count.
教师教读课题“Let’s count”,反复教读单词“count”,注意学生的发音。
教师带领学生读句子“Let’s count”，后面马上接着出示动画，让学生数数，如：Let’s count,one ,two, three,…six(出示不同的动物反复操练)
结合课件出示教学插图数鸡蛋，如：
T：Look,what’s this?
Ss: It’s an egg
T: What are these?
Ss: They are eggs.
教师教读“an egg”“eggs”
T: Do you like it？
S1：Yes, I do.
T: Let’s count!
Ss: One,two,three…seven
以同样的方式引出单词“eight, nine, ten, eleven, twelve”,注意单词中“e”的发音和“I”的发音。
Step3: Assign homework
1.听录音熟读数词1-12
2.完成抄写本的单词部分
Step4: Blackboard writing
One two three five six seven eight nine ten eleven twelve
Let’s count!
教后反思：
本单元主要学习数数，学生平时接触比较多的是one，two，three因为老师上课的时候经常说的，所以学生很熟悉了，也没有什么难度。
在教授an的时候，可以通过以前学过的apple，ant等单词来引出，并且要求学生掌握这个语法规则。
执教时间： 月 日 总第 课时
课 题
Unit6 Let’s count
第 2 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A
单词：seven eight nine ten eleven twelve
句型：Let’s count! How many?
教 学
目 标
1、能听懂、会说句型Let’s count the eggs.”语音语调正确。
2、能听懂问句“How many?”根据实际情况作出相应的回答，要求语音语调正确。
3、能运用上述对话就生活中的事物展开对话交流。
教 学
重 点
能听懂、会说句子“How many?”及答语。
教 学
难 点
能在具体的场景中运用句型“How many?”及答语
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview：
1.听A部分录音，跟着录音朗读A部分三遍
2.数一数家里的玩具个数，试着写下来，如：one doll
Two puzzles等
3.指认12个数学课本上的数字
Step1：Warm up
1.Greetings
2.Group works
Step2: Revision
1、复习数词1-12
开火车
读一读，算一算。
（1）3+4=（ ） （2）6+4=( )
(4) 7-3=( ) (5) 12-6=（ ）
Step3: Presentation
1、教师用实物呈现水果、动物、玩具等展开句型巩固
T: What’s this?
Ss：A car.
T: What are these?
Ss: They are cars.
T: Let’s count.
Ss: One, two,…nine.
教师拿出事先准备好的盒子，里面放满学生熟悉的物品，用对话引出新句型。
T：What can you see?
S1: I can see four boxes.
T: What can you see now？（打开第一个盒子）
S1：I can see some little dolls.
T: How many?(重读此句子)
Let’s count!
S1: Seven .
教师教读句子“How many?”并板书。学生跟读，小组读。个别读。用同样的方式打开剩下的三个盒子，反复操练句子“How many?”及答语。
教师用课件呈现A部分对话，学生模仿并跟读。
Step4: Practice
教师在讲台上随意摆放一些小玩具，如：plane, car,doll,duck,boat,yo-yo展开对话。
T: What can you see?
S1: I can see planes.
T: How many?
S1: Three.
同桌用上述玩具进行句型操练。
Step5: Assign homework。
听录音熟读PartA
完成抄写本的句型部分
利用A部分和同学进行对话，相互询问课本铅笔或其他事物的数量。
Step6: Blackboard writing
Let’s count the eggs.
How many?
Eight.
What can you see?
I can see…
教后反思：
将英语运用于实际生活中，真正达到综合应用英语，让学生懂得学习英语的用处。
注意many 的读音，how 是以前学过的，所以比较容易掌握，两个单词放在一起之后，首先要让学生理解其意思，通过反复朗读在掌握。
执教时间： 月 日 总第 时
课 题
Unit6 Let’s count
第 3 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part C&D
单词：number，fox，wolf
句型：Let’s count the…How many?
教 学
目 标
1、能根据身边的事物用句型“How many？”及1-12的数词展开对话交流。
2、能说唱歌谣“Numbers”,理解歌词大意，要求语音语调准确。
3、能有效的完成相关的游戏和活动。
教 学
重 点
能准确用句型“How many？及数词答语与他人展开对话交流
教 学
难 点
能在不同的环境中运用本单元的句型进行交流。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview:
1.制作数字的单词卡片
2.预习PartC,跟录音朗读
3.找出C部分中陌生的单词并猜一下意思
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: What can you see?How many?
S:…
T:What do you have?How many?
S:…
2、Free talk:
A、T: (教师一一出示数字)boys and girls, can you read these numbers? Let`s read together.
S: one, two,three, four, five, six, seven, eight,nine, ten,
eleven, twelve.
B师示一些物品，并进行追问。
T: look,how many ? let`s count.
S: one,….
(多进行练习几次)。
Step2: Revision
师出示课文挂图，先看懂图意。
2）组织学生认真听对话录音2遍，听完对话，教师追问
T:how many?
S: eight.
3) 组织学生分角色朗读。
4）模仿练习
学生可以利用身边的物品进行模仿对话练习。
For example: How many?
Let`s count the rulers.
Seven.
Step3: Presentation
C Say a rhyme
先教学这首歌谣里的两个生词。fox和 wolf
1）出示场景图，带着学生找一找，认一认图中的小动物bee, fox, lion and wolf.
2）教师领读歌谣中的句子。
3）listen to the tape, then read after it.
注意指导学生语音和语调的模仿。
4）改编歌谣
如：one , two, three, four, it is a door.
Five, six, seven, eight, it is a cake.
Nine, ten ,nine , ten,it is a pen.
D、Count and say
示情境图，创设“理一理，数一数，说一说”的活动场景。模仿并运用句型进行交流。
——Let`s count the cars/books/toys……
——How many?
——Six …….
Step4:Assign homework
熟练朗读歌谣
根据所学单词进行改编C部分歌谣
利用身边的事物和同学一起玩D部分的游戏
Step5: Blackboard writing
Let’s count the…
How many?
教后反思：
利用教室里学生身边的东西进行句型操练，可以达到较好的效果
学习C部分的时候，先简单的让学生自己在小组中讨论C部分的内容，有了大致的了解之后再学习的话会容易一点。
执教时间： 月 日 总第 课时
课 题
Unit6 Let’s count
第 4 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Revision and Practice
教 学
目 标
能熟练使用句型Let`s count the…,how many?进行对话交流。
能根据实物的数量很快的作出正确的回答。
3、在教师的指导下完成活动手册的练习。
教 学
重 点
1、能熟练使用本课句型进行交流；
2、能熟练说出事物相对应的数字。
3、在教师指导下完成练习。
教 学
难 点
能在不同的环境中运用本单元的句型进行交流。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview：
1.回忆Unit6的全部内容，边说边写
2.跟录音朗读Unit6A,B,C
3.与同学进行对话
Step1: Warm up
Step1: Warm up
1、Greetings
2、Group works
2、Free talk
A、教师在课桌上凌乱地混放着一些玩具（dolls, yo-yos, cars, puzzles,planes等），让学生上前看一看，然后提问how many?，如果学生一眼看不出，教师可向学生作示范，先“理一理”，再“数一数”。
如：T：boys and girls, look, I have many toys here, come and have a look.
(生上前来看一看)
T: How many dolls?
S:……
T: Let`s count the dolls.
S:数
T: How many?
S: Nine.
B、组织学生活动练习，教师进行指导。
Step2: Practise
A:
1）listen and judge
练习前，先让学生仔细数一数每幅图中物品的数量。
让学生根据录音内容判断所听到的句子是否与图片上的物品相符。
2）listen and circle
做题前，先让学生数一数每幅图中物品的数量，并提醒学生是在字母序号而不是在整幅图片上画圈。
3）read and match
做题前，教师鼓励学生将六个英语数字单词尝试着认读并给予及时表扬。
7-seven ,8- eignt, 9-nine, 10-ten, 11-eleven, 12-twelve.
Step4:Consolidation
补充习题
Listen and number
Listen and judge
Listen and circle
Step3: Assign homework
1.完成补充习题D
2.完成活动手册C,D
3.熟练运用句型相互询问。
Step4: Blackboard writing
Let’s count the…
How many?
教后反思：
把玩具那一个单元的内容和数数这个单元结合在一起教学，更容易让学生接受。
练习的情况还可以，正确率较高
Unit7 单元分析
教 学
内 容
本单元的主要教学内容是“购物”和jacket,dress,shirt,blouse四个服装类的单词。“购物”是孩子们熟悉和感兴趣的话题。教学中，教师应该积极创设“购物”的情景，让学生在情景中学，在情景中用，使学生在学习英语日常交际用语的同时能充分地感受到语言的生活气息，进而增强学生学习英语的热情。在进行A部分对话教学时，教师要结合生活实际，在对话的操练中适当使用一些学生已学过的食品、文具、水果等类词汇。使购物的内容更丰富，购物的情景更真实，使学生的思维更活跃，兴趣更浓厚。
教 学
要 求
能听懂Can I help you? 并会用I’d like…作出应答，语音语调正确。
能用Can I help you?向顾客打招呼和询问，语音语调正确。
能听懂、会说、初步认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音正确。
会说歌谣Zip,zip,zip。
教 学
重 点
1、能听懂、会说单词“jacket,dress,shirt,blouse”,发音准确。
2、能听懂并会用“Can I help you?”及答语“I’d like…”
3、能熟练运用购物用语“Can I help you? I’d like…”和四个服装类单词。
4、能用其他各类物品对顾客询问并作出回答。
教 学
难 点
1、能用英语介绍自己所有的服装。
2、能结合具体的场景熟练运用“Can I help you?”及答语“I’d like…”
3、能结合所学的其他物品替换歌词。
教 学
准 备
单词卡片
教学挂图
磁带录音机 教学课件
课 时
安 排
本单元共安排4课时
第一课时 Part B&C
第二课时 Part A&B
第三课时 Part C&D&活动手册
第四课时 拓展及练习
执教时间： 月 日 总第 课时
课 题
Unit7 Can I help you?
第 1课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part B&C
单词：jacket,dress,shirt,blouse
教 学
目 标
1、能听懂、会说、初步认读“jacket,dress,shirt,blouse”,发音准确。
2、能将服装类单词与前面所学的句型展开对话交流。
3、能向他人介绍自己服装。
教 学
重 点
能听懂、会说单词“jacket,dress,shirt,blouse”,发音准确
2、会说歌谣 Zip,zip, zip.
教 学
难 点
能用英语介绍自己所有的服装。
教 具
准 备
单词卡片
教学课件
（衣服）图片
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview：
1.听录音，预习PartB并跟读单词
2.回忆上学期学过哪些衣服类单词，并写在书本上
3.听录音，跟读C
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
2、复习数数
Step2: Revision
教师准备一些服装或图片，从复习学过的单词入手 ，学习新的单词。
T: (指着学生的衣服问) what`s this?
S: It`s a coat.(跟读几遍)
T: What`s this?
S : It`s a sweater.(同上)
T: Is it a coat?
S : No, it `s a T-shirt.
T :（示图） What`s this?
S : It `s a skirt.( 同上)
Step3: Presentation
1、T:（指着学生的jacket）Do you know what`s this?
教学jacket, 注意纠正学生的发音。帮助记忆，让学生想这种衣服的中文“夹克衫”，有谐音，比较好记。
2、T:(出示shirt) It`s a shirt.
教学生词，学生跟读。
同上教学dress, blouse.
3、 listen to the tape, then read after it.
4、游戏巩固——“找一找，贴一贴”
准备好单词纸条和衣服图片，然后组织学生开展游戏。
5、what`s missing
师很快的拿走其中的一个，让学生猜是什么？看谁记忆好。
6、漂亮show
让学生穿上自己准备好的漂亮服装，上台模仿?show, 进行表演。
示范：T: (做动作)Look at my jacket.
Ss:Oh , it`s nice.
学生表演：S: Look at my…
S:Oh it`s very nice.
教学zip
7、示情境图，让学生看图；
8、然后带领学生读熟句子。
Then listen to the tape,read after it .
指导学生的诵读的节奏和词语发音。
Assign homework:
1.跟读录音，熟练朗读B部分单词，试着拼写
2.Copy the new words on Book A
3.Preview Part A
Step5: Blackboard writing
Unit7 Can I help you?
a jacket
a dress
a shirt
a blouse
教后反思：
执教时间： 月 日 总第 课时
课 题
Unit7 Can I help you?
第 2课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A&B
单词：jacket,dress,shirt,blouse
句型：Can I help you? I’d like…
教 学
目 标
1、能听懂并会用“Can I help you?”向顾客打招呼，及能用“I’d like..”作回答。
2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。
3、能将四个服装类单词正确的运用到句型中会话训练。
4、能结合其他物品进行拓展训练。
教 学
重 点
能听懂并会用“Can I help you?”及答语“I’d like…”
教 学
难 点
能结合具体的场景熟练运用“Can I help you?”及答语“I’d like…”
教 具
准 备
单词卡片
教学课件
（衣服）图片
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview:
1.听录音跟读A部分，模仿
2.回忆买东西怎么买的：A…,please.Here you are.Thank you.
并与同伴用这个句型练习买衣服
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
2、Free talk
1、(教师可以利用图片或学生身上的衣服进行交流)
T:Look at ***`s clothes,do you know what`s this ?
S：It `s a jacket./…….
……
2、让学生自己介绍自己的衣服。
(示范) Look at my shirt.it`s red. ……
Step2: Presentation
示情境图，让学生了解图里的人物，以及他们在做什么事？
放录音
学生听后，让学生根据图意，猜猜里面的对话会是什么内容？
帮助理解句子的意思。
2)教学句子：can I help you?
I `d like ….
3) 让学生分角色朗读课文。
Step3：Drills
1）组织学生开展“超级模仿秀”活动，模仿课文中的情境进行交流活动。
给学生一些时间充分准备后，指名几组进行表演，并进行评比。
2）组织学生进行“招聘营业员”活动，教师在教室前布置一个小商店，（放置一些文具、食品或衣服等其他物品），让学生轮流上前进行面试考核。
T: Can I help you?
S1:I `d like….
S1: Can I help you?
S2:I `d like….
Assign homework:
1.听录音，熟练朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
2.完成抄写A部分句型
Step5: Blackboard writing
Unit7 Can I help you?
——Can I help you?
——I `d like a jacket .
a dress
a shirt
a blouse
教后反思：
执教时间： 月 日 总第 课时
课 题
Unit7 Can I help you?
第 3课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part C&D&活动手册
单词：jacket,dress,shirt,blouse
句型：Can I help you? I’d like…
教 学
目 标
1、能结合具体的事物展开购物场景对话，熟练运用句型“Can I help you? I’d like …”
2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确，并能结合图片认识更多的服装类单词。
3、能说唱歌谣“Zip,zip,zip”,并能替换其中的关键进行演唱。
教 学
重 点
1、能熟练运用购物用语“Can I help you? I’d like…”和四个服装类单词。
2、能用其他各类物品对顾客询问并作出回答。
教 学
难 点
能结合所学的其他物品替换歌词。
教 具
准 备
单词卡片
教学课件
（衣服）图片
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview：
1.复习歌谣，并尝试用别的服装类单词来进行替换
2.准备几张关于衣服的简笔画和一些学习用具，在游戏中用过来当做自己店里的商品
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
T：What lessons do you have?
Ss: We have Chinese,English…
T: Do you like rhyme?
Ss: Yes,we do
T: OK,we’ll learn a new rhyme.
教师播放歌谣“Zip,zip,zip”,学生聆听，感知歌谣的内容。
Step2: Presentation
教师在黑板上画出四件衣服“jacket,dress,shirt,blouse”,首先让学生认读。学生说出一个单词，教师写出对应的单词。
喊指令。
教师拿出几件用纸张制作的衣服，首先让学生认识这些衣服，然后展开对话交流，如：
T：Can I help you?
S1: I’d like a blue blouse.
T: Here you are.
教师播放C部分的插图，学生观看，师生展开对话.
T：What can you see?
Ss: I can see a bag,a jacket.
T: What’s on the bag?
Ss:…
T: A zip.
教师播放录音，学生轻声跟唱，注意节奏
再次播放录音，师生一起打着拍子有节奏的唱。
教师呈现D部分的情景图，学生观察，并在教师的带领下认读里面的物品。
T：What are those in the picture?
Ss: Clothes,joys,fruits…
T: What are these?
Ss: They are clothes,a blouse…
待学生熟悉了这些物品后，教师询问，引出单词“supermarket”。
教师播放录音，学生跟读。
Step3:Exercises
Listen and number
Listen and tick
Read and circle
Colour ,act and say
Step4：Assign homework:
1.Finish the copybook
2.利用身边的东西和同伴一起玩D部分的游戏
Step5: Blackboard writing
Unit7 Can I help you?
:——Can I help you?
——I `d like…
教后反思：
执教时间： 月 日 总第 课时
课 题
Unit7 Can I help you?
第 4课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
拓展&练习
单词：hat,tie,belt,socks
教 学
目 标
1、能结合具体的事物展开购物场景对话，熟练运用句型“Can I help you? I’d like …”
2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确，并能结合图片认识更多的服装类单词。
3、能说唱歌谣“Zip,zip,zip”,并能替换其中的关键进行演唱。
教 学
重 点
1、能熟练运用购物用语“Can I help you? I’d like…”和四个服装类单词。
2、能用其他各类物品对顾客询问并作出回答。
教 学
难 点
能结合所学的其他物品替换歌词。
教 具
准 备
单词卡片
教学课件
（衣服）图片
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview:
1.Review Unit7, 听录音跟读Part A,B
2.与同学一起诵读歌谣《Zip,zip,zip》
3.Recite the words
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
复习单词
单词接力。将学生分成四个小组，每个小组读一个单词，教师作示范
T：Jacket,jacket,I love jacket.
A: Dress,dress,I love dress.
B: Shirt,shirt,I love shirt.
C: Blouse,blouse,I love blouse.
Step2: Revision
教师带上营业员的帽子，将自己打扮成营业员提问：
T：Can I help you?
S1: I’d like a shirt.
T: Can I help you?
S2: I’d like a blouse
再一次复习句型Can I help you? I’d like...
Step3: Extension
认一认
教师图片呈现一套完整的着装图片，让学生认一认这些服装，从而拓展词汇“帽子：hat,领带：tie,皮带：belt,袜子：socks”等词汇。
T：What’s this?
S1: It’s a hat.
教师教读单词：hat
T: Can I help you?
S1: I’d like a hat.
同法教授单词tie,belt,socks
Chant:
Hat,hat,I love hat.
Tie,tie, I love tie.
Belt,belt,I love belt.
Socks,socks,I love socks.
Step4: Exercise
补充习题
A Listen and respond
B Listen and judge
C Listen and match
Step5：Assign homework:
1.与同伴熟练运用句型来做小小售货员以及顾客
2.Preview Unit8
Step6: Blackboard writing
Can I help you?
I’d like a …
Here you are.
Thank you!
Hat,tie,belt,socks
教后反思：
Unit8 单元分析
教 学
内 容
本单元的主要教学内容是“谈论某处有某物”和“环境保护”。在英语中，表示“某处有某物”的常用句型是There be…由于该句型与have容易混淆，因此是英语教学中的重点和难点。建议教师充分利用身边的物品，创设直观、真切的情景，让学生始终是在真实的情景中理解、操练和运用该句型。
环境问题已成为当今世界人类生存的最主要问题之一。从小就培养孩子的环境意识，引导孩子从我做起，从身边的小事做起，人人都来为保护环境做出自己的一份贡献，是英语教学的任务之一。建议教师在进行本单元的教学时，既要加强语言知识、技能的教学与训练，又要特别关注情感目标的达成。要积极创设条件，运用视、听以及多媒体等教学手段来促进学生的语言学习和激发学生的情感。
教 学
要 求
1、能听懂、会说句型There is a bottle/box/…!语音语调正确。
2、能听懂祈使句Let’s keep the water clean.
3、能用祈使句Let’s keep the water clean.向别人提出建议，语音语调正确。
4、能听懂、会说、初步认读单词bottle,can,box,发音正确。
5、会说歌谣A bottle.
重 点
1、能听懂、会说句型There is a bottle/box/…!语音语调正确。
2、能听懂祈使句Let’s keep the water clean.
3、能用祈使句Let’s keep the water clean.向别人提出建议，语音语调正确。
4、能听懂、会说、初步认读单词bottle,can,box,发音正确。
难 点
1、能听懂、会说句型There is a bottle/box/…!语音语调正确。
2、能用祈使句Let’s keep the water clean.向别人提出建议，语音语调正确。
3、能听懂、会说、初步认读单词bottle,can,box,发音正确。
准 备
单词卡片 教学挂图 磁带录音机 教学课件
课时安 排
本单元共安排4课时
第一课时 Part B
第二课时 Part A
第三课时 Part C&D
第四课时 活动手册，拓展及练习
执教时间： 月 日 总第29时
课 题
Unit8 Keep the water clean!
第 1课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part B
单词：a box ,a bottle,a can
教 学
目 标
1、能听懂、会说、初步认读单词“a bottle,a box,a can”,要求发音准确。
2、能上述三个单词与他人展开自由交谈。
3、能说出同类的其他物品。
教 学
重 点
能掌握单词“bottle,can,box”,发音正确。
教 学
难 点
能将三个单词“bottle,can,box”运用到实际的对话中。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 实物 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview：
观察一下家里附近的小河里是否干净，有哪些垃圾
预习Unit8，B部分，跟录音朗读单词
找一找，有没有哪个单词是学过的，并比较两者
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
T：What lessons do you have?
Ss: We have …
T: Do you like English?
Ss：Yes.
Step2: Presentation
教师用多媒体呈现一个冰箱，冰箱里放满了各种食物，带领学生认识。
T：What can you see?
S1: I can see a icebox
S2: I can see many foods.
S3: I can see some eggs.
S4: I can see some bread.
待学生基本熟悉了冰箱里面的食物后，教师带领学生认读这些食品。
教师指示图中本课时的三个物品单词，提问：
T：What’s this in English? Do you know?
Ss: No…
学生回答时，教师拿出装食品的瓶子、盒子和罐头放在讲台上，并询问：
T: What can you see?
Ss: We can see…
T: It’s a bottle.(教师高举一个瓶子)
T: This is a bottle.
教读、板书单词“bottle”,并借助食物和图片中的物品反复操练“a bottle”。
T: And what’s this?
Ss: This is a …
T: A box.
以同样的方式教读并板书单词“a can ”。播放录音，让学生结合图片反复跟读，模仿发音。
连线题。学生熟悉了单词后让学生将黑板上的简笔画与对应的单词连接起来，检查学生的掌握情况。
Step3：Drills
教师将准备好的“bottle,box,can”分别放在不同的学生桌上，然后展开练习：
T：What do you have?
S1: I have a bottle.
T: What do you have?
S2: I have a box.
T: What do you have?
S3: I have a can.
Step4：Assign homework
1.熟读B部分单词
2.抄写B部分的单词
3.预习A部分
Step5: Blackboard writing
A bottle a box a can
教后反思：
执教时间： 月 日 总第30时
课 题
Unit8 Keep the water clean!
第 2课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A
单词：a box ,a bottle,a can
句型：“there be”“Let’s keep the water clean!
教 学
目 标
1、能听懂、会说句型“there be”,要求语音语调正确。
2、能听懂会说祈使句“Let’s keep the water clean.”
3、能将B部分的单词运用到“there be ”句型中进行操练。
教 学
重 点
能正确掌握“there be”句型的用法。
能听懂会说句子“Let’s keep the water clean.”
教 学
难 点
能结合具体情景和事物正确运用“there be ”句型。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 实物 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview:
预习A部分，试着跟录音朗读A部分
找出A部分中学过的单词，并理解A部分的内容
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
T：What lessons do you have?
Ss: We have …
T: Do you like English?
Ss：Yes.
2、Free talk:
复习单词
1）教师出示物品，学生说出相应的单词
a bottle, a box, a can
2）Game :猜一猜
教师将图片随机的反贴在黑板上，让学生猜一猜每幅图分别是什么？
S1: a bottle, a box, a can .
S2: a box, a bottle, a can .
3）say a rhyme
学生先分组织朗读，然后请小组起来读一读，比一比哪一小组读得好。
拓展：引导学生改编歌谣，做替换练习，
如：a box, a box.
There`s a box.
A box, a box ,
It`s on the table.
组织学生自己改编，对会编的同学进行表扬激励。
Step2: Presentation
教师拿出一些学生熟悉的物品放在讲台上，比如：玩具、文具等，与学生展开对话交流，如:
T: What can you see?
Ss：We can see a doll,a schoolbag…
教师走远，然后指着讲台上的物品引出句子“there is…”
T: Look,there is a doll.
There is a schoolbag.
教师板书句子，并带领学生就讲台上的物品进行练习，然后结合教室周围的物品展开练习，如：
There is a window. There is a desk. There is a blackboard….
教师呈现A部分的教学图，带领学生观察图中的人和物。
教师播放录音，学生聆听
教师指示河流中的垃圾，介绍说：
T：Look,there is a bottle!
There is a box.There is a can.
教师板书句子“Let’s keep the water clean.”简单教读，播放录音。
Step3: Assign homework
1.熟读A部分对话
2.抄写A部分内容，并使用以前学过的单词进行替换
Step4: Blackboard writing
Unit8 Keep the water clean!
——There is a bottle.
box
can
——Let`s keep the water clean!
教后反思：
执教时间： 月 日 总第31时
课 题
Unit8 Keep the water clean!
第 3 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part C&D
单词：a box ,a bottle,a can
句型：“there be”“Let’s keep the water clean!
教 学
目 标
1、能在歌谣和游戏中熟练地运用“therer be”句型。
2、能有节奏地说唱歌谣“A Bottle”,并能替换关键词。
3、能成功完成D部分中的图画，并用“there be”句型进行介绍。
4、掌握“there is”的缩写形式“there’s”。
教 学
重 点
能在歌谣和游戏中熟练地运用句型“there be”和三个单词“bottle,box,can.”
教 学
难 点
能理解和运用句型“It’s on…”
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 实物 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview：
听录音，朗读C部分
划出C部分陌生的单词，并根据图片写出中文意思
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T：Do you like the zoo/park?
Ss: Yes.
T: Let’s go to the zoo/park.
教师播放动物园或者公园的场景，让学生欣赏，并在有垃圾的地方用红色箭头和圆圈标出来。
Step2: Free talk
让学生找一找图中有哪几种垃圾物品，教师带领学生进行介绍，如：
T：What’s this?
Ss: This is a bottle.
复习单词“bottle,box,can”,然后带领学生用“there be”句型展开练习，并板书。如：
T：There is a bottle.
Ss: There is a box.
There is a a can .
T: Let’s…(教师轻声地说)
Ss: Let’s keep the park clean.(学生接老师的句子往下说)
Step3: Presentation
1、教师指示学生书桌上的物品，作示范：
T：Look,there is a book.It’s on the desk.
Look,there is a pen. It’s on the desk.
教师教读这两句话，板书句子“It’s on the…”
教师播放C部分的插图和录音，学生轻声跟唱
T：Look at the picture.What’s on the table?
Ss: A bottle.
T: Yes,a bottle
教师在课桌上放一个空的食物盒子和罐头，然后指着说：
A box,a box
There’s a box.
A box, a box
It’s on the table.
学生说唱一边，然后给学生留点时间用“can”来替换。
Step4: Exercise(活动手册)
A Listen and draw
B Listen and number
C Look and choose
D Look and say
Step5:Homework
熟读A,B,C三部分
完成抄写本
Step6: Blackboard writing
Unit8 Keep the water clean!
——There is a bottle.
box
can
——Let`s keep the water clean!
教后反思：
执教时间： 月 日 总第32时
课 题
Unit8 Keep the water clean!
第 4 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
复习，拓展及练习
教 学
目 标
1、能在歌谣和游戏中熟练地运用“therer be”句型。
2、能有节奏地说唱歌谣“A Bottle”,并能替换关键词。
3、掌握“there is”的缩写形式“there’s”。
教 学
重 点
能在歌谣和游戏中熟练地运用句型“there be”和三个单词“bottle,box,can.”
教 学
难 点
能灵活运用句型“there be ”展开对话练习。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 实物 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview：
复习Unit8整个单元
背诵B部分的单词
熟读A部分并背诵
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T：Do you like the zoo/park?
Ss: Yes.
T: Let’s go to the zoo/park.
教师用课件呈现动物园的画面，教师带领学生参观动物园，对图片中出现的所有动物进行介绍，如：Look,there is a monkey.然后学生自主介绍
S1：Look,there is a lion.
S2：Look,there is a tiger.
S3: Look,there is a bear.
S4: Look,there is a panda
Step2: Revision
1、教师将“bottle,box,can”放在讲台上，走到学生中间，带领学生回顾本课时的知识点。
指着“bottle”,说“Look, there is a bottle.”
指着“box”,说“Look, there is a box.
指着“can”,说“Loo,there is a can.
然后师生一起说“Let’s keep the water clean.
Say a rhyme
A box,a box, There is a box
A box,a box,It’s on the table.
A can, a can, There is a can
A can, a can, It’s on the table.
Step3: Extension
教师将一些玩具、水果、文具和食品等摆放在教师的各个地方，带领学生找一找。教师先做示范，如“There is a doll.It’s on my desk.”然后教师指示其他物品，学生进行表达。
There is a plane. It’s on Mingming’s desk.
There is a sweet. It’s on Jack’s book.
There is a picture. It’s on the wall
2、教师播放一些环卫工人工作的画面，让学生观察。
然后让学生模仿环卫工人做工作，并编排一段对话，以小组为单位进行表演。如：
Let’s go to the street.
Look,there is a bottle.
There is a box.
There is a can.
Let’s keep the street clean.
Step4: Exercises
补充习题
A Listen and respond
B Listen and number
C Listen,circle and draw
Step5: Assign homework
填歌词
自己当小老师，教爸爸妈妈学歌谣“A bottle”.
Step6: Blackboard writing
Let’s keep the street/park clean!
教后反思：
Unit9 单元分析
教 学
内 容
本单元的主要教学内容是“确定位置”。教学重点是Where’s the …?和 It’s on/in…“确定位置”的话题与学生的日常学习和生活息息相关，场景简便，易于创设。在教学中，教师要充分利用身边的物品和教室场景，引导学生理解对话的意思，并始终让学生在具体的情景中进行操练和运用。建议教师在进行本单元教学时，结合学生以前学过的词语进行操练，从而使学生学习内容更加丰富，语言运用更加灵活。
教 学
要 求
1、能听懂、会说特殊疑问句Where is the…? 并能用It’s on/ in…作出正确的应答，语音语调正确。
2、能用特殊疑问句Where is the…?向他人询问物品的位置，语音语调正确。
3、能听懂、会说、初步认读介词on,in和名词bed,TV,发音准确。
4、会唱歌曲The dog is in the plane.
教 学
重 点
1、能正确拼读单词“on in a bed a TV”。
2、能听懂特殊疑问句“where’s the…?”并能用“It’s in/on…”作出正确应答，语音语调正确。
3、能独立运用句型“Where’s the…?It’s on/in…”与他人展开对话交流。
4、会唱英文歌曲“The dog is in the plane”中歌词的意思。
教 学
难 点
1、能结合身边的具体物品位置展开对话
2、能理解“on in”的意思。
教 学
准 备
单词卡片 教学挂图
磁带录音机 教学课件
课 时
安 排
本单元共安排4课时
第一课时 Part A&B
第二课时 Part A&B
第三课时 Part C&D
第四课时 拓展及练习
执教时间： 月 日 总第 课时
课 题
Unit9 Where’s the plane?
第 1 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A&B
单词：on,in,a bed,a TV
教 学
目 标
1、能听懂、会说和认读单词“on, in, a bed, a TV”,要求发音准确。
2、能就上述三个单词与他人展开自由交谈。
教 学
重 点
能正确拼读单词“on, in, a bed, a TV”
教 学
难 点
能理解“on in”的意思。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件
实物 录音机及磁带
教学
过程
教 学
过 程
Preview：
听录音，预习B部分单词
利用简笔画，画一样物品在一个物品上面，或者一个物品在一个物品的里面。
Step1: Warm up：
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T：Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you too!
教师打拍子，引领学生说唱歌谣“A Bottle”及变后的歌谣。
Step2: Presentation：
1、教师准备一些玩具，把它们摆放在讲台上或学生的课桌上，通过谈论这些玩具引入本课话题。
T: Boys and girls, I have some toys here, what can you see ?
S1: I can see a car.
T: Yes, there is a car . (学生跟说一遍。)
Where`s the car?(教学特殊疑词where)
读：where
通过教师的表情动作理解 where`s the car 的意思。
（学生可以用中文说出，师再用英语教学。）
T: on
Read it , and know the meaning .
On the desk . (学生跟读)
It`s on the desk. （read one by one） T: Do you like this car?
S2: Yes,.
T: Here you are. (ask another student) what can you see?
S2: I can see a puppet .
T: Yes , there is a puppet. Where`s the puppet?
S2; It`s on the desk.
(表扬说出的学生)
T: Do you like this puppet?
S2: Yes.
T: Here you are.(ask another student) where`s the puzzle?
S3:……..
2、通过动作再次理解on and in .
让学生看老师摆放的物品，用on ,in来说一说，做到熟练。
出示图，教学 a bed, a TV，注意纠正学生的发音。
Step3: Assign homework：
1、听录音，读熟B部分单词。
2、Copy the new words on Book A
Blackboard writing：
Unit9 Where’s the plane?
——Where’s the…?
——It’s in /on the….
执教时间： 月 日 总第 课时
课 题
Unit9 Where’s the plane?
第 2 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A&B
单词：on,in,a bed,a TV
句型：Where’s the…? It’s on/in the…
教 学
目 标
1、能听懂特殊疑问句“Where’s the…?”并能用“It’s on/in the…”
2、能结合单词“in ,bed, TV”展开对话练习。
3、能将句型“Where’s the…?运用到实际的情景对话中。
教 学
重 点
能听懂特殊疑问句“Where’s the…?”并能用“It’s on/in…”作出
教 学
难 点
能理解“on in”的意思。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件
实物 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview:
1.听录音，预习A部分课文
2.带好一两个小玩具
Step1: Warm up:
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T：Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you too!
2、Free talk:
1)Listen to the tape:___song《the dog is in the plane》
2)教师将物品摆放不同的位置，让学生很快的用不同的介词说出 On or in .
Step2: Presentation:
出示挂图
T:look at this picture. There are two boys and some toys in it .who are they?
Ss:They are Mike and Wang Bing.
T:What can you see in the picture?
Ss: A car, a boat, a plane and a sofa.
T: Mike and Wang Bing are playing with the toys, what are they talking about? Let`s listen.
Listen to the tape.
学生听后复述，理解意思。
Read the dialogue together.
T: look at the picture. Tell us ,where `s the car?
S1: it`s on the floor.
让学生来问，问之前教师先带领学生读熟问句：where`s the…
Step3:Drills:
1、让学生听口令摆放物品。
如：T:It’s on the desk.（铅笔）
Ss: 快速的摆放。
2、让学生模仿课文场景自编自演对话。
教师进行指导。
Step4: Assign homework:
1、听录音，读熟A部分课文
2、Copy the text on Book A
Blackboard writing:
Unit9 Where`s the plane?
——Where’s the…?
——It’s in /on the….
执教时间： 月 日 总第 课时
课 题
Unit9 Where’s the plane?
第 3 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part C&D
单词：on,in,a bed,a TV
句型：Where’s the…? It’s on/in the…
教 学
目 标
1、能熟练运用句型“Where’s the…? It’s on/in/…”与他人展开对话交流。
2、能独立演唱歌曲“The Dog Is In The Plane”,要求能独立演唱。
教 学
重 点
1、能独立运用句型“Where’s the…? It’s on/in…”与他人展开对话交流。
2、会唱英文歌曲“The Dog Is In The Plane”。
教 学
难 点
能理解歌曲“The Dod Is In The Plane”中歌词的意思。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件
实物 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview:
1.复习Season’s song /Row your boat,预习C部分歌曲，试唱
2.预习D部分，准备一些小玩具，小组可先自己开展游戏
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T：Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you too!
Chant
Where’s the plane? Where? Where?
It’s on the sofa.Sofa, Sofa.
Where’s the dog? Where? Where?
It’s on the box.Box, box.
Step2: Presentation
1、教师呈现C部分的教学图片，带领学生观察。
T：Look at the picture.What’s in the picture?
Ss: There is a dog.
T: Where’s the dog?
Ss: It’s in the plane.
T: Where’s the plane?
Ss: It’s on the bed.
T: Where’s the bed?
Ss: It’s in the room.
学生分成两组，结合编排的顺口溜，再一次对歌谣的内容进行巩固，教师跟着学生打着节拍问答
Where’s the dog? Where? Where?
It’s in the plane. Plane, plane.
播放歌曲，学生跟着低声歌唱。多听几遍，让学生感受歌曲的旋律。
Play a game
听口令。教师喊口令，学生按照口令做动作。
T：There is a pen. It’s in the pencil-box.
There is a book.It’s in the school-bag.
There is a pencil-box. It’s in the desk.
学生快速正确的摆出物品所在的位置。练习句型It’s in/on…”
教师呈现D部分的教学图，学生观察，展开对话。
T：Look at the picture and listen to the tape.Where’s the apple?
教师教读D部分的对话，直到学生熟练掌握为止。
Step3: Exercise
A Listen and tick
B Listen and respond
C Read and circle
Step4: Assign homework
在家与爸爸妈妈玩找东西的游戏，要求用英语会话。
Finish the copybook
Blackboard writing
--Wherer’s the apple?
---It’s in the box.
---No.
---In the bag?
---Yes,it’s in the bag.
执教时间： 月 日 总第 课时
课 题
Unit9 Where’s the plane?
第 4课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
复习，巩固及练习
词汇：classroom bedrooom sitting-room
教 学
目 标
1、能熟练运用句型“Where’s the…? It’s on/in/…”与他人展开对话交流。
2、能独立演唱歌曲“The Dog Is In The Plane”,要求能独立演唱。
教 学
重 点
1、能独立运用句型“Where’s the…? It’s on/in…”与他人展开对话交流。
2、会唱英文歌曲“The Dog Is In The Plane”。
教 学
难 点
能理解歌曲“The Dod Is In The Plane”中歌词的意思。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件
实物 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Preview:
1.Review Unit9, 听录音跟读Part A,B
2.与同学一起唱歌曲“The Dog Is In The Plane”
3.Recite the words
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T：Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you too!
听口令。教师喊口令，学生按照口令做动作。
T：There is a pen. It’s in the pencil-box.
There is a book. It’s in the school bag.
There is a pencil-box. It’s in the desk.
学生快速正确地摆出物品所在的位置。
让学生相互就身边的东西喊指令，练习句型“It’s on /in…”
Step2: Consolidation and extention
教师说出一些物体的位置，学生根据听到的内容画出一幅画。如：
T：There is a cat. It’s on the box. The box is on the chair. The chair is in the room.
学生根据内容画出一幅画，教师可多说几样物品。
学生画完后，相互展示，看一看是否与教师所说的物品及其位置有不同的地方。最后教师提问检查，学生根据自己的图画回答问题：
T：Where’s the cat?
Ss: It’s on the box.
T: Where’s the box?
Ss: It’s on the chair.
T: Where’s the chair?
Ss: It’s in the room.
教师指着教室里的电视机问：
T：Where’s the TV?
Ss: It’s in the…
教读单词classroom。教师领读，学生个别读。
同法教授单词bedroom,sitting-room
Step3: Exercises
补充习题
A Listen and respond
B Listen and judge
C Listen and repeat
Step4: Assign homework
熟练运用句型询问身边的物品所放的位置
Blackboard writing
Where’s the TV?
It’s in the classrom.
Where’s the bed?
It’s in the bedroom.
Where’s the sofa?
It’s in the sitting-room.
。
Unit1单元分析
教 学
内 容
本单元的主要教学内容是“询问对季节的喜好”。教师应多创设生活化的情景，多运用图片、形象的语言和动作等直观手段，使学生在自然的情景中，感受特点鲜明的四季美景，并学会表达内心的真实情感。在此基础上，适当扩展What do you like? I like… 日常交际用语，以提高学生运用语言灵活性，同时为第二单元教学做好准备。本单元歌曲的内容紧扣教学重点，通过多种形式引导学生流利地演唱歌曲。
教 学
要 求
1、能听懂一般疑问句Do you like…? 并根据自己的真实感受用Yes,I do.和No,I don’t.回答。
2、能在特定的场景中使用一般疑问句Do you like…? 和他人作简单的交流，语音语调正确。
3、能听懂、会说、初步认读spring,summer,autumn和winter四个单词，发音正确。
4、会唱歌曲Season’s song。
重 点
能听懂一般疑问句Do you like…? 并根据自己的真实感受用Yes,I do.和No,I don’t.回答。
能在特定的场景中使用一般疑问句Do you like…? 和他人作简单的交流，语音语调正确。
3、能听懂、会说、初步认读spring,summer,autumn和winter四个单词，发音正确。
难 点
能听懂、会说、初步认读spring,summer,autumn和winter四个单词，发音正确。
能在特定的场景中使用一般疑问句Do you like…? 和他人作简单的交流，语音语调正确。
准 备
单词卡片 教学挂图 磁带录音机 教学配套软件
课时安 排
本单元共安排4课时
第一课时 Part A&B
第二课时 Part A&B
第三课时 Part C&D及活动手册
第四课时 拓展及练习
执教时间： 月 日 总第 1 时
课 题
Unit1 Do you like winter?
第 1 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A&B
单词: winter season
句型: Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
教 学
目 标
1、会说、初步认读单词 winter season，发音正确。
2、能听懂一般疑问句Do you like…?并根据自己感受用Yes,I do. No, I don’t.
教 学
重 点
能正确认读单词season winter,发音正确。
能听懂一般疑问句Do you like…?并根据自己感受用Yes,I do. No, I don’t.
教 学
难 点
能熟练地运用一般疑问句型与他人展开对话交流。
教 具
准 备
单词卡片 录音机
教 学
过 程
教 学
过 程
Step 1 Warm up:
Greetings：
T：Hello,boys and girls! Happy New Year! Welcome back to school! Nice to see you again!
Ss: Nice to see you too! Miss ….
播放歌曲Happy New Year，给学生创造新年新气象的愉悦氛围。
3、复习26个英文字母Aa—Zz。
Step2 Presentation：
认识颜色：
a 教师出示春、夏、秋、冬四季的景色图片，春天的绿色、夏天的红色、秋天的黄色、冬天的白色。教师领读，学生跟读英文单词：green red yellow white
b T：I like green.出示春天绿树图景。I like white.出示冬天雪景图片，然后引导学生说一说自己喜欢的颜色。
c 教师出示几幅四季图片，让学生一一说出对应图片的颜色，操练句型 I like…
d 找搭配。教师在黑板上写出四季的中文单词，让学生说出代表四季颜色的英文单词。
e 猜一猜。教师做一些动作表示一年四季气候的变化，让学生猜一猜是哪个季节，引导学生明白“season”的意思。教师领读，学生跟读season(季节)。
2、Teach句型:Do you like…? Yes,I do./ No,Idon’t.
a 教师出示四季风景图做介绍：I can see the four seasons in the pictures.I like red.引出句型：Do you like green/red/yellow/white? Yes,I do./No,I don’t
b 同桌相互操练。
c 教师利用一年四季的场景图片,介绍说: I like white.
So I like winter.
T:Do you like winter? 引导学生做出相应的回答：Yes,I
Do./No, I don’t.
Teach: winter（冬天）
教师教读单词并纠正学生的发音。
Step3: Drills
a创设情景。教师在黑板上画出一幅冬天的图画，同桌互相操练句型Do you like…? Yes, Ido./No,I don’t.
b 利用多媒体出示一些季节里常见的运动或运动装备，如：滑雪，溜冰等。
T：Do you like it?
Ss:Yes,I do/No,I don’t.
T: Do you like winter?
Ss:Yes,I do/No,I don’t.
Step4:Assign Homework:
1、尝试运用I like …向家里人表达自己的喜欢的季节。
2、熟读所教单词。
Step5: Blackboard Writing：
Greeen red yellow white season winter
A:Do you like winter? B:Yes,I do./No,I don’t.
英文字母的大小写应反复巩固，对于字母Gg和Jj经常容易混淆，同时纠正学生的书写格式。
在说四季颜色时可同时拓展一些其他的颜色如：black,brown拓宽学生的知识面。
对于Do you like…?的否定回答，要及时纠正读音。
执教时间： 月 日 总第 2 时
课 题
Unit1 Do you like winter?
第 2课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A&B
单词: spring summer autumn winter
句型: Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
教 学
目 标
1、会说、初步认读单词 spring summer autumn winter发音正确。
2、能听懂一般疑问句Do you like…?并根据自己感受用Yes,I do. No, I don’t.
教 学
重 点
能正确拼读单词spring winter summer autumn发音正确。
能运用一般疑问句Do you like…?并根据自己感受用Yes,I do. No, I don’t.
教 学
难 点
掌握四季单词的发音，特别是spring的发音。
教 具
准 备
单词卡片 录音机
教 学
过 程
教 学
过 程
Step 1 Warm up:
Greetings：
T：Good morning,Boys and girls.
Ss：Good morning,Miss …
T: Nice to see you!
Ss: Nice to see you too！
2、教师播放歌曲“Season’s song”。
Step2 Revision:
复习颜色green red yellow white。
T：I like green.Do you like green?
S: Yes, I do.（开起小火车）
同桌相互操练后请一两对小朋友练习对话。
Step3 Presentation
1、T: Do you like white?
Ss: Yes,I do./No,I don’t.
T: Which season is white?(教师出示冬天的图片)
Ss: Winter
T: Good!
教师结合图片教读单词w-i-n-t-e-r,并板书。学生跟读，个别拼读。
2、以同样的方式引出单词spring summer autumn。教师领读，学生跟读，个别拼读。注意纠正学生的发音，待学生熟悉之后，让学生自己拼读，如s-p-r-i-n-g。
（注意spring中清音浊化）
齐读、拼读单词。
贴一贴。教师出示四季的相关图景，每个小组的学生派出一人上台，将图片贴在对应单词旁边，看谁贴的又快又准。
Step3:Drills
教师出示四季的景物图片，对学生提问：
T:Do you like green?
Ss:Yes,I do.
T:Do you like spring?
Ss:Yes, I do.
依次将四季词汇运用到句子中进行练习。
结对子。学生分成四组，每组代表一个季节，如代表春、冬季节的小组对夏、秋季节的小组的提问。相互询问。句型：Do you like…? Yes,I do./No,I don’t.
看谁反应快。教师用课件快速出示图片，学生认读说出相应的英文单词，反复进行几次。
Step4:Consolidation
1、教师做动作并 用简单的语言进行描述,学生猜测季节。
2、教师试着带领学生简单的词汇来描述一年四季，加深学生的理解。
Step5:Assigin homework
读熟PartB单词及PartA。
向家人描述四季变化的现象。
Step6：Blackboard Writing：
Spring summmer autumn winter
Do you like spring/summer/autumn/winter?
Yes,I do./No,I don’t.
从复习颜色入手操练句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t..大部分小朋友能根据自己的实际情况来回答。
通过中英互答的形式来巩固单词Spring Summer Autumn Winter 小朋友对此反应较好，兴趣较高。并结合句型Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.来讨论交流各自所喜爱的季节，让他们表达自己所喜爱的季节。
执教时间： 月 日 总第 3 时
课 题
Unit1 Do you like winter?
第 3课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part C&D
教 学
目 标
巩固句型Do you like spring/summer/autumn/winter
能听、说、认读单词spring summer autumn winter发音正确。
会唱英文歌曲“Season’s song”,语音语调正确。
正确运用Do youlike spring/summer/autumn/winter?
Yes,I do./No, I don’t.与他人对话。
教 学
重 点
复习巩固Do you like…？Yes,I do./No,I don’t.及单词spring summer autumn winter。
教 学
难 点
能正确回答问句的内容，掌握句子和单词的发音。
教 具
准 备
单词卡片 录音机
教 学
过 程
教 学
过 程
Step 1 Warm up:
Greetings:
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,Miss ….
T: Nice to see you.
S: Nice to see you too!
Step 2 Presentation:
1、教师出示关于四季的图片，学生认读单词。(齐读，个别读)
T: Do you like spring/summer/autumn/winter？
S：Yes,I do./No, I don’t.
同桌相互交换询问，展开话题。
播放歌曲“Season’s Song,学生跟唱。
展示课本第八页内容，教唱歌曲。
朗诵。学生分成四组，每个小组朗诵一句歌词，看哪个小组朗诵的最好，发音最准。教师给予该组奖励。
将学生分成两个小组，以问答的形式展开对歌。一个小组唱前面三句，另外一个小组回答，相互交换。演唱之前， 教师可先做示范。
Step3 Drills:
教师用课件展示一幅没有涂颜色的风景图画，让学生观察，然后提问。
T: Do you like spring?
S1: Yes,I do./No,I don’t.
T: Do you like green?
S2: Yes,I do./No,I don’t.
同桌互相询问，并根据询问的结果在图上添颜色。
学生相互介绍自己喜欢季节的原因。
Step 4 Practice
A Listen and respond
B Listen and judge
C Look, find and colour
Step 5 Assign homework
熟读PartB单词及PartA
唱英文歌曲“Season’s song
Step6：Blackboard Writing：
Spring summer autumn winter
Do you like spring/summer/autumn/winter?
Yes,I do./No I don’t.
继续操练句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. 复习四季英文单词并给予及时纠音。
执教时间： 月 日 总第 4 时
课 题
Unit1 Do you like winter?
第 4课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
复习，巩固，拓展及作业
教 学
目 标
巩固句型Do you like spring/summer/autumn/winter
能听、说、认读单词spring summer autumn winter发音正确。
会唱英文歌曲“Season’s song”,语音语调正确。
正确运用Do youlike spring/summer/autumn/winter?
Yes,I do./No, I don’t.与他人对话。
教 学
重 点
复习巩固Do you like…？Yes,I do./No,I don’t.及单词spring summer autumn winter。
教 学
难 点
能正确回答问句的内容，掌握句子和单词的发音。
教 具
准 备
单词卡片 录音机
教 学
过 程
教 学
过 程
Step 1 Warm up:
Greetings:
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,Miss ….
T: Nice to see you.
S: Nice to see you too!
Step 2 Revision:
Sing a song
a教师播放歌曲“Season’s Song”,并根据歌词做相应的表情和动作，学生跟着哼唱。
b 将学生分成两组，以问答的形式展开对歌。一个小组唱前面三句，另外一个小组回答，相互交换。
2、Free talk:
a 教师出示关于四季的图片，学生认读单词。
b play a game: 教师说英文或中文，学生说出相应的
单词和中文意思，进行小组比赛，看哪一小组说的又快又整齐。
c 展开话题：
T：I like spring.Do you like spring?
S1: Yes, I do .
S: I like summer.Do you like summer？
T： No,I don’t.
d Work in pairs:
Step3 Consolidation and extension:
Guessing game:
教师做动作并用简单的语言进行描述，学生进行猜测
T: It’s green and warm.I can go out to play.
It’s red and hot.I can swim in the river.
It’s yellow and cool.It’s a harvest season.
The leaves turn yellow and fall down.
It’s cold. I can make snowman….
Ss: It’s spring/summer/autumn/winter.
教师带领学生用简单的词汇来描述一年四季，加深学生的理解。
Step4 Practice:
补充习题
a Listen and respond
b Listen and judge
c Listen and repeat
2、同步练
a Listen and judge
b Listen and tick
c Listen repeat and copy
Step5 Assgin homework:
向家人描述四季变化的现象。
熟记单词。
Step6 Blackboard writing:
Spring is green.
Summer is red.
Autumn is yellow.
Winter is white.
Do you like …?
Yes, I do./No, I don’t
小朋友对四季的英文单词掌握的较好。以句型Do you like…?Yes, I do. No, I don’t.适当拓展句型I like…并由此展开操练。
Unit2单元分析
教 学
内 容
本单元的主要教学内容是“谈论喜爱的动物”。动物是人类的好朋友，也是学生感兴趣的话题。建议教师紧紧扣住这一点，多少设计听音辨物，形象模拟等有趣的活动，寓教于乐，提高学生参与语言实践的积极性。通过教师潜移默化的引导，进一步激发学生对动物的喜爱，增强他们保护动物的意识，使他们逐步建立起人与自然和谐相处的信念，正确认识人类在自然界的地位和责任。
学生在《牛津小学英语1A》中已学过duck cow pig dog cat五个单词，教学中教师应注重知识的再现与归纳整理，同时提醒学生注意在表达喜欢某一类物品时通常用单词的复数形式。
教 学
要 求
1、能听懂特殊疑问句What do you like?并能用I like…表达喜欢某物，语音语调正确。
2、能使用特殊疑问句What do you like?向他人询问喜欢某物，语音语调正确。
3、能听懂、会说、初步认读monkey bear tiger lion和panda五个动物类单词，发音正确。
4、会说歌谣Five little monkeys。
重 点
能认读单词“monkey panda lion”听懂：What do you like?并能尝试用：I like …表达喜欢某物。
难 点
能正确使用：what do you like?向他人询问喜欢某物，掌握正确的语音语调。
准 备
单词卡片 教学挂图 磁带录音机 教学课件
课时安 排
本单元共安排4课时
第一课时 Part A&B
第二课时 Part A&B
第三课时 Part C&D及活动手册
第四课时 拓展及练习
执教时间： 月 日 总第 5时
课 题
Unit2 At the zoo
第 1课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A&B
单词：monkey panda lion
句型：What do you like? I like…
教 学
目 标
初步认读单词“monkey,panda,lion”,要求发音准确.能听懂会说句子“What do you like?”并能用“I like…”进行回答，并掌握其语音语调。
教 学
重 点
能认读单词“monkey,panda,lion”,听懂：What do you like?并能尝试用:I like …表达喜欢某物。
教 学
难 点
能正确使用：What do you like? 向他人询问喜欢某物，掌握正确的语音语调。
教 具
准 备
单词卡片 录音机
教 学
过 程
教 学
过 程
Step 1 Warm up:
Greetings:
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,Miss ….
T: How are you today?
S: Fine, thank you!
教师用视频播放上节课所学的英文歌曲“Season’s Song”,学生打拍子，欢快地跟唱。
Step2：Presentation:
教师首先拿出以前所学过的动物图片，让学生认读
T：What’s this?
Ss:It’s a dog.
T: And this?
Ss: A cat.
猜一猜
T：Guess,what’s it?
Ss: Monkey
T: Great!It’s a monkey.(出示完整的图片)
结合图片教读单词Monkey（教师领读，学生跟读，开火车读）
教师用视频播放竹子的画面，并介绍说：
T: I like eating bamboo.Who am I?
Ss: Panda.
T: Yes,I am a panda.
出示图片教读单词Panda.(教师领读，学生跟读，开火车读)
播放一段动物的叫声。让学生猜测是什么动物的声音，引出单词“lion”。
T：The sound is horrible.(教师做出一副害怕的表情)。
It’s…（引导学生猜测）
教师板书单词，并结合视频图片教读，注意纠正学生的发音。
Step3: Drills
教师视频展开动物园的画面，让学生数一数自己认识并喜欢的动物有哪些。引出题目“At the zoo”。然后指着动物园化向学生介绍：
T: I like dogs/monkeys/lions/pandas.
Do you like pandas?
Ss: Yes, I do./No,I don’t.向学生反复询问，以熟悉“I like…”句型的意思，然后出示整幅画面，提问：
T：What do you like?
S2:I like monkeys.(引导学生做出回答)
教读单词“monkeys”用课件出示一只猴子，再出示几只猴子，教读“monkeys”
播放录音，学生跟读句子，模仿语音语调。
对话练习。学生结合动物园的图画，相互询问对方喜欢的动物，进行会话练习。
Step4: Assign homework
熟读单词monkey panda lion及其复数形式。
熟读PartA。
Step5: Blackboard writing
Monkey panda lion
Monkeys pandas lions
What do you like? I like...
执
直接从小朋友熟悉的动物单词“dog, cat”引入词“monkey,panda lion,特别是“lion”的发音请小朋友要认真看清老师的嘴形。
注意让小朋友听清老师说的句子I like dogs./monkeys.引导小朋友说dogs/monkeys/lions并结合句型What do you like?
I like…同桌小朋友操练。
执教时间： 月 日 总第 6时
课 题
Unit2 At the zoo
第 2课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A&B
单词：monkey panda lion tiger bear
句型：What do you like? I like…
教 学
目 标
1、能听懂、会说、较熟练地认读单词，发音准确。
2、能听懂What do you like?并能尝试用I like…表达喜欢某物，就相关话题相互交流，要求语音语调准确。
3、能掌握单词单复数的区别。
教 学
重 点
能认读单词“monkey,panda,lion ,tiger,bear”,听懂：What do you like?并能尝试用:I like …表达喜欢某物。
教 学
难 点
能将单词正确使用到句型“What do you like? I like…”中与他人展开交流。
教 具
准 备
动物卡片 录音机
教 学
过 程
教 学
过 程
Step 1 Warm up:
Greetings:
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,Miss ….
T: How are you today?
S: Fine, thank you!
教师视频呈现猴子、大熊猫、狮子的动画，比如出示猴子的时候，猴子介绍自己说 “Hello,I’m monkey.”依次呈现大熊猫、狮子、让学生回忆上节课所学的单词。
T: I like monkeys.Do you like monkeys?
S1: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S1: I like….
(开起小火车操练,然后同桌进行操练).
Step2：Presentation
教师视频呈现动物园的卡通画面，让学生认一认所知道的动物有哪些。
T：Do you know them?
Ss: Yes.
T: Who are they？
Ss: They are monkey,lion,panda…
T: What do you like?
S2: I like…
教师马上出示老虎图片，提问：
T: Do you like this one?
Ss: Yes./No.
T: Who is it?
Ss: It’s…
T: Tiger(教师带领学生做出回答)
接着出示熊的图片，提问：
T：And this is a…(示意学生观察做出回答)
Ss: A bear.
T: Yes,it’s a bear.
教师教读单词“tiger,bear”注意学生的发音。（教师领读，学生跟读，一个一个读）
Step3: Drills
1、T: What do you like?
S1: I like…
T: Do you like…?
S1: Yes,I do./No,I don’t.
2、让学生尝试画出自己心中喜欢的动物，并用句型：What do you like? I like… 进行对话操练。
Chant:
B：What what what do you like?
G: Tigers,tigers,I like tigers.
B: What what what do you like?
G: Bears,bears,I like bears….(分角色练习)
Step4: Assign homework:
熟读PartB单词及其复数形式。
会用句型What do you like? I like…和小小朋友相互讨论。
Step5：Blackboard writing:
Monkey bear tiger lion panda
What do you like?
I like monkeys/bears/tigers/lions/pandas.
注意提醒小朋友说的时候注意动物名词的复数。
执教时间： 月 日 总第 7时
课 题
Unit2 At the zoo
第 3课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part C&D
教 学
目 标
1、能熟练运用句型“What do you like? I like…”进行调查活动。
2、会唱童谣“Five Little Monkeys”,理解歌谣的意思，掌握歌谣的语调，并能独立吟唱。
教 学
重 点
熟练运用句型“What do you like? I like…”
教 学
难 点
独立运用句型与他人展开交流。
教 具
准 备
动物卡片 调查表 教学课件
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
Greetings:
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,Miss ….
T: How are you today?
S: Fine, thank you!
Step2: Revision
1、教师出示猴子、熊、熊猫、老虎、狮子图片，一个接一个读单词，然后提问，让学生选择喜欢的动物。
T：I like monkeys.Do you like monkeys?
S1: Yes,I do./No,I don’t.
T: What do you like?
S2: I like….（开起小火车）
同桌操练用句型：What do you like? I like…(注意动物复数的读音)。
Say a chant:(教师出示动物图片)
B: What what what do you like?
G: Tigers tigers,I like tigers.
G: What what whatdo you like?
B: Bears bears,I like bears.
Step3: Presentation
教师播放“Five Little Monkeys”,学生跟着录音哼唱。
教师教读句子，学生跟读，在教读过程中结合图片帮助学生理解句子的含义。
教师提出问题，学生回答。
T：How many monkeys can you see?
S: I can see five monkeys.
T: What are they doing?
S: They are jumping.
T: Where are they?
S: They are on the bed.
Step4: Do a survey：
先带领学生复习表格中出现的词汇，并询问两名学生用句型：What do you like? I like….
以四人一小组相互讨论各自喜欢的动物。
请一组小朋友来说一说他们喜欢的动物，看哪一组说的流利。
Step5: Practice
A Listen and circle
B Listen and tick
C Read and circle
D Look and say
Step6: Assign homework:
熟读歌谣“Five Little Monkeys”
用句型What do you like? I like….
抄写本
Step7:Blackboard writing：
Monkey bear tiger lion panda
What do you like? I like …
把句型Do you like…? Yes, I do./No, I don’t 和句型What do you like?结合在一起让小朋友相互讨各自所喜爱的动物。
对于“Five Little Monkeys”由于有些单词较难，可不必让小朋友全盘接受。
执教时间： 月 日 总第 8时
课 题
Unit2 At the zoo
第 4课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
复习，拓展及作业
单词：horse snake bird及复数
句型：What do you like? I like…
教 学
目 标
复习单词tiger monkey panda lion bear….
能听懂、认读单词horse sake bird，发音正确。
能熟练运用句型“What do you like?并能用I like…表达喜欢某物。
掌握单词单复数的区别。
教 学
重 点
熟练运用句型“What do you like? I like…”
教 学
难 点
独立运用句型与他人展开交流。
教 具
准 备
动物卡片 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
Greetings:
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,Miss ….
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you too.
复习动物单词monkey panda lion tiger bear及复数形式。
Step2：Revision:
1、T: I like pandas.Do you like pandas?
S1: Yes,I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S1：I like tigers.
2、相互练习用句型Do you like…？What do you like? I like…
3、Say a chant:
教师出示动物卡片，男女生练习句型
B：What what what do you like?
G: Monkeys monkeys I like monkeys.
G: What what what do you like?
B: Bears bears I like bears.
…
小小配音员
教师用多媒体播放“Five Little Monkeys”,去除声音，只有动画，让学生来配音。
Step3: Extension:
教师模仿一些动物的动作，让学生说出该动作相应的动物单词，然后邀请学生上台模仿本课时所学的“monkey tiger lion bear panda”的动作或形象，请其余学生说出单词，并拼读出来。同时出示单词bird horse snake
教读单词bird horse snake (教师领读，小组读，学生个别读，注意纠正horse snake的发音)。
教读其复数形式birds horses snakes.同时注意比较与复数pandas tigers bears monkeys lions的读音区别。
操练句型：
T：I like birds.Do you like birds?
S1: Yes,I do./No,I don’t.
T: What do you like?
S1: I like snakes.
同桌相互操练，教师注意纠正。
Step4: Exercises:
补充习题
A Listen and respond
B Listen and number
C Listen and repeat
2、同步练
A Listen and choose
B Listen and number
C Listen repeat and copy
Step5：Assign homework
熟读课文PartA
熟练运用句型和小朋友讨论各自所喜爱的动物。
Step6: Blackboard writing:
Bird horse snake
What do you like？ I like….
Unit3单元分析
教 学
内 容
本单元的主要教学内容是“能看见某物”。教师要尽量利用学生已掌握的知识，通过多种活动，引导他们学会在一定的情景中使用What can you see？I can see…在《牛津小学英语1A》中已出现过What can you do? I can… 因此，学生理解和朗读本部分对话并不困难。教学中，教师要设法创设符合逻辑的语境，如采用二人信息差练习、食物模糊等方法，以增强学生运用语言的趣味性和真实性。同时，在语言实践中，要有意识地培养学生仔细观察事物的良好习惯。
本单元所涉及的单词为“交通工具”。在教学中，建议教师结合学生已学过的知识，帮助他们进行归纳整理。
教 学
要 求
1、能听懂、会说、初步认读plane,train,jeep,boat四种交通工具，发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What can you see? 并能根据实际情况用I can see…作出回答，语音语调正确。
3、能使用特殊疑问句What can you see?与他人作简单的信息交流，发音正确。
4、会唱歌曲Row row row your boat。
重 点
1、会说、初步认读plane,train,jeep,boat四个交通工具类单词，发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What can you see？并能根据实际情况用I can see…作出回答，语音语调正确。
难 点
1、能听懂、会说、初步认读plane,train,jeep,boat四个交通工具类单词，发音正确。
2、能使用特殊疑问句What canyou see?与他人作简单的信息交流，发音正确。
准 备
单词卡片 教学挂图 磁带录音机 教学课件
课时安 排
本单元共安排4课时
第一课时 Part A&B
第二课时 Part A&B
第三课时 Part C&D及活动手册
第四课时 拓展及练习
执教时间： 月 日 总第 9 时
课 题
Unit3 What can you see？
第 1 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A&B
单词：plane
句型：What can you see? I can see…
教 学
目 标
1、能听懂、会说特殊疑问句“What can you see?”并用“I can see…”回答，要求学生掌握句子的语音语调。
2、能认读单词“plane”,发音正确。
3、能就本课时的句型结合上节课的动物知识展开对话训练。
教 学
重 点
能熟练运用What can you see?”并根据实际情况用“I can see…”回答。
教 学
难 点
能将特殊疑问句“What can you see?及答语“I can see…”结合已学过的事物进行运用。
教 具
准 备
图画卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you today?
S1: I’m fine.
教师播放歌曲“Season’s Song”,学生打拍子跟唱。
T：Do you like the song?
S2: Yes,I do.
T: Do you like spring?
S3: Yes,I do.
Step2: Presentation
看图讲故事
教师出示A部分的教学图，并作介绍：
T：It’s spring now. Su Yang and her father will go to travel.They are waiting for the plane in the airport hall.Look,what are they talking about?
学生观察图画。
教师播放录音，学生通过聆听感知对话内容。
教师指示图画中飞机，提问：
T：What’s this?
Ss: 飞机
T: Yes,it’s a plane.
结合图片教读单词“plane”,并注意“P”的发音。
展开会话
T：What can you see in this picture?
Ss: …
T: I can see a plane,SuYang and his father,a package,and some green plants.(教师指示图片进行回答)再次询问学生在图里“能看到什么”，引导学生回答“I can see…”
教师播放录音，学生跟读，然后提问。
T：What can Su Yang see?
Ss: She can see a plane.
教师教读句子，注意纠正学生的语音语调。
教师用视频呈现动物园的画面，让学生观察，引导学生用“I can see…”,教师抽取学生描述自己看到的动物。
S1: I can see pandas,…
S2: I can see…
Play a game:
教师减少画面中的几只动物，再让学生观察，练习句型。
T：What can you see now?
Ss: We can see a panda,a lion,a bear,a tiger…
T: What’s missing?
Ss: Monkey
Step3: Assign homework
熟读单词
会用句型What can you see和小朋友交流。
Step4: Blackboard writing
What can you see?
I can see a
在教读句子What can you see?I can see时可用一些chant的形式，让小朋友相互问答所看见的东西，并利用上一单元熟知的 句型反复操练。
执教时间： 月 日 总第 10时
课 题
Unit3 What can you see？
第 2 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A&B
单词：a plane a train a jeep a boat
句型：What can you see? I can see…
教 学
目 标
1、能听懂、认读单词：a plane a train a jeep a boat,要求发音准确。
2、能听懂特殊疑问句What can you see?尝试根据实际情况用I can see…回答。
3、能将单词准确地运用到句子中。
教 学
重 点
能听懂、会说、初步认读plane train jeep boat,发音准确。
教 学
难 点
能将本课所学单词准确运用到句型“What can you see? I can see a …”中。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you too.
Step2: Presentation
教师放一段火车鸣笛的声音，让学生猜测。
T：Listen carefully and try to guess!What’s this?
Ss: 火车。
T：Yes.It’s a train.
接着教师视频呈现火车鸣笛缓缓驶来的画面，板书单词“train”,教师领读，学生跟读，个别读。
教师做一个划桨的动作，让学生猜测。
T：Look at me. What am I doing?
Ss: 划船。
T：Yes.I am rowing the boat.
视频呈现奥运会划艇项目的场面，指着船说“boat”,板书并教读单词。
教师用简笔画的方式，先画出几个车轮，然后慢慢地画出车身，一边画一边提问。
T：Guess,What’s this?
Ss: 汽车。
T：It’s a jeep.
出示相关的图片，板书并教读单词“jeep”。
结合图片复习单词“plane”。
快速认读。教师快速出示单词卡片，学生立即说出单词，注意纠正学生的发音。
找单词。
Step3: Drills
搭配。教师出示白纸，上面有飞机、火车、吉普车和船的图画，准备两张单词卡片，一张给学生，另外一张给搭配图画的学生。教师说句子，学生根据句子意思找出与句型相关的图片。练习句型“Ican see…”如：
T: I can see a boat.
Ss: See,see,We can see a boat.(其余学生大声说出)
教师拿出一个口袋，口袋里装有本课所学单词对应的玩具，提问：
T: What can you see？
S1: I can see a train.
教读句型What can you see?
教师让学生拿出所带的玩具，相互问答练习句型“What can you see? I can see…”,及时纠正学生的发音。
播放录音，学生跟读句子。
Step4: Assign homework
熟读四个交通工具。
会说句型“What can you see? I can see a …
Step5: Blakboard writing:
Plane train jeep boat
What can you see？
I can see a …
在教读“boat” 一词时，小朋友发音不够准确，教师需慢读，反复读
提醒小朋友第一个字母是J而不是G,这个单词在刚开始读的时候较容易读错。
执教时间： 月 日 总第 11时
课 题
Unit3 What can you see？
第 3 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part C&D
单词：a plane a train a jeep a boat
句型：What can you see? I can see…
教 学
目 标
1、复习、巩固单词：plane,train,jeep,boat。
2、复习、巩固句型：What can you see? I can see…
3、学唱英文歌曲“Row,Row,Row Your Boat”。
教 学
重 点
进一步巩固特殊疑问句：What can you see?并能根据实际情况用I can see…回答。进一步巩固单词plane, train,jeep,boat,发音正确。
教 学
难 点
进一步巩固特殊疑问句：What can you see?并能根据实际情况用I can see…回答。进一步巩固单词plane, train,jeep,boat,发音正确。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you too.
教师拿出飞机、火车等图片，复习单词。
T：What’s this?
Ss: It’s a plane/a train/a jeep/a boat
3、教师播放歌曲“Row,Row,Row your boat”,学生聆听，感知节奏。
Step2: Presentation
教师用课件出示歌曲“Row,Row,Row Your Boat”的画面，让学生仔细观察。
T：Look at the picture.What are they doing?
Ss: They are rowing boat.
T: Who are they?
朗读。
教师播放歌曲，学生跟唱。教师跟着歌曲的韵律做动作和表情。歌曲结束后，教师重点教读单词“row,gently,down,stream,merrily,life,intere-sting”,并结合歌曲旋律来让学生注意歌词在歌曲中的语音语调。
师生跟着录音，打着拍子一起歌唱。
Step3: Drills
教师用多媒体展现繁忙的交通，学生观察。
T：What can you see?
Ss: I can see a …
T: Oh,I can see a bus/taxi/jeep…
教师呈现D部分的教学图片，学生观察。教师指示图中的交通工具，学生认读。
T：What’s this?
Ss：It’s a train.
…
学生之间相互询问，展开对话练习。
Step3 Assign homework：
会用What can you see? I can see a …和小朋友展开交流。
熟读单词
完成抄写本
Step4: Blackboard writing
Plane train jeep boat
What can you see？ I can see a …
复习单词plane,train,jeep,boat,发现对train和boat 发音教师还应及时纠正，并通过歌曲“Row,row,row your boat”活跃课堂气氛。
执教时间： 月 日 总第 12时
课 题
Unit3 What can you see？
第 4 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
复习，拓展及作业
单词：a bike a truck
句型：What can you see? I can see…
教 学
目 标
1、复习、巩固单词：plane,train,jeep,。
2、复习、巩固句型：What can you see? I can see…
3、能听懂、认读单词a bike a truck。
教 学
重 点
进一步巩固特殊疑问句：What can you see?并能根据实际情况用I can see…回答。进一步巩固单词plane, train,jeep,boat,a bike a truck发音正确。
教 学
难 点
进一步巩固特殊疑问句：What can you see?并能根据实际情况用I can see…回答。进一步巩固单词plane, train,jeep,boat,a bike a truck发音正确。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you too.
sing a song“Row Row Row your boat”。
师生跟着录音，打着拍子一起唱歌。
Step2: Revision
复习单词a plane,a train a jeep a boat
教师用课件展示天空的画面，让学生思考，提出问题。
T：What can you see?
S1: I can see a plane.
教师呈现高速路的画面，提问：
T：What can you see？
S2：I can see a jeep.(呈现车的图片)
教师呈现铁路图，学生相互问答：
S1：What can you see?
S2: I can see a train(呈现火车的图片)
呈现河流和海洋，学生相互问答：
S1：What can you see?
S2: I can see a boat.(呈现船的图片)
Step3: Presentation
课件呈现自行车画面
T：What’s this?
S: 自行车。
T：It’s a bike
教读单词bike,教师领读，男女生分别读，开火车读。
同法教授的单词“truck”
Chant:
See,see,What can you see?
I can see a bike
See,see,What can you see?
I can see a truck.
(男女生分角色朗读)
Step4: Exercise
补充习题
A Listen and respond
B Listen and colour
C Listen and repeat
同步练
A Listen and choose
B Listen and match
C Look ,read and tick
D Listen,repeat and copy
Step5: Assign homework
将歌曲“Row,Row Row your boat”唱给家人听！
Step6: Blackboard writing
a bike a truck
What can yoy see? I can see a…
通过作业形式巩固了这一课的重点和难点，作业情况 反应较好
Unit4单元分析
教 学
内 容
本单元的主要教学内容是“谈论各自拥有的玩具”。这一话题来源于学生生活，符合儿童的天性。然而，现在的孩子拥有太多的玩具，却不知如何玩出价值。教师应结合学生的年龄特点和生活实际，创设真实的情景，采用交换玩具、跳蚤市场、玩具总动员等学生喜闻乐见的活动，使学生产生与他人交流的心理需求，从而主动地进行语言操练。另外，用玩具开展各类活动可以让闲置在家的玩具重新焕发出它的价值，也能教育学生学会与伙伴分享自己的乐趣。
单词doll在《牛津小学英语1A》Unit9已经出现，教师应以复习的形式直接呈现，在引入其他单词。教师还可以结合拼图游戏进行教学，以增强学习的趣味性。
教 学
要 求
1、能听懂特殊疑问句What do you have? 并能根据实际情况用I have…作出应答，语音语调正确。
2、能使用特殊疑问句What do you have? 向他人询问，发音正确。
3、能听懂、会说、初步认读doll,puzzle,yo-yo和puppet四个玩具类单词，发音正确。
4、会唱歌曲My lovely doll。
重 点
1、能听懂特殊疑问句What do you have? 并能根据实际情况用I have…作出应答，语音语调正确。
2、能使用特殊疑问句What do you have? 向他人询问，发音正确。
3、能听懂、会说、初步认读doll,puzzle,yo-yo和puppet四个玩具类单词，发音正确。
难 点
1、能听懂特殊疑问句What do you have? 并能根据实际情况用I have…作出应答，语音语调正确。
2、能使用特殊疑问句What do you have? 向他人询问，发音正确。
准 备
单词卡片 教学挂图 磁带录音机 教学课件
课时安 排
本单元共安排4课时
第一课时 Part B
第二课时 Part A
第三课时 Part C&D及活动手册
第四课时 拓展及练习
执教时间： 月 日 总第13时
课 题
Unit4 My toys
第 1 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
PartB
单词：doll puzzle yo-yo puppet
教 学
目 标
1、能听懂、会说、初步认读doll,puzzle,yo-yo,puppet,
发音正确。
2、能结合前面学过的语言谈论这四种玩具和游戏。
教 学
重 点
能正确认读单词：doll,puzzle,,yo-yo,puppet。
教 学
难 点
能掌握doll,puzzle,yo-yo,puppet四个单词的正确发音。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you too.
sing a song“Row Row Row your boat”。
师生跟着录音，打着拍子一起唱歌。
Step2: Revision
复习单词a plane,a train a jeep a boat
教师用课件出示飞机、火车、吉普车、船的玩具模型。
T: What can you see?
S1: I can see a plane, a train, a jeep, a boat.
T：Do you like them?
Ss: Yes, I do.
Step2: Presentation:
教师用课件出示一幅放满玩具的房间画面，并介绍：
T：I have many toys. Look, this is my toys,I hope
You like it.
板书课文题目“My toys”,并指示所有的玩具，教读单词”toy”。教师领读，学生跟读，个别读。
教师指示玩具洋娃娃，并对学生介绍：
T: Boys and girls,do you remember this? What’s this?
Ss: It’s a doll.
T: Yes, it’s a doll.
教师板书单词“doll”, 并教读，个别读。
用找东西的方法引出单词“puppet”。教师反复教读单词，注意学生读单词时的发音，及时指导。
同理引出单词“yo-yo”“puzzle”。教师教读，学生跟读，个别读。
开火车问答游戏。学生小组内展开游戏。
S1：What’s this?
S2: It’s a …
What’s this？
S3：It’s a …
Step3: Drills
教师出示洋娃娃、拼图、溜溜球，木偶。练习句型：
T：What can you see?
S1: I can see a doll/a puzzle a yo-yo/a puppet
T: Do you like dolls?
S2: Yes, I do ./No, I don’t.
T: What do you like？
S3：I like…
Can Step4: Play a game:
教师教师出示玩具，学生抢读单词。
Step5Step5: Assign homwork
1、111、熟读单词toy doll puzzle yo-yo puppet
2
222222、会用What can you see? I can see…和小朋友交
流。
Step6：Blackboard writing:
My toys: doll puzzle puppet yo-yo
What can you see?
I can see a …
What do you like? I like…
Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.
。
S
S
教师
“toy”的发音有点困难，小朋友在读的时候必须仔细听，认真模仿老师的嘴形。
单词“yo-yo”和“doll”较易学也较易掌握，但单词“puppet”和“puzzle”在教读
过程中教容易混淆，教师要积极引导小朋友找出两个单词的共同点和不同点。同时通过中英文反复、强化练习。
执教时间： 月 日 总第14时
课 题
Unit4 My toys
第 2 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
PartA
单词：doll puzzle yo-yo puppet
句型：What do you have? I have …
教 学
目 标
1、能听懂特殊疑问句“What do you have?”并根据实际情况用“I have…”作出应答，语音语调正确。
2、能熟练认读单词：toy doll puzzle yo-yo puppet。
3、能结合学过的句型展开会话练习。
教 学
重 点
能熟练运用句型“What do you have? I have…”展开交流。
教 学
难 点
能正确理解、掌握对话内容，并能初步表演对话。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带 玩具实物
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you too.
教师播放一段《玩具总动员》视频动画，学生欣赏。
T: Do you like it?
Ss: Yes,we do.
T: OK.today we will talk about it.
Step2: Revision
教师出示单词卡片，让学生认读单词。
T：Can you remember these words?
Ss: Yes.
T: Read it.
Ss: Toy doll puppet puzzle yo-yo
T: Great!
教师拿出相应的玩具学生认读。
Play a game
教师板书单词，抽取学生上台给每个单词贴上相应的图片。
Step3: Presentation
教师拿出一个纸盒，里面放满各种玩具，向学生提问
T: What do I have? Can you guess?
Ss: A doll.
T: Yes, I have a doll.(教师从纸盒里拿出一个布娃娃)
Ss: A yo-yo.
T: That’s great! I have a yo-yo.
教师板书句子“What do you have? I have a …
教师教读句子，学生跟读，小组读。
教师播放A部分的录音，学生跟读。
Drills
教师课件呈现木偶、拼图、溜溜球、洋娃娃，操练句型
T：What do you have?
S1: I have a puppet.
S1: What do you have?
S2: I have a yo-yo.
开起小火车。
同桌操练句型。
教师再次播放录音，学生跟读。
Step4: Assign homework
熟读PartB 单词
读熟课文PartA
Step5: Blackboard writing
A doll a puzzle a yo-yo a puppet
What do you have? I havea …
Step
教师
通过复习发现小朋友对上堂课所学的四种玩具掌握的很好，但在拼读的时候发现“puzzle”拼得不是很熟练，需强化。
执教时间： 月 日 总第15时
课 题
Unit4 My toys
第 3 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part C&D
教 学
目 标
1、能运用特殊疑问句“What do you have?”并向他们询问，并根据实情作出回答“I have…”语音语调正确。
2、能听懂、会运用特殊疑问句“What can you see? I can see…”
3、会唱歌曲“My Lovely Doll”
4、能和同学完成游戏，并熟练的展开对话交流。
教 学
重 点
会唱英文歌曲“My Lovely Doll”,熟练运用句型“What can you see?”“What do you have?”并根据实际情况进行回答。
教 学
难 点
能就相关的玩具话题展开交流，如何运用特殊疑问句式。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带 玩具实物
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
T: Do you like dolls?
Ss: Yes, I do.
Free talk
T：What do you have?
S1: I have a doll.
T: Do you like dolls?
S1: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S2: I like…
开起小火车
Step2: Presentation
教师播放歌曲“My Lovely Doll”的歌曲，学生跟着节奏打拍子。
T: Do you want to learn it?
Ss: Yes, I do .
教师拿出一个娃娃做介绍：Oh,look!I like the doll.He looks like a bear.He is lovely.
T: Do you like him?
Ss: Yes./No.
T: I like it very much.He’s lovely.
教师教读单词“lovely,a lovely doll,带领学生指着自己的玩具娃娃说出歌名“My Lovely Doll”反复练习。
学生就自己所带的娃娃，相互介绍说“My Lovely Doll”
教师出示教学课件，让学生观察20页的教学画面。
T: What can you see in the picture?
Ss: I can see a doll.
T: Any others?(还有其他的吗？)
Ss: A bird and a bee.
T: Great!
教师指着图画，教读单词“doll,bird,bee”。
学生仔细观察画面，展开思考。
教师播放歌曲，学生跟着旋律轻唱。
教师用手打着拍子反复教唱歌曲学生跟唱。
教师视频呈现D部分的游戏画面，指示图片。让学生认读单词。
T：What can you see?
Ss: I can see a puzzle/a puppet/a yo-yo…
Play a game
教师扔出骰子，询问“What do you have?”如果骰子的数字是2，学生根据表格上“2”所对应的玩具作出回答，如“I have a train.”依次不断的循环下去。
Step3: Assign homework
用句型“What do you have? I have a … 展开交流。
唱歌曲“My Lovely Doll”给家人听。
完成抄写本。
Step4: Blackboard writing
Lovely bird bee
What can you see? I can see a …
What do you have？ I have a …
Step
进行句型操练“I have…”“What do you have? 让每个小朋友都参与这一信息沟的活动中来。
“lovely”一词发音不是很困难。小朋友较容易掌握。
通过游戏继续巩固操练句型“What do have?”“I have..”让小朋友不仅会表达自己拥有的东西，同时也体会到了做游戏的乐趣。
执教时间： 月 日 总第16时
课 题
Unit4 My toys
第 4 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
复习，拓展及作业
教 学
目 标
1、复习巩固单词:toy doll yo-yo puppet puzzle
2、熟练运用句型“What do you have? I have…”展开交流。
3、会唱歌曲“My Lovely Doll”
教 学
重 点
能熟练运用句型“What do you have? I have…”展开交流。
会唱歌曲“My Lovely Doll”
教 学
难 点
能就相关的玩具话题展开交流，如何运用特殊疑问句式。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带 玩具实物
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
Sing a song: 教师播放歌曲“My Lovely Doll”,学生跟着节奏打拍子。
Step2: Revision
复习单词a yo-yo, a puppet,a puzzle, a doll。注意及时进行纠音，特别是“puppet”“ puzzle同时注意拼写。
课件呈现图片yo-yo,puppet,puzzle doll,操练句型。
T：What can you see?
S1: I can see a puppet
T: Do you like puppets?
S1: Yes,I do/No, I don’t.
T: What do you like?
S2: I like dolls
T: What do you have?
S2: I have a doll.a yo-yo.
用上面几个句子同桌相互操练。
Step3: Extension
课件呈现一些玩具doll puppet puzzle yo-yo说
T: These are my toys(指示自己)
What do you have?
S1(男): I have a doll,a puzzle,too.
教师指着男生说“his toys”,学生也指向男生跟读
同法教授“her toys”.
教师出示学生以前学过的单词，如水果、文具等，让学生认读。
T：What do you have?
S1: I have a pen/a bag/a box…
同桌交流
Step4: Exercises
补充习题
A: Listen and respond
B: Listen and circle
C: Listen and repeat
同步练
A：Listen and judge
B: Listen and number’
C: Look,read and number
Step5: Assign homework
熟练运用句型和小朋友交流你拥有的玩具
Step6: Blackboard writing
What can you see？I can see…
What do you like? I like…
What do you have? I have…
Step
用所学四个玩具单词操练句型What can you see? Do you like…? What do you like? What do you have? 让小朋友有话可说，同时在操练的时候注意名词复数的读音并纠正。
Unit5单元分析
教 学
内 容
本单元的主要教学内容是“谈论学校的课程设置”，重点学习学科名称以及与此有关的日常交际用语。该话题贴近学生的生活实际，语言的交际性强，有利于提高学生的学习兴趣。同时，学生在前一单元已学了“What do you have?掌握本组对话并不会有多大困难。教师应针对低年级学生的年龄特点和接受能力，采用以旧带薪的方法，使语言训练循序渐进，逐步深入，并激发学生内心的交际需求。
此外，为了使本单元的语言表达更符合情景，教师在引导学生学习本单元的句型时可适当增加一些表示时间的短语，如this morning,this afternoon,on Monday等。
教 学
要 求
1、能听懂、会说、初步认读Chinese,Maths,English,Music,PE,Art六个课程类单词，发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What lessons do you have? 并能根据实际情况We have…作出应答，语音语调正确。
3、能使用特殊疑问句What lessons do you have?向他人询问，发音正确。
4、会说歌谣Let’s learn!
重 点
1、能听懂、会说、初步认读Chinese,Maths,English,Music,PE,Art六个课程类单词，发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What lessons do you have? 并能根据实际情况We have…作出应答，语音语调正确。
3、能使用特殊疑问句What lessons do you have?向他人询问，发音正确。
难 点
1、能听懂、会说、初步认读Chinese,Maths,English,Music,PE,Art六个课程类单词，发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What lessons do you have? 并能根据实际情况We have…作出应答，语音语调正确。
准 备
单词卡片 教学挂图 磁带录音机 教学课件
课时安 排
本单元共安排4课时
第一课时 Part B
第二课时 Part A
第三课时 Part C&D及活动手册
第四课时 拓展及练习
执教时间： 月 日 总第17时
课 题
Unit5 At school
第 1 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part B
单词：Chinese,maths,English,music,PE,art
教 学
目 标
掌握六个课程类单词：Chinese,maths,English,music
能说出一周五天的课程安排。
能结合相关的语言展开交流。
教 学
重 点
听懂、会说、初步认读“Chinese,maths,English,music
PE，art”六个课程类单词，发音正确。
教 学
难 点
能用英语说出自己的课程表，要求发音正确。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带 玩具实物
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
教师播放歌曲“My Lovely Doll”，师生做表情和动作跟唱。
Step2: Free talk
教师出示前几个单元的图片
T：What can you see?
S1: I can see a doll.
T: Do you like dolls?
S1: Yes,I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S2: I like….
开起小火车。
Step3: Presentation
教师出示一幅学校的画面，让学生观察。
T: What can you see?
S1: I can see a school.
教师板书课题“At school”,并教读单词“school”教师领读，学生跟读，个别读。
T：OK,today we’ll learn Unit5 At school.Do you like school?
S2: Yes, I do.
T: Do you like your lessons?
猜一猜
教师拿出一个书包，书包里放满书籍。
T：Look,I have a schoolbag.Can you guess what’s in it?
Ss: Books and a pencil-box.
教师从书包里面拿出学生的课程书籍介绍：
T：Look, I have a Chinese book.(教师出示物品)
教读单词“Chinese”教师领读，学生跟读，个别读。
同法教授单词：music,English,maths,PE,art.
教师结合物品教读单词，让学生模仿自己口型，特别是“Chinese”和“maths”中”th”的发音。
T：What do you have?
Ss: We have Chinese,maths,English,music.PE,art.
播放录音，学生反复跟读。
快速反应。教师说单词，学生从书包里快速拿出相应的书本。
Step4: Drills
T: How many lessons today?
Ss: Six.
T: What are those?
Ss: Chinese,maths,English,music,PE,art
T: What do you like?
Ss: I like…
Step5: Assign homework
熟读课程单词
同桌学生相互就所学过的问答句展开会话交流，强调学生对单词的运用。
Step6: Blackboard writing
Chinese maths English music PE art
在教学过程中，这六个学科应该说是较好记的，同时利用身边的课本进行识记。在此过程中特别注意“maths”和“music”的发音规则，反复操练。
执教时间： 月 日 总第18时
课 题
Unit5 At school
第 2 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A
单词：Chinese,maths,English,music,PE,art
句型：What lessons do you have? We have…
教 学
目 标
1、能听懂特殊疑问句：What lessons do you have?并根据实际情况用：We have…作出应答，语音语调正确。
能将六个课程类单词“Chinese,maths,English,PE,art
准确运用到句型对话中。
2、能和他人就自己的课程安排进行问答练习。
教 学
重 点
能听懂、会说特殊疑问句“What lessons do you have?”并根据实际情况：We have …作出应答，语音语调正确。
教 学
难 点
能结合实际的课程表与他人展开交流。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
T: Do ypu like the schooldays?
Ss: Yes./No.
T: Today we’ll talk about our lessons.
Step2: Presentation
教师视频呈现课程书目，提问：
T: What can you see?
Ss: We can see a Chinese book,a maths book, an English book, a PE book and an art book.
T: Well done!
教师拿出教学课本实物，学生认读。
翻卡片。教师将单卡片的背面序号，然后贴在黑板上，学生上台翻卡片，并迅速读出单词，看谁的发音最准确。教师发现问题及时纠正。
说一说，做一做。教师出示相应的书本，学生快速说出其对应的英文，可以采用抢答的方式，对回答正确，发音正确的学生给予奖励。
T: What can you see?
S1: I can see a Chinese book.
T: Do you like Chinese?
S1: Yes, I do./No, I don’t.
Step3: Drills
教师视频呈现本班的中文课程表，学生认读每天的课程，展开对话训练。
T: What do you have?
Ss: I have …
T: We should say“We have…”
Ss: We have Chinese, English…
We have maths art…
教师强调“we”，表示“我们”并教读单词“we”
学生两两配合，就课程表展开交流。
T：What lessons do you have?
Ss: We have English, maths and Music.
教师指示所有的课程，反复教读单词“lesson”,然后再次提问
T: What lessons do you have today?
Ss: We have…
紧接着教师呈现A部分的教学图，让学生观察，并作介绍。教师播放录音，学生跟读，教师板书句型：What lessons do you have? We have…,and…,注意强调“and”在句中的应用，可以在教读中加重“and”的语气。
教师再次播放录音，带领学生模仿录音中的语音语调，及时纠音。
Step4: Assign homework
用句型What lessons do you have? We have…和小朋友相互交流课程表
Step5: Blackboard writing
Chinese maths English music PE art
What lessons do you have? We have …,and…
在交流过程中，教师要求学生利用自己的timetable进行介绍，这样可以引起学生的兴趣，同时可以熟练巩固所学的单词和句子，在小组中交流，扩大了练习面。
执教时间： 月 日 总第19时
课 题
Unit5 At school
第 3 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part C
教 学
目 标
1、能说唱歌谣“Let’s Learn”,要求理解大意，掌握韵律。
2、能独立制作英文课程表，就课程安排内容与同学、朋友展开交流
3、能熟练运用其他特殊疑问句就课程安排展开交流。
教 学
重 点
能听懂、会说特殊疑问句“What lessons do you have?”并根据实际情况：We have …作出应答，语音语调正确。
教 学
难 点
能结合实际的课程表与他人展开交流。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
T: Do you like monkeys?
S1: Yes,I do./No, Idon’t.
T: What do you like?
S2: I like…
T: Do you like English?
S3: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S4: I like…
Step2: Revison
教师视频呈现本班的英文课表，学生观察。
T：What can you see?
S5: I can see Chinese.
…(开起小火车)
通过认读课程表中的单词带领学生复习单词，与学生展开对话。
T: What lessons do you have today?
Ss: We have Chinese,English,maths and art.
T: What lessons do you like？
S1：I like…(开起小火车)
Step3: Presentation
教师就课程表引出歌曲“Let’s learn”。
T: What lessons do you like?
S1: I like art,music…
T: Do you like music?
S2: Yes, I do./No, I don’t.
T: OK, Let’s learn a new rhyme.
教师播放歌谣“Let’s Learn”,并呈现插图。教师先带领学生学习歌词内容，熟悉句子“We learn…”表示的是“我们学习…”教师讲解句子意思“我们学数学，1，2，3！”并让学生指出插图中所对应的内容，以同样的方式讲解其他几个句子
播放录音，学生跟唱歌谣。反复跟唱，待学生熟悉后，全班跟着音乐齐声合唱。
表演。抽取六位学生上台，身上分别贴上“Chines,English,maths,music,art,PE”,其余学生说唱歌词，唱到那个单词的时候，贴有该单词的学生站出来，做一个表情或动作表示该科目。
Step4: Exercises
A: Listen and tick
B: Listen and number
C: Read and match
Step5: Assign homework
用句型What lessons do you have? We have …进行课表的交流。
完成抄写本。
Step6: Blackboard writing
Chinese maths English music PE art
We learn Chinese,a,o,e!
What lessons do you have?
教师还应创设更多的情景让学生进行交流得到更多说的机会鼓励学生在英语课上应大胆大声地说出来，达到锻炼的目的。
执教时间： 月 日 总第20时
课 题
Unit5 At school
第 4 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
PartD,复习，拓展及作业
教 学
目 标
1、复习 六个课程类单词，发音准确。
2、会用特殊疑问句What lessons do you have？并根据实际情况用We have…作出回答，语音语调正确。
3、能熟练运用其他特殊疑问句就课程安排展开对话交流。
教 学
重 点
能听懂、会说特殊疑问句“What lessons do you have?”并根据实际情况：We have …作出应答，语音语调正确。
教 学
难 点
能结合实际的课程表与他人展开交流。
能独立制作英文课程表。
教 具
准 备
单词卡片 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
教师播放歌谣“Let’s learn”.
Step2: Revsion
复习六个课程类单词
教师视频呈现本班的教学课程表
T：What lessons do you have?
Ss: We have Chinese,maths,English,music,PE
T: What lessons do you like?
S1: I like….
T: Do you like…？
S2：Yes, I do./No, I don’t.(开起小火车)
Step3: Extension
教师视频呈现一张用英文制作的课程表，首先让学生认读其中的课程类单词。
教师指示每一天的课程安排，提问：
T：What do we have on Monday?
Ss: We have…
教师教读“Monday”并写出相应的缩写形式“Mon”,以同样的方式引出星期二到星期五的英文和缩写。学生跟读，个别读，开火车读。
教师在黑板上列出星期一到星期五的单词后，抽取学生上台写出其相应的缩写形式。
小组按照老师的方法制作英文课表，要求学生自己制作单词卡片，练习句型：
S1：What lessons do you have on…?
S2: We have…,and…
评展会。师生评选出制作最好的课表，在全班展示或贴在评选栏里。
Step4: Exercises
补充习题
A: Listen and respond
B: Listen and draw lines
C: Listen and repeat
同步练
A：Listen and choose
B: Listen and number
C: Listen, repeat and copy
Step5: Assign homework
1、听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
2、听录音，继续熟悉C部分歌谣。
3、鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
Step6: Blackboard writing
Monday-Mon Tuesday-Tue Wednesday-Wed
Thursday-Thu Friday-Fri
What lessons do you have on Mondays?
We have…,…,and…
拓展了星期一到星期五的英文单词并结合句型What lessons do you have? We have…通过男女生对话，复习了句型并能真正运用在实际生活中。
通过作业复习了这课的重点难点。让小朋友在题目中把这课的重点及难点得到解决。
Unit6单元分析
教 学
内 容
本单元的主要教学内容是“询问和确认物品数量”。教学重点是特殊疑问句How many? 及其应答。教学中，教师要在学生理解句意的基础上，积极引导学生在具体的语境中灵活运用这一日常交际用。二年级的学生对数字已很熟悉，同时，他们对物品数量的多少有感到好奇。建议教师从学生学习兴趣出发，以学生喜闻乐见的形式讲授新句型和单词。在进行新课教学时，要从学生的认知水平和语言能力出发，注意新旧知识的的衔接，灵活处理数词seven至twelve的教学，可以集中进行，也可以分散进行。在教学时，教师要想法设法的创设情景，激发兴趣，是学生在愉悦的氛围中轻松地学习和掌握新讲授的内容。
教 学
要 求
1、能听懂、会说祈使句Let’s count the eggs.语音语调正确。
2、能听懂特殊疑问句How many? 并能根据实际情况作出正确回答。
3、能用特殊疑问句How many？向他人询问物品的数量，语音语调正确。
4、能听懂、会说、初步认读数词seven,eight,nine,ten,eleven和twelve,发音正确。
5、会说歌谣Numbers。
重 点
1、能听懂、会说、初步认读数词seven,eight,nine,ten,eleven和twelve,发音正确。
2、能用特殊疑问句How many？向他人询问物品的数量，语音语调正确。
3、能听懂、会说祈使句Let’s count the eggs.语音语调正确。
难 点
1、能听懂、会说祈使句Let’s count the eggs.语音语调正确。
2、能听懂特殊疑问句How many? 并能根据实际情况作出正确回答。
准 备
单词卡片 教学挂图 磁带录音机 教学课件
课时安 排
本单元共安排4课时
第一课时 Part B
第二课时 Part A
第三课时 Part C&D
第四课时 活动手册，拓展及练习
执教时间： 月 日 总第21时
课 题
Unit6 Let’s count
第 1 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part B
单词：seven eight nine ten eleven twelve
句型：Let’s count!
教 学
目 标
1、能听懂、会认读数词：seven eight nine ten eleven twelve,要求发音准确。
2、能认读1-6的数词，并结合以前学过的句型展开对话交流。
教 学
重 点
1、熟练认读数词：seven eight nine ten eleven twelve
2、掌握歌谣中1-12的数词，掌握歌词大意。
教 学
难 点
能流利地说出1-12的数词。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带 玩具实物
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
T: What lessons do you have today?
Ss: We have …,… and….
T: What do you like?
S1: I like…
教师播放歌曲“Let’s Learn”,学生跟唱。
Step2: Presentation
复习1-6数词
教师将课件用拉幕的形式报出1-6数词，然后播放一段迪斯尼的动画，让学生数一数里面的动物，比如：蚂蚁、蜜蜂、小兔子等
T: Look at the cartoon,there is a big party.What are they？
Ss: They are ants,rabbits and …
T: Can you number it?
Ss: One,two,three,four,five,six
T: Great! Let’s count again!
教师板书本单元的课题“Let’s count”然后和学生一起数一数动画中的动物。数完后，教师用手指指着动物再次数数，并说I can count the animals.”重读单词“count”,让学生明白其意思。
T：Today we will learn Unit6 Let’s count.
教师教读课题“Let’s count”,反复教读单词“count”,注意学生的发音。
教师带领学生读句子“Let’s count”，后面马上接着出示动画，让学生数数，如：Let’s count,one ,two, three,…six(出示不同的动物反复操练)
通过上面的复习，让学生根据已经感知到的教学内容，结合课件出示教学插图数鸡蛋，如：
T：Look,what’s this?
Ss: It’s an egg
T: What are these?
Ss: They are eggs.
教师教读“an egg”“eggs”
T: Do you like it？
S1：Yes, I do.
T: Let’s count!
Ss: One,two,three…seven
引出数词seven,反复教读，板书单词并出示单词卡片，接着出示七种小动物进行练习。
以同样的方式引出单词“eight, nine, ten, eleven, twelve”,注意单词中“e”的发音和“I”的发音。
Step3: Assign homework
熟读数词1-12
Step4: Blackboard writing
One two three five six seven eight nine ten eleven twelve
Let’s count!
“count”这一词较难读，教师应示范读多遍，并注意嘴形。
在教数词时应特别注意“seven,eleven ,twelve单词的发音，需进行反复操练，且数字“3“three”的发音小朋友也不能够发准确，教师应领读多遍。
执教时间： 月 日 总第22时
课 题
Unit6 Let’s count
第 2 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A
单词：seven eight nine ten eleven twelve
句型：Let’s count! How many?
教 学
目 标
1、能听懂、会说句型Let’s count the eggs.”语音语调正确。
2、能听懂问句“How many?”根据实际情况作出相应的回答，要求语音语调正确。
3、能运用上述对话就生活中的事物展开对话交流。
教 学
重 点
能听懂、会说句子“How many?”及答语。
教 学
难 点
能在具体的场景中运用句型“How many?”及答语
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
T: What lessons do you have today?
Ss: We have …,… and….
T: What do you like?
S1: I like…
Step2: Revision
1、复习数词1-12
开火车，学生12个人为一个小组，从1数到12，教师用小鼓打节奏，看哪个小组说的又快又准确。
读一读，算一算。
（1）3+4=（ ） （2）6+4=( ) (3) 9+2=( )
(4) 7-3=( ) (5) 12-6=（ ）（6）11-6=（ ）
Step3: Presentation
1、教师用实物呈现水果、动物、玩具等展开句型巩固
T: What’s this?
Ss：A car.
T: What are these?
Ss: They are cars.
T: Let’s count.
Ss: One, two,…nine.
教师拿出事先准备好的盒子，里面放满学生熟悉的物品，用对话引出新句型。
T：What can you see?
S1: I can see four boxes.
T: What can you see now？（教师打开第一个盒子）
S1：I can see some little dolls.
T: How many?(教师重读此句子)
Let’s count!
S1: Seven .
教师教读句子“How many?”并板书。学生跟读，小组读。个别读。用同样的方式打开剩下的三个盒子，里面可以放满小汽车、小花朵等反复操练句子“How many?”及答语。
教师用课件呈现A部分对话，学生模仿并跟读。
Step4: Drills
教师在讲台上随意摆放一些小玩具，如：plane, car,doll,duck,boat,yo-yo展开对话。
T: What can you see?
S1: I can see planes.
T: How many?
S1: Three.
同桌用上述玩具进行句型操练。
Step5: Assign homework。
熟读PartA句型
会用句型相互询问。
Step6: Blackboard writing
Let’s count the eggs.
How many?
Eight.
What can you see?
I can see…
通过复习数词1—12，大部分小朋友能很准确的进行1—12的报数，在此基础上，做一些简单的1—12的数字加减运算，增加了学习英语的兴趣，同时活跃了课堂气氛。
执教时间： 月 日 总第23时
课 题
Unit6 Let’s count
第 3 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part C&D
教 学
目 标
1、能根据身边的事物用句型“How many？”及1-12的数词展开对话交流。
2、能说唱歌谣“Numbers”,理解歌词大意，要求语音语调准确。
3、能有效的完成相关的游戏和活动。
教 学
重 点
能准确用句型“How many？及数词答语与他人展开对话交流
教 学
难 点
能在不同的环境中运用本单元的句型进行交流。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
2、Free talk:
A、T: (教师一一出示数字)boys and girls, can you read these numbers? Let`s read together.
S: one, two,three, four, five, six, seven, eight,nine, ten,
eleven, twelve.
B、师说出一个数字，学生用手势表示出来
如：t: five
s: 伸出5个手指。
C师示一些物品，并进行追问。
T: look,how many ? let`s count.
S: one,….
(多进行练习几次)。
Step2: Revision
师出示课文挂图，先看懂图意。
2）组织学生认真听对话录音2遍，听完对话，教师追问
T:how many?
S: eight.
3) 组织学生分角色朗读。
4）模仿练习
学生可以利用身边的物品进行模仿对话练习。
For example: How many?
Let`s count the rulers.
Seven.
Step3: Presentation
C Say a rhyme
先教学这首歌谣里的两个生词。fox和 wolf
1）出示场景图，带着学生找一找，认一认图中的小动物bee, fox, lion and wolf.
2）教师领读歌谣中的句子。
3）listen to the tape, then read after it.
注意指导学生语音和语调的模仿。
4）改编歌谣，让学生自由练习，也可以让优秀的学生自行改编。
如：one , two, three, four, it is a door.
Five, six, seven, eight, it is a cake.
Nine, ten ,nine , ten,it is a pen.
Eleven, twelve, eleven, twelve, it is a shelf.
D、Count and say
示情境图，创设“理一理，数一数，说一说”的活动场景。模仿并运用句型进行交流。
——Let`s count the cars/books/toys……
——How many?
——Six …….
Step4:Assign homework
熟读歌谣
完成抄写本
Step5: Blackboard writing
Let’s count the…
How many?
从复习数字1—12入手展开对句型“Let’s count the…”和“How many?的 复习、巩固、操练。通过师生对话，生生对话，大部分小朋友能准确读出其发音。
从复习动物引出单词“fox”,“wolf”的教学，拓展了学生的知识面。
执教时间： 月 日 总第24时
课 题
Unit6 Let’s count
第 4 课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
复习，练习
教 学
目 标
能熟练使用句型Let`s count the…,how many?进行对话交流。
能根据实物的数量很快的作出正确的回答。
3、在教师的指导下完成活动手册的练习。
教 学
重 点
1、能熟练使用本课句型进行交流；
2、能熟练说出事物相对应的数字。
3、在教师指导下完成练习。
教 学
难 点
能在不同的环境中运用本单元的句型进行交流。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 录音机及磁带
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
2、Free talk:
A、教师在课桌上凌乱地混放着一些玩具（dolls, yo-yos, cars, puzzles,planes等），让学生上前看一看，然后提问how many?，如果学生一眼看不出，教师可向学生作示范，先“理一理”，再“数一数”。
如：T：boys and girls, look, I have many toys here, come and have a look.
(生上前来看一看)
T: how many dolls?
S:……
T: let`s count the dolls.
S:数
T: how many?
S: nine.
B、组织学生活动练习，教师进行指导。
Step2: Practise
A:
1）listen and judge
练习前，先让学生仔细数一数每幅图中物品的数量。
让学生根据录音内容判断所听到的句子是否与图片上的物品相符。
2）listen and circle
做题前，先让学生数一数每幅图中物品的数量，并提醒学生是在字母序号而不是在整幅图片上画圈。
3）read and match
做题前，教师鼓励学生将六个英语数字单词尝试着认读并给予及时表扬。
7-seven ,8- eignt, 9-nine, 10-ten, 11-eleven, 12-twelve.
B: 补充习题
Listen and number
Listen and judge
Listen and circle
C: 同步练
Listen and judge
Listen,find and number
Look,read and tick
Listen,repeat and copy
Step3: Assign homework
熟练运用句型相互询问。
Step4: Blackboard writing
Let’s count the…
How many?
通过练习进一步复习巩固句型的运用，从单纯的模仿读到听，训练了小朋友听的能力。
Unit7单元分析
教 学
内 容
本单元的主要教学内容是“购物”和jacket,dress,shirt,blouse四个服装类的单词。“购物”是孩子们熟悉和感兴趣的话题。教学中，教师应该积极创设“购物”的情景，让学生在情景中学，在情景中用，使学生在学习英语日常交际用语的同时能充分地感受到语言的生活气息，进而增强学生学习英语的热情。在进行A部分对话教学时，教师要结合生活实际，在对话的操练中适当使用一些学生已学过的食品、文具、水果等类词汇。使购物的内容更丰富，购物的情景更真实，使学生的思维更活跃，兴趣更浓厚。
教 学
要 求
能听懂Can I help you? 并会用I’d like…作出应答，语音语调正确。
能用Can I help you?向顾客打招呼和询问，语音语调正确。
能听懂、会说、初步认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音正确。
会说歌谣Zip,zip,zip。
重 点
1、能听懂、会说单词“jacket,dress,shirt,blouse”,发音准确。
2、能听懂并会用“Can I help you?”及答语“I’d like…”
3、能熟练运用购物用语“Can I help you? I’d like…”和四个服装类单词。
4、能用其他各类物品对顾客询问并作出回答。
难 点
1、能用英语介绍自己所有的服装。
2、能结合具体的场景熟练运用“Can I help you?”及答语“I’d like…”
3、能结合所学的其他物品替换歌词。
准 备
单词卡片 教学挂图 磁带录音机 教学课件
课时安 排
本单元共安排4课时
第一课时 Part B
第二课时 Part A
第三课时 Part C&D
第四课时 活动手册，拓展及练习
执教时间： 月 日 总第25时
课 题
Unit7 Can I help you?
第 1课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part B
单词：jacket,dress,shirt,blouse
教 学
目 标
1能听懂、会说、初步认读“jacket,dress,shirt,blouse”,发音准确。
能将服装类单词与前面所学的句型展开对话交流。
能向他人介绍自己服装。
教 学
重 点
能听懂、会说单词“jacket,dress,shirt,blouse”,发音准确。
教 学
难 点
能用英语介绍自己所有的服装。
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 （衣服）图片
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
2、复习数数
Step2: Revision
教师准备一些服装或图片，从复习学过的单词入手 ，学习新的单词。
T: (指着学生的衣服问) what`s this?
S: It`s a coat.(跟读几遍)
T: What`s this?
S : It`s a sweater.(同上)
T: Is it a coat?
S : No, it `s a T-shirt.
T :（示图） What`s this?
S : It `s a skirt.( 同上)
Step3: Presentation
1、T:（指着学生的jacket）Do you know what`s this?
教学jacket, 注意纠正学生的发音。帮助记忆，让学生想这种衣服的中文“夹克衫”，有谐音，比较好记。
2、T:(出示shirt) It`s a shirt.
教学生词，学生跟读。
同上教学dress, blouse.
3、 listen to the tape, then read after it.
4、游戏巩固——“找一找，贴一贴”
准备好单词纸条和衣服图片，然后组织学生开展游戏。
5、what`s missing
师很快的拿走其中的一个，让学生猜是什么？看谁记忆好。
6、漂亮show
让学生穿上自己准备好的漂亮服装，上台模仿?show, 进行表演。
示范：T: (做动作)Look at my jacket.
Ss:Oh , it`s nice.
学生表演：S: Look at my…
S:Oh it`s very nice.
教学zip
7、示情境图，让学生看图；
8、然后带领学生读熟句子。
Then listen to the tape,read after it .
指导学生的诵读的节奏和词语发音。
Step4: Assign homework
（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
Step5: Blackboard writing
Unit7 Can I help you?
a jacket
a dress
a shirt
a blouse
从复习已学过的单词“coat，T—shirt,skirt入 手，教授单词dress,shirt,jacket,blouse,特别是单词“jacket,blouse”的发音，教师应慢读，细读，反复读。
执教时间： 月 日 总第26时
课 题
Unit7 Can I help you?
第 2课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part A
单词：jacket,dress,shirt,blouse
句型：Can I help you? I’d like…
教 学
目 标
1、能听懂并会用“Can I help you?”向顾客打招呼，及能用“I’d like..”作回答。
2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。
3、能将四个服装类单词正确的运用到句型中会话训练。
4、能结合其他物品进行拓展训练。
5、会说歌谣“Zip,zip,zip”。
教 学
重 点
能听懂并会用“Can I help you?”及答语“I’d like…”
教 学
难 点
能结合具体的场景熟练运用“Can I help you?”及答语“I’d like…”
教 具
准 备
单词卡片 教学课件 （衣服）图片
教 学
过 程
教 学
过 程
Step1: Warm up
1、Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss…
T: How are you?
S1: I’m fine,thank you.
2、Free talk
1、(教师可以利用图片或学生身上的衣服进行交流)
T:Look at ***`s clothes,do you know what`s this ?
S：It `s a jacket./…….
……
2、让学生自己介绍自己的衣服。
(示范) Look at my shirt.it`s red. ……
Step2: Presentation
示情境图，让学生了解图里的人物，以及他们在做什么事？
放录音
学生听后，让学生根据图意，猜猜里面的对话会是什么内容？
帮助理解句子的意思。
2)教学句子：can I help you?
I `d like ….
3) 让学生分角色朗读课文。
Step3：Drills
1）组织学生开展“超级模仿秀”活动，模仿课文中的情境进行交流活动。
给学生一些时间充分准备后，指名几组进行表演，并进行评比。
2）组织学生进行“招聘营业员”活动，教师在教室前布置一个小商店，（放置一些文具、食品或衣服等其他物品），让学生轮流上前进行面试考核。
T: Can I help you?
S1:I `d like….
S1: Can I help you?
S2:I `d like….
Step4: Assign homework
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
Step5: Blackboard writing
Unit7 Can I help you?
——Can I help you?
——I `d like a jacket .
a dress
a shirt
a blouse
继续复习巩固穿着类单词，教师闪现图片，小朋友立刻告诉老师其英文单词，在此基础上教授句型Can I help you?特别是单词“help”需反复教读，还有句型“I’d like a….需读清词“I’d like而不是I like
执教时间： 月 日 总第27时
课 题
Unit7 Can I help you?
第 3课时
集体备课
过程反思
教 学
内 容
Part C&D
单词：jacket,dress,shirt,blouse
句型：Can I help you? I’d like…
教 学
目 标
1、能结合具体的事物展开购物场景对话，熟练运用句型“Can I help you? I’d like …”
2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准? 期中复习
教学
内容
为了学生能够对前五个单元内容有整体性的掌握，有针对性的重点复习第一至第五单元所涉及的语言项目。首先要把这五个单元的内容认真地回顾分析，再次明确每个单元的教学目标和要求，其次要思考期中复习每个版块需要如何体现编者意图，然后设计相应的教学过程和方法来帮助学生进行复习、巩固和运用所学的知识。在教学过程种要及时分析学生的学习现状，并根据他们对语言项目的掌握情况采取灵活、有趣、高效的方法使学生缺有所补，学得扎实，用得灵活。
教学
要求
1.通过复习，要求学生掌握单词和句型。
2.通过复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学
重点
通过复习，要求学生掌握单词和句型。
教学
难点
1.通过复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学
准备
单词卡片 教学挂图
磁带录音机 实物等
课时安排
本单元共安排5课时
第一课时 Unit1&Practice
第二课时 Unit2&Practice
第三课时 Unit3&Practice
第四课时 Unit4&Practice
第五课时 Unit5&Practice
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
期中复习
第 1 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Unit1词汇，句型
教学
目标
复习巩固unit1中的四个季节
2.进一步复习巩固unit1中的询问喜欢季节的问句。
教学
重点
会熟练朗读，拼写单词
能够利用情景利用基本句型
教学
难点
单词autumn的读音与拼写
句型Do you like...?以及否定回答No,I don't.
教具
准备
单词卡片，自备本，课件
教学
过程
教学过程
Preview：
朗读Unit1课文和词汇部分
跟录音唱C部分的歌曲《Season's song》
自默单词。
Step 1: Warm up:
Sing a song
Free talk:
Do you like winter/summer/spring/autumn?
What do you like?
Group work(小组编对话)
Do you like...?可以是以前所学，也可以是本单元的内容，锻炼的是学生对语言的实际运用能力。
Step 2:Revision:
Show the cards of the words and read it quickly
Play a listening game:Listen to the sound of every season and guess the season.
Read the words of PartB together
Dictate the words of PartB
Step3:Practice
结合以前学习的内容，如颜色、食物、动物、水果等单词的复习，进行对话扩展练习。 T：Hello, do you like bananas? 2.Read and match 根据图片与单词连线
3.Super imagine:根据出示的图片进行联想，只要是与其有联系的单词或句子都能用上。
Step 3. Consolidation
小小翻译家：
1. 你喜欢冬天吗？
2. 是的，我喜欢。
3.我喜欢夏天。
Step4:Assign homework:
1.利用所学改编C部分的歌曲（动物，玩具等）
2.自己默写unit1B部分的单词。
Blackboard writing:
Unit1 Do you like winter?
Spring summer autumn winter
Do you like winter/spring/summer/autumn?
Yes,I do/No,I don't
教后反思：
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
期中复习
第 2 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Unit2词汇及句型
教学
目标
1.进一步复习巩固句型What do you like?并能根据情况用I like...s.回答。
2.复习巩固monkey,tiger,panda,bear,lion这五个单词，听懂、会说。
3.复习歌谣：Five little monkeys.
教学
重点
1.进一步复习巩固句型What do you like?并能根据情况用I like...s.回答。
2.复习巩固monkey,tiger,panda,bear,lion这五个单词，听懂、会说。
3.复习歌谣：Five little monkeys.
教学
难点
1.单词panda，lion的拼写。
2.能利用基本句型进行对话。
教具
准备
教学挂图 录音机
多媒体
教学软件等
教学
过程
教学过程
Preview:
1.朗读Unit2课文和词汇部分
2.跟录音诵读C部分的歌谣《Five little monkeys》
3.自默单词。
Step 1: Warm up:
Greetings
Group works
What can you see?What do you like?Do you like...?
Step 2. Revision:
Read the words of PartB together
Read them in groups
3.Quick review:
Show the pictures of Unit2 and some other words they learned.Ask students to guess the words.
Read PartC《Five little monkeys》together
Read it in groups.
Step 3. Consolidation:
Play a listening game
听声音辨别是哪种动物。
Exercise
Read and match
Monkey 狮子
Lion 猴子
Tiger 熊猫
Panda 老虎
Bird 蝴蝶
Butterfly 蚂蚁
Ant 小鸟
Correction
I like monkey.( )
Do you like tigers?Yes,I don't .( )
What do you like?I like a ant. ( )
What can you see in the zoo?I can see an elephant.( )
Group works:Role play
四人小组进行角色表演带上自制的动物头套。
Step4:Assign homework:
利用所学改编C部分的歌谣，选择其他的动物
流利的朗读A部分并背诵。
3.自己默写unit2B部分的单词。
Blackboard writing:
Unit2 At the zoo
What do you like?
I like....
Monkey tiger panda bear lion
复数加s
单数前用a或an（an ant）
教后反思：
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
期中复习
第 3 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Unit3词汇和句型
教学
目标
1.进一步复习巩固What can you see?并能根据实际情况用I can see a...回答。
2.复习巩固plane,train,jeep,boat能听懂、会说、认读，发音正确。
3.复习歌曲：《Row,row,row your boat》
教学
重点
1.巩固What can you see?根据实际情况用I can see a...回答。
2.巩固plane,train,jeep,boat能听懂、会说、认读，发音正确。
3.能演唱歌曲：《Row,row,row your boat》
教学
难点
单词train，boat的发音
单复数的正确使用。
教具
准备
教学挂图 录音机
多媒体
教学软件等
教学
过程
教学过程
Preview:
复习Unit3A,B,C部分。
自默单词
带上家里的玩具
Step 1: Warm up:
Greetings
Group works
利用自带的玩具进行对话
What do you like?I like...
Here you are.Thank you.
What can you see?I can see a...
Step 2. Revision
Read Part A together
Read Part B together
Pair works：同桌利用unit4所学进行对话
Step 3. Consolidation:
Exercise
（1）Read and match
洋娃娃 toy
拼图 puppet
溜溜球 puzzle
木偶 yo-yo
（2）小小翻译家
你有什么？
我有两个溜溜球。
你喜欢这个可爱的洋娃娃吗？
我不喜欢这些木偶。
Sing the song《My lovely doll》
Play a game 为A部分配音，注意节奏。
Step4:Assign homework:
自默Unit4的单词。
流利朗读A,B,C部分。
Blackboard writing:
Unit4 Toys
Yo-yo doll puppet puzzle
What do you have?I have a doll.
教后反思：
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
期中复习
第 4 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Unit3&Practice
单词：sun,moon,star,big,small,bright
句型：Look at the sun/moon/star.
It’s big/small/bright.
教学
目标
1.进一步复习巩固日常交际用语Look at the moon. Oh, it’s bright.
2. 复习巩固单词sun, moon, star, big, small和bright，发音正确。
3.复习歌谣Look at the moon.
教学
重点
1. 复习巩固单词sun, moon, star, big, small和bright，发音正确。
2.复习歌谣Look at the moon.
教学
难点
1.复习句型Look at the…Oh, it’s…，对物品进行简单描述，语音语调正确。
教具
准备
教学挂图 录音机
多媒体
教学软件等
教学
过程
教学过程
Preview：
Step 1: Warm up:
Step 2. Revision:
Step 3. Consoliadtion:
Step4:Assign homework:
Blackboard writing:
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
期中复习
第 5 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Unit4&Practice
单词：desk,table,chair,sofa,door,window
句型：Clean the…,please.
All right./OK.
教学
目标
1.进一步复习巩固Clean the…, please.并能用All right.或 OK.回答。
2.复习单词a door, a window, a sofa, a desk, a table和a chair的单数形式，能听懂、会说、初步认读，发音正确。
3.复习歌曲Clean the chair。
教学
重点
1.复习单词a door, a window, a sofa, a desk, a table和a chair的单数形式，能听懂、会说、初步认读，发音正确。
2.复习歌曲Clean the chair
教学
难点
2.复习句型Clean the…, please.能请求他人完成相应的动作，语音语调正确。
教具
准备
单词卡片 教学挂图
录音机
实物 多媒体等
教学
过程
教学过程
Preview：
Step 1: Warm up:
Step 2. Revision:
Step 3. Consolidation
Step4:Assign homework:
Blackboard writing:
执教时间： 月 日 总第 课时
课题
期中复习
第 6 课时
集体备课
过程反思
教学
内容
Unit5&Practice
单词：a carrot/bean/tomato/potato
carrots, beans ,tomatoes , potatoes
句型：What are these?
They’re …
教学
目标
1.进一步复习巩固What are these?并能根据情况用They’re回答。
2.复习单词carrot, bean, tomato和potato这四个单词，能听懂、会说、初步认读并且发音正确。
3.复习歌曲At the market。
教学
重点
1.复习单词carrot, bean, tomato和potato这四个单词，能听懂、会说、初步认读并且发音正确。
2.复习歌曲At the market。
教学
难点
1.复习巩固句型What are these?能向他人询问和确认某人，语音语调正确。
教具
准备
单词卡片 教学挂图
录音机
实物 多媒体等
教学
过程
教学过程
Preview：
Step 1: Warm up:
Step 2. Revision:
Step 3. Consolidation
Step4:Assign homework:
Blackboard writing:
牛津小学英语2B复习计划
教材分析：《牛津小学英语2B》出现季节、动物、交通工具、玩具、学科、数字、服装、环境保护等10个话题，涵盖了询问喜欢不喜欢、能够不能够，以及建议、数量、购物、存在、位置、提醒、告别等10多个语言功能项目，出现了陈述句、特殊疑问句、祈使句等10中句型以及近70个词语，此外还有4首歌曲及6首歌谣。
教学要求：从儿童的认知水平出发，对出现的所有日常交际用语、句型、词语以及歌曲与歌谣一般只要求听的懂，会说唱和初步认读。
教学目标：
字母：能正确认读26个字母，并能正确规范的书写。
语音：能模仿正确的语音语调。
词汇：能正确看图说出单词，以及看到单词知道所表示的物品及含义。
句型：用比较正确的语音语调认读句子，会在适当的语境中使用相应的句子，知道句子可以使用在何种语境，会在相应的语境中使用恰当的单句完成简单口语交际应答。
相应措施：
通过各种方式，改进教学环节，提高教学效果，不但要活跃课堂气氛，而且要活跃学生思维；
发挥班干部、优生的学习带头作用，鼓励互帮互助共同进步，尽力减小学生间的差距；
充分利用单词卡片，采用填空、翻译、听说等形式住帮助学生认读单词；
在教学中注意新旧知识的衔接，在学习新知识的同时，有意识的复习旧单词，增加学生听得输入量，减少遗忘现象。；
精讲容易做错的题目，多读多背。
