部编版七年级语文下册课件-- 18 紫藤萝瀑布（精品课件）(共38张PPT)

(共38张PPT)
宗璞
⑴诵读课文，感知整体内容。
⑵品析好词佳句，体会作者感情变化。
⑶领悟文章主旨，体味人生，感悟生命。
⑷学习并运用观察、感受思考的学习方法。
教学目标
作者追踪
宗璞,原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气
韵独特。
她的散文清雅脱俗，温馨自然，情深意长，隽永如水，充满了情趣、理趣和文化气息。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，
作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文 。
　　紫藤萝亦称“紫藤”、 “朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，花紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种子可食用。花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
你了解“紫藤萝”吗？
1、听读、欣赏。品味语言之美，体会韵律节奏，把握感情变化。
2、自由朗读。
且听风吟阁
温馨提示：
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当；
注意朗读的语气、语调；
注意句子的重读；
读准字音，注意感情。
词语正音
嚷（ ） 穗（ ）
舱（ ） 绽（ ）
凑（ ） 酿（ ）
迸（ ）溅 挑（ ）逗
伫（ ）立 伶仃（ ）
盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）
rǎng
suì
cāng
zhàn
còu
niàng
bèng
tiǎo
zhù
língdīng
qiú
jīn
⑴迸溅：
⑵繁密：
⑶伶仃：
⑷挑逗：
⑸忍俊不禁：
⑹仙露琼浆：
⑺盘虬卧龙：
向外溅出或喷射。
多而密。
孤独，没有依靠。
逗引，招惹。
忍不住笑。
形容鲜美的酒。
回旋地绕像卧着的龙。
盛开的紫藤萝
紫藤萝瀑布
品析探究苑
全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么,题目能不能改为“盛开的紫藤萝”呢？
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”。
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。
作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝:
⑴色：
⑵形：
⑶态：
一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅
上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见
其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串
挨着一串，一朵接着一朵。
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝
赏析
结论
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
描写角度
花瀑
花形
花穗
花色
花朵
花香
在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？
说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。
——不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？
（示例）
1、美在用词：“挑逗”贬义褒用，极富动感、情趣。
2、美在比喻：“紫藤萝瀑布”写出了紫藤花开的恣肆风流，辉煌灿烂。以最简洁的文字传达出最丰富的信息。
3、美在开头：美在起笔突兀，出人意表，这样的开头往往能紧紧攫住了读者的心，自然，简洁，别致。
美点寻踪
忆花
悟花
抚慰内心悲痛和焦虑，惊叹藤萝复生
精神的宁静、生的喜悦、前进的动力
课文脉络
生命的美好、顽强、永恒
紫藤萝瀑布
看花
欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命
繁花似锦
思绪万千
振奋精神
作业直通车
人们往往赋予一些花木以某种象征意义,想一想,你能否列举其中的几种。
请你收集并背诵一些吟咏花木的诗句。
请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇300字的小短文。
一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？
思考探究
眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨
慎”开放。
开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的辉煌茂盛所吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神得到振奋、鼓舞。
把握情感(心理)变化的过程，先要理清文章行文思路。
1.以写事为主的文章：①按事情发生、发展的先后时间分析。②按事情发生、发展的地点转换分析。③按故事发展的阶段分析。
2.以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析。②按人物所在的不同地点分析。③按表现人物不同性格特征的不同条件(环境)分析。
情感变化
命题点
一、行文思路分类
1.注意标志性词句，抓住关键句。
关键句即带有感彩的句子，如抒情议论句，或者是反复出现的句(段)。可从此句中判断人物的感情(心理)变化，或通过表现作者情感的词句，如赞美、崇敬、敬佩、鄙视等来判断。
二、答题技巧
2.抓住文章中的心理描写。
常见的心理描写：①内心独白，一般使用第一人称。②心理概述，对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称。
朋友住在城南一幢别墅里，与闹市区有一段距离，下公交车之后，若步行，紧走慢赶，至少也要40分钟。眼看约定的时间到了，我顺手招了一辆人力三轮车。
…………
“谢谢。”我轻声地说。“谢谢您！”车夫郑重地说。
议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。我徒步走过了那段没有公交车的路程，我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。 ——《独腿人生》
（中考真题） 简要梳理“我”对车夫情感态度变化的过程，在下面横线处填写恰当的词语。
怀疑→①______→高兴→自豪→②______
真题演练
①同情 ②感动 （使用其他词语，意思对亦可）
解析：文章写“我”起初对车夫是不信任的；当“我”发现他只有一条腿时，“我”对他的境遇感到同情；当“我”看到他骑完上坡路，我为他是生活强者而高兴；当“我”听了他拉两个外国人的故事后，内心感到自豪；当他说“我怕被你朋友看见”时，我感动的眼泪流了下来。据此作答即可。
【参考答案】
二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。
1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(化静为动）
“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象地写出了花朵绽放的形态，充满了情趣。
2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通)
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。
3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。(物我交融)
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，情感的抒发更强烈。
化静为动就是赋予无生命的静态之物以生命，把静态写成动态。
特点：化静为动是作者的主观感受，给客观景物以活动感。一般多用拟人方式，静物人化，表现为动，使无情物变为有情物。
化静为动
命题点
一、概念和特点
1.作者运用了怎样的写法来写景状物？
2.选文多处运用化静为动来写景。请找出一例，并简要分析。
本文采用了化静为动的写法， 赋予……以动感，生动形象地写出了……，表达了……的情感。
二、考查形式
三、答题模式
家乡有二十五万余亩茶园，身在现场，才能真正体会茶山的壮观——连山连水地翻涌，接天接地地浪漫。春林初盛，漫山茶树吐绿，纤毫未染，通透深邃，一条条茶带随山势蜿蜒，一条有一条的风景，一带有一带的韵味。层层叠叠的曲线间，采茶人似天女散花，没有队形没有组合，看似随意，却又是那样和谐自然。她们身挎不同的篮子或提，双手在翠绿的嫩叶上翻飞。
——《茶是家乡醇》
（中考真题）揣摩句子中加点词语的含义，品味其表达效果。
真题演练
··
翻涌：多指云、水等上下滚动翻腾。此处化静为动，赋予静态的茶山以动感，生动形象地描绘出茶山的连绵壮观。
【参考答案】
三、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度,投身到生命的长河中去实现人生的价值。
四、作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。
积累拓展
示例：《陋室铭》《爱莲说》运用了托物言志的写法。托物言志的“物”可以是景物，也可以是某种事物；“志”不仅包含感情，还包括志向、情操、爱好、愿望、要求等。
五、宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。
提示：可以围绕“托物言志”的写法展开论述。
《丁香结》：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。
《燕园树寻》：作者把人与树木进行对比,从树木的命运想到人生的短暂、人生的意义。
《好一朵木槿花》：作者用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花。在这里，木槿花俨然已成为不屈不挠、勇敢面对一切困难的精神的化身。