16 表里的生物 课件 （共65张PPT）

(共65张PPT)
表里的生物
你见过表吗？你知道表里面有什么东西吗？本文叙述了作者小时候一段非常有趣的经历，你想知道作者和表之间发生了什么有趣的故事吗？
　 朗读课文
1
课文主要讲了一件什么事情？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？边读边把关键语句用横线画出来。
打开课本第83页，带着问题朗读课文：
认识生字
新词
2
词语
机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求 加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀
脆
会
写
字
cuì
拦
lán
玻
bō
璃
lí
恶
è
怖
bù
蟋
xī
蟀
shuài
脆弱 清脆 干脆
cuì
会写字
形近字
桅（wéi）：桅杆、船桅。
诡（guǐ）：诡辩、诡异。
拦住 阻拦
lán
会写字
形近字
栏（lán）：专栏、铁栏。
玻璃
bō
会写字
形近字
波（bō）：波纹。
玻璃 琉璃
lí
会写字
形近字
漓（lí）：漓江。
恶劣 恶习 凶恶
è
会写字
多音字
wù
讨厌；痛恨：可～|厌～|深～痛绝|好逸～劳。
ě
【恶心】（ě xin）①有要呕吐的感觉。②讨厌；使人感觉难受。
会写字
恐怖 可怖
bù
会写字
蟋蟀
xī
蟋蟀
shuài
会写字
书写注意
“蟀”字的右边“率”中间为“幺”。
　 讲课文
3
默读课文第1自然段，“我”对于生物有怎样的观点？是用哪些具体事例来体现这一观点的？
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很
讲
课
文
怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦
讲
课
文
的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
最后一句的反问说明了什么？有什么作用？
思考：第1自然段“我”列举了哪些事例来证明“凡能发出声音的，都是活的生物”这一观点？体现了“我”什么样的特点？
思考：第1自然段主要讲了什么内容？
讲
课
文
的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
讲
课
文
事例：早晨的鸟叫声；夜里的狗吠；夏天的蝉叫；秋晚的虫声；老人敲钟的响声；盲人弹三弦的声音。体现了“我”细心观察的特点。
第1自然段通过列举具体事例来说明“我”的观点：凡能发出声音的，都是活的生物。
最后一句的反问说明“我”对这一结论坚信不疑，从而引出后面“我”对能发出清脆声音的表的好奇。
最后一句的反问说明了什么？有什么作用？
思考：第1自然段“我”列举了哪些事例来证明“凡能发出声音的，都是活的生物”这一观点？体现了“我”什么样的特点？
思考：第1自然段主要讲了什么内容？
默读课文第2～9自然段，父亲不许“我”动表，“我” 对表里的生物进行了怎样的猜测？这体现了“我”怎样的特点？
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣
讲
课
文
要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。父
第2自然段写了什么？将表的声音与“蝉鸣”“虫的歌曲”对比有什么作用？
“一边说一边向着表伸出手去”，这个动作描写表现了什么？
讲
课
文
3
5
4
要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。父
讲
课
文
第2自然段写“我”对父亲的表很好奇。将表的声音与“蝉鸣”“虫的歌曲”对比，充分说明“我”观察的仔细，表现了“我”善于观察的特点。
表现了“我”对父亲的表有强烈的好奇心，想一探究竟。
3
5
4
第2自然段写了什么？将表的声音与“蝉鸣”“虫的歌曲”对比有什么作用？
“一边说一边向着表伸出手去”，这个动作描写表现了什么？
亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。”
通过对父亲不让“我”碰表这一具体事例的描写说明了什么？
讲
课
文
6
7
8
亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。”
讲
课
文
通过对父亲不让“我”碰表这一具体事例的描写，说明“我”对表有强烈的好奇心，从而引出“我”
对表里面有个生物的猜想。
6
7
8
通过对父亲不让“我”碰表这一具体事例的描写说明了什么？
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看
讲
课
文
9
见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
讲
课
文
思考：第2～9自然段主要写了什么内容？
见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
讲
课
文
第2～9自然段讲述了“我”对能发出清脆声音的表很好奇，在父亲不许“我”动表后，“我”猜测表里面有个生物。
思考：第2～9自然段主要写了什么内容？
默读课文第10～19自然段，父亲为“我”打开了表盖，“我”看到了表里面怎样的世界？“我”又有怎样的疑问与猜想？从中可以看出“我”怎样的特点？
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的
画圈词句展现了“我怎样的心情”？
讲
课
文
10
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的
画圈词句展现了“我怎样的心情”？
讲
课
文
“想动”“不敢”“痛苦”和“眼睛就再也离不开它”等词句，充分展现了“我”对于表的强烈好奇心，渴望打开那块表一探究竟的心情。
10
样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
讲
课
文
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、
讲
课
文
11
红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐
“小尾巴似的东西”这样写有什么好处？
讲
课
文
红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐
“小尾巴似的东西”这样写有什么好处？
讲
课
文
“小尾巴似的东西”是用动物的尾巴来比喻表的零件，既生动又形象，从侧面说明“我”认为表里面有生物，为下文父亲说表里有个小蝎子而“我”深信不疑作铺垫。
父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
此后我就常常请求父亲把他的表打
讲
课
文
12
开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
讲
课
文
13
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，
讲
课
文
16
14
15
一动就要蜇你。”
思考：第12～16自然段是“我”与父亲的第几次对话，连续的发问体现了“我”怎样的精神？父亲的回答有什么作用？
讲
课
文
一动就要蜇你。”
思考：第12～16自然段是“我”与父亲的第几次对话，连续的发问体现了“我”怎样的精神？父亲的回答有什么作用？
讲
课
文
第12～16自然段是“我”与父亲的第二次对话，连续的发问体现出“我”刨根问底、爱思考、不懂就问的精神，而父亲的回答也印证了“我”之前的观点。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的
讲
课
文
17
生物。我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
父亲没有回答。我只想，大半因为
讲
课
文
18
19
第17自然段是对“我”的什么描写？“我吓了一跳”和“但是我也感到愉快”分别因为什么？
生物。我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
父亲没有回答。我只想，大半因为
第17自然段是对“我”的什么描写？“我吓了一跳”和“但是我也感到愉快”分别因为什么？
讲
课
文
第17自然段是对“我”的心理描写。“我吓了一跳”是因为“我”没有想到表里面的生物会是蝎子。“但是我也感到愉快”是因为“我”的猜测“表里边有一个活的生物”得到了证实，心理得到了满足。
18
19
它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
思考：第17～19自然段通过对“我”的心理描写和语言描写，写出了什么？反映了我是个怎样的孩子？
讲
课
文
思考：第10～19自然段主要写了什么？
它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
讲
课
文
第17～19自然段通过对“我”的心理描写和语言描写，写出了“我”在得知表里面有个小蝎子后，对于表里面为什么放的是蝎子的疑问和猜想。反映了“我”是个心中充满奇妙的想法、富有童趣的孩子。
思考：第17～19自然段通过对“我”的心理描写和语言描写，写出了什么？反映了我是个怎样的孩子？
思考：第10～19自然段主要写了什么？
第10～19自然段讲述了父亲为我打开了表盖，“我”看到了表里面的世界，在与父亲的对话中，“我”证实了自己的猜想：表里边有一个活的生物。
默读课文第20～21自然段，这一部分主要写了什么内容？反映了“我”怎样的特点？
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵
子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知
“见人就说”表明了什么？反映了“我”怎样的特点？
讲
课
文
20
21
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵
子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知
讲
课
文
“见人就说”表明“我”知道了表里面的秘密后非常开心，并且深信不疑，反映了“我”小时候的天真无邪。
20
21
“见人就说”表明了什么？反映了“我”怎样的特点？
道到什么时候才不说了。
“我”从“见人就说”到“不说了”，这是为什么呢？
思考：第20～21自然段写了什么内容？
讲
课
文
道到什么时候才不说了。
“我”从“见人就说”到“不说了”，这是为什么呢？
思考：第20～21自然段写了什么内容？
讲
课
文
答案示例：我长大后明白了表里面并没有小蝎子。
第20～21自然段写“我”得知表里有蝎子后见人就说，不知何时才不说了。
回归整体
讲
课
文
课文从一个孩子的角度，以讲故事的形式向我们讲述了“我”思考和探寻“表里的生物”的过程。文章先给出“我”对于声音的观点——凡能发出声音的，都是活的生物，然后通过一系列的对话和心理等描写，表现“我”对于表里面“该是什么东西在响呢？”这一问题的思考和探索，最后证实表里面“真”的有个小蝎子，从中体现出“我”小时候爱观察、爱思考、想象力丰富的特点，也体现了“我”小时候的天真可爱。
　 课后题讲解
4
讲课
后题
1.默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
1.默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
讲课
后题
答：小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2.读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样
的孩子。再从课文中找出相关的语句，和同学交流你
的看法。
◇我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它
放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实
我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
◇我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都
没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
讲课
后题
讲课
后题
答：这两段话反映了“我”是个心中充满奇妙的想法、富有童趣的孩子。
相关的语句：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“为什么呢？” 这些问句体现了“我”刨根问底、爱思考、不懂就问的精神。
2.读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样
的孩子。再从课文中找出相关的语句，和同学交流你
的看法。
答案提示：学生结合自己的切身经历，分享自己成长过程中充满童真、童趣的经历即可。
讲课
后题
选做
课文的结尾写道:“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。
　 参考素材
5
冯至，涿州（今河北涿州）人。早年就读于北京大学，1925年参与创办沉钟社，1956年加入中国共产党。中国现代著名诗人，学者，翻译家。他的代表作有诗集《昨日之歌》《十四行集》，小说《伍子胥》，散文集《山水》，论著《论歌德》《杜甫传》等。著有《冯至全集》。
冯至简介
·作者介绍
参考
素材
“表”是一种计时工具。一般比较大的、用于摆放的叫“钟”；比较小的、便于随身携带的叫“表”。钟表的发展经历了从大到小的三个演变阶段：一、从大型钟向小型钟演变；二、从小型钟向袋表过渡；三、从袋表向腕表发展。
“表”是什么
·相关拓展
参考
素材
钟
·相关拓展
参考
素材
表
英国大本钟（现称伊丽莎白塔），伦敦的地标性建筑。
表有石英表、机械表等几种类型。一般由机芯、表盘、表壳、表针等数个部分组成。表针显露在外，用以观看时间。
作为世界上最大的钟表生产国之一，瑞士表以优质、精密、高水平享誉世界。在瑞士，钟表厂几乎遍布全国，首都伯尔尼和主要城市苏黎世、日内瓦等都有发达的钟表业。世界上的名表品牌大部分出自瑞士，瑞士的钟表出口量素来居世界首位。
钟表王国——瑞士
·相关拓展
参考
素材