9那个星期天 课件（共71张PPT）

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那个星期天
9
你有过等待的经历吗？还记得当时是怎样的心情吗？请你说一说当时自己等待的过程以及心情的变化。
　 朗读课文
1
①“我”在等待的过程中心情经历了怎样的变化？
找出描写“我”的具体表现的句子，体会“我”
的心情变化。
②除了对人物的描写，课文中还有大量关于环境
描写的句子。找一找，体会环境描写对于表达
情感的作用。
打开课本第44页，带着问题朗读课文：
认识生字
新词
2
词语
明媚 拨弄 草丛 画报
翻箱倒柜 念叨 停顿
晃动 耽搁 沉郁 漫长
休止 时光 惊惶 亲吻
依偎 挽回 荒凉
媚
会
写
字
mèi
砖
zhuān
蚁
yǐ
叨
dāo
绊
bàn
绞
jiǎo
耽
dān
揉
róu
绽
会
写
字
zhàn
搓
cuō
惶
huáng
吻
wěn
偎
wēi
会写字
青砖 瓷砖 砖头
zhuān
明媚 妩媚 柔媚
mèi
形近字
楣（méi）：门楣。
嵋（méi）：峨嵋。
形近字
转：转（zhuàn ）动、转（zhuǎn）变。
传：传（chuán）说、传（zhuàn）记。
会写字
dāo
yǐ
多音字 tāo
受到（好处）：～光（谢人好处）|～扰（谢人款待）|～教（谢人指教）。
蚂蚁
叨叨 唠叨
蚂蚁
形近字
叩（kòu）：叩拜。
会写字
jiǎo
bàn
形近字
胶（jiāo）：胶水。
狡（jiǎo）：狡诈。
饺（jiǎo）：饺子。
绞索 绞杀 绞干
绊住 羁绊 绊脚石
形近字
伴（bàn）：伙伴。
拌（bàn）：搅拌。
会写字
揉动 揉搓 揉腿
róu
耽搁 耽误 耽饮
dān
形近字
眈（dān）：虎视眈眈。
形近字
蹂（róu）：蹂躏（lìn）。
糅（róu）：杂糅。
易错点
“揉”字右上部分是“矛”。
会写字
cuō
zhàn
搓手 搓洗 搓弄
绽开 破绽 绽放
搓衣服
形近字
淀（diàn）：淀粉。
会写字
亲吻 口吻 接吻
wěn
惊惶 惶恐
huáng
形近字
蝗（huáng）：蝗虫。
亲吻
会写字
wēi
依偎
喂（wèi）：喂鸡。
猥（wěi）：猥琐。
形近字
讲课文
3
默读课文第1自然段，想一想这一段交代了什么内容？
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
如果把第二句话中的“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”改为“从早等到晚”好不好？为什么？
讲
课
文
1
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
讲
课
文
不好。“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”体现出“我”当时一直关注时间变化，这样可以显得等待的时间特别漫长，突出了“我”的期盼和在等待过程中的煎熬。而“从早等到晚”只是交代了等待的时间，并不能体现“我”在等待过程中的感受。
1
如果把第二句话中的“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”改为“从早等到晚”好不好？为什么？
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
讲
课
文
1
思考：第1自然段交代了什么内容？开头第一句写了什么？这句话有什么作用？
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
讲
课
文
1
第1自然段交代了故事发生的时间。开头第一句写“我还记得我的第一次盼望”令读者好奇，令作者记忆犹新的第一次盼望到底是什么呢？这句话为文章设置了悬念，吸引读者往下读。
思考：第1自然段交代了什么内容？开头第一句写了什么？这句话有什么作用？
默读课文第2～6自然段，找出表现“我”的心情的关键语句，并思考“我”的心情经历了哪些变化？
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母
讲
课
文
2
亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，
①从“这不会错”“都不会错”和“到底”可以看出“我”当时
怎样的心情？
讲
课
文
3
②思考：第2自然段的主要内容是什么？
亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，
讲
课
文
3
②第2自然段的主要内容是母亲很久之前就答应那个星期天带“我”出去玩，“我”终于盼到了这一天。
①从“这不会错”“都不会错”和“到底”可以看出“我”当时满怀期盼的心情。
①从“这不会错”“都不会错”和“到底”可以看出“我”当时
怎样的心情？
②思考：第2自然段的主要内容是什么？
等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，
藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
讲
课
文
②思考：第3自然段描写了什么？
g
①这一自然段是怎么表现“我”愉快的心情的？
等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，
藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
讲
课
文
g
①作者在本段的开头先写自己做了哪些事，简短紧凑地描写自己为出去做的准备，然后写“春天的早晨，阳光明媚”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后”，通过环境描写和动作描写，写出了“我” 愉快的心情。
②思考：第3自然段描写了什么？
②第3自然段描写了早上“我”心情愉快地等待母亲带“我”出去的过程。
①这一自然段是怎么表现“我”愉快的心情的？
这段时光不好挨。我踏着一块块方
砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛
讲
课
文
4
把“挨”换成“过”可不可以？为什么？
这段时光不好挨。我踏着一块块方
砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛
讲
课
文
4
“挨”字表现了“我”这段等待时光的漫长、无聊和孤独，其中饱含了“我”的焦急与无奈。不可以把“挨”换成“过”，因为“过”字的感彩太淡了，体现不出这段时光中“我”的煎熬。
把“挨”换成“过”可不可以？为什么？
里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒
讲
课
文
思考：作者是通过哪些事情来表现“这段时光不好挨”的？
里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒
讲
课
文
跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看一本看了多少回的画报，想象画报中人物的生活。
思考：作者是通过哪些事情来表现“这段时光不好挨”的？
草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
讲
课
文
思考：第4自然段是怎样将“我”等待过程中的孤独与焦急写出来的？
你在生活中有没有等待过什么呢？等待的过程中你会做些什么？心情是怎样的？跟同桌交流一下。
草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
讲
课
文
“我”没有玩伴，已经将一个人能玩的游戏玩了许久，看过云彩，拨弄过蚁穴，就连毫无新鲜感的画报都成了弥足珍贵的“玩伴”。作者用一系列的动作描写，展示了“我”在等待母亲回来时，一个人艰难地打发时间的情形，表现了“我”的忍耐与执着。又用排比的修辞手法描写了“我”想象画报中人物生活的心理活动，进一步体现了“我”的孤独。最后一句的环境描写也衬托了“我”等待过程中的孤独与焦急。
思考：第4自然段是怎样将“我”等待过程中的孤独与焦急写出来的？
你在生活中有没有等待过什么呢？等待的过程中你会做些什么？心情是怎样的？跟同桌交流一下。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走
讲
课
文
5
吧，怎么还不走啊？走吧······我就这样
念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中
讲
课
文
这句语言描写写出了什么？
吧，怎么还不走啊？走吧······我就这样
念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中
讲
课
文
写出了“我”等待过程中念念叨叨的样子，这反映出“我”焦急的心情。
这句语言描写写出了什么？
间把它们碰倒。
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。
讲
课
文
①这句话展现出了怎样的情形？表现出“我”怎样的心情？从侧
面表现了什么？
6
②思考：这段话从孩子的视角来写，有什么作用？
③思考：第5自然段主要写了什么内容？
间把它们碰倒。
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。
讲
课
文
①这句话展现出了怎样的情形？表现出“我”怎样的心情？从侧
面表现了什么？
②思考：这段话从孩子的视角来写，有什么作用？
③思考：第5自然段主要写了什么内容？
6
①这句话展现了“我”紧跟着母亲的脚步，想要母亲停下来，好几次险些把她绊倒的情形，形象地表现出“我”希望母亲带“我”出去的急切心情，也从侧面表现了母亲的忙碌。
②这段话从孩子的视角来写，给人的感觉更加真实，更有代入感，且富有童真童趣。
③第5自然段主要写“我”紧紧跟随着母亲的脚步想让她停下来带“我”出去。
醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离
讲
课
文
liàng
开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地
讲
课
文
凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥
缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
讲
课
文
①作者通过描写天逐渐变暗、变凉、变沉郁来暗示什么？同
时也照应“我”怎样的心情？
②这里“我”明白了什么？
凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥
缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
讲
课
文
②这里“我”明白了什么？
② “我”明白了今天没希望出去了。
①作者通过描写天逐渐变暗、变凉、变沉郁，来暗示随着时间的推移，“我”的期盼逐渐落空，同时也照应“我”因希望逐渐破灭产生的失落心情。
①作者通过描写天逐渐变暗、变凉、变沉郁来暗示什么？同
时也照应“我”怎样的心情？
凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥
缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
讲
课
文
思考：
①第6自然段主要写了什么内容？
②这段话中“我”埋怨自己的心理描写有什么作用？
③作者借助“我”蹲在母亲身边不再离开半步、看盆里盆外的衣
服、看太阳、看光线、看盆里的衣服和泡沫等一系列行为，写
出了“我”怎样的心情。
凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥
缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
讲
课
文
①第6自然段主要写“我”埋怨自己午觉睡过头，然后又急切地盼着母亲赶紧洗完衣服带“我”出去。
②这段话通过“我”埋怨自己的心理描写，表现了“我”对出去的期盼非常强烈。
③借助“我”蹲在母亲身边不再离开半步、看盆里盆外的衣服、看太阳、看光线、看盆里的衣服和泡沫等一系列行为，写出了“我”等待母亲时焦急的心情。
思考：
①第6自然段主要写了什么内容？
②这段话中“我”埋怨自己的心理描写有什么作用？
③作者借助“我”蹲在母亲身边不再离开半步、看盆里盆外的衣
服、看太阳、看光线、看盆里的衣服和泡沫等一系列行为，写
出了“我”怎样的心情。
默读课文第7自然段，找出环境描写与对母亲动作、语言描写的句子，体会这样写有什么作用。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出
讲
课
文
7
chóu
jù
chàng
kā
chā
声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起······”
那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗
讲
课
文
这一系列的动作描写和语言描写表现出母亲怎样的心情？
ō
声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起······”
那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗
讲
课
文
“甩”“拉”“亲吻”这一系列的动作描写和“噢，对不起，噢，对不起……”的语言描写表现出母亲的内疚与自责。
ō
这一系列的动作描写和语言描写表现出母亲怎样的心情？
衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
讲
课
文
shì
②思考：母亲没有兑现承诺，“我”有没有怨她？你是从哪里看
出来的？这说明“我”是一个怎样的孩子？
③思考：第7自然段主要写了什么内容？
①这一环境描写衬托出“我”怎样的心情？
衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
讲
课
文
② “我”并没有怨母亲，我是从“依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳”看出来的。这说明“我”是一个乖巧、懂事的孩子，能体谅母亲的辛劳。
shì
①从“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”这一环境描写，衬托出“我”没有盼到母亲带自己出去时伤心和委屈的心情。
③第7自然段主要写母亲忙着洗衣服，最终没有兑现带“我”出去的诺言。
②思考：母亲没有兑现承诺，“我”有没有怨她？你是从哪里看
出来的？这说明“我”是一个怎样的孩子？
③思考：第7自然段主要写了什么内容？
①这一环境描写衬托出“我”怎样的心情？
衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
讲
课
文
shì
②思考：本篇课文在写法上有哪些值得借鉴的地方？
①思考：“那个星期天。就在那天。”作者为什么反复强调
“那天”？你从中体会到什么？
衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
讲
课
文
①因为“那天”是“我”期盼已久的母亲带“我”出去玩的日子，作者通过反复的手法强调“那天”，表现出“那天”的经历给“我”留下了深刻的印象。从中可以体会到“我”在期待落空后的失望和委屈。
shì
②思考：本篇课文在写法上有哪些值得借鉴的地方？
①思考：“那个星期天。就在那天。”作者为什么反复强调
“那天”？你从中体会到什么？
衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
讲
课
文
shì
②描写方法：对人物心理的刻画非常细腻，语言、动作描写等也很精彩，同时也通过环境描写来表现人物心理，生动细致地刻画了“我”盼望出门的心路历程。
写作视角：用孩童的视角观察事物，使文章更加生动真实。
①思考：“那个星期天。就在那天。”作者为什么反复强调
“那天”？你从中体会到什么？
②思考：本篇课文在写法上有哪些值得借鉴的地方？
衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
讲
课
文
shì
思考：联系全文思考，为什么如此令“我”期待的一天，“我”却记不清那天要去哪儿了？
衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
讲
课
文
shì
首先，母亲答应带“我”出去玩，“我”只顾着期盼了，以至于忘记了目的地是哪儿。其次，“我”的期望越大，失望也就越大，由于那天的期望落空，巨大的心理落差造成的心理伤痛令“我”印象深刻，以至于忘记了具体的地点信息。最后，母亲很忙，“我”很孤独，对“我”来说，去哪儿不重要，母亲能带“我”出去玩才是最重要的，所以不记得要去哪儿了。
思考：联系全文思考，为什么如此令“我”期待的一天，“我”却记不清那天要去哪儿了？
课后题讲解
4
1.默读课文，说说在这一天里“我”的心情经历了什么
样的变化。
讲课
后题
1.默读课文，说说在这一天里“我”的心情经历了什么
样的变化。
答：满怀期盼——愉快、兴奋——焦急、兴奋——孤独、无聊——急切——埋怨——焦急——失望
——伤心、委屈。
讲课
后题
◇我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我
想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一
洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（“我”
盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？）
讲课
后题
2.读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，
真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似
的语句，仔细体会。
◇我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独
而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓
衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那
个星期天。就在那天。（这个片段表现了“我”怎
样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星
期天”的光线和声音？）
讲课
后题
讲课
后题
答：“我”盼着母亲快点洗完衣服带“我”出去。作者借助“我”蹲在母亲身边的动作描写和两个“我想”的心理描写，表现出了“我”急切的心情。
这个片段表现了“我”因盼望落空而伤心、委屈的心情。这里不直接写“我”的心情，而是写“那个星期天”的光线和声音，将抽象的心情附着到具体的光线和声音上，通过环境描写，侧面烘托了“我”伤心、委屈的心情，令人印象深刻。
3.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，
这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和
不同点？
讲课
后题
3.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，
这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和
不同点？
答：相同点：都表达了对时光易逝的无奈、惋惜和惆怅。不同点：①《匆匆》一文中作者通过把看不见摸不着的时间借助生活细节形象化，借助生活细节和准确的动词，把自己的感情表达出来，感情深沉而复杂；《那个星期天》一文中作者聚焦于一件
讲课
后题
具体的事情，通过事情的发展来表达出主人公的情感变化。②《匆匆》运用了新奇的比喻，形象的拟人，巧妙的对比，一连串的问句等方法来抒发情感；《那个星期天》作者多次直接描写“我”的心理活动，如通过写“我”紧紧跟随母亲的脚步表现“我”急切的心情。
讲课
后题
参考素材
5
史铁生，1951年生于北京，河北省涿县(今涿州市)人，著名小说家。主要作品有长篇小说《务虚笔记》《我的丁一之旅》，短篇小说集《命若琴弦》，散文《我与地坛》《记忆与印象》《病隙碎笔》等。其创作于20世纪80年代的小说《我的遥远的清平湾》，已经成为当代文学史上的名篇。
史铁生简介
·作者介绍
参考
素材
参考
素材
·片段欣赏
如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。
奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，
参考
素材
·片段欣赏
我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。
春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。
参考
素材
·片段欣赏
奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。
夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线
参考
素材
·片段欣赏
地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。
参考
素材
·片段欣赏
秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦——唰啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，她已经腰弯背驼。我听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。
——史铁生《老海棠树》