19 古诗二首
第一课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字，理解“宿、危楼”等词的意思。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、学习重难点
【学习重点】
读准字音，随古诗理解生字的意思，学习正确地书写。
【学习难点】
能够想象古诗描绘的画面，理解诗句的意境。
三、知识构建
【素养储备】
1.说一说：古诗中哪里体现了山的高？你能想象到诗人当时所处的情境吗？
2.我会读。读对了画“√”，读错了画“×”。
住宿（ ） 寺庙（ ） 危机（ ）
星辰（ ） 惊恐（ ） 勇敢（ ）
【自主学习】
1.课题：《夜_______》
2.作者：______（朝代）________（诗人）
3.有感情地朗读《夜宿山寺》，感受诗中意境。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.读拼音，写汉字。
wēi xiǎn ān wēi
gǎn yú yǒng gǎn
jīng xǐ jīng yà
2.加偏旁，变成新字并组词。
月+____=______（ ）
以+____=______（ ）
仓+____=______（ ）
京+____=______（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.参照例子，写结构，再组词。
例：尽（上下）结构 尽头
危（ ）结构，
敢（ ）结构，
惊（ ）结构，
2.给加点的字选择恰当的解释。
（1）危楼高百尺（ ）
A.危险 B.高
（2）手可摘星辰（ ）
A.星星和其它天体
B.光
（3）恐惊天上人（ ）
A.害怕
B.恐怕惊动
【课后训练 拓展延伸】
将古诗填写完整。
夜宿山寺
【唐】李白
______高百尺，
手可摘______。
______高声语，
____________。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.略。
【自主学习】
1.宿山寺
2.唐 李白
3.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.危险 安危 勇敢 敢于 惊喜 惊讶
2.略。
【课堂学习 素养提升】
1.半包围 危急； 左右 竟敢； 左右 惊奇；
2.B A B
【课后训练 拓展延伸】
危楼 星辰 不敢 恐惊天上人
第 4 页语文(人民教育出版社·统编版 二年级|上册) 第七单元 19 古诗二首 作业二
19 古诗二首
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、给选择加点字的正确读音，画“√”。
住宿(shù sù ) 惊人(jīng jīn )
一束花(sù shù ) 使劲(jìng jìn )
星辰(chén chéng ) 曾经(cén céng )
二、按要求完成。
1.根据解释写出相应词语。
（1）日月星的总称。（ ）
（2）游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。（ ）
（3）辽阔，深远。（ ）
2.解释下列词语的意思。
危楼（ ） 星辰（ ）
恐（ ） 穹庐（ ）
3.写出含“见”的 成语。
例：其义自见
【能力提升】
三、判断下列句子所 用的修辞手法。
1.危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
2.有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。（ ）
3.他们一家就住在巴掌大的房屋里。（ ）
4.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（ ）
5.海上日出不是伟大的奇观吗？（ ）
【综合运用】
四、把古诗补充完整，并完成练习。
夜宿山寺
[唐]李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
，恐惊天上人。
1.把古诗补充完整 。
2.“危楼”指 。
A.危险的楼
B.高楼
3.“高百尺”是 。
A.指楼有一百尺那么高
B.虚数，形容楼很高
4.诗人之所以不敢大声说话，是因为
。
5.诗人真的能摘到天上的星星吗？为什么诗人要说“手可摘星辰”呢？
五、课外阅读。
西湖名堤（节选）
杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
湖上有两道长堤，一道是白堤，一道是苏堤。这两道堤与古代的两位文学家——白居易和苏东坡有关。
传说，唐朝的白居易在西湖上建了一条长堤。他下令：凡是有人犯了法，就罚他种几棵树。几年后，长堤上就种满了桃树和柳树。一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。人们为了纪念白居易，就把这道堤称为“白堤”。
到了宋朝，苏东坡组织20万民工，把西湖中的淤泥挖出来，在湖上筑了一道贯通南北的长堤，这就是“苏堤”。苏堤上也种满了桃树和柳树。春天的早晨，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，杨枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
1.根据选文填上量词。
一（ ）名堤 一（ ）山水画
一（ ）明珠 一（ ）白鸥
2.按选文内容，判断句子对的打“√”，错的打“×”。
（1）白堤和苏堤与古代两位文学家——白居易和苏东坡有密切的关系。 （ ）
（2）西湖素有人间天堂的美称。 （ ）
（3）站在西湖边，远处是连绵起伏的山峦，真像一幅优美的山水画。 （ ）
【参考答案】
一、 sù jīng shù jìn chén céng
二、1.（1）星辰 （2）天似穹庐 （3）野茫茫
2.略。 3.不见天日 八面见光 眼见为实 见多识广
三、1.夸张 2.排比 3.夸张 4.比喻 5.反问
四、1.不敢高声语
2.B 3.B
4.害怕惊动天上的神仙
5.诗人不能真的摘到天上的星星。诗人说“手可摘星辰”是一种夸张的手法，是为了突出楼很高。
五、1.道 幅 颗 群
2.（1）√ （2）√ （3）√
第 1 页 共 4 页语文(人民教育出版社·统编版 二年级|上册) 第七单元 19 古诗二首 作业三
19 古诗二首
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
给加下划线的字选择正确的读音，画“√”。
住宿(sù shù) 星辰(céng chén)
敕勒(cì chì) 庐山(lù lú)
按要求完成。
1.按要求填空。
（1）“茫”是 结构的字，偏旁是 。
（2）“敢”的第一笔是 ，第七笔是 ，可以组词为 。
（3）“野”的第五笔是 ，最后一笔是 ，可以组词为 。
2.加偏旁，组成新字，再分别组两个词。
京（ ） （ ） （ ）
月（ ） （ ） （ ）
3.给汉字加偏旁变成恰当的新字填入句子中。
仓
这里林木（ ）翠，空气清新，水也很多。妈妈买了两把水（ ），我就和弟弟一起痛痛快快地玩起水来。
选一选。
1.《敕勒歌》是一首（ ）。
A. 民歌
B. 绝句
C. 乐府诗
2. “天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊”，描述的是以下哪个地区的景色。（ ）
A. 东北平原
B. 青藏高原
C. 内蒙古高原
【能力提升】
简答。
1.试写出李白的两句与“危楼高百尺，手可摘星辰”手法相似的诗句。
2.《敕勒歌》诗中没有直接写人，但我们却可以感觉得到草原上生活的人。说一说，他们的生活是怎样的？
【综合运用】
四、课外阅读。
寻隐者不遇
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
1.下列不属于这首诗中的人物的一项是（ ）。
A.松下
B.童子
C.隐者
2.这首诗的作者是（ ）。
A.李白
B.王维
C. 贾岛
3.“只在此山中”是（ ）说的话。
A.诗人
B.童子
C.隐者
【参考答案】
一、sù chén chì lú
二、1. （1）上下 艹
（2） 示例：勇敢
（3）l 示例：田野
2. 示例：惊 惊吓 惊动 阴 阴山 阴天
3. 苍 枪
三、1.A 2.C
四、1.A 2.C 3.B
第 2 页 共 4 页19 古诗二首
第二课时
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
《古诗二首》由两首古诗《夜宿山寺》和《敕勒歌》组成，学生对古诗的理解还属于基础层面，对于古诗背后的内涵还缺乏深入了解的兴趣和知识基础。
第二课时着重引导学习第二首古诗《敕勒歌》，掌握会认和会写的生字，了解诗意，体会诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏之情。
二、教学目标
1.认识“似、庐”等6个生字，会写“阴、苍”等5个字，积累词语，理解《敕勒歌》的大意。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
三、重点难点
【教学重点】
朗读指导，随古诗理解生字的意思，学习正确地书写。
【教学难点】
图文对照、想象画面，感受草原高远辽阔的意境。
四、教学过程
（一）新课导入
1.分享交流：播放大草原的美丽风光视频。
提问：看完这个视频，你对大草原的第一印象是什么？
导语：今天我们要学习的这首诗描写的就是草原上的美丽风光，让我们一起继续欣赏吧！
2.读懂课题：
（1）“敕勒”是种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。是北方的游牧民族。
（2）“诗”“歌”同源，很多今天认为是“诗”的经典一开始都是传唱的民歌。这也是我们今天常说“诗歌”的原因。
要求：用自己的话说说你对诗题的理解。
点拨：所以，这是一首少数民族民歌。
（二）随文识字
1.自主朗读：听音频，大声跟读，并圈出本课生字。
展示要求会认的生字，点明：
诗中“见”是“出现”的意思，所以读“xiàn”。
2.生字认读：区分平舌音、翘舌音；前鼻音、后鼻音。
要求：大声读给全班同学和老师听。
3.生字认读：区分左右、半包围、上下结构。
（三）书写指导
我会写：
（1）阴：展示不同时期的字形：甲骨文、金文、
小篆、楷书
巧记：反义词——“阳”
（2）似：当“似”用于“似的”表示跟某种事物
或情况相似时念“shì”。
形近字辨析：
拟（ ）（ ）
以（ ）（ ）
从（ ）（ ）
（3）野：展示不同时期的字形：甲骨文、金文、
小篆、楷书
看图造句：我喜欢去郊外野餐。
（4）苍：组合：艹＋仓
展示不同时期的字形：金文、小篆、楷书
形近字：仓、呛……
（5）茫：迷茫（展示图片）
形近字：芒（ ）（ ）范（ ）（ ）
（四）理解诗意
1.文学常识：北朝民歌。
指南北朝时期北方文人所创作的作品，其内容丰富，语言质朴，风格粗犷豪迈，主要收录在《乐府诗集》中，今存60多首。其代表作《木兰诗》等还入选了人教版教材，成为了脍炙人口的名篇。
2.字字究义：敕勒川，阴山下。
（1）“川”：展示甲骨文时期；本义：河流
而河流的冲积，会形成低矮的平地，所以“川”也有“平地”的意思。故而“敕勒川”就是指敕勒族人所聚居的平地。
（2）“阴山”：山脉的名字，位于内蒙古自治区。
点拨：这句话交代了作者所处的位置。
3.字字究义：天似穹庐，笼盖四野。
（1）“穹”是“高起”的意思，故而也指天空。(如“苍穹”)
（2）“庐”是房屋的意思。（比如“三顾茅庐”）
（3）“穹庐”的字面意思就是“中间高起的房子”即蒙古包。
科普：你知道“蒙古包”是什么样的吗？北方游牧民族的房舍通常就是这样的。（展示图片）
（4）“笼盖”指像笼子一样罩住；“四野”即“四方的原野”。
释义：天空像蒙古包一样笼罩着原野。
提问：这里运用了什么修辞手法？
点拨：借助牧民最亲近的生活居所来比喻，写出了牧民对自己家园的热爱。
4.展开想象：播放视频，结合视频和课本上的插图，想象“天似穹庐，笼盖四野”的画面，用手势模仿穹庐笼盖四野的感觉，体会草原的辽阔。
5.对比理解：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（1）天苍苍→蓝 白发苍苍→白 松柏苍苍→绿
提问：这些“苍苍”是一个意思吗？
这里形容天空的颜色是蓝蓝的。
（2）野茫茫→原野没有边际 人海茫茫→人多而杂 云海茫茫→云雾浓厚看不清楚
点拨：诗中的“茫茫”主要表达一种无边无际、难以把握的感觉。
（3）逐字理解：这里的“见”同“现”，表示显露、出现。
释义：草原上的草很高，把牛羊都盖住了，风吹开草时，牛羊就露出来了。
6.理解背诵：说说你读这首诗的体会。
我感受到草原辽阔、壮丽富饶的景象，体会到牧民的自豪之情。
教师：试着背诵全诗，并用自己的话说说看到的画面。
7.画面想象：播放音乐《乌兰巴托之夜》，结合图片，发挥想象，体会北方草原的辽阔壮美。
（五）课堂小结
课堂小结：
（1）会认“似”“庐”等6个生字，会写“苍” “敢”等5个生字。
（2）掌握《敕勒歌》的大意，了解作者表达的思想感情。
（3）这节课我还收获了：_____________________
（六）随堂小测
1.我会连。
天苍苍 绿
白发苍苍 蓝
松柏苍苍 白
野茫茫 看不清楚
人海茫茫 没有边际
云海茫茫 多而杂
2.简答题。
诗中哪两句交代了作者的位置？作者描写的景物有哪些？
敕勒川，阴山下。
作者描写的景物有敕勒川、蓝天、四野、草、牛羊。
（七）板书设计
（八）布置作业
1.正确、流利地背诵课文并默写。
2.查找资料，选择一首自己喜欢的北朝民歌，读一读。
第 1 页19 古诗二首
第二课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.认识“似、庐”等6个生字，会写“阴、苍”等5个字，积累词语。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、学习重难点
【学习重点】
朗读指导，随古诗理解生字的意思，学习正确地书写。
【学习难点】
图文对照、想象画面，感受草原高远辽阔的意境。
三、知识构建
【素养储备】
1.练习书写以下生字。
阴 似 庐 笼 盖 野 苍 茫
2.“ ”是种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。是北方的游牧民族。敕勒歌是一首少数民族的民歌。
【自主学习】
1.课题：《_______歌》
2.朗读诗歌，想象“天似穹庐，笼盖四野”的画面，体会草原的辽阔。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.给下列生字组词。
阴（ ） 似（ ）
庐（ ） 笼（ ）
盖（ ） 野（ ）
苍（ ） 茫（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.给加点的字选择恰当的解释。
（1）敕勒川，阴山下（ ）
A.平地
B.河流
（2）天似穹庐，笼盖四野（ ）
A.高起
B.天空
（3）风吹草低见牛羊（ ）
A.出现
B.看见
2.把诗歌补充完整，并完成练习。
敕勒歌 北朝民歌
敕勒____，_______，天似_____，笼盖四_____。
__________，________，___________________。
（1）“笼盖”指的是（ ）
A.指像笼子一样罩住
B.笼子
（2）“茫茫”主要表达一种（ ）、难以把握的感觉。
A. 迷茫
B.无边无际
【课后训练 拓展延伸】
1. 按要求，填一填。
（1）“因”和“阴”都读yīn。“因”是“因为”的“因，”“阴”是“（ ）”的“阴”。
（2）“也”和“野”都读yě。“也”是“（ ）”的“也”，“野”是“（ ）”的“野”。
（3）“忙”和“茫”都读máng。“忙”是“（ ）”的“忙”，“茫”是“（ ）”的“茫”。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.敕勒
【自主学习】
敕勒
2.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.光阴 似曾 茅庐 笼罩 掩盖 野外 苍白 茫然
【课堂学习 素养提升】
1. A A A
2.川 阴山下 穹庐 野 天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
（1）A （2）B
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）阴山 （2）也许 四野 （3）忙乱 苍茫
第 5 页小学语文 二年级上册 第七单元
19 古诗二首
1．看拼音，写字词。
wēi nàn bù gǎn
cāng máng tián yě
2.古诗默写。
夜宿山寺
___________________，____________摘星辰。
_____________高声语，___________________。
敕勒歌
敕勒歌，___________________。
天_____________，___________。
______________，____________。
_____________________________。
3．比一比，再组词。
似（ ） 惊（ ） 摘（ ）
以（ ） 凉（ ） 滴（ ）
4．根据课文内容完成练习。
（1）与“蓝蓝的天空下，碧绿的草原一望无际。风吹动牧草时，出现了一群群的牛羊。”意思相近的诗句是_____________________________________________
_________________________________。
（2）《夜宿山寺》一诗中，不敢大声说话的原因是？
____________________________________________________________
（3）下列对诗句的理解正确的一项是（ ）。
A.“手可摘星辰”是真的能摘到天上的星星。
B.“危楼”是指危险的楼。
C.“天苍苍，野茫茫”描写的是草原的辽阔。
5.课外阅读。
西湖名堤（节选）
杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
湖上有两道长堤，一道是白堤，一道是苏堤。这两道堤与古代的两位文学家——白居易和苏东坡有关。
传说，唐朝的白居易在西湖上建了一条长堤。他下令：凡是有人犯了法，就罚他种几棵树。几年后，长堤上就种满了桃树和柳树。一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。人们为了纪念白居易，就把这道堤称为“白堤”。
到了宋朝，苏东坡组织20万民工，把西湖中的淤泥挖出来，在湖上筑了一道贯通南北的长堤，这就是“苏堤”。苏堤上也种满了桃树和柳树。春天的早晨，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，杨枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
（1）照样子写词语
例：层层叠叠 _____________ _____________
（2）按要求找出词语。
反义词：（ ）――（ ）
（ ）――（ ）
（3）选择合适的词填在括号里。
（ ）的西湖 （ ）的山峦
（ ）的山水画 （ ）的银镜
（4）阅读第2段理解正确的句子，在括号里打“√”。
①第2段中这几句话分别写了西湖、山峦和阳光。 （ ）
②第2段中这几句话分别写了远山、湖面和海鸥的美。 （ ）
③第2段中这几句话分别写了山水画、银镜和湖面的美。 （ ）
参考答案
1．危难 不敢 苍茫 田野
2.危楼高百尺 手可 不敢 恐惊天上人
阴山下 似穹庐 笼盖四野 天苍苍 野茫茫 风吹草低见牛羊
3.似乎 以后 惊恐 凉风 采摘 水滴
4.（1）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
（2）参考：诗人想象怕惊扰了天上的仙人。
（3）C
5.（1）示例：大大小小 多多少少
（2）南---北 浓---淡
人间天堂 连绵起伏 优美 硕大
③语文(人民教育出版社·统编版 二年级|上册) 第七单元 19 古诗二首 作业四
19 古诗二首
课后作业(四)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、看拼音，写字词。
yīn tiān xiāng sì
cāng shēng tián yě
lú shān cāng máng
二、按要求完成。
1.按要求填空。
（1）“危”是 结构的字，偏旁是。
（2）“敢”的第一笔是 ，第七笔是 ，可以组词 。
（3）“惊”用部首查字法，先查部首 ，再查 笔，可以组词 。
2.读句子，用“√"选出正确的字词。
（1）小白兔受到了（惊 京）吓，跑掉了。
（2）笋芽儿勇（取 敢）地迎着风雨破土而出。
（3）雪后的郊外，白（茫茫 忙忙）的一片。
3.给加点字选择正确的注释。（填序号）
（1）夜宿山寺（ ）
①住宿
②宿舍
③深夜
（2）敕勒川（ ）
①平地，此处指草原
②河流
③四川
【能力提升】
三、根据意思，写出诗句。
1.山上寺院的高楼真高啊，好像一伸手就可以摘下天上的星星。
2.蔚蓝的天空一望无际，碧绿的草原辽阔无边，每当大风吹过，牧草低伏的时候，成群的牛羊就出现了。
【综合运用】
四、根据课文内容填空。
1.《夜宿山寺》的作者是 代诗人 ，“ 高声语，恐 ”两句衬托出了山寺的高。
2.有一位同学默写了两句诗：天以穹庐，笼盖四也。请你找出其中的两个错别字并改正。
（ ）改（ ） （ ）改（ ）
五、阅读诗歌，回答问题。
敕勒歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
， ，
。
（1）请把诗歌补充完整。
（2）这是一首描绘 （天空/草原）的诗歌。
（3）“天似穹庐，笼盖四野”是怎样的景象？（ ）
①天好像锅底一样，田野到处都是绿色。
②天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着大地。
【参考答案】
课后作业(四)
一、阴天 相似 田野 苍生 庐山 苍茫
二、1.（1） 半包围
横折， 提， 勇敢。
忄， 8 ， 惊讶。
2. 惊 敢 茫茫
3.① ①
三、1.危楼高百尺，手可摘星辰
2.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
四、1.唐 李白 不敢 惊天上人
2.以——似 也——野
（1）天苍苍 野茫茫 风吹草低见牛羊
（2）草原
（3）②
第 4 页语文(人民教育出版社·统编版 二年级|上册) 第七单元 19 古诗二首 作业一
19 古诗二首
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
按要求完成读音。
1.用“√”给加点字选择正确的读音。
住宿（sù shù） 恐（gǒng kǒng）怕
庐（lú hù）山 笼（lóng lǒng）盖
2. 注音。
（1）手可摘星辰( )。
（2）天似穹( )庐，笼( )盖四野。
（3）风吹草低见( )牛羊。
按要求完成。
1.组词。
危( ) ( ) ( )
惊( ) ( ) ( )
野( ) ( ) ( )
茫( ) ( ) ( )
2. 填空。
（1）“敢”的部首是( )，是( )结构。
（2）“惊”的音序是( ),部首是( )。
【能力提升】
三、选 择。
1.《敕勒歌》是一首( )朝民歌。
A.南 B.北
C.东 D.西
2.“危楼高百尺”中“危”的意思是（ ）
A.危险
B.高
C.安危
【综合运用】
四、课外阅读。
西湖名堤
杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗míng zhū。
站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅 yōu měi的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥lüè guò湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
湖上有两道长堤，一道是白堤，一道是苏堤。这两道堤与古代的两位文学家——白居易和苏东坡有关。
传说，唐朝的白居易在西湖上建了一条长堤。他下令：凡是有人犯了法，就罚他种几棵树。几年后，长堤上就种满了桃树和柳树。一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。人们为了纪念白居易，就把这道堤称为“白堤”。
到了宋朝，苏东坡组织20万民工，把西湖中的淤泥挖出来，在湖上筑了一道贯通南北的长堤，这就是“苏堤”。苏堤上也种满了桃树和柳树。春天的早晨，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，杨枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
1.看拼音写词语。
míng zhū lüè guò yōu měi
（ ） （ ） （ ）
2.从文中找出表示颜色的词语，再自己写两个。
3.读短文，找出描写湖面的句子，再抄下来。
【参考答案】
一、1.sù kǒng lú lǒng
2.（1）chén （2）qióng lǒng （3）Xiàn
二、1.略。
2.（1）攵 左右 （2）J 忄
三、1.B 2.B
四、1.明珠 掠过 优美
2.绿 青
示例：红 黄 粉 紫
3.平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
第 2 页 共 4 页语文(人民教育出版社·统编版 二年级|上册) 第七单元 19 古诗二首 教案
19 古诗二首
第一课时
教案
一、学情分析
《古诗二首》由两首古诗《夜宿山寺》和《敕勒歌》组成，学生对古诗的理解还属于基础层面，对于古诗背后的内涵还缺乏深入了解的兴趣和知识基础。
第一课时着重引导学习第一首古诗《夜宿山寺》，掌握会认和会写的生字，了解诗意，体会诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏之情。
二、教学目标
1.认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字，理解“宿、危楼”等词的意思，理解《夜宿山寺》的大意。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
三、重点难点
【教学重点】
读准字音，随古诗理解生字的意思，学习正确地书写。
【教学难点】
能够想象古诗描绘的画面，理解诗句的意境。
四、教学过程
（一）新课导入
1.小组讨论：我们外出旅游时经常会爬山。在爬山的时候，一般会有什么感受？
（汗流浃背、浑身酸痛、困难重重）
提问：今天我们要学习的这首古诗的作者在爬山的时候遇见了什么？他的感受又是如何呢？
导语：有一个叫李白的古人，他登上一座高楼，有多高呢？据说不仅可以摘到星星，还能和天上的人说话！而这一切，都被他写进了一首诗里……
3.读懂课题：“宿”是什么意思？（住宿）
“寺”是什么建筑？一般建在什么地方？（寺庙；山上）
4.我会观察：“宿”
展示：现存最古老中国文字——甲骨文的“宿”。
解释：“宿”的意思是指人住在房子里，尤其是指人在房子里入住过夜。
诗题的意思就是诗人在山上的寺庙里住宿。
（二）初读课文
1.听读古诗：播放录音，圈出生字并单独展示，要求大声朗读，读准字音。
2.朗读指导：学习“句读”。再读一遍古诗，读出节奏来。
3.互读正音：展示“宿”“寺”“危”“辰”“恐”“惊”。
（1）“宿”和“寺”都是平舌音，注意跟翘舌音的“束”和“世”相区别。
（2）“辰”是前鼻音。“城”是后鼻音。
（3）“惊”是后鼻音。“今”是前鼻音。
教师：大声读给同学和老师听，你的字音都读对了吗？
4.辨析字形：
（1）宿：宀＋佰 组词：住宿 ______
（2）寺：加偏旁有持、特、诗、等……
（3）危：危险 垂危 _____
（4）辰：与“晨”区分——时辰、生辰；加偏旁：——振、晨、震……
（5）恐惊：“恐”和“惊”的偏旁都是“心”，只是“心”在下就写作“心”，“心”在左则写作“忄”。两者都和人的心情有关。
（三）书写指导
我会写：
（1）危：加偏旁组新字——跪、诡、桅……
展示不同时期的字形：甲骨文、小篆、楷书
（2）敢：同偏旁的字有敬、故、收……
造句：我克服了恐惧，我真勇敢！
（3）惊：同偏旁的字还有情、快、恨……
造句：这道题原来可以这样解！这太让人惊讶了！
（四）理解内容
1.古今异义：“危楼”是什么样的楼？跟现在说的“危楼”是一个意思吗？
解释：在古汉语中，“危”有“高”的意思，因为站得太高所以感到危险。
所以在这里指高楼。
点拨：现义：危险楼房、危险建筑物等。
朗读指导：这里的“高”要读得响亮一些，体会在高楼上远眺的感觉。
2.探究解析：“百尺”到底有多高？
在古诗里，形容数量的“千、百”等经常不是说
实际数量，而是虚指，是表达数量很大的意思。
小知识：据考古研究发现，唐代“尺”的长度大约在28～31cm之间，“百尺”大约是280～310m。
3.探究发现：找找诗中哪些句子体现了楼之高。
圈出“手可摘星辰”。
“星辰”就是星星和其它天体。“辰”是日、月、
星的总称。
要求：想象诗人站立处离天已近，做抬手摘星的动作。
4.思考讨论：这里作者运用丰富的想象力和夸张手法，通过巧妙的“可”字，说明轻而易举伸手就能摘到，更加说明楼之高。
思考：作者真的可以摘到天上的星星吗？
5.字字究义：
（1）你一定听过“惊恐”这个词，那么“恐惊”又是什么意思呢？
点拨：“恐”是“恐怕”，“惊”是“惊动、打扰”，“恐惊”是一个词组，意思是“恐怕惊动”。
释义：诗人不敢大声讲话，恐怕打扰到住在天上的人。
朗读指导：“高声语”和“天上人”要读得轻缓一些。
6.回顾全文：复习释义
小结：在这首诗里，李白通过大胆的想象和夸张的写作手法，将山寺之高表现得淋漓尽致。可见李白是一个想象力非常丰富的诗人。
7.交流讨论：图文结合，发挥想象
“危楼高百尺，手可摘星辰”是怎样一幅画面？
8.课外拓展：观察一个身边的事物，找出它的突出特点，想想你要如何表现它的这个特点。把你的想法写下来跟大家分享。
提示：
（1）采取大胆而夸张的想象渲染特点；
（2）通过多感官角度进行描写；
（3）……
（五）课堂小结
内容小结：
1.会认“宿”“寺”等6个生字，掌握“危”“惊”
等3个生字的书写。
2.掌握《夜宿山寺》的诗意，并了解作者的写作手法。
3.学会有节奏、有重点地朗读《夜宿山寺》。
4.我还收获了：________________________
（六）随堂小测
1.判断下列句子所用的修辞手法。
（1）危楼高百尺，手可摘星辰。（ 夸张 ）
（2）海上日出不是伟大奇观吗？（ 反问 ）
（3）他们一家就住在巴掌大的房屋里。（比喻、夸张）
（七）板书设计
（八）布置作业
1.反复朗读，背诵并默写古诗。
2.借助夸张手法，描写一个你熟悉的景物，写一段话。
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