语文(人民教育出版社·统编版 二年级|上册) 第三单元 4 曹冲称象 教案
4 曹冲称象
第一课时
教案
班级：_______ 课时：_______ 课型：______
一、学情分析
《曹冲称象》是一则广为流传的民间历史故事，课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及将曹冲的称象方法与大臣们的称象方法进行对比，让学生感悟到曹冲是个遇事爱动脑筋的聪明孩子，启发学生养成爱动脑筋、善于观察的好习惯。
第一课时着重朗读课文，感知文章大意。教师应让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，获得启迪，享受阅读的乐趣。
二、教学目标
1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
三、重点难点
【教学重点】
朗读课文，随文识字，掌握生字词的认读和正确书写。
【教学难点】
了解课文大意，了解官员们及曹冲的称象办法。
四、教学过程
（一）新课引入
1.视频导入：播放“山鸡舞镜”的视频，引导学生说说看完视频后的感受。
2.揭示课题：出示课题读一读，让学生说说想知道什么？并思考：曹冲是谁？为什么要称象？怎么称？
3.人物介绍：曹操、曹冲。
4.拓展资料：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像两把大扇子，鼻子像一个长长的钩子，尾巴像一根小辫子。
明确：大象是目前陆地上最大的哺乳动物。
（二）初读课文
1.朗读要求：
（1）借助拼音自主朗读课文，标出课文的自然段。
（2）圈画出本文的生字，并理解文中重难点字词。
（3）思考：课文主要讲了一个什么事情？
2.朗读欣赏：用不同的方式听读课文，初步感知课文内容。
3.认读生字：
出示要求会认读的字，分别让学生看着读音读以及组成词语读一读。
4.熟读词语：出示本课重点词语。点名学生朗读。
5.随文识字：
出示课文原句，引导学生理解“议论”“止”的意思。
6.看图学词：
出示图片，引导学生理解“秤杆”“秤砣”“砍伐”的意思。
（三）辨析字形
1.生字指导：
出示生字，读准字音，明确生字的结构、部首、笔画、音序。学习多音字“称”，理解不同读音的不同含义，熟练掌握运用。
出示生字书写动画，让学生观察字的笔画，并跟着动画进行书空练习。
（1）“称”
书写指导：“禾”捺变点，左窄右宽。
（2）“秤”
书写指导：“禾”捺变点，左缩右展。
（3）“柱”
书写指导：“木”捺变点，左窄右宽。
（4）“底”
书写指导：“底”下面的点不要遗忘。
（5）“杆”
书写指导：“木”捺变点，“干”竖为悬针竖。
（6）“做”
书写指导：左、中部略窄，右部稍宽。
（7）“岁”
书写指导：“山”中间一竖最高，上缩下展。
（8）“站”
书写指导：“立”最后一笔变为提。
（9）“船”
书写指导：“舟”横变提，左右要紧凑。
（10）“然”
书写指导：四点拉开适当距离，首尾两点稍大一些。
2.学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。
3.生字组词、造句、拓展运用。
（四）了解大意
1.朗读任务：
（1）根据朗读音视频，有感情地朗读课文。
（2）说说课文提到了哪两种称象的办法？曹操的反应如何？
2.办法比较：比较官员和曹冲称象的办法，引导学生思考：哪种称象办法比较好？。
（五）师生总结
1.课堂小结：
这节课，你学到的生字新词有____________。
2.主要内容：
课文主要讲了曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
（六）随堂小测
1.读拼音，写词语。
chēng xiàng chèng gǎn dào dǐ zhù zi
称 象 秤 杆 到 底 柱子
zuò fǎ suì yuè chuán xián rán hòu
做 法 岁 月 船 舷 然 后
（七）布置作业
1.有感情地朗读课文，书写练习本课生字新词。
2.和家长或同学交流曹冲称象的办法。
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4 曹冲称象
第二课时
教案
班级：_______ 课时：_______ 课型：______
一、学情分析
《曹冲称象》是一则广为流传的民间历史故事，课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及将曹冲的称象方法与大臣们的称象方法进行对比，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋的聪明孩子，启发学生养成爱动脑筋、善于观察的好习惯。
第二课时深入理解课文，读懂曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智，感悟道理。
二、教学目标
1.借助课后题的排序，读懂内容，明确曹冲称象的步骤。
2.按照事情发展顺序，理解运用，学会准确表达。
三、重点难点
【教学重点】
抓住重点词语对比，积累词语，并读懂曹冲称象的过程。
【教学难点】
交流为什么曹冲称象的办法好，感受他的聪明才智。
四、教学过程
（一）复习导入
1.马戏团小游戏：出示生字并读一读。
2.认读词语：出示词语并读一读。
3.内容回顾：课文主要写了一件什么事情？
时间：古时候
人物：曹操、曹冲、官员们
事件：曹冲用比官员们更好的办法称出大象重量
（二）细读课文
1.朗读课文：
（1）课文可以分为几个部分？
（2）为什么曹操要称大象？官员们建议怎么称？曹冲建议怎么称？结果怎样？
自由读课文，边读边想象称象的过程。
2.结构划分：根据课文内容划分层次，引导学生理解故事情节。
第一部分（1）；第二部分（2～3）；第三部分（4～5）。
3.课文解析：
出示第一、二自然段，引导学生思考：大象是从哪儿来的？是一头什么样的大象？为什么要称象？
明确：“到底”一词加强了疑问的语气，表示要知道大象的重量难度很大。
4.大象特征：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
明确：比喻句——生动形象地写出了大象的高大。
5.思考质疑：出示第三自然段，引导学生理解分析每句话讲了什么内容。
朗读指导：读出反问语气，语调上扬。
6.课堂拓展：观看视频，了解杆秤，并说说还知道哪些秤？
7.称象过程：
出示课文第四自然段，引导学生说说曹冲的办法需要几个步骤？
朗读指导：曹冲说的话，要读得自信，胸有成竹。
8.称象步骤：结合图片，分析曹冲称象的步骤，一共四步。
9.思考交流：教师提问学生“往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？为什么说曹冲的办法好？”深切体会曹冲的聪明和智慧。
10.人物形象：总结本课主人公曹冲是一个怎样的人？
明确：聪明、善于观察、爱动脑筋、能大胆表达想法的人。
引导学生思考：遇到问题或者困难，我要___________________。
11.课堂互动：曹冲用石头代替大象的方法称出了大象的重量。如果当时你也在场，你还能想出其他的好办法吗？
示例：用士兵代替石头，士兵体重加起来等于大象的体重……
12.文段欣赏：出示第五自然段，引导学生思考：曹操对曹冲称象的办法满意吗？你从哪里可以看出来？
明确：“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。
（三）课堂小结
1.主题归纳：
本文通过曹冲用比官员们更好的办法称出大象重量的故事，表现了曹冲聪慧、善于观察、爱动脑筋、大胆表达的品质。
2.我的收获：
（1）本文有些字词非常关键，例如：到底、直、才、果然等。
（2）本文的比喻句描写生动形象，例如大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（3）曹冲称象的步骤是：
①赶象上船 ；②在船舷上画线 ；③在船上装石头直到船下沉到画线处 ；④称船上石头的重量。
（四）板书设计
（五）布置作业
1.尝试进行“称象”小实验，并做好记录。
2.了解更多和曹操或曹冲有关的故事。
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4 曹冲称象
第二课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.借助课后题的排序，读懂内容，明确曹冲称象的步骤。
2.按照事情发展顺序，理解运用，学会准确表达。
二、学习重难点
【学习重点】
抓住重点词语对比，积累词语，并读懂曹冲称象的过程。
【学习难点】
交流为什么曹冲称象的办法好，感受他的聪明才智。
三、知识构建
【素养储备】
1.练习书写以下生字。
称 柱 底 杆 秤 做 岁 站 船 然
2.按课文内容填空。
（1）古时候有个叫（ ）的人，他带着自己的儿子（ ）和官员们去看别人送给他的（ ）。
（2）大象（ ），身子像（ ），腿像（ ）。
（3）曹操想知道大象有多重，官员提出（ ）的办法，曹冲想的办法是（ ），最后用（ ）说的办法成功称出了大象的重量。
【自主学习】
1.说一说：通过本节课的学习，你觉得曹冲是一个什么样的人？
2.这则故事对你有什么启示？启示：遇到问题或者困难，我要
。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.照样子，写一写。
例：又高又大
又______又______ 又______又______
2.给下面的字加上偏旁，组成新字再组词。
干（ ）（ ） 主（ ）（ ）
平（ ）（ ） 舟（ ）（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.照样子，用加点的词语写句子。
（1）例：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
（2）例：他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
2.把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。
（ ）石头有多重，大象就有多重。
（ ）把大象赶到一般大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
（ ）再把大象赶上岸，往船上装石头。
（ ）装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。
【课后训练 拓展延伸】
1.如果你生活在古代，又没有大秤，你还有什么好办法称出大象的重量呢？
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.（1）曹操 曹冲 大象（2）又高又大 一堵墙 四根柱子 （3）造一杆大秤，砍一颗大树做秤杆 用船称象 曹冲
【自主学习】
1.聪明，爱思考。
2.例：多动脑筋，多思考
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.又大又甜 又细又长
2.杆 笔杆 柱 柱子 秤 天秤 船 大船
【课堂学习 素养提升】
1.（1）一边看电视一边吃饭是不好的习惯。
（2）天气预报说今天有雨，果然下雨了。
2. 4 1 2 3
【课后训练 拓展延伸】
1.例：用跷跷板称（回答合理即可）。
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4 曹冲称象
第一课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
二、学习重难点
【学习重点】
朗读课文，随文识字，掌握生字词的认读和正确书写。
【学习难点】
了解课文大意，了解官员们及曹冲的称象办法。
三、知识构建
【素养储备】
1.说一说：曹冲是谁？为什么要称象？怎么称？
2.我会读，读对了画“√”，读错了画“×”。
曹冲（ ） 官员（ ） 四根（ ）
议论（ ） 重量（ ） 画线（ ）
砍树（ ） 多重（ ） 为止（ ）
【自主学习】
1.课题：_______________
2.为什么说曹冲称象的办法好？用“√”画出来。
（1）把大船当作大秤，不用造秤。（ ）
（2）不用赶走大象。（ ）
（3）用石头代替大象，不用宰杀大象。（ ）
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.读拼音，写汉字。
chēng xiàng chèng gǎn
dào dǐ zhù zi
zuò fǎ suì yuè
chuán xián rán hòu
2.把生字抄写一遍。
【课堂学习 素养提升】
1.比一比，再组词。
称（ ） 做（ ） 底（ ）
秤（ ） 作（ ） 低（ ）
船（ ） 柱（ ） 杆（ ）
舷（ ） 住（ ） 竿（ ）
2.我会填。
一（ ）大象 一（ ）大船
一（ ）墙 一（ ）鱼
一（ ）大树 一（ ）柱子
【课后训练 拓展延伸】
1.按要求，填一填。
（1）“再”和“在”都读zài。“再”是“再见”的“再，”“在”是“（ ）”的“在”。
（2）“作”和“做”都读zuò。“作”是“（ ）”的“作”，“做”是“（ ）”的“做”。
（3）“象”和“像”都读 。“像什么”的“像”比“大象”的“象”多了一个“（ ）”。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.略。
【自主学习】
1.《曹冲称象》
2.（1）√（2）√（3）√
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.称象 秤杆 到底 柱子 做法 岁月 船舷 然后
2.略。
【课堂学习 素养提升】
1.称象 秤杆；做法 作业；到底 高低；
船头 船舷；柱子 住址；旗杆 鱼竿。
2.头 艘 堵 条 棵 根
【课后训练 拓展延伸】
1.现在 作业 做事 xiàng 亻
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4 曹冲称象
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、读拼音，写词语。
chēng xiàng dào dǐ suì yuè
chèng gǎn rán hòu chuán xián
二、给下面的字加 上 偏 旁组 成 新字，再组词。
故（ ） （ ） 主（ ） （ ）
舟（ ） （ ） 占（ ） （ ）
【能力提升】
三、先组词，再造句。
【综合运用】
四、根据课文内容，填空。
1.曹操的儿子曹冲，才 岁，想出了用 代替 的办法，称出了大象的重量。
大象 ，身子像 ，腿像 。
五、课外阅读。
月光曲（节选）
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了他从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋，他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹得曲子——《月光曲》记录了下来。
1．摘抄上面文段中的一个比喻句。
这句话用 比喻 。
2． 段是描写实实在在的事物， 段描写由事物引起的联想。
3．月光照耀下的大海有什么变化？请根据文中叙述重新排序（ ）
（1）月光照在浪花上，海上波涛汹涌。
（2）月亮升起来，海上微波粼粼。
（3）月亮升高了，海上卷起巨浪。
A．（1）（2）（3） B．（2）（3）（1）
C．（3）（2）（1） D．（3）（1）（2）
4．第二段中，第②③句描写表现了音乐节奏_____，第④句描写表现了乐声_____，第⑤⑥句描写表现了乐声_____。
①气势逐渐增强 ②舒缓柔和 ③高昂激越
5．“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这句话意思是（ ）
A．她在月光下看到了波涛汹涌的大海。
B．音乐艺术的巨大感染力给她带来无穷无尽的想象，她想象自己被琴声带到了月光下的大海。
【参考答案】
一、称象 到底 岁月 秤杆 然后 船舷
二、略。
三、略。
四、1.七 石头 大象
2.又高又大 一堵墙 四根柱子
五、1．月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 轻纱 微云（答案不唯一）
2．第一 第二
3．B
4．② ① ③
5．B
第 2 页 共 3页语文(人民教育出版社·统编版 二年级|上册) 第三单元 4 曹冲称象 作业
4 曹冲称象
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、选择加点字的正 确读音，画“√”。
称象（chēng chēn） 秤杆（gǎng gǎn）
然后（rán ráng） 柱子（zhù zù）
二、按要求完成。
1.比一比，再组词。
船（ ） 柱（ ） 干（ ）
舷（ ） 住（ ） 杆（ ）
称（ ） 做（ ） 底（ ）
秤（ ） 作（ ） 低（ ）
2.写填上合适的词语。
【冲 种】
（ ）子 （ ）动
【注 柱】
（ ）子 （ ）意
【赶 杆】
（ ）集 秤（ ）
【秤 称】
（ ）呼 （ ）砣
3.选择合适的量词填空。
根 艘 头 堵 块 杆
一（ ）大象 一（ ）墙 一（ ）大船
一（ ）柱子 一（ ）秤 一（ ）石头
【能力提升】
三、按要求完成。
1.按照例子写出下列生字的笔顺。
岁：
船：
底：
2.照样子，用标红的词语造句。
（1）例：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
（2）例：曹操听了直摇头。
（3）例：他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
【综合运用】
四、重点段落品析。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
1.请你排序：
（ ）赶象下岸，往船上装石头。
（ ）得出大象的重量。
（ ）赶象上船，在船舷上画线。
（ ）称船上石头的重量。
2.曹冲的这个办法好吗？你还有其他的办法吗？
【参考答案】
一、chēng gǎn rán zhù
二、1.略。
种子 冲动；柱子 注意；赶集 秤杆；称呼 秤砣
3.一（头）大象 一（堵）墙 一（艘）大船
一（根）柱子 一（杆）秤 一（块）石头
三、1.船：
底：
2.略。
四、1.2 4 1 3
2.略。
第 2 页 共 3页语文(人民教育出版社·统编版 二年级|上册) 第三单元 4 曹冲称象 作业
4 曹冲称象
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
一、连一连。
二、按要求完成。
1.照 样子，写一写。
例：又高又大
又 又 又 又
又 又
2.比一比，再组词。
称（ ） 做（ ） 底（ ）
秤（ ） 作（ ） 低（ ）
船（ ） 柱（ ） 杆（ ）
舷（ ） 住（ ） 竿（ ）
3.选字填空。
做 坐 作 座
（1）下课的时候，小明（ ）在椅子上看（ ）文书，小华在（ ）作业。
（2）小朋友们手工课最开心了。大家来到教室，在自己的（ ）位上（ ）下来，然后开始（ ）手工。
【能力提升】
三、根据题目要求完成。
1.给下列的字加偏 旁组成新字。
2.把词语和意思连起来。
官员 船两侧的边儿
议论 经过任命的、担任一定职务的政府工
作人员
船舷 对人或事物的好坏、是非等表示意见
【综合运用】
四、课外阅读。
拍皮球
几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。
小马说：“我有办法。”他伸手到洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。
小石：“说我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。
小叶说：“我有办法。”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。
小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。
1.这篇短文一共有 个自然段。
2.皮球掉到树洞里了，小马 ，小石 ，小叶 ，可是都不行。
3.请你把小文的方法写下来。
【参考答案】
一、chēng—称 zhù—柱 chèng—秤
chuán—船 zhàn—站
二、1.略。2.略。
3.（1） 坐 作 做
（2） 座 坐 做
三、1.柱 注 住 评 坪 苹 赶 杆 肝
2.官员 船两侧的边儿
议论 经过任命的、担任一定职务的政府工
作人员
船舷 对人或事物的好坏、是非等表示意见
四、1.五
2用手去掏 用树枝夹 用钩子钩
3.他叫人都去打一盆水来，你一盆我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。
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