统编版六年级下册第三单元 习作：让真情自然流露 课件（共12张PPT）

(共12张PPT)
习作
让真情自然流露
六年级语文下册
激发兴趣
盼望
愤怒
难过
愧疚
根据词语谈体验
畅快
激动
感动
归心似箭
欣慰
合作交流
说一说：你发现了什么？
一组是幸福、快乐等积极的情感体验。
一组是难过、悲伤等消极的情感体验。
一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？
合作交流
畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……
积极、幸福、美好
惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……
消极、伤心、难受
合作交流
你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。
要求：发言同学说清楚事情的经过以及当时的心情；其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。
指导审题
习作重点：
1.回顾自己生活中的经历，写出自己的感受。
2.把印象深刻的内容写具体，感情真挚。
3.写出事情的发展过程和情感的变化。
自主成文
1.写真人真事，亲身经历。
2.通过对人物的动作、语言、神态等细节描写，流露真情。
3.内心独白表达真情。
合作交流：
1.学生自由组合，互相寻找习作中的精彩之处。
2.教师巡回检查，及时发现学生习作的优点，展示优秀句段。
拓展延伸
后悔
在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤（yīn）氲（yǖn）的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。
清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。（环境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明对比）刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”“好像是小军，但他应该不是有意的。”“不是有意的！”正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。
拓展延伸
我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本！”他用疑惑的神情看着我：“你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：“我的作业本！”他顺着我手指的方向看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印。他似乎明白了什么，一边对我说对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看了看，还说：“哇，真脏。”他又直接用手认真地拍打着上面的污迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起……”看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提有多痛快了。
拓展延伸
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮，拿着那只坏笔，找到了小军。我支支吾吾地开了口：“小军，我……我把你那支宝贝钢笔踩坏了。”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。
让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。”什么？我简直不敢相信自己的耳朵，一下子抬起头来。我看见他的眼睛是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。
在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么就这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！
习作评改
1.学生自主修改习作。
2.学生交换欣赏习作。
3.根据同学的意见修改、完善习作，力求精益求精，最后用工整漂亮的字誊写习作。