语文(人民教育出版社·统编版 二年级|上册) 第一单元 2 我是什么 教案
2 我是什么 第二课时
教案
一、学情分析
《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害，让学生明白“只有合理地利用水资源，才能造福于人类”的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。
第二课时深入理解课文，掌握课文的词句表达。引导学生了解水对人们的影响，明白水与自然、人类的关系，激发探索大自然的兴趣。
二、教学目标
1.边读边想象画面，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
2.初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。
三、重点难点
【教学重点】
抓住重点难点词句，了解水对人们的影响。
【教学难点】
读懂课文，明白水与自然、人类的关系，激发探索大自然的兴趣。
四、教学过程
（一）复习导入
1.生字复习：出示本课生字，让学生跟着音频读一读生字。
2.内容回顾：水会变成什么？
明确：汽、云、雨、冰雹、雪。
（二）精读课文
1.朗读要求：
（1）朗读课文，了解水的变化过程。
（2）理解重点词语的意思，体会课文用词的准确性。
（3）了解水的日常生活及对人们生活的影响。
2.自主阅读：出示课文第一自然段，结合图片理解“水由地面到空中的变化”“白衣服”“黑衣服”“红袍”的意思。
3.精读课文：出示课文第二自然段，结合图片理解“雨”“冰雹”“雪”。
明确：第二自然段写了水在空中的变化。
4.准确用词：
（1）朗读句子，说说加点字“落”“打”“飘”的意思，并用它们各说一句话。
明确：不同物体下落速度不同，用词准确、形象、生动。
5.讨论交流：“露珠”“雾”“霜”是水的化身，引导学生说说水的变化过程。
6.日常生活：朗读第三自然段，引导学生说说平常“我”是什么样子的？
明确：在池子里睡觉、在小溪里散步等。
7.讨论交流：说说“我”还会在哪里？
出示“湖泊”“水井”图片，让学生用“我在_____里______”说一说。
8.情绪变化：朗读第四自然段，说说“我”分别做了哪些好事和坏事？
好事：帮助人们工作
坏事：给人们带来灾害
9.词语理解：
出示“温和”“粗暴”的解释，引导学生用这两个词语写句子。
明确：“温和”的反义词是“粗暴”。
10.讨论交流：出示句子“人们想出种种方法……不做坏事。”引导学生思考：人们想出了什么办法呢？
出示“筑提拔”“修沟渠”“保水土”图片，引导学生明白要保护水资源，合理利用。
11.小组讨论：出示课文最后一个自然段，引导学生说说课文结尾的特点。
明确：疑问结尾，活泼有趣，拉近与读者的距离；照应课文题目。
（三）课外拓展
1.讨论交流：你觉得水重要吗？如果没有水会怎样呢？
明确：土地干旱、植物干枯、天气恶劣、吃水困难。
2.知识拓展：三峡大坝——当今世界最大的水利发电工程。
（四）课堂小结
1.小结：
本文是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其对人们生活的利与害。引导我们保护水资源，合理利用。
2.我的收获：
（1）我会说水的变化过程：_________________。
（2）学习课文后，我知道了________________。
示例：要节约用水、保护水资源、合理利用水资源。
（五）随堂小测
1.读一读，连一连。
（六）板书设计
（七）布置作业
1. 收集并积累和水相关的词语。
2. 和同学讨论生活中有哪些节约用水的方法。
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2 我是什么 第一课时
教案
一、学情分析
《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害，让学生明白“只有合理地利用水资源，才能造福于人类”的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。
第一课时着重朗读课文，感知文章大意。教师应让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，获得启迪，享受阅读的乐趣。
二、教学目标
1.认识“晒、极”等16个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解自然界中水的变化。
三、重点难点
【教学重点】
随文识字，指导朗读，掌握生字词的认读和书写。
【教学难点】
依据图文，读懂内容；了解水在不同情况下的不同形态。
四、教学过程
（一）新课导入
1.谜语导入：
（1）出示谜语：平得像镜，清得透明。热了变气，冷了变冰。（打一自然物）
明确：这个自然物是“水”。
2.揭示课题：出示课题读一读，让学生知道：课题采用了自我介绍的方法，用问句为题目，激发读者的求知欲，引起读者的阅读兴趣。
明确：《我是什么》的“我”是第一人称，“什么”是指水的不同变化。
（二）认字学词
1.朗读要求：
（1）自由朗读课文，圈出生字和词语。
（2）标注课文自然段。
思考：“我”到底是谁？
2.朗读欣赏：用不同的方式听读课文，初步感知课文内容。
3.认读生字：出示要求会认读的字，分别让学生看着读音读和组成词语读一读，并说说这些字的结构。
4.认读多音字：没。
5.识字学词：出示图片，让学生知道“冲毁”“淹没”“傍晚”的意思。
（三）掌握生字
1.书写指导：
出示生字，读准字音，明确生字的结构、部首、笔画、音序。
出示生字书写动画，让学生观察字的笔画，并跟着动画进行书空练习。
（1）“变”
书写指导：撇点方向朝下，“又”字要舒展。
（2）“极”
书写指导：“木”作偏旁捺变点，左高右低，左窄右宽。
（3）“片”
书写指导：第一笔是竖撇。
（4）“傍”
书写指导：“亻”要瘦长，左窄右宽，左右同高。
（5）“海”
书写指导：右部笔画舒展，左窄右宽。
（6）“洋”
书写指导：仔细观察“羊”字的三横长短，左窄右宽。
（7）“作”
书写指导：两撇要平行，左窄右宽。
（8）“坏”
书写指导：第三笔是提，左小右大，左窄右宽。
（9）“给”
书写指导：第三笔为提，左宽右窄。
（10）“带”
书写指导：上下窄，中间的秃宝盖最宽，最后一笔竖稍长。
2.学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。
3. 生字组词、造句、拓展运用。
（四）指导朗读
1.朗读指导：
（1）出示课文第一、二自然段，引导学生朗读课文，说说“我”是什么，“我”会变成些什么？（用调皮可爱的语气，读得神秘一点儿。）
明确：水——汽、云、雨、冰雹、雪
（2）出示课文第三、四、五自然段，引导学生知道：第三自然段写“我”的日常活动状况，第四自然段写“我”给人类带来的好处和坏处，第五自然段照应题目。（读出相应的语气）
2.理解词语：在文中找出“暴躁”“灌溉”“灾害”，并联系上下文理解其意思。
（五）课堂回顾
1.主要内容：
这是一篇科学童话，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
2.我的收获：
（1）本文语言生动而朴实，充满童真童趣。
（2）“我”是___________。“我”会变成_____。
（3）“我”做过的好事和坏事分别有哪些？
（六）布置作业
1.熟读课文，并书写生字词。
2. 收集或查找有关水的书籍（故事）。
第 5 页2 我是什么
第一课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，学会理解和运用文中的动词。
二、学习重难点
【学习重点】
随文识字，指导朗读，掌握生字词的认读和书写。
【学习难点】
依据图文，读懂内容；了解水在不同情况下的不同形态。
三、知识构建
【素养储备】
1.猜一猜：“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来”，谜底是什么？
2.读读下列加点字。
变biàn化 南极jí 图片piàn 傍bàng晚
海hǎi洋yáng 作zuò业 坏huài事
赠zèng给gěi 带dài领
【自主学习】
1.课题：
2.本文的体裁：
3.标题中的“我”是第 人称。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.读拼音，写汉字。
biàn huà jí xiǎo
yí piàn bàng wǎn
hǎi yáng chōng huǐ
2.把生字抄写一遍。
3.给下列多音字注音。
没：méi mò
淹没（ ） 没用（ ） 没问题（ ）
河水刚没过小腿。（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.选词填空。
温暖 温和
（1）老师的态度很（ ）。
（2）同学们亲切的话语让我感到很（ ）。
往常 平常
（3）妹妹像（ ）一样，早早来到学校。
（4）我（ ）最喜欢散步了。
2.下面是水的变化过程，结合课文判断哪一种是正确的，在括号里画“ ”。
（1）水→雨→雪→云、汽、冰雹（ ）
（2）水→汽→云→雨、冰雹、雪（ ）
【课后训练 拓展延伸】
1.给汉字换偏旁，变新字，再组词。
级（ ）（ ） 作（ ）（ ）
洒（ ）（ ） 清（ ）（ ）
梅（ ）（ ） 变（ ）（ ）
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.水。
2.略。
【自主学习】
1.《我是什么》
2.科普文
3.一
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.变化 极小 一片 傍晚 海洋 冲毁
2.略。
3.mò méi méi mò
【课堂学习 素养提升】
1.（1）温和 （2）温暖 （3）往常 （4）平常
2.（2）（ ）
【课后训练 拓展延伸】
1.级——极——极好 作——昨——昨天、
洒——晒——晒干 清——猜——猜想
梅——海——大海 变——弯——弯曲
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2 我是什么
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、看拼音，写字词。
biàn jí bàng
（ ）化 积（ ） （ ）晚
hǎi yáng zuò huài
（ ）（ ） 合（ ） 破（ ）
dài piàn
（ ）领 图（ ）
二、按要求完成。
1.组词。
极（ ） 坏（ ） 变（ ）
2.照样子，完成练习。
木+及=___极___（ 极小 ）（ 积极 ）
氵+羊=________（ ）（ ）
土+不=________（ ）（ ）
纟+合=________（ ）（ ）
3.在括号里填上合适的词语。
打 落 飘 砸
（1）秋天到了，我看见一片片树叶从树上（ ）下来。
（2）突然下雨了，豆大的雨点儿（ ）在窗户上，啪啪作响。
（3）一声巨响，原来是一个大石头从山上（ ）了下来。
（4）一把碎纸屑像羽毛一样从空中（ ）下来。
【能力提升】
1.我会变，太阳一晒，我就变成_____。升到天空漂浮着，人们叫我_____。遇到冷风，就变成_____落下来；有时变成______打下来；到了冬天变成______飘下来。
2.穿着白衣服的云，我们叫它______；穿上黑衣服的云，我们叫它______。
早晨，穿着红袍的云，我们叫它______；傍晚，穿着红袍的云，我们叫它______。
3.选择填空。
云 雨 雪 汽 冰雹
我会变。太阳一晒，我就变成 _。升到天空，我又变成 ，在空中飘浮。我在空中越升越高，体温越来越低，就会变成 _或 _落下来。到了冬天，我还会变成 _。
【综合运用】
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
1.文中的“我”是＿＿＿＿。
2.“我”脾气暴躁的时候怎样呢？
3.“我”会做哪些好事呢？请用“＿＿”在文中画出“我”做过的好事。
4.怎样才能让“我”只做好事，不做坏事呢？
【参考答案】
一、变化 积极 傍晚 海洋 合作 破坏 带领 图片
二、1.极小 坏人 变化
2. 略。
3.落 打 砸 飘
三、1.汽 云 雨 冰雹 雪
2.白云 乌云 朝霞 晚霞
3.汽 云 雨 冰雹 雪
四、1. 我是水.
2. 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
3. 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
4.略。
三、根据课文内容填空。
四、阅读文段，回答问题。
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2 我是什么
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
一、看拼音，写字词。
biàn jí bàng hǎi yáng
（ ）化 积（ ） （ ）晚 （ ）
zuò huài dài piàn
合（ ） 破（ ） （ ）领 图（ ）
二、连一连。
灌溉 房屋
暴躁 发动 田地
温和 冲毁 庄稼
淹没 机器
【能力提升】
三、选一选，填一填。
漂浮 飘浮 漂流 飘扬
1.蓝蓝的天空中（ ）着朵朵白云。
2.鲜艳的五星红旗在空中（ ）。
3.荷叶在湖面上（ ）着，小青蛙把它当作小船。
4.那条船正在海洋上（ ）。
【综合运用】
四、照 样子，写句子。
例：水把庄稼淹没了。
庄稼被水淹没了。
1.我把帽子取了下来。
2.风把窗户刮得呼呼直响。
3.妈妈把我的书包挂了起来。
5、课外阅读。
大自然的现象——风
（节选）
大自然真是千奇百怪，样样俱全。风就是其中的一种。
风，对于我们并不陌生，它无时无刻不在我们身边走动。风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿，它像个乖觉的孩子；一会儿，又像个调皮的顽童；一会儿，像个慈祥的母亲，轻拂着你的脸庞；一会儿，又像个恶煞凶神，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无常。
那么，风又是怎样形成的呢？
其实很简单。只要空气流动，就会产生风。只不过，有时流动得快，有时流动得慢罢了。
地球上，有六个空气流动系统，即六个风带：南、北风带，南、北东风带和南、北西风带。由于这六个风带的纬度、方向和速度的不同，就会出现我们所说的不同种类的风。此外，风形成的因素还有地形的高低、气候的冷暖等。风对我们人类作出了巨大的贡献。
风是大自然的现象。它能给人类造福，也能给人类带来灾害。但是，人是大自然的主人，他们有能力改造自然，征服自然。随着时代的进一步发展，相信在不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。
1.风的特征是 （用文中的词语。）
2.形成风的因素有 、 、 等，不同种类的风是由 造成的。
3.用简洁的语言概括出本文的中心。
【参考答案】
1、变 极 傍 海洋 作 坏 带 片
2、
3、1.飘浮 2.飘扬 3.漂浮 4.漂流
四、1.帽子被我取了下来。
2.窗户被风刮得呼呼直响。
3.我的书包被妈妈挂了起来。
五、1.变化无常。
2.气流 地形 气候 不同的风带
3.风是大自然的现象。它能给人类造福，也能给人类带来灾害。
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第二课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.熟读课文，认识水的特征、水的三态变化。
2.学会准确用词，体会自述特点的表达方式，感受科学童话的特点。
二、学习重难点
【学习重点】
抓住重点难点词句，了解水对人们的影响。
【学习难点】
读懂课文，明白水与自然、人类的关系，激发探索大自然的兴趣。
三、知识构建
【素养储备】
1.大声朗读下列汉字和词语。
（1）带、给、坏、作、海、洋、傍、极。
（2）漂浮、冰雹、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、毁灭、灾难。
2.课文整体梳理。
通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（ ）升上天空，然后变成（ ），遇到冷风变成（ ）；有时变成（ ）；在冬天变成（ ）。
【自主学习】
1.找出句子中的反义词，写在括号里。
（1）我做过许多好事，也做过许多坏事。
（ ）——（ ）
（2）我在空中越升越高，体温越来越低。
（ ）——（ ）
（3）有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
（ ）——（ ）
2.词语搭配。
例：灌溉（田地）
发动（ ） 淹没（ ） 冲毁（ ）
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.比一比，再组词。
池（ ） 气（ ）
地（ ） 汽（ ）
飘（ ） 坏（ ）
漂（ ） 怀（ ）
2.选一选，填一填。
漂浮 飘浮 漂流 飘扬
（1）蓝蓝的天空中（ ）着朵朵白云。
（2）鲜艳的五星红旗在空中（ ）。
（3）荷叶在湖面上（ ）着，小青蛙把它当作小船。
（4）那条船正在海洋上（ ）。
燥 澡 躁 操
（5）有时候我很温和，有时候我却很暴（ ）。
（6）沙漠的气候十分干（ ）。
（7）我们每天早晨都要做早（ ）。
（8）勤换衣服勤洗（ ），讲究卫生身体好。
【课堂学习 素养提升】
1.读一读，连一连。
(
温和
暴躁
) 灌溉 房屋
发动 田地
冲毁 庄稼
淹没 机器
2.根据课文内容填空。
穿着白衣服的云，我们叫它________；穿上黑衣服的云，我们叫它_______。
早晨，穿着红袍的云，我们叫它_______；傍晚，穿着红袍的云，我们叫它_______。
【课后训练 拓展延伸】
1.照样子，写一写，用上加点的字词。
（1）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
（2）有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.气 云 雨 冰雹 雪
【自主学习】
1.好——坏；高——低；温和——暴躁
2.发动（机器） 淹没（庄稼） 冲毁（房屋）
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.池塘 地方；气候 汽水；飘扬 漂亮；坏人 怀抱
2.（1）飘浮 （2）飘扬 （3）漂浮 （4）漂流 （5）躁 （6）燥 （7）操 （8）澡
【课堂学习 素养提升】
1.
(
温和
暴躁
) 灌溉 房屋
发动 田地
冲毁 庄稼
淹没 机器
2. 白云 乌云 朝霞 晚霞
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）例：白云在天上伸腰，在天上散步，在天上奔跑，在天上跳舞。
（2）我有时候自己在家写作业，有时候和同学一起写作业。
第 1 页语文(人民教育出版社·统编版 二年级|上册) 第一单元 2 我是什么 作业
2 我是什么
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
傍晚（páng bàng） 淹没（mò méi）
奔跑（bēng bēn） 图片（piān piàn）
二、读拼音，写词语。
jī jí hǎi yáng pò huài biàn huà
( http: / / www. / " \o "中国教育出版网" ) ( http: / / www. / " \o "中国教育出版网" ) ( http: / / www. / " \o "中国教育出版网" ) ( http: / / www. / " \o "中国教育出版网" )
【能力提升】
三、按要求完成。
1.组词。
作（ ） 带（ ） 极（ ）
给（ ） 坏（ ） 洋（ ）
2.填一填。
落 打 飘
（1）天空突然电闪雷鸣，不一会豆大的雨点（ ）在树叶上啪啪作响。
（2）秋天来了，一片又一片的叶子从树上（ ）下来。
（3）鹅毛般的大雪纷纷扬扬地从天上（ ）下来。
【综合运用】
四、用加点词语仿写句子。
1.太阳一晒，我就变成汽。
2.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
3. 我脾气很奇怪，有时候我很温和，有时候我很暴躁。
1.“我”是什么？
2.“我”会变成什么？
六、课外阅读。
我喜欢的一种自然现象
对性格暴燥等烈日敬而远之，对冷酷无情的寒风嗤之以鼻的我，唯独对柔意绵绵的雨情有独钟。
天灰蒙蒙的，几朵淡粉色的荷花像连体儿童一样，紧紧地夹在大片绿色之中。数片绿油油的荷叶伴随着丝丝凉意尽情的跳起了迪斯科。这时，一连串的晶光闪耀的雨水从天而降，滋润着花，滋润着草，滋润着大地，滋润着人们的心田。我倚靠在藤木椅上，雨中荷田映入眼帘。雨渐渐大了，风愈显得烦躁不安，把荷叶吹得一张张翻起来，就像姑娘们转开着的舞裙。
也许在别人看来，雨把地面弄得湿漉漉的，办事出游不方便。但我觉得雨是伟大的，是无私的。大片的田野，数不尽的植物等着雨水的哺育，把雨称作田野的再生父母都不为过，每一处，都不会落下，不会多给这棵树浇水，也不会少给花儿甘露，这种无私的精神，谁能持之以恒？雨也很讨人喜欢，春夏秋冬这几位“德高望重”的长者，常常把雨往家里带。雨天清爽的空气除去人们心中的怨气，让一只只手重新牵上，为雨颁发诺贝尔和平奖也许是大家的心愿。
这就是我喜欢雨的原因。
1.文中是如何写雨水的？找出来。
2. 题目是“我喜欢的一种自然现象”，通过读文章作者到底喜欢什么自然现象？
【参考答案】
一、bàng mò bēn piàn
二、积极 海洋 破坏 变化
三、1.略。 2.打 落 飘
四、略。
五、1.水。
2.汽、云、雨、冰雹、雪等。
六、1.数片绿油油的荷叶伴随着丝丝凉意尽情的跳起了迪斯科。这时，一连串的晶光闪耀的雨水从天而降，滋润着花，滋润着草，滋润着大地，滋润着人们的心田。
2.作者喜欢雨。
一、给加横线的字正 确 的读音画“√”。
五、读课文，回答问题。
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