第15课《诫子书》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
文言文
诫子书
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
新课导学
千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
新课导学
学习目标
1.朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；
2.在理解重点词语的基础上翻译全文；
3.引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系；
4.引导学生领会文章的思想意义。
作者简介
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。
《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对自己一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书信中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。特别是他在《诫子书》中对道德、修养、教育方法的重视，更值得我们今天对加强自身修养和后代教育的重视。
背景介绍
文体介绍
一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。称谓，在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信人与收信人关系的亲疏远近而定。问候语，第二行开头空两格写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切、受尊敬。
长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
写信
正文，另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰，语言要求准确通俗，明白如话，不要做过多、过深的修饰，已免造成对方难于理解。结尾，要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。一般性的祝词“此致”
“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”。给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。署名和日期，最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方写写信日期。根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生××”、“儿××”等。
夫（ ） 淡泊（ ） 淫慢（ ）
遂（ ） 穷庐（ ） 险躁（ ）
fú
dàn bó
yín
suì
lú
zào
字词正音
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格
要求：
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
自学1：课文朗读
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世。悲守/穷庐，将/复何及！
自学1：课文朗读
　　夫君子之行，静以修身，俭以养德。
翻译：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
夫（fú）：助词，用于句首，表示发端。
君子：品德高尚的人
静：摒除杂念和干扰，宁静专一。
以：连词，表示后者是前者的目的。
行：行为操守
自学2：课文译讲
通译全文
　　非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。
明志：（明，明确、坚定）明确志向
无以：没有什么可以拿来，没办法。
致远：（致：达到）达到远大志向
自学2：课文译讲
诫子书
通译全文
夫学须静也，才须学也
翻译：学习必须静心专一，而才干来自学习。
自学2：课文译讲
通译全文
非学无以广才，非志无以成学。
翻译：所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
广：形容词用作动词，增长。
自学2：课文译讲
通译全文
　　淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
翻译：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。
淫慢：（淫，放纵。慢，懈怠）放纵懈怠
励精：（励，振奋）振奋精神
险躁：（险，轻薄）轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。
治性：（治，修养）修养性情
自学2：课文译讲
诫子书
通译全文
多不接世，悲守穷庐，将复何及！
翻译：大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，（到那时再悔恨）又怎么来得及呢？
多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
将复何及：又怎么来得及。
自学2：课文译讲
翻译：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流失，最终枯败零落。大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，（到那时再悔恨）又怎么来得及呢？
夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊（bó）/无以明志,非宁静/无以致远。夫（fú）/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能励精，险躁（zào）/则不能治性。年/与时驰（chí），意/与日去，遂（suì）/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
自学3：课文赏析
1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。思考①诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？②“俭以养德”与“静”有何关系？
2.夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。思考作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了哪种论证方法？
3.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！思考这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
仔细阅读这句话，思考：
1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？
因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一名君子。
2.“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德
自学3：课文赏析
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
仔细阅读这句话，思考：作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了哪种论证方法？
要想有才学必须通过学习，而求学的过程之中又必须有“静”心，如果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。运用了对比论证的方法。
自学3：课文赏析
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
仔细阅读这句话，思考：这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？
这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。作者从反面阐述，劝诫儿子。
自学3：课文赏析
理解“ 非学无以广才，非志无以成学”。
无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与志向总是最重要的。 诸葛亮的眼光是深邃的，他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。“非志无以成学”，“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”（北宋 苏轼）没有理想的人就像河流中的浮萍，他们不是行走于世，而是随波逐流。他们的人生注定将是碌碌无为的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守穷庐”。
自学3：课文赏析
诫子书
思考1：本文的主要观点是什么？
思考2：本文就哪几个方面进行了论述？是如何展开论述的？
思考3：诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？
自学4：整体感知
思考1：本文的主要观点是什么？
思考2：本文就哪几个方面进行了论述？是如何展开论述的？
静以修身，俭以养德。
就学习(治学)和做人（修身）两个方面进行了论述。无论做人还是学习,作者都强调一个“静”字:修身要静,学习要静,获得成功也取决于静,把失败归结于“躁”字,把“静”、“躁”加以对比,增强了论述的效果。
自学4：整体感知
诸葛亮认为成才成学的三个条件是什么？
第一个条件——
第二个条件——
第三个条件——
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
夫学须静也，才须学也
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及
立志
学习
惜时
这三个条件之间有什么关系？
三者的关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
自学4：整体感知
自学5：课文探究
1.怎样理解文中的“静”？
2.文中哪些语句提到“志”？联系上下文,说说你对文 中“志”与“学”的关系是如何理解的？
3.作者写这封信的用意是什么？
4.举例说明本文句式方面的特点。
1.怎样理解文中的“静”？
品读课文
“静”是《诫子书》中的一个关键词语。(1)“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为节俭方可清心寡欲,避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图物质享受而分神劳力。(2)“静”是学习的前提。“静”指的是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中,可以心无旁骛地学习,可以静静地沉思,可以安静地反思自己的作为。(3)要做到“静”,自然要摒除名利的束缚和干扰,这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”,才能使志向坚定、明确(明志),并最终实现远大目标(致远)。若心不静,陷入“险躁”,则不能专心学习,也就不能增长才干,更谈不上修养心性了。
自学5：课文探究
品读课文
2.文中哪些语句提到“志”？联系上下文,说说你对文 中“志”与“学”的关系是如何理解的？
关于“志”的语句：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”和“非志无以成学”。
“志”与“学”的关系：文章很重视“志”的作用,一方面要靠淡泊、宁静以“明志”,也就是时时将“志”放在眼前,不断磨砺;另一方面强调无“志”则不足以“成学”,意谓没有志向,则学无目标必然学习庞杂,不能专一。
自学5：课文探究
3.作者写这封信的用意是什么？
告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，也要珍惜光阴，勉励他刻苦学习。
4.举例说明本文句式方面的特点。
“静以修身，俭以养德。”
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
用对偶句，句式整齐，节奏感强，文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气。
品读课文
品读课文
自学5：课文探究
(1)本文的中心句是：_________________________________ 。
(2)《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，劝诫儿子应当“志存高远”千古名句是：__________________，_________________。
(3)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：__________，_______________，_______________。
(4)《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：__________________，_________________。
非淡泊无以明志 非宁静无以致远
夫君子之行，静以修身,俭以养德
非志无以成学
淫慢则不能励精 险躁则不能治性
才须学也
非学无以广才
品读课文
根据课文内容填空
思考问题
1.本文中心论点是: ， ， 。
2.文中有句话常被人们当做“志当存高远”的座右铭,这句话是:
， 。
3.《诫子书》中能表现“躁”的危险的句子是: 。
4.《诫子书》中诸葛亮总结一生经历,对儿子的教诲与期望的千古名句是: ， 。
5.《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是:
， ， 。
6.《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是: ， 。
夫君子之行 静以修身 俭以养德
非淡泊无以明志 非宁静无以致远
险躁则不能治性
非淡泊无以明志 非宁静无以致远
才须学也 非学无以广才 非志无以成学
淫慢则不能励精 险躁则不能治性