苏教版五年级数学下册四 分数的意义和性质《 分数的意义》教学设计

分数的意义
教学内容：
苏教版五年级数学下册第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第1～3题。 教学目标：
1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。
2．使学生经历从具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点：
认识和理解分数的意义。
教学难点：
认识和理解单位“1”。
教学过程：
一、揭题。
谈话：在三年级，我们曾经认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。
二、新授。
（一）认识单位“1”
1.回顾分数的含义。出示例1前三幅图，学生根据图意，用分数表示每个图中的涂色部分，并说说每个分数的含义。
把（）平均分成（）份，（）表示这样的（）份。 强调：平均分
2. 认识一个整体
（1）出示例1第四幅图，学生观察比较，说说这幅图和前三幅图有什么不同？
学生讨论交流，明确：前三幅图分别是一个物体，一个图形，一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看成一个整体。（用集合圈表示）
相机板书：一个物体，一个图形，一个计量单位，一个整体
（2）学生继续观察，说说下面各图分别把什么看作一个整体。
（3）启发提问：还可以把什么看作一个整体？
一个班的人数、一堆煤、一个地区面积……
3.揭示单位“1”的含义
（1）说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
（2）提问：在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？
（二）认识分数的意义
1.继续观察第四幅图，提问：涂色部分能用自然数1来表示吗？你会用分数表示图中的涂色部分，并说说这个分数的含义。
把（6个圆）平均分成（3）份，（涂色的圆）表示这样的（1）份。虚线
2.启发思考：能不能用三分之二表示？为什么？
讨论交流明确：份数和物体个数的联系和区别，如6个圆平均分成3份，每份2个圆，反之2个圆1份
3．继续看图写分数，并说说这个分数的含义。
重点说说分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？
4.观察所写分数，说说这些分数的含义有什么共同点？你认为什么样的数叫作分数？
5.讨论交流，揭示分数的意义
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。
学生齐读，找出句子中的关键词
6.提问：例1中每个分数的分数单位各是多少？各有几个这样的单位？
指出：（）个（）是（）；（）是（）个（）
（三）回顾质疑 单位“1” 分数的意义 分数单位
三、巩固练习
1. 填空
2.分数也可以用直线上的点来表示。你能在括号里填上分数吗？
3.说出分数表示的含义
（1）五年级一班学生中，会打乒乓球的占 。
（2）地球表面有被海洋覆盖。
（3）一节课的时间是小时。
4．思考题
（1）有12枝铅笔，平均分给2个同学。每枝铅笔是铅笔总数的
每人分得的铅笔是铅笔总数的
（2）张诚从口袋里拿出4个球。根据张诚的不同说法，想一想口袋里应该有多少个球？
（1）拿出的球是口袋里球的 。（2）拿出的球是口袋里球的 。
四、总结。
这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？