苏教版五年级数学下册四 分数的意义和性质《异分母分数的大小比较》教学设计

《异分母分数的大小比较》教学设计
教学内容: 教材第72页的例15，完成练一练和P73练习十一的第4—8题.
教学目标：1．使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确比较两个分数的大小，并能灵活运用方法进行分数大小的比较。
2．使学生经历探索、交流分数大小比较的过程，感受运用已有的知识可以探索、解决问题，体会知识的联系；理解不 同的比较方法，体验方法的多样性，培养分析、推理、判断等思维能力，进一步发展数感。
教学重点： 理解和掌握异分母分数比较大小的方法。
教学难点：理解不同比较方法并灵活运用。
教学方法：探究学习法。
教学过程：
一、激活旧知，引入新课
1.比较下面每组中两个分数的大小
○ ○
学生口答,教师呈现结果。并说明理由。
2.比较下面每组中两个分数的大小
○ ○
让学生口答比较结果，并说明理由。
3.导入新课
比较同分母和同分子的分数的大小，我们已掌握很好了，今天我们来学习异分母分数的大小比较。
二、 自主探索，合作学习
1、出示例题：小芳和小明看一本同样的故事书。
学生独立读题。
提问：（1）从题里知道了什么，要解决什么问题？
（2）谁看的页数多？这个问题实质是什么？
得出比谁看的页数多只要比较这两个分数的大小。
板书 ○
2、合作探索方法
（1）小组研究，怎样比较这两个分数的大小。
（2）汇报交流
方法一：画图比较
方法二：通分比较
转化成同分母的分数
方法三：化成小数再比较
方法四：化成同分子比较
学生汇报，分类领悟比较的方法。注意方法的规范。
2、你还有什么别的比较方法吗？
3 .比较方法。 得出：通分的方法比较简单。 指出：我们比较异分母分数的大小，一般可以先通分，再按同分母分数比较大小。
三、巩固深化，拓展延伸、
1、先通分，再比较下面各组分数的大小
72页练一练,指名学生板演。评讲订正
2．练习十一的第7题。先用除法算式求出商，再比较大小。
3. 练习十一的第8题。
(1)提问：你是怎么理解“平均步长”的 男生平均步长怎么求？女生呢？
（2）要比较谁的平均步长长一些，只要怎样？
4.同学们做计算题比赛，小芳5分钟做了8道题，小峰8分钟做了9道题。谁的速度快？学生独立解决后交流
5.俗话说“货比三家”，小英到批发市场买铅笔，跑了两家摊位，发现：甲摊位5元买8支；乙摊位5支要3元。请你算一算，该选哪一家购买比较便宜？
6.某城市每天产生垃圾近万吨，其中填埋处理的占 ，堆放处理的占 ，回收处理的占 ，其它的占 。 请提出两个问题并解决。
四、课终小结
今天这堂课我们学习了什么？请你谈一谈这节课的学习体会，并评价一下你这节课学得怎样。课后老师希望大家能将新学到的本领应用到生活中，找一找生活中哪里有关于比较分数大小的问题，并加以解决。
板书设计
异分母分数的大小比较
○
先通分，再比较