西南师大版二年级数学下册六秒的认识 教学设计

《秒的认识》教学设计
教学目标：
1. 让学生在认识时分的基础上认识时间单位秒，初步建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
2. 让学生经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3. 通过数学活动，让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学难点
让学生在认识时分的基础上认识时间单位秒，初步建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
教学过程：
一、创境设疑，初识“秒”。
北京奥运会开幕式倒计时画面。
教师：计量很短的时间，常常用比分更小的时间单位——秒，今天我们一起来认识秒。
揭示课题：秒的认识
二、观察探究，感受“秒”。
1、认识秒针。
教师：钟面上哪根针是用来计量秒的？
教师：钟面上有三根针，这根最长最细走得最快的就是秒针。
2、感受1秒，了解1秒的价值。
教师：秒针走一个小格是多长时间？
板书：秒针走一小格是一秒。
教师：一秒有多长？
借助演示，学生模仿1秒走动的声音，感受1秒。
教师：时钟滴答的一次所经过的时间就是一秒，你能在1秒钟里做点什么呢？
借助多媒体，学生充分感受1秒。
教师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，1秒钟也能创造我们想象不到的价值。
教师：了解了这些，你们对1秒又有什么感觉？
3. 认识几秒。
（1）认识几秒
伴随演示，学生认识5秒、20秒、12秒……
（2）拨钟练习
活动：同桌为一小组，每个学生拨动一次秒针，同桌同学认真观察，说出秒针从哪儿走到哪儿，是多少秒？然后交换。
（3）体验几秒
教师：我们刚才拨的10秒、12秒究竟有多长呀？下面我们跟着秒针的节奏，一起来感受一下。
在多媒体演示下，全班学生数10秒、8秒；估计12秒。
4、探究秒与分的关系
教师：想一想秒针走一圈会是多少秒？（60秒或1分）
教师：有的孩子认为秒针走一圈就是60秒，有的认为秒针走一圈是1分。到底是多少 带着这个问题来观察、思考钟面秒针走一圈分针是怎样变化的？秒针和分针之间有什么关系？
多媒体演示的钟面秒针走一圈和分针的变化，学生观察结束后，教师引导学生把观察和思考的结论在小组交流；在学生小组交流时，教师巡视、指导、参与；学生小组交流结束后，教师组织全班交流。
教师：同学们都发现了秒针走1圈的同时，分针走一小格。秒针走1圈是多少秒？（60秒）分针走1小格是多少？（1分）分和秒之间的关系是： 1分=60秒
教师板书：1分=60秒
三、活动体验，巩固“秒”。
1、感受1分钟。
2、小练习。
3、估测活动。
4、生活中的“秒”。
四、总结全课，升华“秒”。
教师：今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？
结合所学知识，适时对学生进行珍惜时间的教育。
PAGE