西南师大版二年级数学下册二 千米的认识《千米的认识》 教学设计
文档属性
| 名称 | 西南师大版二年级数学下册二 千米的认识《千米的认识》 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-22 16:49:01 | ||
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文档简介
《千米的认识》教学设计
【教学目标】
1、 通过实践活动，感知、推算认识千米的含义，建立一千米的长度观念。
2、会进行关于千米与米之间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和知识应用于生活的综合能力。
【教学重点 】 建立1千米的长度概念。
【教学难点】 利用1千米的长度概念估测其他的长度。
【 教学过程】
激趣导入。
1、回顾课前活动 师：同学们，课前我们一起步行去了科技馆，让我们重新回顾一下走过的这条路，请看大屏幕。
（课件出视频 师旁白：大家整理好队伍从丹尼斯门口出发，沿南昌路一直向北走，走了400米到九都路口，经过西苑公园，又走了400米到辽宁路口，一路上大家欢笑着体验着学习着，最后又走了200米到达科技馆。）
说感受。
师：走完这条路，你有什么的感受？
生1：早上天太冷了，我都走热了，感觉挺好玩的；
生2：我看见了三个公交车站牌，正好走过了两站路，比坐公交车慢多了。
大家有不同的感受，我听着都有身临其境的感觉了，
这条路其实就是1000米，如果把3个0去掉，之后剩下数字1了之后用什么单位比较合适呢？ 今天我们就一起来认识一个比米大的多的长度单位————千米。板书千米的认识。
3、记录方法。
师：走完这条路，你是选用什么方法记录长度的，结果又是什么呢？
请大家拿出填好的记录单，谁说一说你的方法和结果？
生1：我看了看时间，我走完一千米用了17分钟多；
师：通常步行1千米大约需要15分钟。我们记下来 步行大约15分钟。
生2：我数了数步数，我走完一千米大概2170步；
师：一般情况下两步大约1米，1千米大约需要2000步。记录：步行大约2000步。
生3：妈妈告诉我一站公交车大约500米，那么两站也就是1千米。
板书：一千米 步行大约15分钟 大约2000步 大约两站路
师： 我们初步感受了1千米的长度，1千米是由1000个一米组成的。生活中还有测量很精确的工具，卷尺，激光测距仪，里程表等，测量时按照一米一米的标准连接起来是1千米。
板书：1千米=1000米
二、自探互学。
1、公式引出，读法指导。
师： 全班齐读一次 ，听起来不容易区分具体的内容，同学们有什么办法可以把它们区分清楚呢？
师：这个注意好。你示范读一遍。 1（停顿）千米=1000（停顿）米 大家一起读一遍。
师：语文课上朗读讲究抑扬顿挫，用停顿的办法，把千米和米区分清楚，学科融合真有用。
互学理解米与千米之间的关系。
再次分析这个公式，独立完成以下几个问题，思考米与千米之间有什么关系？
问题1：千米和米之间的进率是( )？
问题2：米用字母m表示，千米用字母km表示，公式还可以怎么写？板书黑板上。
问题3 ：根据进率解决下面的问题。
3000米=（3)千米
5千米=(5000)米
700米+300米=（ 1 ）千米
3千米-1千米=（ 2000 ）米
三、展示交流。
1、校内体验，再次建构1千米长度。
师：实际生活中还有1千米的例子吗？随着老师的步伐来到南小美丽的校园。
（课件：200米跑道， 50米法制长廊，10名学生手拉手，大约10米高的旗杆等）。
看这些信息读一遍，推算出几个这样的物体长是1千米？
四人小组讨论一下，把结果写在题卡上。一组找一个代表回答。
问题一：200米的跑道，走几圈是1千米？
200米的跑道，走5圈是1千米，因为 200× 5 = 1000米。
还有其他的算式吗？200+200+200+200+2 00=1000米
结论：想象一下，在200米跑道上走一圈，两圈， 三圈，四圈，五圈是1千米。
问题二：南小法制长廊长50米，几个这样的长廊连接起来长度是1千米？
生： 我们认为20个50米法治长廊长1千米，因为 20× 50 = 1000米。
结论：想象一下20个50米法治长廊长大约1千米，相当于10个南昌路小学的长。
问题三：南昌路小学旗杆大约10米高，几根这样的旗杆连接起来长度是1千米？
生： 我们认为10米旗杆需要100根长1千米，因为 100× 10 = 1000米。
结论：想象一下100个10米的旗杆高大约1千米。
2、纵向对比，加深印象。
同学们大胆想象一下，如果把1千米竖起来，会有多高呢？
我们借助于实物来比一比，（课件：南小旗杆，洛阳电视台塔，等）。
100根旗杆竖起来，比教学楼高多了，再与 洛阳电视塔比一比，塔高278米，大约3个这样的塔高接近1千米。
3、你在生活中哪里看到过或听过它呢？
4.估测生活中1千米。
师：到现在我们感觉到了一千米比一米长很多很多，两手摸不完，一眼看不全，在地图上才可以显示完整。地图红线显示的就是我们走过的那1千米。以它为标准，估一估从学校门口到周围哪些地方之间的距离是1千米？
拿出你手中的地图，同桌商量一下吧。（找地图上的地址点，按地图上实际的路线估计）
例如： 南昌路小学到万达广场大约1千米。 先比划路线， 再一起手势对比一下，同意他的结论吗？南昌路小学到202医院大约 1千米。
小结：估测长度时候无论这段距离在不在你的视线范围内，是什么形状的，用心目中的一千米当作大尺子，比一比，推算出包含多少个1千米就是几千米。
4.拓展不同领域的1千米。
在世界万物中山脉的的高度可以用千米作单位，河流的长度可以用千米作单位，飞机的飞行高度，汽车轮船火车飞机每小时行驶的距离可以用千米作单位，千米在生活中应用非常广泛，请跟进实际情况选择合适的单位。
四、 检测提升。 题卡
过渡语：现在1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面帮助小红解决一些问题吧！
十一黄金周的时候小红一家想去郑州方特欢乐世界玩耍。
1.查地图发现，洛阳到郑州方特欢乐世界的距离是173（ ）。
2.你认为他们选择什么出行方式比较合适？
A 、步行 B 、骑自行车 C 开汽车 D 坐飞机
还有其他是的方式吗？请说明理由。
3.小红爸爸开汽车去方特，小汽车每小时行驶60千米，理想状态下，3个小时能到达吗？
如何列式，说一说你的答案。
4.到达方特之后，找到游览图，他们预计先选择一下5个项目进行玩耍，具体位置如下图。请同学们先按照1---5的顺序在地图上画出路线图，在计算游玩这5个项目，一共大约需要走多少千米的路？
五.课堂小结。
今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。现在让我们一起回顾一节的学习内容吧。
说说你这节课有什么收获吗？希望能用这些知识解决实际问题。
六 、板书设计： 认识千米
长度单位——千米（公里）（km）
一千米： 步行大约15分钟 1千米 =1000米
大约2000步 1km=1000m
公交车大约 两站 200+200+200+200+200=1000（米）
200米操场五圈是1000米，也就是1千米。
【教学目标】
1、 通过实践活动，感知、推算认识千米的含义，建立一千米的长度观念。
2、会进行关于千米与米之间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和知识应用于生活的综合能力。
【教学重点 】 建立1千米的长度概念。
【教学难点】 利用1千米的长度概念估测其他的长度。
【 教学过程】
激趣导入。
1、回顾课前活动 师：同学们，课前我们一起步行去了科技馆，让我们重新回顾一下走过的这条路，请看大屏幕。
（课件出视频 师旁白：大家整理好队伍从丹尼斯门口出发，沿南昌路一直向北走，走了400米到九都路口，经过西苑公园，又走了400米到辽宁路口，一路上大家欢笑着体验着学习着，最后又走了200米到达科技馆。）
说感受。
师：走完这条路，你有什么的感受？
生1：早上天太冷了，我都走热了，感觉挺好玩的；
生2：我看见了三个公交车站牌，正好走过了两站路，比坐公交车慢多了。
大家有不同的感受，我听着都有身临其境的感觉了，
这条路其实就是1000米，如果把3个0去掉，之后剩下数字1了之后用什么单位比较合适呢？ 今天我们就一起来认识一个比米大的多的长度单位————千米。板书千米的认识。
3、记录方法。
师：走完这条路，你是选用什么方法记录长度的，结果又是什么呢？
请大家拿出填好的记录单，谁说一说你的方法和结果？
生1：我看了看时间，我走完一千米用了17分钟多；
师：通常步行1千米大约需要15分钟。我们记下来 步行大约15分钟。
生2：我数了数步数，我走完一千米大概2170步；
师：一般情况下两步大约1米，1千米大约需要2000步。记录：步行大约2000步。
生3：妈妈告诉我一站公交车大约500米，那么两站也就是1千米。
板书：一千米 步行大约15分钟 大约2000步 大约两站路
师： 我们初步感受了1千米的长度，1千米是由1000个一米组成的。生活中还有测量很精确的工具，卷尺，激光测距仪，里程表等，测量时按照一米一米的标准连接起来是1千米。
板书：1千米=1000米
二、自探互学。
1、公式引出，读法指导。
师： 全班齐读一次 ，听起来不容易区分具体的内容，同学们有什么办法可以把它们区分清楚呢？
师：这个注意好。你示范读一遍。 1（停顿）千米=1000（停顿）米 大家一起读一遍。
师：语文课上朗读讲究抑扬顿挫，用停顿的办法，把千米和米区分清楚，学科融合真有用。
互学理解米与千米之间的关系。
再次分析这个公式，独立完成以下几个问题，思考米与千米之间有什么关系？
问题1：千米和米之间的进率是( )？
问题2：米用字母m表示，千米用字母km表示，公式还可以怎么写？板书黑板上。
问题3 ：根据进率解决下面的问题。
3000米=（3)千米
5千米=(5000)米
700米+300米=（ 1 ）千米
3千米-1千米=（ 2000 ）米
三、展示交流。
1、校内体验，再次建构1千米长度。
师：实际生活中还有1千米的例子吗？随着老师的步伐来到南小美丽的校园。
（课件：200米跑道， 50米法制长廊，10名学生手拉手，大约10米高的旗杆等）。
看这些信息读一遍，推算出几个这样的物体长是1千米？
四人小组讨论一下，把结果写在题卡上。一组找一个代表回答。
问题一：200米的跑道，走几圈是1千米？
200米的跑道，走5圈是1千米，因为 200× 5 = 1000米。
还有其他的算式吗？200+200+200+200+2 00=1000米
结论：想象一下，在200米跑道上走一圈，两圈， 三圈，四圈，五圈是1千米。
问题二：南小法制长廊长50米，几个这样的长廊连接起来长度是1千米？
生： 我们认为20个50米法治长廊长1千米，因为 20× 50 = 1000米。
结论：想象一下20个50米法治长廊长大约1千米，相当于10个南昌路小学的长。
问题三：南昌路小学旗杆大约10米高，几根这样的旗杆连接起来长度是1千米？
生： 我们认为10米旗杆需要100根长1千米，因为 100× 10 = 1000米。
结论：想象一下100个10米的旗杆高大约1千米。
2、纵向对比，加深印象。
同学们大胆想象一下，如果把1千米竖起来，会有多高呢？
我们借助于实物来比一比，（课件：南小旗杆，洛阳电视台塔，等）。
100根旗杆竖起来，比教学楼高多了，再与 洛阳电视塔比一比，塔高278米，大约3个这样的塔高接近1千米。
3、你在生活中哪里看到过或听过它呢？
4.估测生活中1千米。
师：到现在我们感觉到了一千米比一米长很多很多，两手摸不完，一眼看不全，在地图上才可以显示完整。地图红线显示的就是我们走过的那1千米。以它为标准，估一估从学校门口到周围哪些地方之间的距离是1千米？
拿出你手中的地图，同桌商量一下吧。（找地图上的地址点，按地图上实际的路线估计）
例如： 南昌路小学到万达广场大约1千米。 先比划路线， 再一起手势对比一下，同意他的结论吗？南昌路小学到202医院大约 1千米。
小结：估测长度时候无论这段距离在不在你的视线范围内，是什么形状的，用心目中的一千米当作大尺子，比一比，推算出包含多少个1千米就是几千米。
4.拓展不同领域的1千米。
在世界万物中山脉的的高度可以用千米作单位，河流的长度可以用千米作单位，飞机的飞行高度，汽车轮船火车飞机每小时行驶的距离可以用千米作单位，千米在生活中应用非常广泛，请跟进实际情况选择合适的单位。
四、 检测提升。 题卡
过渡语：现在1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面帮助小红解决一些问题吧！
十一黄金周的时候小红一家想去郑州方特欢乐世界玩耍。
1.查地图发现，洛阳到郑州方特欢乐世界的距离是173（ ）。
2.你认为他们选择什么出行方式比较合适？
A 、步行 B 、骑自行车 C 开汽车 D 坐飞机
还有其他是的方式吗？请说明理由。
3.小红爸爸开汽车去方特，小汽车每小时行驶60千米，理想状态下，3个小时能到达吗？
如何列式，说一说你的答案。
4.到达方特之后，找到游览图，他们预计先选择一下5个项目进行玩耍，具体位置如下图。请同学们先按照1---5的顺序在地图上画出路线图，在计算游玩这5个项目，一共大约需要走多少千米的路？
五.课堂小结。
今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。现在让我们一起回顾一节的学习内容吧。
说说你这节课有什么收获吗？希望能用这些知识解决实际问题。
六 、板书设计： 认识千米
长度单位——千米（公里）（km）
一千米： 步行大约15分钟 1千米 =1000米
大约2000步 1km=1000m
公交车大约 两站 200+200+200+200+200=1000（米）
200米操场五圈是1000米，也就是1千米。