西南师大版二年级数学下册三 三位数的加减法《探索规律》 教学设计

《探索规律》教学设计
教学内容：西师版二年级下册第49,50页。
教学目标：
1. 让学生体验事物内部或事物之间是有规律的，让学生经历探索规律的过程，激发学生塔索规律的欲望。
2. 培养学生探索意识，初步学习探索简单情境下的变化规律的方法。
教学流程：
课前谈话：
同学们，这是谁......(李晓燕)，这呢？（李晓兰）发现了什么？看来大家都有一双特别会观察的眼睛，今天咱们的学习，就要用好我们的这个特长。看，下面有很多的老师来听课，大家愿意把自己最好的一面展示出来，让大家知道“我”是一个非常棒的小朋友！愿意吗？（请静息）
一、引入课题
1.引入
1. （出示毛巾）同学们，这是什么？（毛巾）这张毛巾很特殊的，请用你会观察的眼睛，仔细看看（多停一会儿），重点观察张毛巾上的颜色，你有什么发现？
生：毛巾是绿色、白色、黑色依次排列、重复出现的。你们也有这个发现的同学，请举手。还有不同的发现吗？
师：板书：绿、白、黑，绿、白、黑，.绿、白、黑...
请同学们自由的读一读这些颜色（自由读）
师：李老师也想来读一读，请仔细听老师读的和同学们读的有什么区别。（师分节读）
生：我们发现？（绿、白、黑重复）你们也有这个发现的同学，请举手。
师：请同学们像老师这样再来读一读。
3. 揭示课题：同学们，像这样有序的重复出现，我们数学上把它叫做排列规律，今天我们就一起来——探索规律（齐读课题）
4. 出示例1
师：像毛巾上这样的颜色排列规律，生活中还有很多，请看，（出示例1）请仔细观察客厅里的沙发、窗帘、地毯、地板的颜色有着怎样的特点？
生1：沙发条纹的颜色很有规律......
生2：地毯的条纹很有规律.......
生3：窗帘的条纹很有规律......
师:同学们这些规律看起来好复杂哦，能不能用简单的方法表示出来。（学生先自己表示）
如果学生不能表达：如果老师用“1”表示红色，你准备用什么表示粉色。
师：还有不同的表示方法吗？（抽生回答并板书）
师：哇，同学们的办法真多。
师：同学们你们发现的这些物体上颜色的规律，使这些物体看起来怎么样？
生：看起来很漂亮、舒服、很美。
师：是的，这样颜色有规律的排列会使物体看起来很漂亮。实际上，把物体像颜色这样有规律的重复排列将会达到意想不到的效果，请看，这里的飞机很整齐吧！他们有什么规律呢？
引导：嗯，同学们都有自己的想法，为了让大家看的更清楚，我们可以先把飞机分群进行研究？分群在我们数学上也叫分组。这里的每一组（手指着飞机），都是1,2,3,1,2,3这样有规律的排列的。你们也发现了这样规律的同学请举手。
二、教学例2
过度：同学们，刚才分组的方法，找到了飞机的排列规律，那你能用分组的方法找到他们的规律吗？
1.出示例2
要求：
（1）先自己找到规律
（2）再根据自己找到的规律，在横线上填一填，并与同桌交流自己的想法。
（3）最后提交作业。
请同学们准备接收作业。
师：谁愿意来说一说，你发现了怎样的规律？（抽生上台讲解）你的发现和他一样的请举手？
师：你能做一个标记，让大家看明白你发现的规律是什么吗？（做标记）
师：谢谢你，这样我们就能一眼看出你发现的规律是什么了。
师：同学们，这里的（1）（2）（3）题有什么相同地方呢？
引导学生说出：这里的数字、字母、图形，都是前面两个相同，后面一个不同，这样重复出现。
师：有什么不同的地方呢？
生：分别是用数字、字母、图形来表示的。
师：那你还能用不同的形式来表示这样的规律吗？（教师带着平板走到学生面前，平板和大屏幕同时展示）（截图发送，拍照上传）
小结：看来同一个规律我们的可以用不同的形式来表达能出来。
2.过度：同学们，你们都很善于发现规律，真了不起！那你们能动手摆出规律吗？（点击出互动题板）？：
请看要求：我为同学们准备了很多个黑色的圆和绿色的三角形，请你拖动黑色的圆和绿色的三角形，按照一定的规律在第一方框中摆一摆。拖动黄色的三角形，在第二个方框中按照一定的规律摆一摆。明白要求了吗？
利用互动题版，让学生动手操作。
教师根据学生学生上传的作业，让学生说说自己是怎样摆的，引导学生说出规律。
师：谁愿意来说一说你是按照怎样的规律来摆一摆的？
师：有没有和他摆的一样的同学请举手？
小结：哇，孩子们不仅善于发现规律，还能动手摆出规律，真棒！
3. 同学们，其实规律在我们的生活中随处可见，它让我们的生活变得非常的美丽，我们一起来看一看吧！（播放视频）
4.练习。
4.
三、巩固练习
学生在平板电脑上完成，并反馈交流。
4、全课小结
同学们，其实数学来自于我们的生活，生活中有美丽的数学，让我们一起学好数学，一起让我们的生活变得更美丽吧！