西南师大版三年级数学下册 两位数乘两位数的乘法《问题解决》 教学设计

问题解决
1、教学目标
1、知识与技能：经历解决问题的全过程，让学生在对思路的探究与讨论的基础上，体会解决问题策略的多样化，积累解决问题的经验。
2、过程与方法：让学生经历探索、发现规律的过程，从而激发他们探索的欲望。
3、情感态度及价值观：培养学生的观察、概括能力，进一步发展他们的演绎推理能力。
2、教学重点
会用所学知识解决生活中的问题。
3、教学难点
体会解决问题策略的多样化。
四、教学准备
练习本、学习单
4、教学过程
（1）沟通旧知，建立联系
口算
120÷3= 120÷4×3=
840÷4= 270÷（6+3）=
师：孩子们，前面我们学习了什么内容？（生：三位数除以一位数的除法）那你能快速口算下面各题吗？（生答）今天我们将运用学过的知识来解决生活中的问题。（板书课题）
（2）自主探索，合作学习
1、教学例1
（1）课件出示教材第60页例1情景图，学生浏览题目。
师：你了解到了哪些数学信息？要解决什么问题？想一想你要先算什么？再算什么？
（2）学生尝试自己探索并计算。
（3）小组合作：交流计算过程。
合作策略：坐庄法
1 庄主邀请组员进行发言并对每一成员发言的优点进行赞美，不发言的同学认真倾听；
2 记录员在听取了所有成员的意见后，进行汇总；
③沙漏员控制节奏，时间3mins 。
（4）全班交流
师：孩子们讨论完了吗？哪个小组愿意说一说你们是怎么想的？
生1：我们小组是先算的一共有多少支，再算每班分得水彩笔多少支。列成综合算式是：
24×12÷3
= 288÷3
= 96（支）
师：你们小组想得真好，其他小组还有不同的解法吗？
生2：我们小组先算每班分得几盒，再算每班分得多少支水彩笔。综合算式是：
12÷3×24
= 4×24
= 96（支）
师：你们小组也完成得很好，从这里我们可以看出，解决问题的方法不唯一。
2、教学例2
课件出示例2，全班齐读题目。
（1）获得了什么数学信息？要解决什么问题？
（2）学生尝试计算，教师巡视。
（3）探究算法
生：先算每辆车一次运多少吨？32÷4=8（吨）
再算一次运完200吨需要多少辆车？200÷8=25（辆）
师：那能不能把这道题写成综合算式来解答呢？
生1：200÷32÷4 生2： 200÷（32÷4）
=200÷8 =200÷8
=25（辆） =25（辆）
（4）比较两种做法，学生自由发表观点。
（5）师总结：当我们想改变运算顺序时，可以请小括号来帮忙。
3、尝试运用，加深理解
（1） 水果店运来12箱苹果，每箱苹果25千克，如果这些苹果3天卖完，平均每天卖多少千克？
（2） 王叔叔2时加工18个零件。加工117个同样的零件，需要多少时间？
学生在学习单上独立完成，全班订正。
（3） 根据算式编故事
108÷(24÷6)
学生根据算式编故事，然后小组成员之间互相分享。
合作策略：两步采访法
1 手持笔做话筒；
2 第一步A采访B，同时C采访D；第二步D采访A，同时B采访C；
3 时间2mins 。
（3）知识回顾，及时总结
这节课你学到了什么？
五.板书
方法二：
方法一：
先算一共有多少支。
列式：24×12=288（支）
再算每班分得多少支。
列式：288÷3=96（支）
先算每班分得几盒。
列式：12÷3=4（盒）
再算每班分得多少支。
列式：4×24=96（支）
综合算式 24×12÷3
= 288÷3
= 96（支）
答：每班分得水彩笔96支。
综合算式 12÷3×24
= 4×24
= 96（支）