部编版九年级语文上册第17课《孤独之旅》课件（部编版）(共43张PPT)

(共43张PPT)
关于孤独的名人名言
孤独，是忧愁的伴侣，也是精神活动的密友。----纪伯伦
孤独可以使人能干，也可以使人笨拙。----雨果
在这城市里，我相信一定会有那么一个人，想着同样的事情，怀着相似的频率，在某站寂寞的出口，安排好了与我相遇。--张爱玲
得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。---培根
名望就意味着孤独。名望仿佛商店橱窗里陈列的水晶，你被安置在那里展览，供人世间欣赏，马路上所有的。---莫拉维亚
课堂拓展
社交场中的闲逸令人厌恶的，因为它是被迫的；孤独生活中的闲逸是愉快的，因为它是自由的、出于自愿的。----卢梭
真正的寂寞是一种深入骨髓的空虚，一种令你发狂的空虚。纵然在欢呼声中，也会感到内心的空虚惆怅与沮丧。----古龙
假如你在世界上是孤独的，完全孤独的，你就把这种孤独用作你的安慰和你的力量。---霍德华;法斯特
他们懂得从生活中，寻找那一星半点闪烁着的情趣，他们就不会觉得困苦和孤独。----罗兰
电视这一娱乐传媒虽然可以让无数的人同时为同一个笑话发笑，却依然让人备受孤独。---艾略特
为了从事创造性工作，人类需要孤独，可是在孤独中，广义的人类仍存在于内心。---奥铿
只有神仙与野兽才喜欢孤独，人是要朋友的。---梁实秋
苦难是人生的老师
—— 巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。
——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
在连绵不断的行动和感情的激流里，你们应该为自己保留一间单房，离开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点，深入思考，然后重新再去接触大地……”----罗曼·罗兰
“孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。”----曹文轩
世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。
最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。
最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。
最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。
曹
文
轩
孤
独
之
旅
统编版
学习目标
1、了解与作者相关的文学常识，积累生字词；
2、领会小说的情节和主题，把握人物形象的特征；
3、体会小说中细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的作用，领会“孤独之旅”的含义；
4、领悟成长的深刻内涵，学会正确对待成长中的困难和挫折。
曹文轩，1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系学习，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师。
代表作品：《山羊不吃天堂草》、《草房子》等长篇小说。
《草房子》是一本儿童读物。小说通过陆鹤、纸月、细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间互帮互助的感人场景。
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。他的生活受到孩子的羡慕，优异的学习成绩，口袋里有各种各样的零食，能够骑着罕见的自行车穿梭于孩子们游乐场。这样的孩子，肯定是孩子们的“孩子王”，享受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是“将军”“司令”的领袖人物。
但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意的失败，致使这个孩子的优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟的地方开始了放鸭生活…….
读准字音
嬉xī闹 觅mì食 撩liáo逗
撅juē断 犬吠fèi
眺tiào望 嗅xiù觉
旧茬chá 驱qū除
锤chuí炼liàn 肥硕shuò
树烟yān 茫máng然
纯粹 cuì 兴xìng致
空旷kuàng 稠chóu密
掺chān杂 永恒héng
胆怯qiè 逃窜càun
戳chuō破 给jǐ予 yú
倦juàn意 陌mò生
一缕lǚ 伶líng仃dīng
振zhèn奋 乖guāi巧
磨难nàn 回应yìng
人物:
情节：
环境：
小说三要素
杜小康、杜雍和。
一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”
无边无际的芦苇地。
整体感知
迅速地读课文,了解小说的主要内容
思考
故事情节
开端： （1）
家道破落 辍学放鸭。 　
发展： （2—27）
放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮： （28—49）
遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局： (50—52)
杜小康也“长大”了
人物分析----杜小康
不同阶段 不同心理感受
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，出发时
到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同阶段 不同心理感受
孤独
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，出发时
到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
不再忽然地恐慌
坚强、长大
杜小康的心理发展过程。
（1）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然(害怕)
（2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉（感到胆怯）
（3）日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（感到孤独）
（4）后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
（面对孤独习惯孤独不再恐慌）
（5）他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。（委屈之泪、喜悦之泪、激动之泪、领悟成长真谛之泪）
（6）望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。（长大 、 坚强）
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。
……
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
分析文题“孤独之旅”的含义。
（1）失学离开学校和村庄，跟随父亲放鸭过程中的孤独、寂寞、恐慌；
（2）杜小康的心灵变化过程：从孤独、寂寞、恐慌到坚强、自信、自豪的人生之旅。
分析“孤独”的内涵。
“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。　
（1）环境孤独；
（2）生活孤独；
（3）情感孤独；
（4）生命孤独。（面对灾难的无助、 对未来的恐惧）
鸭群
芦苇荡
暴风雨
分析本文的环境描写及其作用
鸭
群
临睡时心理动作和神态
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
真正的鸭
[无家的漂流者]
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]
羽毛：鲜亮 稠密
公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[恐惧]
[不情愿
一路觅食，有时朝天空叫几声
[漂亮]
[长大]
[寂寞]
衬托
杜小康
鸭 群
无家的飘游者——长成真正的鸭
　　 其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程
烘托害怕胆怯
反衬
恐慌
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
广阔无边
暴风雨
可怕—搏斗—成长
　　风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。
暴雨之后------见证了人物心理变化的过程
合作探究
1、“杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。”杜雍和为什么这样做？
为了让儿子放弃不放鸭的请求，杜雍和“绝不回头”，“置之不理”表明了他的决心。但儿子还是个孩子，初次背井离乡非常想家，作为父亲却不能满足儿子的这一愿望，“只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。”表现出杜雍和无可奈何的心理。
2、如何理解“前行是纯粹的”这句话？
“纯粹”表明前行速度之快，强调了父子俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕有痛苦，有磨难；也暗指前行的单调、孤寂；同时也含蓄地说明了父子俩面对生活是别无选择的。
3、文章第15段的描写体现了怎样的情味？
运用拟人的手法，写出鸭们的乖巧。同时也用鸭的孤独来衬托人的孤独。表面上写鸭觉得“无家”，唯恐与小船“分开”，不时“看一眼船上的主人”，实际是写杜小康在夜幕下的心理活动，体现了他孤独的心情。
4、想象一下第21段描绘的画面，体会杜小康此时的心情。
一个“涌”字形象地将芦荡无边无际的动态之美表现出来。孤小的船、幼小的杜小康，与广袤的芦荡，形成强烈的对比，烘托出杜小康压抑、沉重、害怕的心情。
5、第27段与前面哪些地方相照应？
（1）与前面第1段杜小康失学，随父亲离开油麻地去放鸭相照应；
（2）与前面第12段、13段杜小康父子所处的环境相照应；
（3）与前面第15段鸭们所处的环境相照应；
（4）前面第21段描写的芦荡相照应。
6、极致的孤独，对人物来说意味着什么？
极致的孤独，对人物来说，意味着他的世界是孤寂单调的，意味着他是与世隔绝的。
7、第36段的环境描写有什么作用？
这段环境描写，按事物发展顺序写“天阴——变黑——雷滚——雨下——苇断”，把暴风雨之势渲染到极点，推动故事情节发展，为下文“鸭逃人找”做铺垫，预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小康坚强、勇敢的性格。
8、与之前的茫然、恐惧相比，暴风雨中的杜小康的表现是怎样的？体会他的变化。
“他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。”
“拨”“追”等动词，写了在鸭群四散的情况下，杜小康不顾一切地去追赶鸭群的勇敢举动。脸被割破，脚被戳伤，杜小康也“顾不得去察看一下”，他“长大”了。
9、第46段，杜小康为什么哭了？说说你的理解。
杜小康此时的“哭”有多重含义。这 “哭”里渗透着对鸭子的爱怜之情，找到鸭子的激动之情，对自己受伤而没有白费力气的欣喜之情，对自己能帮父亲找鸭的欣慰之情，同时还有为自己这样幼小的心灵和身体要承担这种生活艰辛的委屈之情。
孤独之旅
★ 板书设计★
失学去放鸭(1)
离开油麻地(1-19)
到达芦苇荡(20-27)
窝居芦苇荡(28-33)
遇恶劣天气(34-50)
鸭子下蛋了(51-52)
无助、无奈
茫然、恐惧
害怕、胆怯
孤独而不恐慌
长大、坚强
惊喜……
人生必得艰苦锤炼
成长尚需孤寂陪伴
艺术特色：
环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜：
明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程；
暗线：小主人公心灵成长的过程。
小说主题
本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在芦荡里孤独放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。
阅读感悟 ：
人由幼稚到成熟，是生命中的一种渴望和追求。所以，年轻的我们，应坦然面对成长岁月中的坎坷和磨难，走过风霜雨雪，等待我们的必将是那缤纷的彩虹。
生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。
——爱迪生
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。
如：孤独像（ ），
让人（ ）
作业：