17.《安塞腰鼓》 第1课时

夏邑县济阳初中七年级语文教学案
17．安塞腰鼓 第1课时
班级： 学生姓名：
自学——质疑——解疑
学习目标：
1.让学生掌握排比、反复修辞及短句在文章中的作用。
2.通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
3.理解文章所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。
自测——互查——互教
1、字词我会读。
亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 蓦然( )
冗杂( ) 烧灼( ) 戛然而止( )
2、你了解安塞腰鼓吗？请说说你课外时间查阅有关资料了解到的安塞腰鼓吧？
3、请欣赏一段“安塞腰鼓”的视频。
展示——反馈——导学
朗读、感知
1、认真地听：听录音朗读课文，用“ 的安塞腰鼓”，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。
2、美美地读：听了课文的范读录音之后，借鉴范读的方法，用自己的感受和理解去读。方式不限，可自读，可读给别人听，可与同学共同揣摩朗读，可默读等，进一步感受语言的节奏美，诗意美，理解文章语言的意蕴美，情味美，在反复诵读中悟出文章的好之所在。
3、会心的说：用“美，你看（听）……”的句式叙述出来，领悟作者所歌颂的生命的力量。
例如：蓄势待发的后生们，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
品词析句
1、改变文章的形式阅读，品味其中的语言节奏美、诗意美。
骤雨一样，
是急促的鼓点；
旋风一样，
是飞扬的流苏；
乱蛙一样，
是蹦跳的脚步；
火花一样，
是闪射的瞳仁；
斗虎一样，
是强健的风姿。
愈捶愈烈，
形体成了沉重而又纷飞的思绪；
愈捶愈烈，
思绪中不存任何隐秘；
愈捶愈烈，
痛苦和欢乐，
生活和梦幻，
摆脱和追求，
都在这舞姿和鼓点中，
交织！
旋转！
凝聚！
奔突！
辐射！
翻飞！
升华！
2、（多媒体显示）——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
请大家思考：“好”包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？

3、你对文章的语言特色有什么感受？
4、语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？
自测——反馈——点拨
1．根据课文内容填空：
一捶起来就（ ），（ ），（ ）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是________；乱蛙一样，是______；火花一样，是______；斗虎一样，是强健的风姿。
2．填空。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！
3.文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话是什么？
回顾——总结——反思