青岛版（六三）数学五年级下册 用数对确定位置课件(共34张PPT)

(共35张PPT)
四 走进军营
—方向与位置
1 用数对确定位置
学习目标
1.结合具体情景认识行与列，初步理解数对的含义。
2.能在具体情景中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。
军营训练场
一、情景导入
观察情景图，你能提出什么数学问题？
想一想：
怎样才能既能准确又简明地表示出小强的位置呢？
二、合作探究
确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前往后数。
竖排叫作 ，
列
行
横排叫作 。
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
第 1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
现在，你能用列和行来描述小强的位置吗？请记录下来。
在数学上我们通常先说列后说行。
我合作 我快乐
1.第2行第3列
2. 第3列第2行
小强
第 列
1
第 列
2
第 列
5
第 列
4
第 列
3
第 列
6
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
小青
小亮
小刚
小明
小强
小华
小芳
小组合作提示：
1. 写一写，用你创造的方法把小强的位置写下来。
2.说一说，把自己的方法说给本组的其他同学听。
3.评一评，谁的方法又明白又简洁？
你能创造一种更简单的记录小强位置
（第3列，第2行）的方法吗？
3. 3，2 （表示第3列，第2行）
在数学上我们通常怎样写呢？
4. （3，2）（括号表示他们是一个整体）
1. 3△2□（△表示列，□表示行）
2. ③② （3表示列，2表示行）
……
我合作 我快乐
小强站在第3列第2行的位置，可以用
数对（3,2）表示。
通常情况下，数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。
数对的具体写法：（列数，行数）
小强
第 列
1
第 列
2
第 列
3
第 列
4
第 列
5
第 列
6
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
（3，2）
怎样用数对表示出小亮和小青的位置？其他同学呢？
想一想
小亮 ：（4，3）
小强
（3,2）
小亮
小青
小青：（1，5）
小刚
小芳
小明
小华
（2,4）
（5,1）
（5,5）
（6,4）
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
小刚
小明
小芳
小华
（2,4）
（5,1）
（5,5）
（6,4）
0
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
小强
小红的位置是（5， ）
n
5
如果小强的位置用数对表示是（3，2），你能在方格图上标出它的位置吗？
对比一下格子图和刚才的点子图又有什么优点？
如果小军的位置是（1，1），小丽的位置是（5,4）你还能找到小军和小丽的位置吗？在格子图中上标示出来。
小红
小军
小丽
小毛
小倩
小雷
请大家在方格纸上用黑点标
出下面数对的位置。
（1,1） （3,2）
（5,4） （2,3）
三、自主练习
0
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
（3,2）
(1,1)
(5,4)
（2,3）
1.想一想，从老师的角度观察，怎样用数对表示你的位置？同桌互相说一说。
2.默想我们班你的一个好朋友，说出表示他（她）的位置的数对，让同学们猜猜他（她）是谁？
小强：（5，4）
有小强，小刚，小芳三个小战士玩捉迷藏，小芳藏在(5,6)的位置,小刚藏在(3,4)的位置,小强得意地说:“我跟小芳是一列的，跟小刚是一行的，你能猜出我藏在哪吗？”
我能行
（2,2）
（3,3）
（3,2）
（4,2）
用数对表示图 中各顶点的位置。
猜猜看,数对（6，1）（6，3）（6，6）连起来会是什么图形？
猜猜看，（7,2）（10,2） (7,5)
(10,5)顺次连起来会是什么图形？
通过这节课的学习
你都有哪些收获呢
课后拓展：
1.观察思考：除了本节课所学知识,生活
中还有什么地方用到了数对？用数对可
以解决生活中哪些问题？
2.利用所学的方向和数对的知识绘制一
张你的座位图。