15《自相矛盾》教案

《自相矛盾》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.学习生字，理解生字组成的词语，会熟练美观地书写；
3.掌握课文内容，懂得“自相矛盾”的意思并清晰表达自己的认识；
4.理解寓意并得到启发，学会在生活和学习中避免自相矛盾。
【教学重点】
理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】
理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
【教学过程】
一、字谜导入，揭示课题
1.出示两个象形字“矛”和“盾”，请学生们猜猜这两个古代的汉字。（板书：矛、盾）
2.指名交流并说说理由。相机了解“矛”是古代的一种兵器，上有锋利的矛头，下有长柄，作战时用于直刺，柄上的小圈系些缨毛。“盾”为盾牌，是古代作战时挡御刀剑等的武器。“盾”字中间的“一竖”表示手持的柄。主要是保护头部。
3. 今天我们学习的成语故事就和矛、盾有关。（板书：自相矛盾）它来自一个寓言故事。指名读。
4.解题，理解“自”“相”的意思。设疑：这个“矛”和“盾”除了表示两样兵器，它还有另外的意思吗？
5.揭题：寓言故事所含的深刻道理就是通过矛和盾来讲述的。谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？
在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法刺破它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无法回答。
二、初读课文、概括内容
1.课文一共有五句话，可以分成几部分？
可以分成两部分，前面四句话是讲述这个故事，最后一句话是揭示一个道理。
楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？
楚国人先说他的盾是最坚固的，没有什么东西能够刺穿；接着又说他的矛是最锋利的，什么都能刺穿。
3. 楚国人夸耀矛盾的话有何矛盾之处？
如果他的矛能刺破他的盾，说明他的盾不够坚固，这与他夸耀盾的话矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，说明他的矛不够锋利，这与他夸耀矛的话矛盾。
4.楚国人夸耀矛盾的话有何矛盾之处？
如果他的矛能刺破他的盾，说明他的盾不够坚固，这与他夸耀盾的话矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，说明他的矛不够锋利，这与他夸耀矛的话矛盾。
其人弗能应也”的原因是什么？
因为刺不破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同时存在的，卖者发现了自己的说法前后抵触，所以面对别人的质问，他无法回答。
6.
活动内容 结合注释理解课文内容并思考：《自相矛盾》中“其人弗能应也”的原因是什么？你从中明白了什么道理？
原因 楚人卖矛和盾，夸大其词，无法自圆其说。
道理 在生活中无论做，说话都要三思后行，不要像故事中的楚人说话自相矛盾。
感受最深的句子 “吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”
7.再读课文,试着用自己的话说说故事的起因、发展、高潮和结局。
（故事的起因是“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”故事的发展是“ 又誉其矛曰‘吾矛之利，于物莫不陷也。”故事的高潮是“或曰：‘以子之矛,陷子之盾，何如 ’”故事的结局是“其人弗能应也。”）
三、诵读古文，感受韵味
1这篇现代文是由一篇古文翻译过来的，打开《拓展阅读》读读原文。
2.感受古文和现代文的不同之处。（古文语言简洁，读起来讲究节奏，朗朗上口。现代文通俗易懂，一目了然，读起来讲究情感。）
3.《自相矛盾》是一篇文言文，也是一个寓言故事。讲述的是楚国人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因语言自相抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们说话、做事都要认真考虑周到，不要自行相互抵触，产生矛盾。
四、布置作业
1. 有感情地朗读 《自相矛盾》。
2.学习古文《自相矛盾》，借助课文了解古文的意思。