21《杨氏之子》教案

21《杨氏之子》教学设计
一、学习目标
1.认识“诣、禽”2 个生字，会写“梁、诣”等 3个字。
2.能正确流利的朗读课文，读出韵律和节奏。
3.能借助注释等工具了解课文的意思。
4.能说出杨氏之子幽默机智之处。
5.能背诵课文。
6．能通过拓展阅读课外文章，品味更多幽默风趣的语言，写下并分享自己对幽默风趣语言特点的感受。
二、学习重难点
学习重点：
能借助注释了解课文的意思。能说出杨氏之子幽默机智之处。
学习难点：
能说出杨氏之子幽默机智之处。
三、评价任务
1.朗读“诣、禽”两个生字。听写“梁国、造诣、家禽”三个词语并改错。
2.指名读、齐读等方式朗读课文。
3.说出课文的大体意思。
4.说出杨氏之子的幽默机智之处。
四、教学活动设计
环节一 激趣板书
同学们，英国的大文豪莎士比亚说过“幽默和风趣是智慧的闪现”。通过看第八单元的单元导语，我们知道，本单元我们将了解那些幽默风趣的语言，并且要看漫画，写启示。那么，今天，就让我们走进古人的世界，领略他们幽默风趣的语言。板书课题“杨氏之子”，齐读课题。
环节二 字词指导
1.同学们先读一遍文章。
2.发现本课要会读的字“诣、禽”，需要会写的字“梁、诣、禽”。
3.指名读、齐读“诣、禽”。
4.教师进行“梁、禽”二字写字指导，学生在练习本上练写。抄写“梁国、造诣、家禽”三个词语，听写三个词语并同桌互相纠错、改错。
环节三 读正确
1.自由读课文，注意读准字音，试着读出节奏。
2.指名读。发现朗读问题随时纠正问题，进行朗读指导（朗读做到意断气连。重点指导“未闻孔雀是夫子家禽”“孔指以示儿曰”的节奏。）出示课文节奏划分，学生再次练读。指名读，齐读。
环节四 知大意
1.教师引导学生回忆，学习文言文可以借助哪些工具？
（①结合课后注释。②对照课文插图。③联系上下文。）
2.借助这些工具，自主读课文，试着说出文章的大体意思。边说边画出自己有疑惑的地方，与同桌讨论并问老师。
3.指生试着说出文章的大体意思。
4.针对“为设果，果有杨梅。”“孔指以示儿曰：“此是君家果。”“儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”三句释义进行重点指导。
环节五 悟表达
1.孔君平指着杨梅说道：“此是君家果。”杨氏子什么反应？（儿应声答）。引导学生思考“应声”是什么意思？（“应声”就是不假思索立刻回答）请学生回答，你从中看出杨氏子什么特点？
学生回答（思维敏捷）
2. 孔君平指着杨梅说道：“此是君家果。”这句话有什么高妙之处？此处学生如果思考不出来，师板书“杨梅---杨氏子”，引导学生发现，孔君平在姓氏上做文章。那么杨氏子这句“未闻孔雀是夫子家禽”有什么高妙之处？（杨氏子同样在姓氏上做文章。）你看出杨氏子怎样的特点？（幽默风趣）
3.出示：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”儿应声答曰：“孔雀是夫子家禽。”请同学对比发现其不同之处，以及表达效果的不同。（加上“未闻”二字更加委婉，有礼貌）你看出杨氏子是个怎样的孩子？（聪明智慧）
环节六、诵积累自由背诵，小组竞赛背诵展示。
环节七 拓展延伸，小结作业
1．阅读《马克·吐温故事两则》，将发现的幽默风趣之处填写到任务单上。完成阅读任务单。
2.小组内分享交流，小组派代表汇报。