六年级下册第三单元习作例文 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
习作例文：别了，语文课
六年级语文下册
整体感知
本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来讨厌上语文课，不喜欢语文课，但当他即将移民海外，不再有学习中文的机会时，他的心理产生了微妙的变化，他感受到了中文的美好，对故土、对母语的依依不舍，从而下定决心即使到了海外，也要好好自修中文。
默读例文，思考：本文主要写了一件什么事？
整体感知
默读课文，在《别了，语文课》一课中，“我”的心理发生了怎样的变化？
“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不合格，将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心要好好自修中文。
感悟写法
1.前后对比写出情感变化。以前上课时总是“懒洋洋提不起劲”，现在“全神贯注地听张先生授课”；以前“不喜欢国语课”，现在觉得“课文内容饶有趣味”。
作者是怎样写出他的这种情感的变化的？
感悟写法
2.用几个具体事例写出“我”对国语课的真实情感。
（1）一口气读完张先生送给“我”的图书《怎样学好语文》，感受到中国语文的丰富和优美。
（2）想起自己再也没有学习中文的机会，心里很难过，希望把整本国语书一下子全学会。
作者是怎样写出他的这种情感的变化的？
感悟写法
3.语言、动作、心理活动描写表达感情。
作者是怎样写出他 的这种情感的变化的？
方法运用
《别了，语文课》中作者用质朴生动的表达方式，通过生动细致的神态、语言、动作描写，前后态度的转变、直抒胸臆的内心独白，写出了一个少年儿童即将离开故土的难舍之情，让我们看到了涌动在他心间的一颗赤诚的爱国之心。相信在我们成长的过程中也曾经经历过这样那样的事情，一定也带给我们各种各样的情感体验，请大家说说：你的印象中有哪些难忘的经历？让你觉得开心或难过、感动或愤怒、激动或害怕的是什么事情呢？
习作例文：阳光的两种用法
六年级语文下册
整体感知
认真阅读《阳光的两种用法》，分别用一句话简要概括文中描绘的两件有趣的事？
冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
整体感知
“把老阳儿叠起来”“把老阳儿煮在水里”“阳光成了居家过日子的一把好手”，“老阳儿”带给“我们”温暖与快乐。母亲这种“智慧与温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨练出的一点儿本事”，成为“我们”生命中不可或缺的太阳（老阳儿），母亲就是照亮和温暖“我们”生命的阳光（老阳儿），是“我们”所有幸福和感恩的来源。因此，更深一层“老阳儿”指的是人们在艰苦的生活中创造出智慧，渡过一个又一个难关。
说说你对“老阳儿”深刻内涵的理解。
整体感知
从母亲在冬天把“老阳儿”叠在被子里给“我”取暖，体会到了母亲爱孩子、热爱生活的情感。从毕大妈夏天把一缸水放在太阳底下煮热，给孩子们洗澡，我体会到了毕大妈是一个温暖而又有智慧的人。在艰苦的生活里，她们都有一颗慈爱、智慧的心，带给孩子们温暖和快乐。
说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？
感悟写法
作者是怎样把这种情感表达出来的？
“老阳儿”指的就是太阳；“煮”字生动形象的让太阳成为生活的必需品。
看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了。
感悟写法
进一步说明太阳是居家过日子必备物件之一。
抒发情感
一个“煮”字，让太阳成为了居家过日子必备的一种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得加上一件，即母亲说的老阳儿。
感悟写法
老阳儿叠在被子里
老阳儿煮在水里面
母爱像太阳
感恩
阳光的两种用法
总结课文
写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。有时，我们可以通过情感的变化来表达，如，《别了，语文课》一文中，通过几个具体事例的前后对比写出“我”对国语课的情感变化。有时，我们不仅可以把情感融入具体的事情中，还可以把心里想说的话直接写出来。下节课，我们可以将这些方法运用到习作当中去。
布置作业
运用直接抒情或者间接抒情的方法写一个小片段，内容自选。选取事例要能突出重点，注意记叙详略得当。