人教新起点小学英语四下 Revision1 表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教新起点小学英语四下 Revision1 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-23 21:41:16 | ||
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文档简介
Revision 1
Lesson1
授课类型：复习课
教学目标:
1、语言能力：
1、能够比较熟练地听、说、读、写第一至第三单元的重点词汇across from，next to ,between, restaurant, post office, bank, grocery, turn left, turn right, go straight, crossroads, city, street, sports centre, hotel, square, buy toys, see a film, go boating, sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos，
2、能够综合运用第一至第三单元的功能句：How can I get there -- Go straight and turn left at the first
crossroads. It’s between the bookshop and grocery.
You can take a bus./Where do you want to go this summer vacation --I want to go to Sanya./What do you want to do there --I want to swim in the sea and eat seafood.
进行相关的话题的交际与表达。
3、能够听懂有关第一至第三单元话题的短文，并将信息进行正确匹配，能够读懂简单旅行计划，并根据不同情景仿写有关路线旅行计划的短文。
二、学习能力：在合作交流中发展学生户主学习和余元交流运用的能力。
三、思维品质：通过对城市、社区、旅行知识的学习及背景知识的拓展，培养学生的判断、理性表达以及用英语进行多元思维的能力。
四、文化意识：通过对社区、城市、旅行相关知识的复习，培养学生健康的人生观，树立环保与安全意识。
教学重点 ：掌握理解1-3单元的词汇和句型。
教学难点 ：理解所复习的词句并可以将其运用到听说读写中。
教具：PPT 贴图
学情分析：
四年级学生对英语有一定的好奇心，喜欢听他人说英语，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
本课为复习课，主要句型涉及“你想去哪？如何去？和在那里想做些什么？词汇涉及社区，城市和旅行。执教者认为我们可以从旅行入手作为复习的主线，在旅行的过程中由大的集体计划延伸到小的个人活动，覆盖三个单元的重点词汇。
我将教材做了适合本年级学生的整合，让我们的复习分为五步：第一步制定旅行计划，第二步寻找同行伙伴，地散步集体出行，第四步个人自由计划，第五步解决旅行中的问题。其中一二两步解决课本B部分的练习题，第三步为承上启下的过渡，第四步解决课本A部分练习题，第五步解决课本C部分练习题。
呈现和练习的过程中，执教者使用教师讲授，集体朗读，小组合作，策略性阅读等适合本年级学情的有效教学方式，动静结合，集体与个人活动穿插，操练与思考兼备，将情境贯穿始终，注重学生的思考和语言综合能力的发展，听说读写练习均衡使用。
板书设计呈现的是三个单元的主要句型，左侧贴图均与旅行相关，分别表示去哪里，怎么去和做什么，为本课情境营造氛围，也和三个主句型相关。右侧贴图是中国地图，为贯穿旅行这个情境主线服务，也是孩子们的集体评价，绿队和蓝队回答问题后将老师提前发放的小贴纸贴在地图上自己想去的地方，课程内容结束后我们以数贴纸的方式看看那个队表现更好。该贴图同时也为情感目标服务，孩子们观看短片后发现在我们的国家，有些地方的环境差距其实还很悬殊，我们要懂得人与环境和谐共生与热爱家园的重要意义。
教学设计：
教师活动 学生活动 设计意图
Step1 Warming up1、Greeting.Say “hello” to students.2、Let students sing a song. Say “hello” to the teacher.Sing the song. 师生问好，并以齐唱英文歌曲的形式带学生进入英语语言环境，关注课堂。
Step2 Lead in.1、Free talk.What is the song talking about Do you like travel 2、Show some pictures of unit3 and a map to the students, then tell them how to get rewards.3、Question: Do you want to go travel Answer questions.Review the words of unit3 and listen to the teacher.Answer question. 为本课的教学情境打下伏笔，并在情景中设置评价模式。
Step3 presentation and practice.1、Lead Ss to make travel plans .2、Make a plan and talk.(1)、Present the exercise of students’ book on the screen.Teacher show the way to the students how to find friends to go travel togetherand put the key structures on the board one by one.(2)、Group work.(3)、Let students report the result.3、Listen and match.(1)、Go to Hangzhou is the best choice because the weather is comfortable and the tickets are cheap.(2)、Make students look at the pictures of this exercise with a question: who are they (3)、Play the voice to the students.(4)、show the answers.(5)、Present the words, phrases and structures on the screen and show the students how to ask and answer about others personal plans.(6)、Group work .(7)、Report. 4、Read draw the route and write.(1)、Ben is traveling now . Let students help him to solve his problem.(2)、Ask students to read the passage in different ways and finish the four questions. Make travel plans on the form.Read the dialogue and think.Ask and answer in their group and write down the information on the formReport.Listen to the teacher carefully, and imagine that we are in Hangzhou now.Look at the pictures and answer questions.Listen think and do the exercises.Check the answers.Look at the screen, listen to the teacher carefully.Ask and answer with the classmates.Act out the dialogue.Listen and think.Read and finish the exercises as teacher’s way. 创设情境，带学生以五个步骤完成一次旅行。第一步：制定旅行计划。第二步：为旅行找同行的伙伴。教师通过让学生读课文，思考，观看教师示范等方式了解如何运用所学知识寻找同行的伙伴。以四人小组活动的形式通过问答和记录找到同行的小伙伴，练习三个主要句型。通过汇报表演的形式了解学生对主要句型的使用和掌握情况，锻炼学生的口语表达能力。第三步：旅行中的集体出行活动。根据统计，找到最适合出游的地方，带学生一起去杭州，以创设情境，并为随后的活动做好铺垫。让学生通过观察和思考，了解听力材料的背景知识。通过听力练习复习重点句型和第二单元的词汇，并感受be going to 句型也可以表示计划打算。检查听力结果。第四步：在旅行中询问个人出行计划。给出相关词组短语和听力材料里多次出现的句型，教师示范问答，让学生了解如何问答。让学生以小组问答的形式练习句型，了解该句型使用的场景。了解学生的掌握情况，并通过表演的形式提升学生语言的综合运用能力。第五步：解决旅行中遇到的问题。创设情境，请学生在情境中帮助Ben来解决问题。以快速阅读，细读和分段阅读让学生提取文段中的有效信息，学习阅读方法，提升英语语言的综合运用能力。
Step 3 Production1、Summary.2、Emotional aims.(1)、Play a video to the students.(2)、What can you learn from the video 3、Writing(1)、Give students a model essay and let students according to their travel plan write some sentences about summer vacation.(2)、Ask some students to read their composition.4、Sum up the evaluation results.6、Class is over. Think and Summarize with the teacher.Watch the video.Think and answer question.Read the passage on the screen and write some sentences.Count the small paper together.Say “goodbye” to the teacher. 带学生总结所学内容。带学生通过一个短片了解旅行者也是美景中的一个部分，要懂得珍爱环境，与自然和谐共生。引导学生仿照老师给出的范例，根据自己的旅行计划写一个关于暑假出行的小段落。教学生运用几个问题的答句合理排序顺序，以组成合一篇小习作。提升学生对本课知识的运用能力。总结评比结果，激励学生在课堂上认真听讲，增强集体荣誉感。
\板书设计：
Revision1
Lesson1
Where do you want to go this summer vacation
I want to go to Hangzhou.
How do you want to go
By plane .
What do you want to do there
I want to row a boat on West Lake.
Lesson1
授课类型：复习课
教学目标:
1、语言能力：
1、能够比较熟练地听、说、读、写第一至第三单元的重点词汇across from，next to ,between, restaurant, post office, bank, grocery, turn left, turn right, go straight, crossroads, city, street, sports centre, hotel, square, buy toys, see a film, go boating, sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos，
2、能够综合运用第一至第三单元的功能句：How can I get there -- Go straight and turn left at the first
crossroads. It’s between the bookshop and grocery.
You can take a bus./Where do you want to go this summer vacation --I want to go to Sanya./What do you want to do there --I want to swim in the sea and eat seafood.
进行相关的话题的交际与表达。
3、能够听懂有关第一至第三单元话题的短文，并将信息进行正确匹配，能够读懂简单旅行计划，并根据不同情景仿写有关路线旅行计划的短文。
二、学习能力：在合作交流中发展学生户主学习和余元交流运用的能力。
三、思维品质：通过对城市、社区、旅行知识的学习及背景知识的拓展，培养学生的判断、理性表达以及用英语进行多元思维的能力。
四、文化意识：通过对社区、城市、旅行相关知识的复习，培养学生健康的人生观，树立环保与安全意识。
教学重点 ：掌握理解1-3单元的词汇和句型。
教学难点 ：理解所复习的词句并可以将其运用到听说读写中。
教具：PPT 贴图
学情分析：
四年级学生对英语有一定的好奇心，喜欢听他人说英语，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
本课为复习课，主要句型涉及“你想去哪？如何去？和在那里想做些什么？词汇涉及社区，城市和旅行。执教者认为我们可以从旅行入手作为复习的主线，在旅行的过程中由大的集体计划延伸到小的个人活动，覆盖三个单元的重点词汇。
我将教材做了适合本年级学生的整合，让我们的复习分为五步：第一步制定旅行计划，第二步寻找同行伙伴，地散步集体出行，第四步个人自由计划，第五步解决旅行中的问题。其中一二两步解决课本B部分的练习题，第三步为承上启下的过渡，第四步解决课本A部分练习题，第五步解决课本C部分练习题。
呈现和练习的过程中，执教者使用教师讲授，集体朗读，小组合作，策略性阅读等适合本年级学情的有效教学方式，动静结合，集体与个人活动穿插，操练与思考兼备，将情境贯穿始终，注重学生的思考和语言综合能力的发展，听说读写练习均衡使用。
板书设计呈现的是三个单元的主要句型，左侧贴图均与旅行相关，分别表示去哪里，怎么去和做什么，为本课情境营造氛围，也和三个主句型相关。右侧贴图是中国地图，为贯穿旅行这个情境主线服务，也是孩子们的集体评价，绿队和蓝队回答问题后将老师提前发放的小贴纸贴在地图上自己想去的地方，课程内容结束后我们以数贴纸的方式看看那个队表现更好。该贴图同时也为情感目标服务，孩子们观看短片后发现在我们的国家，有些地方的环境差距其实还很悬殊，我们要懂得人与环境和谐共生与热爱家园的重要意义。
教学设计：
教师活动 学生活动 设计意图
Step1 Warming up1、Greeting.Say “hello” to students.2、Let students sing a song. Say “hello” to the teacher.Sing the song. 师生问好，并以齐唱英文歌曲的形式带学生进入英语语言环境，关注课堂。
Step2 Lead in.1、Free talk.What is the song talking about Do you like travel 2、Show some pictures of unit3 and a map to the students, then tell them how to get rewards.3、Question: Do you want to go travel Answer questions.Review the words of unit3 and listen to the teacher.Answer question. 为本课的教学情境打下伏笔，并在情景中设置评价模式。
Step3 presentation and practice.1、Lead Ss to make travel plans .2、Make a plan and talk.(1)、Present the exercise of students’ book on the screen.Teacher show the way to the students how to find friends to go travel togetherand put the key structures on the board one by one.(2)、Group work.(3)、Let students report the result.3、Listen and match.(1)、Go to Hangzhou is the best choice because the weather is comfortable and the tickets are cheap.(2)、Make students look at the pictures of this exercise with a question: who are they (3)、Play the voice to the students.(4)、show the answers.(5)、Present the words, phrases and structures on the screen and show the students how to ask and answer about others personal plans.(6)、Group work .(7)、Report. 4、Read draw the route and write.(1)、Ben is traveling now . Let students help him to solve his problem.(2)、Ask students to read the passage in different ways and finish the four questions. Make travel plans on the form.Read the dialogue and think.Ask and answer in their group and write down the information on the formReport.Listen to the teacher carefully, and imagine that we are in Hangzhou now.Look at the pictures and answer questions.Listen think and do the exercises.Check the answers.Look at the screen, listen to the teacher carefully.Ask and answer with the classmates.Act out the dialogue.Listen and think.Read and finish the exercises as teacher’s way. 创设情境，带学生以五个步骤完成一次旅行。第一步：制定旅行计划。第二步：为旅行找同行的伙伴。教师通过让学生读课文，思考，观看教师示范等方式了解如何运用所学知识寻找同行的伙伴。以四人小组活动的形式通过问答和记录找到同行的小伙伴，练习三个主要句型。通过汇报表演的形式了解学生对主要句型的使用和掌握情况，锻炼学生的口语表达能力。第三步：旅行中的集体出行活动。根据统计，找到最适合出游的地方，带学生一起去杭州，以创设情境，并为随后的活动做好铺垫。让学生通过观察和思考，了解听力材料的背景知识。通过听力练习复习重点句型和第二单元的词汇，并感受be going to 句型也可以表示计划打算。检查听力结果。第四步：在旅行中询问个人出行计划。给出相关词组短语和听力材料里多次出现的句型，教师示范问答，让学生了解如何问答。让学生以小组问答的形式练习句型，了解该句型使用的场景。了解学生的掌握情况，并通过表演的形式提升学生语言的综合运用能力。第五步：解决旅行中遇到的问题。创设情境，请学生在情境中帮助Ben来解决问题。以快速阅读，细读和分段阅读让学生提取文段中的有效信息，学习阅读方法，提升英语语言的综合运用能力。
Step 3 Production1、Summary.2、Emotional aims.(1)、Play a video to the students.(2)、What can you learn from the video 3、Writing(1)、Give students a model essay and let students according to their travel plan write some sentences about summer vacation.(2)、Ask some students to read their composition.4、Sum up the evaluation results.6、Class is over. Think and Summarize with the teacher.Watch the video.Think and answer question.Read the passage on the screen and write some sentences.Count the small paper together.Say “goodbye” to the teacher. 带学生总结所学内容。带学生通过一个短片了解旅行者也是美景中的一个部分，要懂得珍爱环境，与自然和谐共生。引导学生仿照老师给出的范例，根据自己的旅行计划写一个关于暑假出行的小段落。教学生运用几个问题的答句合理排序顺序，以组成合一篇小习作。提升学生对本课知识的运用能力。总结评比结果，激励学生在课堂上认真听讲，增强集体荣誉感。
\板书设计：
Revision1
Lesson1
Where do you want to go this summer vacation
I want to go to Hangzhou.
How do you want to go
By plane .
What do you want to do there
I want to row a boat on West Lake.