(共18张PPT)
书戴嵩画牛
书 戴嵩画牛
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书:书写。
书戴嵩画牛:书写戴嵩画牛的故事。
学习文言文步骤:
读准
读通
读懂
蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。
shǔ
chǔ
hào
用
一日曝书画。
pù
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。
一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑,曰:“此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。”处士笑而然之。古语有云:“耕当问奴,织当问婢。”不可改也。
chǔ
hào
shǔ
pù
shǔ
fǔ
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。
一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑,曰:“此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。”处士笑而然之。古语有云:“耕当问奴,织当问婢。”不可改也。
书戴嵩画牛
蜀中/有杜处士,好书画,所宝/以百数。有戴嵩/《牛》/一轴,尤所爱,锦囊/玉轴,常以自随。
一日/曝书画,有一牧童/见之,拊掌大笑,曰:“此画/斗牛也。牛斗/力/在角,尾搐/入/两股间,今/乃掉尾/而斗,谬矣。”处士/笑而然之。古语有云:“耕当问奴,织当问婢。”不可改也。
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。
一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑,曰:“此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。”处士笑而然之。古语有云:“耕当问奴,织当问婢。”不可改也。
学习提示
1.借助注释及联系上下文说说课文的 意思;
2.用“?”标出不理解的词句,和同桌讨论。
读通文意
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。
一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑,曰:“此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。”处士笑而然之。古语有云:“耕当问奴,织当问婢。”不可改也。
蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。
理解文意
蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。
理解文意
有一牧童见之,拊掌大笑,曰:“此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。”
理解文意
有一牧童见之,拊掌大笑,曰:“此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。”处士笑而然之。
理解文意
古语有云:“耕当问奴,织当问婢。”不可改也。
读懂道理
作业:思考牛是否真的只有“搐尾而斗”?
讲故事:如此富有情趣的故事,把它讲给你的同桌或者父母六年级上册第七单元《书戴嵩画牛》教学设计
一、教材分析
《书戴嵩画牛》讲述了热爱书画的杜处士与天真的小牧童之间的故事。杜处士有幅珍藏的《斗牛图》,牧童见了却拍掌大笑,指出了画中的错误。这个故事启示我们要认真地观察,要从客观实际出发,暗含了实践出真知和艺术来源于生活的深刻道理。
六年级的学生对文言文的表达形式已有了初步感知,也了解了一些阅读文言文的基本方法,知道借助注释理解基本内容。但由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异,因此,学生对于文言文仍有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。所以在教学方法上,可以指导朗读和引导想象为主,渗透学法的指导。在课堂上以“读”为本,体会人物形象,在琅琅书声的浸润陶治中,读出古文特有的韵味。在教学中要渗透文言文阅读的基本方法,通过看注释、联系上下文、结合生活经验、增补等方法理解文章的意思,感受文言文精练、隽永的语言特点。另外要注意的是,文言文的教学要注重自读自悟,人文内涵只要有所体会即可,不必强行灌输。
二、教学目标:
知识与能力目标:能借助注音以及注释读准字音,在理解人物形象的基础上读通文意读通文意
过程与方法目标:在教学过程中渗透学习文言文的方法,把握杜处士和牧童的人物形象,想象故事细节
情感态度与价值观目标:重点培养学生的质疑精神,批判思维 ,敢于挑战权威,独立思考的能力
教学重难点:明白“实践出真知”的道理,培养学生的批判精神,独立思考的能力
教学准备
PPT课件
四、教学过程
一、谈话导入
1.师:唐朝有位著名画家戴嵩画了一幅斗牛图,相传几百年后苏轼在他的朋友家看到了这幅斗牛图,有感而发,写了一篇散文。
师:请同学们和老师一起板书课题,注意“嵩”的写法,山高为“嵩”
师:请两位同学来读课题,我听到你在书后停顿,说说你的理解? 为什么这样读呢,题目是什么意思呢?你是从哪里了解的(引导学生看注释或者联系新旧知识)
带着这样的理解,请同学们再次齐读课题,注意停顿。
读准字音——晓内容
师:学习文言文,有三个步骤:读准,读通,读懂
学习提示:请同学们自由读课文读准字音,难读的的地方请你多读几遍
师:在刚听大家读的过程中,老师发现大家有几个地方有异议
PPT出示:1.蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数
2.一日曝书画
老师相机纠正
师:多音字都会读了,请同学们 借助读音,自由的读一读
学生自由的读
请一个小组的同学每人读一句,检验结果(相机纠正)
师范读
学习文言文,读准字音是第一步,如果能注意句子间的停顿和节奏,那读起来会更有味道。请听老师给大家读,注意听句子的停顿和节奏
师生合作读:
你们愿意和老师一起老读一读么,你们读黑色部分,老师读绿色部分
PPT出示带有节奏划分的课文内容
男女合作读:
师:其实读古文就是这样,越读越有味道,咱们在反复试读的过程中,就能体会文言文独特的魅力,接下来我们 男女生合作读,男生蓝色处士,女生绿色牧童,红色的部分一起读
PPT出示有不同颜色的课文
(二)读通文意——入情境
1.师:刚刚啊我们读了那么多遍,故事涉及到两个人物——杜处士和牧童,还有一幅斗牛图,那围绕这两个人物和这一幅斗牛图发生了怎样的故事呢,请同学们再读课文,可以小组合作讨论
学习提示:a.借助注释理解文章大意
b.不懂的地方做上记号
教师相机巡查指导
学生汇报结果
师:谁来说一说第一段的大意,主要是什么内容呢
接着来讲故事,请同学说第二大段大意,主要内容是什么
最后一段主要讲了什么呢
师:我们说杜处士爱这幅斗牛图,那他到底爱到什么程度呢,请你在文中找到这个完整的句子,生回答。有一个词表示尤其喜欢,十分喜欢,特别喜欢,这个词是——尤所爱;尤所爱的具体表现是什么——锦囊玉轴,常以自随(生解释这句话的意思)刚刚有同学说道常以自随,那大家想一想,杜处士会在什么样的情况下把画经常带在身边(生答)
杜处士如此钟爱的这幅画,到底有什么特别之处,大家想不想看一看
PPT出示戴嵩的斗牛图
看看这尖锐细腻的牛角,看看这壮硕的四蹄,看看这炯炯有神的眼睛,穿越千年我们依旧感受到这幅画铺面而来的力量之美,艺术之美,难怪我们的杜处士如此钟爱这幅画,一起读——
师过渡:杜处士爱这幅画,我们的牧童看到了却——一起读一读第二段。里面有一个词,
拊掌大笑,老师不太明白,请一个同学做动作来给老师解释下。生读
可是我们的牧童为何而笑呢,生答
谁来做一做这个敢笑敢言的小牧童,来指出画的错误
牧童拊掌大笑,处士笑而然之,处士又为何而笑呢——生答
看上去一个简简单单的笑字,你读出了一个怎样的处士——生答
情景扮演,一个同学扮演有德有才的杜处士,我需要找一个小牧童,大胆而自信。师相机点评
三、读懂故事——明道理
师过渡:牧童说的有理有据,处士却笑而然之,难怪我们的苏轼这样写道,一起读——古语有云:“耕当问奴,织当问婢”,不可改也。这句话的意思是,生答。那我看病当问谁?教书当问谁?画画当问?(引导学生悟出实践出真知的道理)
总结全文——
故事学到这里就结束了,这寥寥的93个字却把中国的画作之美和语言文字之美巧妙的结合在一起,向我们讲述了一个 富有情趣的故事,揭示了一个亘古不变的道理,现在带着自己的理解 ,请再读一遍课文,相信你会有不一样的感受,老师有一些小建议 ,可以读的稍微慢一些
四、课外留白——会质疑
小小牧童说指出了大画家戴嵩牛斗图里面的错误,牛当搐尾而斗,不应掉尾而斗,真的如此么,请同学们下去回去翻阅资料求证
板书设计
杜处士(尤所爱) 斗《牛》图 (拊掌大笑)牧童
教学反思《书戴嵩画牛》学历案
【学习主题】
《书戴嵩画牛》部编版小学语文六年级上册第七单元的第一篇课文(2课时)
【设计者】
【课标要求】
通过一个短小的故事,体会杜处士和小牧童的人物形象,以及故事蕴含的哲理。
【学习目标】
(一)在知识与能力方面:
1、认读多音字,联系上下文理解课文意思。
2、能够正确、流利、有感情等朗读课文,体会语言的趣味。
3、能够通过分析文本把握人物形象。
4、体会故事蕴含的哲理。
(二)在过程与方法方面:
在教学过程中渗透学习文言文的方法,把握杜处士和牧童的人物形象,想象故事细节
(三)在情感态度与价值观方面:
1、感受杜处士和牧童的人物形象。
2、体会故事蕴含的哲理。
【评价任务】
1、能够认读PPT上的多音字。
2、能够联系注释和上下文说说课文的意思。
3、能够朗读出文言文的停顿和节奏。
4、能够情景演示出牧童嘲笑杜处士的画的情景
5、能够用自己的话讲一讲这个故事
【学法指导】
1、有感情的朗读课文,体会文言文的韵味。
2、情景表演法,体会牧童和杜处士的人物形象。
3、小组讨论,抓住重点句疏通文意。
【学习过程】
一、课前准备
读课文:自由地读课文,读不准的多音字做上记号
学知识:学习本课田字格的生字,通过查字典的方法将每个字组两个词语;
查资料:了解本文作者;搜集有关戴嵩的《斗牛图》的故事。
提问题:把不懂的地方在书中作好标记,听课的时候注意认真听。
二、课中学习
第1课时:第一板块、看《斗牛图》,导入新课
1、自由地读课文,读准多音字
2、能根据自己收集的资料介绍本文作者苏轼。
第二板块 检查预习情况
1、开火车每人读一句。同学们听正确与否。
2、学生初读。同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3、学生能独立完成预习检测。
(1)、能读准下列生字的读音。
蜀 处士 戴嵩 锦囊玉轴 曝 拊掌 搐 、谬 婢
(2)、能正确读出节奏。
(3)、能对照注释说一说文言文的意思。
第三板块 整体感知课文
1、指名朗读课文,同学之间从下列三点出发相互听评朗读效果。
(1)生字、多音字读音是否正确。
(2)朗读是否做有正确的停顿。
(3)朗读课文,读出语言的趣味。
2.指名讲故事,同学听一听有没有完整的讲出故事
(1)检查是否把握课文内容
第2课时 第一板块 复习导入
四川的杜处士牧童之间发生了一个故事,请同学来讲一讲这个故事。
第二板块 明确人物
1、学朗读课文,想一想:文章中出现了哪两个人物?
2、两人围绕斗牛图发生了怎样的故事?
第三板块 体会杜处士和牧童的人物形象。
朗读课文第1自然段,完成下列学习任务。
(1)第一段的哪一句话体现杜处士爱这幅斗牛图?
(2)“尤所爱”的具体表现在哪里。
“锦囊玉轴,常以自随”具体意思
(4)杜处士会在什么样的情况下常以自随
3、学生通过发挥想象,体会看到《斗牛图》所想象的画面。
(1)从哪里体会到斗牛图的美
从牛的牛角那里:“ ”
从牛的眼神那里:“ ”
从牛的四蹄那里:“ ”
5、学生自由朗读2段,找出牧童看到斗牛图的表现?
6、“拊掌大笑”的意思
牧童大笑的原因是牧童的发现了画的错误,指出错误
杜处士的笑的原因
演一演杜处士和牧童的笑,杜处士的”笑而然之“和牧童的”拊掌大笑”体现了怎样的人物形象
“耕当问奴,织当问婢女”蕴含怎样的故事道理?
第四板块、归纳总结写法
文章通过塑造一个谦虚的杜处士和一个天真,、敢于质疑的小牧童之间案发生的富有情趣的故事,向我们揭示了“实践出真知,做事要向内行人请教的”的道理,理解文中对比的手法,以及通过人物的动作神态来替他会人物形象
第五版块 课后习题
1、故事对你有何种启示?
处士的角度:
牧童的角度:
苏轼的角度:
牛在打斗时候是否真的只有 “搐尾而斗”
第六板块 课外延伸
任选苏轼的另一篇《书黄筌画雀》写一写你的看法。
黄筌画飞鸟,颈足皆展。或曰:飞鸟缩颈则展足,缩足则展颈,无两展者。验之信然。乃知观物不审者,虽画师且不能,况其大者乎?君子是以务学而好问也。
【学后反思】
请思考本课的多音字是否能够读准,课文大意是否
杜处士和牧童的人物形象分别是什么,课文怎么体现的,告诉我们什么道理。
自己是否能够用学习文言文的方法学习其他的小古文。
4、学会发表自己的看法