三年级上册第一单元口语交际课前五分钟训练计划倡议书 教案

小学语文口语交际训练课前五分钟活动倡议书
指导思想
口语交际是语文教学的重要内容，需要学生多多练习口语表达。除了专门的口语交际课，语文教师还应该开辟更多的园地，为学生练习语言表达提供时间和场地，本文作者把语文课前五分钟充分利用起来，为学生口语交际训练方法提供了有效的借鉴。口语教学是小学语文教材中的重要的组成部分，口语交际重在培养小学生表达、交流的能力。课标指出：小学语文教师应利用教学的环节培养学生听与说能力;创设多种交际情境，鼓励学生进行口语交流，锻炼其能力。小学语文教材中编排的“口语交际”内容，它具有互动性，比较贴近小学生的生活。由于一些因素的影响，学生学习语言与训练受到限制，学生不能充分发挥其主动性。课前五分钟就是一种有效的学习途径，它是一个集知识、兴趣、表达、视野、思维、创新、理解、记忆、交际、合作等于一体的舞台。让学生利用课前五分钟时间，轮流上台发表自己的见闻、感想，让他们展示、发展、完善自己。在此活动中，学生要调动自己的思维，组织语言，综合展示自身的语文知识与语文涵养。
二、活动内容：
训练说话能力
活动时间：
每节语文课前的五分钟
参加人员：
思源学校小学部全体学生以及全体语文教师五、活动目标
1.为了提高学生的口语交际水平，积极培养小学生的口语能力，全面提高学生的口语素养，为学生的终生学习、生活、工作奠定良好的交际基础。
2.将学生的口语训练细于平日，每天训练，坚持如春起之苗，不见其长，日有所增；懈怠如磨刀之石，不见去亏，日有所损
2、学生的思想状况
1.由于学生的年龄尚小，知识面较窄，因此思想还比较单纯考虑问题，分析问题时不太全面，所以仍需教师的点拨与引导，且学生的自制力以及开口说话的意愿仍然不足，因此，教师要多手段，多角度的去引导与鼓励
六．活动具体措施
一、积极组织学生参与课前五分钟
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注每个学生的个体差异和不同的学习需求，主动激发学生的主动意识和进取精神。因此，教师利用课前五分钟这个交流平台，营造学习氛围，给学生展示的机会，让学生都进行参与。
1.选拔主持人。选出两位组织能力强的学生当主持人，让她们组织课前五分钟。对于主持人，教师应对她们进行训练，让他们做到举止稳重，发音准确，口齿清晰，语言要富于感情，这是对主持人的要求。主持人要根据每天口语交际的内容说上导语词，指导主持人要活跃课堂气氛。让学生这短暂的时间绽放更多的魅力，教师要求主持人应提前充分准备，并在前一天要将下一次同学的名字写在黑板一角，以示提醒，让学生有所准备。刚开始，学生组织起来有些凌乱，教师要及时鼓励、引导。后来两位小主持人能根据当天要说的内容说出导语词，巧妙轻松地引出每次交流的话题了。
2.全员参与。语文教学要面向全体学生，课前五分钟并不是优秀学生的舞台，它是面向全体学生，提高其语言组织能力和表达能力而产生的。为了让每一个学生都有锻炼的机会，要求学生按照一定的次序进行。如果时间允许，其他同学也可以自由补充播报。总之，播报的同学要做到发音准确，口齿清晰，语言富于感情，要充分展示自己的口才。通过声情并茂的播报，要把全班学生的注意力吸引到课前五分钟来，让全班同学用短短的五分钟时间走天下，看世界，开眼界，长知识。对于播报不合格的学生，要重新播报，直到合格为止。要求每一位学生进行参与。
二、课前五分钟内容丰富且形式多样
1.由易到难。最初确定的课前五分钟的内容是随意的。老师讲一些有趣的故事，吸引学生的注意力，让他们爱上课前五分钟这个小舞台。然后教师引导学生从自己的特長入手，根据自己的兴趣爱好，选择一则新闻、一个笑话、一则谜语、一段佳句欣赏……听的、看的、想的等都可以成为课前五分钟的内容。展示的形式也是多样的，根据自己选择的内容，可以以课本剧、歌唱、评书、相声、演讲等等各种形式进行展示，给学生留下足够大的空间。为了提高学生的口语表达能力，教师逐步提高了课前五分钟表达的要求，教师可以指定一个范围，可以拟定一个主题，或者就某一问题谈自己的感想，不断提升学生的语言表达能力。
2.巧妙与阅读结合。充分利用课前五分钟，也可以优化语文各种教学目标的实现。阅读教学中有这么几点，课前五分钟所涉及到：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对感兴趣的任何事情，有自己独特感受和想法，乐于表达。而这些在课前五分钟的平台上，处处都涉及到了：要说感兴趣的内容，发表自己的不同观点，学生必须要养成阅读的好习惯，在课前五分钟讲述自己的所见、所闻、所感，这是实现语文阅读教学目标的又一有效地途径。教师要求学生每天至少看书半小时并做读书笔记的习惯，引导学生把阅读的成果及感想等通过课前五分钟与学生分享。教师必须强调：要谈出自己的“感受”，不需要华丽的辞藻，要真实的，自己内心的想法即可。教师要利用课前五分钟挖掘学生的潜能，引导学生主动思考、创新、交流，表达自己内心深处最真实的想法。
3.为课堂服务。教师根据小学语文教材单元的特点，让学生说与单元主题有关的内容。这一做法不仅提高他们的口语表达能力，开拓思维，还可以使学生的注意力很快地转移到课堂上来，让上课的效率达到了事半功倍的效果。教学完《将相和》时，学生利用课前五分钟，以评书的形式讲了廉颇和蔺相如的故事，这一形式很受学生喜欢。学完《草船借箭》时，有两个学生竟然以相声的形式把课文内容进行改编。学完《景阳冈》一文，学生们利用课下时间做道具、编台词、练动作，以课本剧的形式在课前五分钟将这个故事完美地演绎了出来。学生利用课前五分钟这个小的舞台迸发出来的无尽的力量！
4.指导评价。课前五分钟是一个获取知识的舞台，要认真倾听，才能吸取其中的精华。教师应引导学生学会评价。首先，教师要自行评价;接着，教师引导主持人进行评价，先从仪态、语气、语速入手，再对内容及整个过程综合评价;随后教师引导学生参与评价，让全体学生参与到评价中，对于敢于参与评价，乐于评价，发表意见的学生，教师应给予特别的表扬。但是评价不能只讲空话，给出的建议要对演讲的同学有帮助;最后，教师应引导同学评价要有层次性，能力不等的同学要区别评价。课前五分钟是学生展示自己的平台，让学生借助这一平台，提升自己。
每天课前交流五分钟活动总结
课前交流五分钟的活动刚开展的时候，大多数人心里有点担心，如何让这五分钟不流于形式是困扰所有人心头的问题，因为坚持最难。然而最后根据大多数教师的反馈，活动不仅坚持了还收到了意想不到的结果，现做如下总结：
可取之处：
五分钟计划不仅一定程度上锻炼了学生的口语表达能力，而且对于学生的语文基础有所提升作用，在最开始，五分钟的活动是背古诗，谈对课文的理解，谈感受，背课文这种模式，再加上一两句感受之类的，学生的畏难心理一下子消除了。与此同时，这样每天的背诵活动，对自己的成绩提高也是有益处的，于是参与度提高了。熟悉之后，教师放权，让学生自己组织，分工明确，人人有事做，所以这项活动能够坚持。
五分钟课外交流计划让学生知道了坚持的重要性。一节课的五分钟起不到什么作用，但是如果每天能够坚持，则会起到意想不到的效果，这对小学生学习习惯和意志力培养有着重要作用。
需要改进的地方：
学生平时的阅读量不多，积累量不够，所以选取的话题比较单一，平时可以引导学生多加关注时事政治等新闻，扩大话题范围，让学生有话可说，有事可说
学生的监管有需要改进的地方，有部分学生没有把训练落到实处，没有一个机制的评判，这需要多方面想办法拉解决。
英山思源实验学校
2018年5月