2021-2022学年人教版八年级下册物理8.2二力平衡教案（表格式）

题目 第二节 二力平衡 学科 物理 年级 八
授课教师 工作单位
教学目标 1、知道二力平衡的条件 2、理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的物体的运动状态 3、能利用本节课理论知识解释生活中的现象
教学重难点 通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态。并能通过物体的运动状态判断物体受力情况。
教学方法 实验法、讨论法，总结法
运用的 信息技术工具 希沃白板，课堂多媒体设备
教学设计思路 通过系我白板进行备课，通过实例引入，让学生关注二力平衡，并用游戏和现场实验，让学生掌握知识。
教学过程 设计意图 时间安排
一、课堂引入 问题：当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要保持静止不动，需要满足什么条件？ 二、进行新课 1.平衡状态 物体处于匀速直线运动状态或静止状态，这个物体处于平衡状态。平衡状态下的物体所受的力为平衡力 实例：静止的花瓶 静止的电灯 匀速直线运动的汽车 游戏：判断下列物体是否受到平衡力 匀速直线运动状态和静止状态的物体受平衡力的作用 二、二力平衡 实验：探究二力平衡条件 1.对比教科书的实验器材和实际使用的实验器材 2.进行演示试验： 力的大小、方向、作用点是决定力作用效果的三要素，探究二力平衡的条件，可以从这三要素来考虑。 实验一： 在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，塑料板滑向一边。 实验二： 装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将保持平衡。 实验三： 在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度。放开塑料板，塑料板将向上移动。 实验四： 在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将转动。 小结：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 简记：同体、等大、反向、共线。 3.分析两套实验设备区别，阐述各自利弊。 三、二力平衡条件的应用 求重力大小 静止：F=G；向上匀速：F=G；向下匀速：F=G。 四、一对平衡力与一对相互作用力的区别 平衡力必须作用在同一个物体上，物体间的相互作用力必须作用在两个物体上。 相互作用力平衡力相同点大小相等相等方向相反且在同一条直线上相反且在同一条直线上区别作用对象分别作用在两个物体上同时作用在一个物体上作用时间同时产生，同时消失没有时间关系力的作用效果作用力和反作用力分别作用在不同的物体上，一般产生不同的作用效果两个力共同作用在一个物体上，使物体保持平衡
让学生通过讨论，引发学生对于“静止不动“的物体的受力情况的注意力。 理解平衡状态 理解平衡力 通过受力分析，理解处于平衡状态的受力情况 通过物体运动状态，判断物体是否受到平衡力的作用。 器材对比，为之后的实验分析埋下伏笔 进行试验探究，让学生对于二力平衡需要满足的条件有一个感性的认识。 得出二力平衡条件的结论 让学生学会对实验进行分析，从而设计实验达到最优。 通过学习，理解二力平衡和相互作用力。
板书设计 二力平衡 二力平衡：物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态。 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 二力平衡在实际生活中的应用 平衡力与相互作用力的区别。